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浅谈Moodle平台在小学语文教学中的应用
作者：林小利
来源：《师道·教研》2015年第12期
Moodle是目前世界上最流行的课程管理系统（CMS ）之一，由于它是开源软件、又是免费的、加上设计的教育理念更先进、开放，使得全世界的教师和爱好者都可以参与到系统的设计开发中，其功能越来越强大，成为当今国际上首推的、适合中小学基础教育选用的最优学习环境。
一、Moodle平台让学习目标动态化
面对同一课文，不同的学生个体有其个性化的内在学习需求，学习风格差异决定目标统一的课堂不可能满足不同学生的学习需求。应用Moodle平台可以对学生的学习目标进行动态化管理。
在学习目标这个主题中，我设计了两个模块。模块一：文本资源。教师为学生提供一个初始的学习目标，它包括了认知目标、能力目标、情感目标三块。在学习的开始阶段，利用这段文本资源帮助学生建立自己的初始学习目标。与常规课堂有所不同的是，学生在以后的学习过程中，可以根据自身需求，不断完善自己的目标需求，调整自己的学习内容和学习活动。例如：在教学语文第七册《狼牙山五壮士》这篇课文前，我利用Moodle平台为学生展示了三维目标，并鼓励学生围绕目标进行预习。因为学生的自学水平参差不齐，上传的预习成果也是独具个性化的。学生不同的成果得以展示，教师也就有了针对性的指导。模块二：调查问卷。调查问卷模块的设计是帮助学生明确自身的学习需求。共设计了2个问答：我已经知道了什么？我还有什么疑问？在学习进行中，通过这个调查问卷，帮助学生动态调整自己的学习目标，学习目标动态化了，学习过程才能个性化。教学实践中，我根据学生的学习愿望不同，尝试着进行分组，把学习需求相同、相近的学生分在一组进行分层教学，开展研究性学习，效果非常好，学生的个性得到了最大限度的张扬。例如：我曾指导学生在Moodle平台上完成《西风胡杨》这篇课文的问卷调查。通过检查发现学生能够品悟出胡杨的三个品格。我还发现有些学生对胡杨坚韧的品格理解得很到位，有些学生非常喜欢胡杨无私的品格，还有学生对胡杨悲壮的品格评价较多。据此，我把学生们分成了3个组进行学习。结果，学生们特别愿意学，效果也很不错。
《西藏科技）２ｏ１２年３期（总第２２８期） 信息技术
利用ＭＯＯＤＬＥ搭建高校课程网络教学平台及其应用
陈洁 樊瑶
（西藏民族学院信息工程学院，陕西 成阳７１２０８２）
摘要：利用网络资源，建立高校网络教学平台已经成为当前各个高校辅助日常教学的需要和趋势。本
文阐述了利用优秀的开源软件ＭＯＯＤＬＥ搭建本校《数据库与程序设计》课程的网络教学平台的过程，并
描述了教学平台的主要功能和应用情况。
关键词：网络教学 ＭＯＯＤＬＥ 平台构建
在当前校园网络普及的情况下，利用计算机网络
进行高校日常教学的辅助和补充成为一个趋势。一个
良好的网络教学平台是实现网络教学和管理工作的基
础。目前，高校的网络课程平台来源大体可分为两类：
一类为商业软件，价格高，不利于修改，高校的自主性
较差。另一类是自主研发，要求高校有较强实力。与
这两类相比，使用开源软件进行平台的搭建则更为实
际可行——免费、共享、性能稳定，并可自行扩充所需。
ＭＯＯＤＬＥ是一款优秀的开源网络学习管理系统
（ＬＭＳ），作者使用ＭＯＯＤＬＥ搭建了《数据库与程序设
计》课程网络教学平台并应用，收到了良好的效果。
１ ＭＯＯＤＬＥ概述
Ｍｏｏｄｌｅ（Ｍｏｄｕｌａｒ Ｏｂｊｅｃｔ—Ｏｒｉｅｎｔｅｄ Ｄｙｎａｍｉｃ Ｌｅａｒｎｉｎｇ Ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ），即：模块化面向对象的动态学
习环境，是一套基于“社会建构主义理论”设计开发的
开放源代码的网络学习环境。据Ｍｏｏｄｌｅ．ｏｒｇ数据统
计，截止到２００６年１Ｏ月２１日，世界上使用魔灯（Ｍｏｏ—
ｄｌｅ）的国家达到１６８个，站点总数近２０，０００个。国
内已经有很多高校或者中小学开始使用ＭＯＯＤＬＥ，例
如：中央广播电视大学的课程网络教学系统就是基于
Ｍ０ＯＤＬＥ的优秀教学平台。Ｍｏｏｄｌｅ主要功能大致分
为网站管理功能、学习管理功能、课程管理三大部分，
其中课程管理中有灵活、丰富的课程活动：论坛、测验、
Moodle平台在信息技术教学中的应用
摘 要：从moodle被引入中国以来，尤其是2006年至今，很多中小学和部分高校教师都开始学习和使用moodle，并不断探索其在教学中的各种应用。大部分教师对moodle平台的反映都是积极的，这不仅是因为moodle平台的各种教学功能，更是由于其社会建构主义的理论基础。因此，对基于moodle平台的教学模式进行分析，对更好地使用moodle平台是很有意义的。
关键词：moodle平台；教学模式；教学功能
moodle意指modular object oriented dynamic learning
environment，即模块化面向对象的动态学习环境。它是由澳大利亚的martin dougiamas博士设计开发的，是完全免费的开源软件。可以说，它是一个不错的课程管理系统，同时它也是一个功能强大并且比较全面的学习管理系统。
一、信息技术课前的准备工作
1.在moodle中为学生建立用户名
moodle系统中提供了强大的用户管理功能。moodle中单个用户的“注册”必须激活后才能正常登录，才能使用moodle中的资源。激活用户必须正确设置邮件。方法是：以管理员的身份登录，选择网站管理“服务器—邮件”设置smtp主机、smtp用户名、smtp密码等等选项。这样服务器会向注册的用户邮箱中发送一封邮件，用户登录自己的邮箱点击邮件就可以激活自己的账户，登录moodle系统平台。
2.在moodle中建立课程，添加所需的资源和活动
信息技术课程包括必修与选修两个部分，每部分包含的各个模块分别设置为一门课程。moodle课程资源类型包括lams格式、scorm格式、主题格式、星期格式、社区格式等，其中，主题格式、星期格式、社区格式比较常用。星期格式是指课程按星期的方式组织，有一个明确的开始日期和结束日期；主题格式是指一个“主题”不会有任何时间限制。每门课程可以设置基本的六个主题：一是自主学习站点，二是优秀作品欣赏，三是学习目标任务，四是师生互动平台，五是基础知识测验，六是作品提交。
Moodle平台：为中学生打通与大学之间的课程联系
一直以来，许多中学生虽然对科学技术或者文化历史有广泛的兴趣，但因为中学课堂的时空限制，能够获得的课外知识比较有限。许多即将升入大学的学生因为需要进行专业选择或者基于兴趣的选择也迫切希望得到对大学教学资源的提前了解和学习。大学的教学资源是十分丰富的。许多大学开设的课程（特别是公共课），分类比较详细，内容也比较通俗易懂，对即将升入大学的高中生来说，不仅能够拓展知识，而且对于将来选择学校和专业具有基础性的指导意义，如果能将大学的部分资源应用到中学生的课外拓展中，将大有裨益。然而，由于大学与中学的体制障碍，技术条件的限制，当前，虽然大学有许多课程资源，但中学生搜集、使用起来比较困难，很难获得比较系统的、适合的内容，因而也难以进行深入学习、讨论。如何打通中学与大学之间的课程联系，让中学生尽早了解大学的学习与知识？需要给中学生提供一个学习平台，通过这种平台不仅能够使学生得到相应的大学课程资源，并且能够与其他人相互交流。Moodle（魔灯）是Modular Object-OrientedDynamic Learning Environment（模块化面向对象的动态学习环境）的缩写，它是一个架设在互联网上的网络教学平台，是一种非常典型的学习管理系统[1]。运用Moodle建设新的教学资源平台，可以比较便利地将大学教学资源运用于中学，服务于中学生多样化学习需求。
Moodle平台及其功能特点
Moodle是澳大利亚教师 Martin Dougiamas 基于建构主义教育理论开发的课程管理系统，是一款免费的开放源代码的软件。目前，Moodle在世界各国已得到广泛的应用，国内越来越多的地区和学校已经开始使用。随着我国教育教学改革不断深入，信息技术的软硬件技术的逐渐改善，国内对网络在线学习的需求不断增加，Moodle在中国正迅速升温、普及。Moodle站点来自210个国家和地区，其中中国大陆447个，中国台湾836个，中国香港121个；课程超过百万个，注册用户总数量超过千万，论坛帖子超过千万次，下载量超过5万次，提供的语言支持超过75种[2]。Moodle应用范围还在从教育扩展到其他领域，成为西方国家教育信息化应用研究热点。
