冀教版四年级美术上册教案

四年级上册美术教案-第5课我和动物做朋友｜冀教版（2022秋）(8)

第10课我和动物交朋友教材分析本课通过欣赏、讨论、游戏、表演、绘画等多种综合手段，使学生通过有关活动，充分认识、了解人类的朋友——动物，更好地体验动物给我们的生活、学习带来的乐趣，从而掌握表现、绘画人和动物的方法。引发学生兴趣，激发学生观察人和动物朋友相处时的情景。希望学生通过观察周围的动物，捕捉人和动物相处中最具有表现力的——面，感受人和动物之间的友情，丰富自己的情感体验，并能够画出或用各种材料制作出人和动物相处时有趣的情景。通过本课的学习让学生了解自然，爱护生命，热爱自然。并让学生在绘画过程中体验合作的乐趣与友爱精神，增强学生的审美感受，发展艺术感知能力和造型表现能力，激发学生表现美和创作美的情趣和能力。同时鼓励学生进行自我评价和互相评价，有助于学生成为积极的评价主体，提高评价能力。

教学目标1、认知目标：引导学生通过观察周围的人和动物，发现身边的人和动物之间发生的动人故事，采用绘画或不同材料、不同方法，表现不同的人和动物相处时有趣的情景。进一步培养学生的观察能力和造型能力。

2、情感目标：让学生在欣赏、讨论、游戏、表演、绘画、制作的有关活动中，更好地体验动物给我们人类的生活、学习带来的乐趣，感受人和动物之间的友情，丰富自己的情感体验，培养学生对动物、对生命、对大自然的热爱之情，并让学生在绘画或制作过程中体验合作的乐趣与友爱精神。

3、审美目标：培养学生了解自然，爱护生命，热爱自然的情感。提高学生创造力及表现事物的能力。发展艺术感知能力和造型表现能力。 教学重难点让学生在活动参与中认识、了解、体验人和动物相处时的乐趣，引导学生主动观察、探索、研究、捕捉人和动物相处中最具有表现力的一面，从而掌握表现、绘画人和动物的方法。

引导学生主动探索研究画出或用各种材料制作出不同的人和动物相处时有趣的情景。进一步培养学生的观察能力和造型能力。

七、吉祥纹样

一、教学领域：欣赏·评述

二、课时：1课时

三、教材分析：

吉祥纹样是指运用具有吉祥寓意的装饰纹样，以象征寓意等手法表达人们对幸福美好生活的祝愿和向往。吉祥纹样被广泛地运用于建筑、衣饰、日常用品和民俗的装饰中，是我国独特且富有传统特色的纹样形式。

在本课，学生要通过对我国传统吉祥纹样的欣赏与评述活动来理解其富有寓意的特点以及其表现方法和构图形式，了解他们在生活中的应用，从而提高学生的美术修养，增进对中国传统吉祥纹样的整体认识，体会中国民族民间艺术的文化内涵，提高美术欣赏和评述能力。

四、教学目标：

1、知识与技能：了解常见吉祥图案的美好寓意，认识吉祥纹样的表现手法及在生活中的运用；

2、过程与方法：学生能够对常见吉祥纹样从表现形式、应用、构图方式等方面进行赏析，大胆发表自己的认识和感受；

3、情感态度与价值观：了解祖国传统民间艺术，热爱祖国传统艺术形式。

五、教学重点、难点：

1、重点：了解吉祥图案的美好寓意，认识吉祥纹样的表现形式及在生活中的运用；

2、难点：学生能够赏析常见吉祥纹样的表现形式、应用、构图方式等。

六、教学准备：

1、教具：吉祥纹样图片、帽子、卡片、葫芦，动物玩偶、课件等；

2、学具：马克笔、绘画道具等。

七、教学过程：

过程 步骤 教学活动 学生活动 设计意图

（一）

导

入

1、

情

境

导

入

师：同学们好，初次见面老师给大家带来几件礼物（师展示礼物），但是这些礼物看上去有点遗憾，你们说哪里不太完美呢？

师：同学们观察的真仔细，它们确实缺少一些纹样来装饰一下，哪位同学讲一下自己喜欢什么样的花纹？ 学生认真观察、思考；

学生回答：这些礼物没有花纹……

学生回答自己喜欢的纹设置情景，为引课题埋下伏笔。

引导学生说出自己喜欢的纹样，增加学生的兴趣。

（一）

导

入

1、

情

境

导

入 师：冬天来了，春节也快到了，如果这些礼物用在春节，那么我们应该绘制一些怎样的纹样呢？

课题 我的美术“百宝箱”

课型 设计·应用

教法 观察法

课时 1课时

教学目的：

1、能够利用身边的材料设计制作出实用、美观的美术“百宝箱”。

2、在活动中体会设计活动的计划性、目的性等基本特点，渗透设计意识。

3、培养良好的美术学习习惯，在创作中体会设计活动的乐趣。

教学过程：

一、 引导主题

从学生感兴趣的童话中的百宝箱故事入手，创设情境，引发学生对教学内容的兴趣，从而导入新课。利用谈话法，让学生谈谈平时是怎样保存自己的美术作品的，是否有收集美术资料的习惯，收集的资料是怎样整理和保存的，哪些做法有效，还存在哪些不足。

二、 引导设计

让学生在活动中感受到设计制作与其他美术学习活动的区别。进行简单的组合和装饰递进为初步的设计和装饰、

组合。

三、提示创作

指导学生进行百宝箱的设计制作。展示教材提供的作品图片或出示事先准备好的作品实物引导大家从结构、功能以及选择的材料和装饰特色等角度去分析。还有一些生活中常见的物品进行分析。

如：书包，看看有哪些构造和功能，有哪些独到的设计，这些设计是怎样和其功能有机地结合在一起的。

根据学生的基础和理解水平，自由选择方法。

四、辅导作品

教师提出百宝箱的使用要求，请同学们根据要求大胆提出自己的想法，教室将同学们的意见总汇，并引导他们进行比较，最后得出切实可行的最佳法案。

进一步明确本课的作业内容，可以像教材提示的那样让学生设计一个“百宝箱”，也可以和平时的教学评价结合起来，单纯的定位在设计制作一个学习档案袋，并提出统一、具体的使用要求。（提示学生设计的实用性和可行性）

五、展示评价

美术“百宝箱”制作完成后，引导学生进行交流评价。

这样的谈话直接切入教学内容，可以引发学生的思考。能够发挥学生的主动性和参与性，同时也为下面的教学内容做好准备。根据要求大胆提出自己的想法，教师将同学们的

意见总汇，并引导他们进行比较，最后得出切实可行的最佳法案。

课后总结

基本信息

课 题 冀教版美术教材小学四年级上册第13课《多变的大自然》

作者及工作单位

教材分析

人作为大自然的一部分，充分感受着大自然赋予的一切。对于正在成长的孩子更是对大自然充满了好奇，不论是旭日和风还是狂风暴雨，不论是浩渺的太空，还是微生物世界，孩子们总会睁大自己的双眼，以自己特有的方式去感受、去探寻。黑夜、地震、暴风、雷电等自然现象，对于知识储备还很有限的孩子们来说，又显得那么紧张和恐惧。本课属于“造型·表现”。目的是通过一系列课题的学习，使学生进一步掌握和灵活运用形、色与肌理等美术语言，表现所见所闻、所感所想的事物，从而激发学生的想象力和创造愿望。选取“多变的大自然”这样的创作题材，贴近孩子的生活，易于激发起学生创作的欲望。

本课教材的主体课文语言生动，图片典型，可以很好地提示和调动学生已有的生活感受和经验，教师应该充分的加以利用。学生作品从创作的内容、表现形式和工具运用的角度上，给了学生提示。例如，《愤怒的火山》是用油画棒和水粉相结合，以浓重的色彩，表现出火山喷发时，强烈奔放的感受。《湖光秋色》用水粉以轻快明丽的色调表现出深秋季节树叶的黄橙色在蓝色的湖水远山的衬托下显得格外靓丽。《沙尘暴来了》表现的是生活事件，利用了喷洒颜料的方法，很好地表现出沙尘暴来时那种黄沙漫天的情景。《龙卷风》用油画棒大胆表现出了龙卷风旋转的动态。《美丽的大海》用水粉色把大海与浪花，天空与海鸥做了颜色和动态的对比，整幅画面清新而美丽。总之，这些作品较为生动，有助于打开学生的思路，能起到抛砖引玉的作用。

学情分析

四年级的学生开始从被动的学习主体，向主动的学习主体改变，孩子自身心理和能力的发展对很多事情形成了自己独特的看法想法，他们对事物的好奇心很强，有探索创新精神，也有浓厚的表现欲望。而且，经过一至三年级的美术学习，他们已经具备了色彩基础和造型基础，有意性和目的性也在逐步发展，但注意力不够持续，因此要安排吸引他们的小故事、图片和音乐等完成本节课的教学，让他们在轻松愉悦的体验中完成本课的学习创作。