good morning说课稿

Go For It!

Starter Unit 1 Good morning?

一、学情分析

1.我们面对的是刚进新学校的初中学生，一切对于他们都是新的，对于一切有极大的兴趣，也有很多的恐慌。所以在情感态度上亲和力的渗透是第一的。

2.我们面对的是语言基础参次不齐的学生，去年每班有一半同学是0的基础，今年也有少部分同学没学过英语，来自偏远村小的学生虽学了，但支离破碎，零零落落，等同没学。而来自城区的学生则有较好的英语基础。所以在知识和水平上，我们在为没学的学生打好扎实基础的同时，必须每节课为那些高起点学生拔高。不同层次的学生都能找到成就感。

3.才走出小学校园的学生绝大部分抽象思维水平较低，形象思维水平强，热情高但注意力容易分散。自我理解较模糊、片面，而在乎他人的评价。所以要特别注重教学方法的灵活性和评价的技巧性。

二、教材分析

1. 总体分析：教材有SectionA, SectionB和 Self-check组成，单元只有一个总体的教学内容安排，而没有具体的课时数安排，也没有分课时的教学内容安排。所以教师必须从所教学生的实际水平和语言水平出发，合理安排每单元的课时数，设计好每课时的教学内容。Starter Unit1是Go for it!预备篇三个单元中的第一单元。预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为26个英文字母和最基本的英语日常用语。它给学生从小学到初中的适合和准备的时间。本单元的教学内容为：学习Aa—Hi 8个字母。学习用Good morning\afternoon\evening! 或Hello\Hi，和 How are you?问候朋友。用 Fine, I’m Ok来回答。并学习以所学的8个字母开头的8个名字。我把教学内容实行了分块，即问候朋友，字母学习和熟悉英语名字三块。

Period1： Greet people (Section A 1a.1b.4b. 4c Section B 1 ,5 和Just for fun)

Starter Unit 1 Good morning

课时教学案

学校：

姓 名 王建涛 学

科 英语 年级班 7年级1，2

课 题 Starter Unit 1 Good morning

Period IV (Section B: 1a,1b, 1c,

2a, 2b, 2c.)

课

时 2

课时

教学

目标 基础性

目标 一、认知性Mark the numbers 0—9 in English.

二、技能性Understand some numbers’ meanings

三、体验性(eg. 110,120,121,119,114)

发展性

目标 一、认知性

二、技能性Ask for and give telephone numbers.

三、体验性

教

学 重点 数字的中英文对应关系

难点 3位数的读法

方法

手段 Recorder, tape, Exx paper

板书

110,

120, 英文读法

读数规则

121,

119,

114

反思

教 学 活 动

教学任务

学生活动

教师活动 设计意图

Step Ⅰ

Warming up

Enjoy the song “Ten

Little Indian Boys”

Enjoy the song “Ten

Little Indian Boys”

通过欣赏歌曲，可以有效地调节课堂气氛，同时自然地导入数字的教学。

Step Ⅱ

Numbers Listen and repeat the

numbers Write the numbers on

the board in random 很多学生能按顺序背诵从 Point to the numbers

one at a time and ask

小学英语优秀说课稿模板

一、 说教材

香港朗文教材在内容的设计上和深港版教材相比，难度要高。从第四单元开始，就进入现在进行时的学习，和前面三个单元的内容联系不大，唯一的联系就是出现之前学习过的几个关于动物的名词。本单元的主要内容有两个：

一）学习六个新的动词及其现在分词形式。其中，有三个动词属于重读闭音节，其分词形式变化涉及特殊规则，要双写词尾字母。因为本单元是第一次出现现在进行时的学习内容，因此，我们采取淡化处理，不特别强调分词的变化规则，只要求学生对此有过初步的印象。

二）在此基础之上，用有关动物的名词做主语，并对单数主语和复数主语进行区分，学习用现在进行时来描述动物的动作。本单元只出现陈述句，在下一单元也就是第五单元才开始对疑问句的学习。可以根据学生对现在进行时的掌握情况适当进行一些疑问句的拓展，为下一单元的学习起个铺垫作用，但要掌握好度。

二、说教法

根据学生的认知规律，尤其是低年级教学， 应当注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。遵循这一原则，我采用如下教法：

1．任务型教学法：让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。

2．情景教学法：多媒体辅助教学集图像、声音、文字于一体，利用多媒体或实物为学生创设情景，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，让学生身临其境地学习英语。

3．游戏教学法：通过唱歌、游戏及体态语言启发诱导学生完成本课任务。

4、交际法：学习英语，目的在于用英语进行交际。遵循这一原则，尽量创造机会让学生与学生，学生与老师之间进行对话，培养学生的语言交际能力。

三、 说学法

教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：

（一）、教学目标

1、 知识目标（LINGUISTIC FACTORS）：

（1） 能正确听、说、读、词汇eat/eating, sleep/sleeping, fight/fighting, hop/hopping, swim/swimming, run/running

Unit 4 Planting trees is good for us .

第一课时说课稿

尊敬的各位领导、老师：

大家上午好！

我是翠里小学的杨振浪，我今天说课的题目是新湘少版六年级英语下册

第四单元：Planting trees is good for us .下面我将从以下四个方面进行说课：说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学程

序等方面来对本课作具体的阐述。结合教材的重难点以及学科的特点，

利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方

面使学生得到了语言的训练，提高了学生学习英语的兴趣。

一、 说教材 1.教材的地位及作用

该课是新湘少版六年级下册第四单元的A、B部分，本单元以植树节的

活动为线索，以人物的对话为形式，呈现了关于植树的话题。它是这个

单元的重点，占有很重要的地位，它在该书中起到承上启下的作用，为

后面的教学做铺垫。 二、说教学目标

1 知识目标

能认读、理解句子Planting trees is good for us；

能用Trees can „句型描述植树给我们的生活带来的影响； 听懂、会说、认读新词Tree Planting Day、air、place。

2 能力目标

能用“trees can keep...”表达种树给我们生活带来的影响。

3 情感目标

关注环保，植树造林，绿化环保。

三、说教学重难点

重点：能听懂、会说、认读新单词tree planting day， air， place；

难点：理解、记忆B部分词组：plant trees ，keep the air clean，keep

us cool，make the place beautiful。

确立教学重难点的依据：根据《英语新课程标准》的要求以及本课在教

材中所处的地位和作用。 四、说教法和学法 教法：为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生

的认识规律，我采用导入法，多媒体教学法，任务型教学法、讲授法进