《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）
中华人民共和国教育部制订
目 录
第一部分 前言
一、课程性质与地位
二、课程的基本理念
三、课程标准的设计思路
第二部分 课程目标
一、总目标
二、阶段目标
第一学段（1－2年级）
第二学段（3－4年级）
第三学段（5－6年级）
第四学段（7－9年级）
第三部分 实施建议
一、教材编写建议
二、课程资源的开发与利用
三、教学建议
四、评价建议
附 录
一、关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议
二、关于课外读物的建议
三、语法修辞知识要点
第一部分 前 言
现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。面对社会发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。
九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴各国母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程，在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用。
一、课程性质与地位
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
二、课程的基本理念
(一)全面提高学生的语文素养
九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
部编版五年级语文上册教材分析
一、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册》 以《全日制义务教育语文课程标准》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系， 倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、教材结构特点
（一）教材结构
部编版五年级上册教材全册共有课文 26 篇，其中精读课文 20 篇，略读课文 6 篇。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
本册要求认识 200 个字，会写 220 个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的未必，以每课一组的形式呈现。生字表 1 是要求认识的字， 200 个；生字表 2 是要求会写的字， 220 个，以供复习、检测之用。
（二）教材的主要特点
本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面：
1.专题组元的角度更加灵活多样。
2.加强整合的编写目的更加明确。
3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
4.强化导学功能，引导学生思考。
5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。
6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
三、教材的重点方面
本册是在新人教版部编本前八教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。现就本册几个主要方面作重点介绍。
（一）专题组元的角度更加灵活多样
部编版五年级上册教材的编排方式仍按专题组织教材内容，但专题的角度、内容更加灵活多样。有的专题是从思想内容的角度提出的，注重引导学生对祖国大自然的关爱，如，激发对花鸟的热爱，热爱祖国，四时景物的动静态美；有的专题是从态度的角度提出的，如，我爱阅读，书山有路勤为径，这组教材激发学生的阅读热情；还有的专题是从文体的角度提出的，如，学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些基本的说明的方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱” ，但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、鼓励自立也是父母之爱。 不仅如此，本册内容还加大了中华传统文化的选录，如学习民间故事等。
1 义务教育课程标准实验教科书语文
三年级下册《检阅》第二课时教学设计
恩施市龙凤镇武商小学 胡座平
【教学内容分析】
《检阅》是人教课标版第六册第四组的第二篇课文，是围绕本组专题“丰富多彩的童年生活”而选编的。课文的思路很清晰;课文对人物形象的刻画很突出;课文的语言也很有特色，从人物的对话中可以看出他们鲜明的个性;课文洋溢着浓浓的人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个人的平等权利。
本课我安排两个课时完成。第一课时主要完成识字、写字，正确流利地朗读课文，把握课文的主要内容。第二课时主要围绕“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒!”两句话感受大家好对博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
【学生分析】
我校地处集镇与农村结合部，70%的学生来自偏僻的三个行政村，30%的学生是打工子弟。就语文学科来看，学习比较浮躁，静不下心来与文本对话，阅读写作能力的水平与习惯都还不理想。有七八个学生好胜心强，乐于发言，思维活跃。有六七个学生基础很差，基本上听不懂，厌倦学习。相当多的同学没有学习的主动性，缺乏理解问题、分析问题的能力，需要老师牵着走。小组合作只能解决生字等简单的巩固训练，还没有探讨解决问题的能力。
【教学目标】 2 根据学情，这节课我拟从引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言;通过联系上下文、设身处地想象、写话说话，拓展思维，加强语言训练，促进学生对文本的理解，感悟人物的品质。因而，我拟定了本节课的两个教学目标：
1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、感受大家好对博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
【教学重难点】
重点：理解课文内容，在朗读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。
难点：体会关键语句“这个孩子真棒……这些孩子真棒”的深层含义，感受人物的品质。
【教学媒体与资源】
将课文插图，检阅的图片、运动员进行曲，千手观音的视频整合成课件PPT。
人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》四年级上下册、五年级上册的审查意见
该教材在原有基础上，继续发展、提升。特别是五年级上册，在优化教材内容，整合教材结构，活跃教材呈现方式上又有创新，进一步彰显了该套教材新、宽、活、实的特色。编者对语文课程标准的理解比较深刻、把握准确，能够遵循语文教育规律，以学生发展为本，着眼于全面提高学生语文素养，将人文性与工具性较好地融合。教材设计精心，整体质量高，有助于引领教师稳妥、扎实地进行新课程改革。
主要表现在：
一、选文精美，内容组合更显优化
积极开发新课文、坚持选文的高品位和典范性，是该教材一贯追求。精心组织主题单元，选文文化内涵丰富、时代特征鲜明、儿童情趣浓厚、题材广泛、体裁多样、组合颇具匠心。如四年级上册第四组课文，有的是不同作家写的相同的动物，有的是同一作家写的不同动物，使学生在对比中感受观察角度、表达方法的灵活多样。又如四年级下册第三组课文，既有反映大自然对人类的启示，又有表现大自然对人类的惩罚，启迪学生懂得，要按大自然的规律办事，与大自然和谐相处。再如五年级上册第七组、第八组。第七组课文，既选取反映中国人民遭受侵略受屈辱的《火烧圆明园》做课文，同时也选取体现民族精神，爱国情怀的《难忘的一课》做课文。第八组所选的4篇课文，不单有表现______领袖的风采，也有表现他普通人的感情和诗人的风采。不少选文富有感染力，可读性强。如四年级上册：《巨人的花园》《搭石》《那片绿绿的爬山虎》《卡罗纳》《飞向蓝天的恐龙》，四年级下册：《中彩那天》《一个中国孩子的呼声》《触摸春天》《普罗米修斯》等，五年级上册《钓鱼的启示》《通往广场的路不止一条》《地震中的父与子》《慈母情深》《窃读记》《小苗与大树的对话》《遨游汉字王国》等。《雅鲁藏布大峡谷》突破了写景文章的选文定势，文学性与科学性结合得好。这些都为激发学生学习兴趣和创新精神，引导学生树立正确的价值观，形成积极的人生态度，培养学生健全的人格、良好的个性和健康的审美情趣，提供了丰富的人文资源。
