励志成就辉煌的人生

第２３卷第２期　２００６年４月　邢台职业技术学院学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｘｉｎｇｔａｉ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｖｏ１．２３　Ｎｏ．２　Ａｐｒ．２００６　

杨贤江教育思想新探　——评　不朽的革命人生辉煌的教育成就》　尚春雅　（河北大学教育学院，河北保定０７１０００）　杨贤江（１８９５一ｌ９３１年）。浙江余姚人（今属慈溪），是我国革命史及现代教育史上的重要人物，被史学界誉为马克思　主义教育理论家。早在１９８１年，教育部就召开了“杨贤江同志逝世五十周年纪念大会”，自此，杨贤江的教育思想开始受　到广泛关注。据统计：到目前为止，报刊上发表的关于杨贤江的纪念性文章和学术论文大约７Ｏ多篇。但是，从这些学术　论文的内容来看，多数局限于对杨贤江教育本质论、教育起源论以及五育论等宏观层面的考察，而对其一生的实践活动、　思想以及其思想活动与当今教育改革的联系却较少涉及或者说挖掘不够深刻，只是就历史论历史，就理论谈理论，并未对　他的某些闪光论点或认识偏颇进行深入地发展性探析，这就违背了我们研究杨贤江以史为鉴的初衷。２Ｏ世纪９Ｏ年代，辽　宁教育出版社出版的《中国近代教育家研究系列丛书》收录了２Ｏ余位近现代教育家，但却没有杨贤江。他的教育思想如　同大海般宽阔广博，它奠定了我国早期马克思教育基本理论的基础，为当今教育学的学科与理论建设留下了丰富宝贵的思　想资料。因此，我们要建设有中国特色的社会主义教育体系，就必须研究杨贤江，并对其理论作进一步的完善与发展。从　这种意义上讲，作为本书作者，河北大学教育学院的吴洪成教授及其指导下的研究生可谓是审时度势，高瞻远瞩，他们以　敏锐的眼光审视当前的研究现状，把杨贤江的理论与实践整合在一起，为我们描绘了一个有着“高尚品格、超群才华和远　识卓见”的杨贤江。尤其值得称颂的是，在现实社会里“向钱看”和“商品潮”的洪流冲击下，吴洪成教授自甘淡泊，潜心投入　到教育事业和学术事业的汪洋之中，奋力拼搏、刻苦磨砺，并将自己的思想形诸笔墨，最终完成了这部凝聚汗水、心血和　智慧的创新佳ｆ乍一《不朽的革命人生辉煌的教育成就一马克思主义教育家杨贤江的理论与实践》。　该书被列入＜纪念杨贤江诞辰１１０周年丛书》的一种，同时也是中国教育学会“十五”研究课题成果，于２００５年４月由　光明日报出版社出版发行。它的问世，深化了人们对杨贤江的思想认识，有助于相关领域研究的发展。全书共分七章，它　采用点面结合、历史与理论兼顾的结构模式，既叙述了杨贤江探索奋斗的光辉人生和教育业绩，同时又深入剖析了杨贤江　教育思想的核心内容，并就其思想的现实意义进行了全面的把握与阐发　其内容体系如下：　第一章时代生平及教育活动：生动形象地再现了杨贤江一生的求学经历和革命实践历程，并系统精练地介绍了杨贤　江对世界各国教育的研究历程；第二章传播、研究马克思主义教育科学：通过文献的分析及比较研究，确立了杨贤江作　为我国著名的马克思主义教育理论家的历史地位，集中论述了他对当时流行的超政治、改良主义和资本主义教育观的猛烈　抨击，并对他的教育本质观和效能观进行了科学的阐明；第三、四章推动现代教育科学发展：作者对杨贤江的教育起源　论、教育本质论、教育目的论和教育经济论进行了深刻的思想挖掘和理论研究，尤其阐述了他在德、智、体、美、劳等五　育及心理学方面的精辟见解：第五、六章全人生指导理论：探讨了杨贤江教育思想的主要特色——“全人生指导理论”的　内涵及其成因，对这一重大教育理论的发展历程进行了清晰的疏理，作者通过分析青年的身心特点及其发展规律。概述了　杨贤江对青年全面关心和全面指导的原则和方法，并总结出了他有关青年教育思想的主要特点；第七章杨贤江教育思想　与当代教育改革：这部分主要涉及杨贤江教育思想与学校整体改革、教学论与当代教学改革、全人生指导与全面发展、全　人生指导与素质教育之间错综复杂关系的思辩问题。作者在对杨贤江的教育思想及实践综合把握的基础上，将杨贤江教育　思想与当代教育改革相联系，注重历史与现实的结合、教育理论及教育热点问题与教育思想历史的沟通与解读，以论诠释　史，以史服务论，指明了杨贤江教育思想的理论价值与现实意义，为教育改革提供了历史的启迪与参照　精心研读、倾心品味本书，发现其内在独特之处颇多。兹列举如下：　１．双层面深入解读杨贤江，重点突出，创新性强　在本书中，作者没有把杨贤江仅仅作为一个教育家来研究，而是重　在把他放在中国共产党党史这一层面上来对其思想历程和革命业绩交织展开，这样做，进一步丰富了杨贤江的思想理论与　实践活动，使其对当代党建以及教育改革的巨大作用得到了淋漓尽致的体现。这也是本书的最大创新之处。　２．综合运用多种研究方法。作者以历史唯物主义和辩证唯物主义思想为指导，主要运用了文献整理法、教育叙事法、　历史研究法、比较研究法等方法搜集、分析史料，在掌握丰富资料的基础上对杨贤江的革命活动和教育思想做了客观的评　论。它一方面结合杨贤江所处的社会背景，批判地继承了杨贤江的教育遗产；另一方面将之与当今国内外教育理论与实践　作比较，从一种国际视角出发，把杨贤江的教育理论推升到了一个新的理论高度，为其指导中国的教育改革、推动教育科　学的发展莫定了坚实的基础。　３．立论有据，观点鲜明。从行文来看，作者对杨贤江的著书立说确是经过了一番精心苦读和悉心钻研，这就使得其作　

励志演讲稿：拼搏成就人生

先来说说我们为什么要拼搏：人生在世，如蚂蚁，忽生忽死；亦如白驹过隙，几十年时光匆匆而过；几十年时光说短不短，说长不长，我想我们还是的有自己的人生观和价值观，并愿意为之努力，方没有白来者世上走一遭，虽说你我皆是芸芸众生之中不起眼的一个，但我们是可以超脱的，如何超脱，唯有不断拼搏。我比较认同《教父》里的人生观,第一步要努力实现自我价值,第二步要全力照顾好家人,第三步要尽力帮助善良的人,第四步为族群发声,第五步为国家争荣誉，而那些随意颠倒次序的人往往不值得信任。刚踏入社会的我们，第一步要做的就是努力实现自我价值，而时间又是那么有限和宝贵，不拼搏能行吗？

知道我们要去哪里之后，为什么要去之后，接下来就是思考我们如何才能去到那里，也就是方法问题。在此我不想喊太多的口号，心灵鸡汤太泛滥，我只想把我的几点思考与诸君分享与探讨：

一：做个有勇气的人

记得王小波在《关于贫穷》中说过一句话：生活方式像一个曲折漫长的故事，或者说像一座使人迷失的迷宫。很不幸的是，任何一种负面的生活都能产生很多乱七八糟的细节，使它变得蛮有趣的，人就在这种趣味中沉沦下去，从根本上忘记了这种生活需要改变。所以做个有勇气、有能力改变你自己生活的人，而不是沉沦下去！

《只有勤奋才能成就人生》励志演讲稿

诸位教师，学生们：

各位好！，今日，我演说的题型是：《只有勤奋才能成就人生》。

我国句老话，称为“一勤世上无难事”。唐朝文学大伙儿韩愈就曾说过：“行成于思，荒于嬉。”换句话说，课业层面的精工细作功底来自勤学好问。只有努力者，才可以在无垠的知识海洋里捕获到真智实才，才可以持续的发展专业知识行业，得到专业知识的酬劳，武裝自身的大脑。

努力，是扣开成功人生的必备品。曾国潘是中国历史上最有影响的角色之一。传说故事，有那样一个有趣的小故事：一天，曾先生在家里去看书，反复朗读了好多遍却都还没背熟，这时候来啦个贼，却如何也等不到他入睡。贼人怒，跳出来而言：“这类水准读的书！”随后将那一篇文章记诵一遍，扬长而去！歹人比曾先生聪慧的多，但他只有变成 贼，而曾先生却变成 连毛泽东都敬佩的人。

大家无法验证这个故事的真实有效，就算是假的，我觉得这一编童话故事的人也只不过想告知大家那样一个大道理：没人能只借助天赋取得成功，造物主给与了人天赋，人借助努力而将天赋变成奇才！还记得一位圣人以前说过：“全世界能走上金字塔式的微生物仅有二种，一种是鹰，一种是小乌龟。”无论是天赋奇佳的鹰，或是资质证书平凡的小乌龟，能走上尖塔，极目四望，精鹜八极，都离不了两字——努力！

勤出成效。马克思主义写《资本论》，不辞辛劳辛勤劳动，艰苦奋斗精神了四十年，阅读文章了总数令人震惊的书本和学术期刊，在其中做了手记的就会有一千五百种之上；在我国社会史巨着《史记》的创作者司马迁，从二十岁起就开始游迹日常生活，踪迹遍布大河、长江下游，为《史记》的写作确立了牢靠的基本；法国杰出的作家、小说作家和戏剧家施特劳斯，前后左右花了八十五年時间，收集了很多原材料，写下了吃惊文坛和思想界的巨着《浮士德》；我国数学家陈景润在攀爬数学课高峰期的路面上，阅览了世界各国过千本相关材料，没日没夜的去看书学习培训，最后获得了吃惊全球的辉煌成就！由此可见，一切一项造就的获得，全是和努力离不开的。

阅读《远大理想成就人生辉煌》，完成后面问题。（共8分）远大理想成就人生辉煌①青春是刚刚起航的征帆，理想是指引人生的灯塔。青年人必须拥有远大的理想，才能成就人生的辉煌。②什么是远大的理想呢？符合祖国人民和时代发展需要的理想才会是远大的理想。 “把青春献给祖国”和“团结起来，振兴中华”分别是建国之初和改革开放之后两个时代青年人的不同理想，但都与祖国人民和时代发展的需要紧密相联，正是在这两个远大理想带动下，当时的许多热血青年创造出了辉煌的人生业绩。③为什么青年人只有树立远大理想才能成就人生辉煌呢？④首先，青年时代的远大理想能孕育出丰功伟业。历史证明，有大志者方能成大器。马克思中学毕业时就立下了为人类幸福献身的坚定信念；毛泽东在学生时代就写下了“自信人生二百年，会当水击三千里”的豪迈诗句，来抒发自己的宏伟抱负，最终，他们都为人类进步事业做出了重大的贡献。 ⑤其次，远大理想能带来战胜困难的强大动力。徐特立老人曾经说过：“一个人有了远大的理想，就是在最艰苦的时候，也会感到幸福。”的确，与辉煌业绩相伴随的往往是极端的艰难困苦，一个人如果缺乏远大的理想，一旦遭遇到这样的困难，就会像大海里一只没有动力的小船，只能随波逐流，很难再向目标前行。而如果此刻他拥有远大的理想，就好像小船拥有了巨大的能量源，无论风浪怎样凶猛，他都能开足马力，勇往直前，直到抵达胜利的彼岸。⑥那么，青年人又该怎样实现远大理想，成就人生辉煌呢？这就必须要脚踏实地，从一点一滴做起。 。桥梁专家茅以升，从小立下大志，要为人们造一座结实的桥。为了实现理想，他无论走到哪里，都认真观察桥，读书读到桥，就把内容摘抄下来，看到报刊上桥的照片，他就搜集起来。正是靠这样一步一步的积累，后来他终于实现了自己的理想，设计建造了著名的钱塘江大桥、武汉长江大桥，为国家做出了重大贡献。⑦今天的广大青年，更应当早日树立起远大的理想，肩负起时代的重托，在实现中国梦的道路上，脚踏实地，拼搏进取，成就自己人生的辉煌。小题1:请在第④段横线上填写一句话，阐明本段事例与观点之间的关系。（2分）小题2:简要分析第⑤段的论证过程。（4分）科小题3:根据文意，下列句子填入第⑥段横线处，最恰当的一项是________________。（填序号）（2分）【甲】有理想而无行动的人，只能在梦中等到收获。（谚语）【乙】生活好比旅行，理想是旅行的路线。失去了路线，只好停止前进。（雨果）【丙】人生最高之理想，在于追求真理。（李大钊）参考答案：小题1:示例：他们正是因为在青年时代就树立了远大的理想，所以才在后来建立了不朽的功绩。（共2分。青年时代树立远大理想1分，后来才能建立丰功伟业1分）小题2:示例：①首先提出本段论点“远大的理想能带来战胜困难的强大动力”，②其次引用徐特立的话阐明远大理想在克服困难时所起的作用，③然后用比喻论证对比面对困难时没有远大理想和拥有远大理想的人的不同结局。（共4分。①②每点1分，③2分）小题3:甲（共2分）小题1:试题分析：这个题目就其实质是考查论据与论点的关系，无论是与中心论点与分论点的关系，都是证明与被证明的关系，所以，规范性答题格式如下：这是……论据，在文中起着证明……（论点，如如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点。）小题2:试题分析：议论文的结构较为典型，其遵循的总体原则大致是“提出问题—分析问题—解决问题”。学生弄明白各文句的内在联系，并注意文中承上启下的过渡词语，理解富有概括力的关键性词语。小题3:试题分析：在议论文中，学生应培养寻找中心句，总结概括文章的小分论点的能力。学生能从文章中找出支撑中心论点的分论点，能够提炼和总结分论点。这里重在阐述“有理想还应付诸行动”。