《教育心理学》考试试题与答案

第一章 教育心理学概述 一、选择题

I、教育心理学作为一门独立的学科，一般被认为产生于（）。

A、18世纪末B、19世纪末C、18世纪中期D、19世纪中期

2、美国教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（）。

A、20世纪20年代到50年代 B、20世纪80年代以后

C、20世纪60年代到70年代 D、20世纪90年代以后

3、美国教育心理学初创时期的时间大致为（）。

A、19世纪20年代以前 B、19世纪80年代

C、20世纪20年代以前 D、20世纪80年代

4、美国教育心理学完善时期的时间大致为（）。

A、19世纪20年代以前 B、19世纪80年代

C、20世纪20年代以前 D、20世纪80年代以后

5、20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（）°

A、桑代克 B、斯金纳 C、华生 D、布鲁纳

6、1903年，美国］理学家（）编著出版;《教育心理学》，这是西方第一部以教育心理学命名的专著。

A、斯金纳B、布鲁纳C、华生D、桑代克

7、教育心理学的创始人是（）。

A、华生 B、桑代克C、布鲁纳D、加涅

8、1924年我国第一本0教育心理学》教科书出版，它的作者是（）°

A、陶行知B、蔡元培C、潘菽D、廖世承

9、俄国著名教育家乌申斯基于1867—1869年出版/ （）,对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄 罗斯教育心理学的美基人” 。

A、《大教学论》B、《人是教育的对象》C、《教育心理学》D、《教育心理学大纲》

10、世界上第一部以《教育心理学》命名的著作是俄国的（）1877年出版的《教育心理学》。

A、卡普杰列夫B、乌申斯基C、维果斯基 D、布隆斯基

II、（）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。

A、教学环境 B、教学过程C、教学媒体 D、教学手段

12、（）在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学80年代以来的研究成果°

A、布鲁纳 B、皮亚杰 C、维果斯基 D、乌申斯基

13、主张把教育心理学作为一门独立科学的分支来进行研究，反对把普通心理学的成果简中的移植到教育心理学，并创立「心 理学的“文化一历史发展理论”，并从这一理论出发提出r “最近发展区”的观点，他是前苏联著名的心理学家（）。

A、维果斯基 B、布隆斯基C、鲁宾斯坦 D、列昂节夫

14、确立「心理与活动相统一的原理，认为心理过程不但在活动中表现出来，而且也是在活动中形成的，是前苏联著名的教育 心理学家（）。

A、鲁宾斯坦 B、维果斯基C、布隆斯基 D、列昂节夫

15、在教育心理学中，（）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。

A、教学内容 B、教学媒体C、教学环境 D、评价/反思过程

16、在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是（）°

A、教学过程 B、教学手段C、教学内容 D、教学媒体

17、在学校教育中，起关键作用的是（）°

A、教学媒体B、教师 C、学生 D、教学环境

18、学习的主体因素是（），任何教学都必须通过它起作用。

A、教师 B、教学环境C、学生 D、学校领导

19、一般认为，教育心理学成为独立学科是以1903年《教育心理学》的出版为标忐，其作者是（）。

A、华生 B、桑代克 C、布鲁姆 D、詹姆士

20、教育心理学研究的核心内容是（）。

A、教学过程 B、学习过程C、评价过程 D、反思过程

21、学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有（）°

A、学生B、教师C、教学内容D、教学媒体E、教学环境

22、学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起。（）

A、学习过程B、教学过程C、评价/反思过程D、管理过程E、互动过程

23、教育心理学拥有自身独特的研究课题，即（）:

A、如何教B、如何评价C、如何学D、如何管理E、学与教之间的相互作用

1、B 2、C 3、C 4、D 5、D 6、D 7、B 8、D9、B 10、A 11、C12、A13、A 14、A 15、C 16、C 17、B 18、C 19、B 20、B 2K ABCDE 22、ABC 23、ACE 24、ACDE 25、BD 26、ABCDE

27、ABDE 28、BE 29、ABCDE 30、BCE 31、ABC 32、ABCDE 33、ABCDE 34、ABCD

24、教师在教学过程中主要涉及（）°

A、敬业精神B、职业素养C、专业知识D、专业技能E、教学风格

25、在学习与教学的要素中，学生这一要素主要从哪些方面而影响学与教的过程？（）。

A、年龄差异B、群体差异C、智力水平D、个体差异E、性格差异

26、教学环境包括（）°

A、课堂自然条件B、课堂气象C、教学设施D、师生关系E、课堂纪律

27、教育心理学对教育实践具有（）的作用。

A、描述B、解释C、验证D、预测 E、控制

28、20世纪40年代，弗洛伊德的理论广为流传，使得（）等问题进入「教育心理学领域。

A、程序教学B、儿童的个性和社会适应C、教学心理D、教学测量E、生理卫生

29、教学媒体包括（）0

A、投影B、录像C、计算机D、黑板E、图片

30、20世纪80年代以来美国教育心理学的研究成果主要表现在哪几方面？（）

A、积极性研究B、主动性研究C、合作性研究D、反馈性研究E、社会文化研究

31、教学内容的表现形式有（）°

A、教学大纲B、教材 C、课程 D、教学风格E、专业知识

32、教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，它主要包括（）°

A、实物 B、文字 C、口头语言 D、图表 E、图像和动画

33、影响学生学习的主要因素有（）°

A、学习动机B、学习策略C、学习迁移 D、心理健康E、教师心理

34、布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结/教育心理学80年代以来的成果，其主要表现在 （）:

A、主动性研究B、反思性研究C、合作性研窕D、社会文化研究E、整合性研究

35、B36、C 37、ABCDE38、A 39、ABCD40、ABC 41、ABCDE 42、A 43、A 44、D 45、BCE 46、B 47、B 48、D 49、ACE 50、ABCDE 51、A 52、D

35、世界上第一部以“教育心理学”命名的著作的作者是（）。

A、桑代克 B、卡普杰列夫C、维果斯基 D、布隆斯基 E、鲁宾斯坦

36、创立文化—历史发展理论，并提出“最近发展区”观点的苏联教育家是（）。

A、桑代克 B、卡普杰列夫C、维果斯基 D、布隆斯基 E、鲁宾斯坦

37、学生是学习的主体因素，下列能够影响学与教过程的学生要素有（）°

A、年龄差异B、性别差异C、社会文化差异D、已有认知结构差异E、学习方式差异

38、中学生和小学生具有不同思维水平，其学与教的过程也表现出相应的不同，这主要体现「学生的（）。

A、年龄差异B、性别差异C、社会文化差异D、已有认知结构差E、学习方式差异

39、教师在教育过程中起着关键的作用，下列属于教师所涉及的方面的是（）.

A、敬业精神B、专业知识C、专业技能 D、教学风格 E、智力水平

40、教学环境包括物质环境和社•会环境两个方面，下列属于物质环境的是（）°

A、课堂自然条件B、教学设施C、空间布置D、课堂纪律E、课堂气氛

41、学生与学习心理是教育心理学的核心，它包括（）.

A、知识的学习B、技能的形成C、态度和品彼的养成D、学习的基木理论

E、问题解决与创造性思维的培养

42、西方第一木以教育心理学命名的专著是由美国心理学家（）出版的。

A、桑代克B、皮亚杰C、维果斯基D、卡普杰列夫E布鲁纳

43、俄国教育家（）于1867~1869年出版「£人是教育的对象》。

A、乌申斯基B、皮亚杰C、维果斯基D、卡普杰列夫E、布鲁纳

44、世界上第一部以“教育心理学”命名的著作是（）出版的。

A、乌申斯基B、皮亚杰C、维果斯基D、卡普杰列夫E、布鲁纳

45、在苏联教育心理学的发展阶段中，贡献较大的有（）-

A、乌申斯基B、鲁宾斯坦C、维果斯基D、卡普杰列夫E、布隆斯基

46、中国第一木教育心理学朝译著作是1908年（）翻译日本小原又一所著的《教育实用心理学》。

A、桑代克B、房东岳C、廖世承D、陆志伟E、潘菽

47、1913-1914年，桑代克的（）莫定/教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系因此确立。

A、《教育心理学》 B、£教育心理大纲》 C、《人是教育的对象》D、《教育心理学概述》

48、提出“最近发展区”的观点的是（）°

A、布鲁纳 B、班杜拉 C、桑代克 D、维果斯基 E、斯金纳

49、学生的群体差异主要指的是（）°

A、年龄B、学习方式C、性别D、智力水平E、社会文化

50、教育心理学旨在如何理解学生的学习心理，它包括（）。

A、学习的实质B、学习的动机C、学习的过程D、学习的条件E、学习资源的利用

51、教育心理学的主要研究对象是（）。

A、学生B、教师C、学习D、教学 52、教育心理学研究的核心内容是（）。

A、学生B、教师C、教学心理D、学习心理

53、C 54、A 55、A 56、B 57、B 58、B 59、C 60、B 61、C 62、D

63、C 64、A 65、C 66、D67、ABCE 68、ABE

53、初创时期的教育心理学著作，内容多以（）的原理阐述实际的教育问题，主要是一些有关

学习的资料。

A、儿童心理学B、教育心理学C、普通心理学D、学习心理学

54、瑞士教学家（）曾主张教师要研究学生的本性，并提出“教学要心理化”，这在客观上推动了教育心理学的产生。

A、裴斯泰洛奇B、卡普杰列夫C、乌申斯基D、维果斯基

55、教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。（）思潮掀起一场教育改革。

A、人木主义B、行为主义C、认知心理学D、信息论

56、（）研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。

A、主动性研究B、反思性研究C、合作性研窕D、社会文化研究

57、实验法的主要特点是（）。

A、简便易行B、控制严格C、定量研究D、探讨相关关系

58、教育心里学受弗洛伊德理论的影响，扩展r研究领域，同时程序教学兴起的时期大致在（）0

A、19世纪末20实际初B、20世纪20年代~50年代末C、20世纪60年代~70年代末

D、20世纪80年代以后

59、教育心理学是（）的一种，是心理学与教育学的交叉学科。

A、自然科学B、普通心理学C、应用心理学D、理论心理学

60、在学校教育中起关键作用的是（）°

A、学生B、教师C、教学内容D、教学方法

61、在教育心理学家看来，（）不仅是课堂管理研究的主要范畸，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内 容C

A、学习过程B、教学过程C、教学环境D、评价/反思过程

62、%需要/解行为的自然状态或对一些隐秘行为进行研究时，最好采用的方法是（）。

A、个案研究法B、调查法C、测验法D、观察法

63、下列属于间接收集资料的方法的是（）。

A、个案研究法B、测验法C、调查法D、个案研究法

64、对单一研究对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法是（）。