初三英语写作课教学设计
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初中英语课本写作教案
初中英语课本写作教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够理解并运用常用的英语句子结构进行写作。
（2）学生能够运用所学词汇和语法知识，表达自己的观点和感受。
2. 能力目标：（1）培养学生独立思考和创作的能力。
（2）培养学生与他人合作、交流的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，提高学生自信心。
（2）培养学生积极向上的学习态度，养成良好的学习习惯。
二、教学内容：1. 教学主题：以初中英语课本中的课文内容为基础，结合学生的生活实际，确定写作主题。
2. 教学方法：采用任务型教学法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，完成写作任务。
3. 教学步骤：（1）导入：教师通过提问、情境创设等方式，引导学生回顾所学知识，为新课写作任务做好铺垫。
（2）课堂活动：教师提出写作任务，引导学生进行观察、思考、讨论，充分调动学生的积极性和创造力。
（3）写作指导：教师对学生的写作过程进行指导，包括句子结构、词汇选择、语法运用等方面。
（4）学生独立写作：学生在教师的指导下，独立完成写作任务。
（5）展示与评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同对作品进行评价，给予肯定和鼓励。
三、教学评价：1. 过程评价：关注学生在写作过程中的表现，如态度、参与度、合作能力等。
2. 成果评价：评价学生写作作品的质量，如内容完整性、语言准确性、创意性等。
3. 情感评价：关注学生在学习过程中的情感变化，如兴趣、自信心、学习动力等。
四、教学资源：1. 教材：初中英语课本。
2. 辅助材料：相关写作话题的图片、视频、文章等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、黑板等。
五、教学建议：1. 注重培养学生的语言基础，提高学生的词汇量和语法水平。
2. 鼓励学生多阅读，拓宽视野，积累写作素材。
3. 教师应给予学生足够的关爱和支持，关注学生个体差异，调整教学策略。
4. 创设良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习英语。
5. 定期进行写作训练，提高学生的写作能力。
初中写作课教案英文
初中写作课教案英文1. 知识与技能：（1）使学生掌握写作的基本技巧和方法；（2）培养学生运用英语进行写作的能力；（3）提高学生英语表达能力，丰富词汇量。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、 brainstorming 等方式激发学生创作灵感；（2）引导学生学会运用恰当的句型和词汇进行表达；（3）培养学生修改和润色文章的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语写作的兴趣和自信心；（2）鼓励学生勇于表达自己的观点，培养学生的创新精神；（3）引导学生关注社会、关注生活，提高学生的人文素养。
二、教学内容1. 写作技巧和方法：（1）如何选择合适的题材；（2）如何构思文章结构；（3）如何运用恰当的句型和词汇；（4）如何进行文章的修改和润色。
2. 写作训练：（1）以“我的理想”为主题，进行写作练习；（2）学生之间进行互评和讨论，提高写作水平。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）写作技巧和方法的掌握；（2）学生实际动手写作的能力。
2. 教学难点：（1）如何运用恰当的句型和词汇；（2）如何进行文章的修改和润色。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考“什么是理想？”、“为什么要有理想？”等问题，激发学生的兴趣和思考。
2. 讲解：（1）讲解如何选择合适的题材，强调要关注自己的生活，选自己熟悉和感兴趣的题材；（2）讲解如何构思文章结构，提出“引言-正文-结尾”的结构模式，并给出例子；（3）讲解如何运用恰当的句型和词汇，提供一些常用的句型和词汇供学生参考；（4）讲解如何进行文章的修改和润色，提出一些修改和润色的方法。
3. 实践：（1）学生根据讲解的内容，以“我的理想”为主题进行写作练习；（2）学生之间进行互评和讨论，指出对方的优点和不足，并提出修改意见。
4. 总结：对学生的写作进行点评，指出普遍存在的问题，并进行讲解和指导。
五、作业布置要求学生根据本次写作课的内容，以“我的理想”为主题写一篇短文，并在下节课上进行交流和讨论。
初中英语作文教案
初中英语作文教案一、教学目标：1.能够掌握基本的英语作文写作技巧；2.能够运用所学知识，写出简单、连贯、有逻辑的英语作文；3.培养学生的英语写作兴趣，提高写作能力。
二、教学重点：1.培养学生的写作兴趣；2.教授基本的英语写作技巧；3.激发学生的写作创造力。
三、教学难点：1.如何培养学生的写作兴趣；2.如何激发学生的写作创造力。
四、教学内容：1.教师引导学生阅读范文，分析范文结构、语言表达等；2.教师讲解英语作文写作技巧，如句型搭配、词汇运用等；3.教师指导学生进行写作训练，如写作练习、写作指导等；4.教师布置作业，让学生在家继续练习写作。
五、教学过程：1.教师引导学生阅读范文，分析范文结构、语言表达等，激发学生的写作兴趣；2.教师讲解英语作文写作技巧，如句型搭配、词汇运用等，提高学生的写作能力；3.教师指导学生进行写作训练，如写作练习、写作指导等，培养学生的写作技能；4.教师布置作业，让学生在家继续练习写作，巩固所学知识。
六、教学方法：1.导入法，通过引导学生阅读范文，激发学生的写作兴趣；2.讲授法，通过讲解英语作文写作技巧，提高学生的写作能力；3.示范法，通过指导学生进行写作训练，培养学生的写作技能；4.作业法，通过布置作业，巩固所学知识，提高学生的写作水平。
七、教学手段：1.多媒体课件，用于展示范文、写作技巧等；2.教学实物，如英语作文书籍、写作范文等；3.黑板报，用于记录重点、难点内容，帮助学生复习。
八、教学检查与评价：1.教师在课堂上进行实时检查，发现学生写作中的问题并及时纠正；2.教师在课后进行作业批改，对学生的写作进行评价，指导学生改进。
九、教学反思：1.教师要及时调整教学方法，根据学生的实际情况进行针对性教学；2.教师要注重培养学生的写作兴趣，激发学生的写作热情；3.教师要关注学生的写作能力提高情况，及时进行评价和指导。
初中英语作文教案到此结束，希望本教案能够帮助到广大英语教师，提高学生的写作水平。
初三英语写作课教案
初三英语写作课教案一、教学目标1.了解写作的四大要素：主题、结构、语言、内容。
2.学习应对不同英语写作题目的技巧。
3.学会利用思维导图和提纲等工具进行写作前的构思和内容组织。
4.通过实际例题的练习，提高学生的写作能力和应对英语考试的能力。
二、教学内容1.写作的四大要素介绍及拓展阅读2.常见写作题目及应对技巧介绍3.构思和内容组织的技巧讲解4.实际例题的练习三、教学过程3.1 写作的四大要素介绍及拓展阅读1.首先，老师介绍写作的四大要素：主题、结构、语言、内容，并给出相应的例子。
2.接着，老师分别与学生说明了写作中的重点，如主题的选取，结构的合理安排，语言的表达精准，内容的充实细腻。
3.最后，老师让学生自主搜索相关英文原著，拓展阅读并分享观点。
3.2 常见写作题目及应对技巧介绍1.老师根据学生们常遇到的写作题目，分别介绍应对技巧。
例如: 说明文的写作步骤和注意事项，对话的语言技巧等。
2.同时，老师也会告诉学生写作时的常见错误，并给出对应的批改及指导。
3.3 构思和内容组织的技巧讲解1.老师讲解写作的前期准备——构思和内容组织，引导学生学会利用思维导图或提纲等方式预先规划好文章的框架和内容。
2.学生可以根据写作题目和自己的理解，用笔绘制思维导图或提纲来规划写作内容。
老师可以提供相应的思维导图或提纲模板进行练习。
3.4 实际例题的练习1.老师会给学生举一些与实际生活有关的英语写作题目，让学生进行撰写。
2.当学生在进行写作时，老师提供个别指导，帮助学生克服在写作中遇到的困难。
3.学生在完成练习后，可以进行交流，了解和分享同学的写作结构、思路和语言表现等。
四、教学方法1.TBL教学法（教师引入，小组讨论，总结汇报）2.个案教学法（针对学生的写作进行个别指导）3.微课教学法（学生自主学习的过程中，老师提供练习和批改）五、教学资源1.语言学习网站及相关APP（如网易公开课、有道词典等）2.写作模板及相关练习题目（可为课前布置）3.提纲、思维导图模板等写作工具六、教学评价1.学生的作品质量评估（老师和学生互相评阅、点评）2.学生的写作能力提升（综合练习及大量练习的效果评估）3.学生的应试能力提升（与同龄人相比的提升评估）七、教学反思1.在写作过程中，学生对写作思维和写作模式的习得不够清晰，需要加强思维导图、提纲等写作工具的使用。
初中英语写作教案
初中英语写作教案一、教学目标：1. 让学生掌握如何写一篇有条理、有内容的英语作文。
2. 提高学生的英语表达能力，培养学生的英语写作兴趣。
3. 通过对写作技巧的讲解和练习，提高学生的写作能力。
二、教学内容：1. 写作技巧：如何组织文章结构，如何使用恰当的句型和词汇。
2. 写作练习：根据给定的题目，进行写作练习。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考为什么学习写作，写作的重要性。
2. 讲解：讲解写作技巧，如何组织文章结构，如何使用恰当的句型和词汇。
3. 示例：给出一个范文，分析范文的结构、句型和词汇的使用。
4. 练习：给学生发放练习题目，让学生进行写作练习。
5. 点评：对学生的作文进行点评，指出优点和需要改进的地方。
6. 总结：总结本次写作教学的内容，布置作业。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解写作技巧，让学生了解写作的基本要求。
2. 示例法：通过给出范文，让学生了解如何组织文章结构，如何使用恰当的句型和词汇。
3. 练习法：让学生进行写作练习，提高学生的写作能力。
4. 点评法：对学生的作文进行点评，让学生了解自己的优点和需要改进的地方。
五、教学评价：1. 对学生的作文进行评价，看其是否符合写作的基本要求。
2. 观察学生的写作过程，看其是否掌握了写作技巧。
3. 学生对自己的写作进行评价，了解自己的进步。
六、教学时间：1课时（45分钟）七、教学资源：1. 教材：人教版初中英语教材。
2. 课件：用于讲解写作技巧和范文的展示。
3. 练习题目：用于学生的写作练习。
4. 作文纸：用于学生写作。
八、教学步骤：1. 导入（5分钟）：提问方式引导学生思考为什么学习写作，写作的重要性。
2. 讲解（10分钟）：讲解写作技巧，如何组织文章结构，如何使用恰当的句型和词汇。
3. 示例（10分钟）：给出一个范文，分析范文的结构、句型和词汇的使用。
4. 练习（10分钟）：给学生发放练习题目，让学生进行写作练习。
5. 点评（5分钟）：对学生的作文进行点评，指出优点和需要改进的地方。
英语教案模板初中写作
英语教案模板初中写作1. 教学目标：让学生掌握一定的写作技巧，提高他们的英语写作能力。
2. 教学内容：介绍一种有效的教学方法，通过课堂实践和课后作业，帮助学生提高英语写作水平。
3. 教学过程：步骤1：课堂导入（5分钟）教师简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。
步骤2：写作技巧讲解（15分钟）教师讲解一些基本的写作技巧，如如何构思、如何组织文章结构、如何使用恰当的词汇和句型等。
步骤3：课堂实践（20分钟）教师给出一个写作话题，学生现场进行写作练习。
教师在课堂中巡视，为学生提供个别指导。
步骤4：作文展示与评价（15分钟）学生展示自己的作文，其他学生对其进行评价，教师进行总结性评价。
步骤5：课后作业布置（5分钟）教师布置一道课后作文题目，要求学生在课后完成。
4. 教学方法：采用讲解、实践、展示和评价相结合的教学方法，让学生在课堂实践中掌握写作技巧，提高写作能力。
5. 教学评价：通过课后作业和课堂实践，评价学生的写作能力提高情况。
6. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，有哪些优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
7. 教学资源：教师准备相关的写作技巧资料，如范文、写作指导等，以便在课堂上进行讲解和示范。
8. 教学时间：一节课（45分钟）9. 教学对象：初中生10. 教学重点：让学生掌握一定的写作技巧，提高他们的英语写作能力。
11. 教学难点：如何引导学生运用所学的写作技巧进行实际写作。
通过以上教案，教师可以有效地提高学生的英语写作能力，让学生在课堂实践中掌握写作技巧，提高他们的英语水平。
人教版九年级英语全册Unit6写作课优秀教学案例
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的写作过程进行反思，思考自己的优点和不足。
2.学生通过自我评价，认识自己的写作进步和需要改进的地方。
3.教师对学生的写作进行评价，关注学生的努力和进步。
4.采用多元化的评价方式，如同伴评价、小组评价等，全面评价学生的写作能力和思维能力。
作为一名特级教师，我深知教学策略的重要性。在教学过程中，我将灵活运用情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等教学策略，以提高学生的学习兴趣和能力，培养他们的思维能力和团队合作精神。同时，我将根据学生的实际情况和需求，不断调整教学策略，确保教学效果的最大化。
4.反思与评价：教师引导学生对自己的写作过程进行反思，认识自己的优点和不足，并通过多元化的评价方式，如同伴评价、小组评价等，全面评价学生的写作能力和思维能力。这种教学策略有助于培养学生的自我评价和反思能力，提高他们的自信心和自主学习能力。
5.个性化的写作任务：学生根据自己的喜好选择自己最喜欢的节日进行写作，这种个性化的写作任务能够激发学生的创造力和写作兴趣，提高他们的写作动机和成就感。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的词汇、短语和语法知识，并强调其在写作中的重要性。
2.教师总结本节课的学习内容，强调描述节日和阐述理由的方法和技巧。
3.学生进行写作练习，运用所学的知识和技巧，描述自己最喜欢的节日并阐述理由。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生根据自己的写作练习，修改和完善作文。
3.通过提问，引导学生关注节日与环境、社会的关系，思考节日意义。
4.鼓励学生提出自己的问题，培养他们主动思考和探究的能力。
（三）小组合作
1.学生在小组内分享自己的节日经历和喜好，进行互动交流。
1.教师引导学生对自己的写作过程进行反思，思考自己的优点和不足。
2.学生通过自我评价，认识自己的写作进步和需要改进的地方。
3.教师对学生的写作进行评价，关注学生的努力和进步。
4.采用多元化的评价方式，如同伴评价、小组评价等，全面评价学生的写作能力和思维能力。
作为一名特级教师，我深知教学策略的重要性。在教学过程中，我将灵活运用情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等教学策略，以提高学生的学习兴趣和能力，培养他们的思维能力和团队合作精神。同时，我将根据学生的实际情况和需求，不断调整教学策略，确保教学效果的最大化。
4.反思与评价：教师引导学生对自己的写作过程进行反思，认识自己的优点和不足，并通过多元化的评价方式，如同伴评价、小组评价等，全面评价学生的写作能力和思维能力。这种教学策略有助于培养学生的自我评价和反思能力，提高他们的自信心和自主学习能力。
5.个性化的写作任务：学生根据自己的喜好选择自己最喜欢的节日进行写作，这种个性化的写作任务能够激发学生的创造力和写作兴趣，提高他们的写作动机和成就感。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的词汇、短语和语法知识，并强调其在写作中的重要性。
2.教师总结本节课的学习内容，强调描述节日和阐述理由的方法和技巧。
3.学生进行写作练习，运用所学的知识和技巧，描述自己最喜欢的节日并阐述理由。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生根据自己的写作练习，修改和完善作文。
3.通过提问，引导学生关注节日与环境、社会的关系，思考节日意义。
4.鼓励学生提出自己的问题，培养他们主动思考和探究的能力。
（三）小组合作
1.学生在小组内分享自己的节日经历和喜好，进行互动交流。
初三英语作文教案模板
初三英语作文教案模板一、教学目标。
1. 知识目标。
学生能够掌握英语作文的基本结构和写作技巧。
学生能够理解并运用一定数量的英语词汇和句型。
2. 能力目标。
学生能够运用所学知识，写一篇简单的英语作文。
学生能够通过写作提高自己的英语表达能力。
3. 情感目标。
培养学生对英语写作的兴趣，增强学生的自信心。
二、教学重点。
1. 英语作文的基本结构和写作技巧。
2. 英语作文中常用的句型和词汇。
三、教学难点。
1. 如何在写作中运用所学知识，表达自己的观点。
2. 如何通过写作提高自己的英语表达能力。
四、教学过程。
1. 导入。
通过一些有趣的图片或故事，引发学生对英语写作的兴趣。
2. 学习。
教师向学生介绍英语作文的基本结构和写作技巧，如开头、主体和结尾的写作方法，以及如何组织语言，表达清晰的观点。
教师向学生介绍一些常用的句型和词汇，如表示原因、结果、比较、对比等的句型和词汇。
3. 练习。
让学生通过一些练习题，熟悉所学知识，如填空、改错、连词成句等。
4. 操练。
让学生进行一些写作练习，如写一篇关于自己的介绍、写一篇关于家乡的介绍等。
5. 输出。
让学生将所学知识运用到实际中，写一篇简单的英语作文，如写一篇关于自己周末生活的作文、写一篇关于自己的梦想的作文等。
6. 拓展。
通过一些有趣的英语写作活动，如英语作文比赛、英语写作展览等，激发学生对英语写作的兴趣，增强学生的自信心。
五、作业。
布置一些与所学知识相关的作业，如写一篇英语作文、背诵一些常用的句型和词汇等。
六、教学反思。
通过本节课的教学，学生能够掌握英语作文的基本结构和写作技巧，能够理解并运用一定数量的英语词汇和句型，能够运用所学知识，写一篇简单的英语作文，能够通过写作提高自己的英语表达能力。
同时，通过一些有趣的英语写作活动，激发学生对英语写作的兴趣，增强学生的自信心。
人教版九年级英语全册Unit6写作课教学设计
2.自主学习，积累词汇：鼓励学生在课前预习，自主学习本单元的核心词汇和短语。课堂上，教师组织词汇竞赛，检验学生的学习效果。
3.合作学习，讨论写作：将学生分成小组，讨论个人梦想及实现梦想的途径。在此基础上，引导学生运用所学词汇和语法结构，撰写短文。
4.互动评价，共同提高：组织学生进行自评、互评和教师评价，针对写作中存在的问题，提出改进意见。教师汇总评价结果，进行针对性指导。
4.学生在合作学习过程中，表现出较强的团队意识，但仍有个别学生缺乏主动性，需要教师引导和鼓励。教师应关注学生的个体差异，创设公平、和谐的学习氛围，使每个学生都能积极参与课堂活动。
5.在情感态度方面，学生对于实现自己的梦想充满信心，但面对困难和挫折时，部分学生容易产生焦虑和退缩。因此，在本章节的教学中，教师应关注学生的情感需求，引导他们树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的心态。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.采用任务型教学法，创设真实的语境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
2.通过小组合作，让学生互相讨论、分享自己的目标和梦想，培养合作意识和团队精神。
3.引导学生通过查阅资料、访谈等途径，收集有关实现目标的信息，培养学生独立思考和解决问题的能力。
难点：针对不同学生的写作水平，提供有针对性的指导，提高他们的写作能力。
3.重点：通过本章节的学习，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
难点：引导学生将所学知识与实际生活相结合，勇于面对挑战，积极追求梦想。
（二）教学设想
1.创设情境，导入主题：通过展示成功人士实现梦想的案例，激发学生对梦想的热情，导入本章节的主题。
（四）课堂练习
1.教师设计一份写作任务，要求学生结合所学词汇、语法和连接词，撰写一篇关于个人梦想的短文。
3.合作学习，讨论写作：将学生分成小组，讨论个人梦想及实现梦想的途径。在此基础上，引导学生运用所学词汇和语法结构，撰写短文。
4.互动评价，共同提高：组织学生进行自评、互评和教师评价，针对写作中存在的问题，提出改进意见。教师汇总评价结果，进行针对性指导。
4.学生在合作学习过程中，表现出较强的团队意识，但仍有个别学生缺乏主动性，需要教师引导和鼓励。教师应关注学生的个体差异，创设公平、和谐的学习氛围，使每个学生都能积极参与课堂活动。
5.在情感态度方面，学生对于实现自己的梦想充满信心，但面对困难和挫折时，部分学生容易产生焦虑和退缩。因此，在本章节的教学中，教师应关注学生的情感需求，引导他们树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的心态。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.采用任务型教学法，创设真实的语境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
2.通过小组合作，让学生互相讨论、分享自己的目标和梦想，培养合作意识和团队精神。
3.引导学生通过查阅资料、访谈等途径，收集有关实现目标的信息，培养学生独立思考和解决问题的能力。
难点：针对不同学生的写作水平，提供有针对性的指导，提高他们的写作能力。
3.重点：通过本章节的学习，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
难点：引导学生将所学知识与实际生活相结合，勇于面对挑战，积极追求梦想。
（二）教学设想
1.创设情境，导入主题：通过展示成功人士实现梦想的案例，激发学生对梦想的热情，导入本章节的主题。
（四）课堂练习
1.教师设计一份写作任务，要求学生结合所学词汇、语法和连接词，撰写一篇关于个人梦想的短文。
初中英语写作课教案
初中英语写作课教案初中英语写作课教案引言：在初中英语教学中，写作是一个重要的环节。
通过写作，学生可以提高英语语言表达能力，培养思维逻辑和创造力。
本文将探讨如何设计一节初中英语写作课的教案，以帮助学生提高写作能力。
一、目标设定1. 学习并掌握写作的基本技巧和方法。
2. 培养学生的写作兴趣和自信心。
3. 提高学生的语言表达和思维能力。
二、教学内容1. 写作的基本要素：主题句、扩展句和结尾句。
2. 写作的逻辑结构：引言、主体和结尾。
3. 写作的语言表达：使用适当的词汇、句型和语法结构。
三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或图片引发学生对写作的兴趣。
2. 介绍写作的基本要素：主题句、扩展句和结尾句。
给学生提供一些例句，并让他们找出其中的主题句和扩展句。
3. 解释写作的逻辑结构：引言、主体和结尾。
通过示例文章展示不同部分的功能和组织方式。
4. 练习写作的语言表达：给学生一些写作题目，让他们运用所学的词汇、句型和语法结构进行写作练习。
5. 分组合作：将学生分成小组，让他们互相修改和改进自己的作文。
鼓励他们提出建设性的意见和建议。
6. 展示和评价：让学生展示自己的作品，并进行评价。
鼓励他们相互学习和借鉴。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际语言运用中学习写作技巧。
2. 合作学习法：通过小组合作，让学生相互学习和帮助，提高写作水平。
3. 任务型教学法：给学生明确的任务和目标，让他们在完成任务的过程中学习写作技能。
五、教学资源1. 教材：根据教材内容选择适当的写作题目和例句。
2. 多媒体设备：使用投影仪或电子白板展示教学内容和示例文章。
3. 作文纸和笔：供学生进行写作练习和修改。
六、教学评价1. 通过学生的作文和展示来评价他们的写作水平和进步情况。
2. 鼓励学生相互评价和提出建议，促进他们的互动和学习。
结语：通过设计一节初中英语写作课的教案，可以帮助学生提高写作能力，培养语言表达和思维能力。
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九年级英语写作课教学设计
初三英语写作公开课课教学设计双沙中学李育新课型：专题
复习课教学内容：初三英语书面表达专题复习教学目标： 1.指导学生掌握书面表达语篇结构的组织技巧 2.帮助学生学会使用常
用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性 3.培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲的能力 4.指导学生小组合作评改学生习作教学重点： 1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡
词和过渡句，提高文章的连贯性 2.培养学生在有限的时间内快速
构思、罗列提纲及扩展成文的能力教学难点： 1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性 2.培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力讨论法
教学方法：自主学习，合作学习教学辅助手段：电脑学情分析：
1.书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分初中阶
段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(GuidedWriting)它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言
来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英
语语言知识的实践应用能力客观地说，书面表达一直是我们英语
教学的一个难点，也是学生应试的一个难点从中考英语试卷的抽
样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项究其原
因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行
系统的写作知识的指导这些原因造成了学生从最初不会写盲目
写到不愿写惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环 2.学生分析我校
学生生源较差，学生英语学习两级分化严重，因此尽管经过3年的学习与训练，仍有相当一部分学生作文得分在6-7分之间甚至更低书面表达中式英语较多，连贯性较差很多学生对书面表达中
快速构思和罗列提纲能力较差本堂课希望通过指导、帮助提高学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性,帮助学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲能力二、教学流程设计本节课从提问学生写作中最大的困惑入手，引出本节课的主要教学目标，在写作中学会构思和使用连词通过比较两篇学生的
英语习作，让学生认识到连词在英语写作中的重要性通过分析一
篇学生的范文，让学生了解怎样去运用关联词，怎样去组织一篇文章，最后让学生根据提供的材料完成一篇习作，并互相评价，
修改我认为本节课在以下几个方面处理得较好： 1.课堂教学组织严谨，教学各个环节环环相扣，很流畅，由提问引出主题，通过
比较学生习作认识到连词使用的重要，通过分析学生习作教学生学会怎么运用，最后进行实践 2.学生书信写作练习的设计比较新
颖从一位学困生的角度，用广州话说出对老师的感激，及今后的打算，容易引起学生写作的兴趣 3.考虑到本校学生生源的实际情况，写作任务经过了层层分解，从文章结构的构思，到语言的组
织，时态的运用等给足了提示，使写作任务的难度降低了，让大
部分学生都可以完成写作任务初中英语写作课的教学设计书面
表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分初中阶段对于
英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(GuidedWriting)它
通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点从去年对中考英语试卷
的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，平均分只有分究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导这些原因造成了学生
从最初不会写盲目写到不愿写惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能
力的课堂实践教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“makingfriends”,搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两
则e-pal广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写e-mail，从而达到给e-pals写信的目的二、教学过程1．Warm-up活动：通过听一首英语歌：“Themorewegettogether,thehappierwe’llbe.”目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备要求学生根据这个标准，
修改自己的e-mail.两个问题进行引导①Doyouliketowriteane-mailtoMaryorJack?Why?②Whatwillyouwriteinyoure-mail?让学生进行小组活动，互相启发，把双方的想法清晰化和条理化，并用英语口头表述出来我把学生讨
论的结果通过投影形式展现出来⑴IwanttomakefriendswithJackbecauseIlikeplayingbasketballtoo.⑵IwanttomakefriendswithMarybecausesheisagirl.⑶
IwanttomakefriendswithJackbecauseIcanvisithiscountry.⑷
至于第二个IwanttomakefriendswithJackbecauseheisveryhandsome?.
问题，学生想到的就越多了：Iwilltellhim/heraboutmyfamily,myhobby,myinterests,mygoodfriends,m yhometown,mystudy,myteachers,mydream,myQQnumberandmyteleph one,myschool?下面是Brainstorming之后一个学生写出的短文DearMary,MynameisGuBo.I‘ma14-year-oldgirl②.语言正确，规范地道尽量使用学过的、最熟悉也最有把握的句型、结构，应尽量避
免中国式英语要养成正确运用标点符号的好习惯，切忌一点到底
的错误方法写作课的教学设计与反思--外研版九年级上Module10-Howtokeephealthy大庆五十五中学刘春英本节课是以
九年级上Module10以“健身”(fitness)为话题展开，要求学生写
一篇“如何保持健康（Howtokeephealthy)”的说明文来表达提倡
健康的建议，合理的饮食以及健康的生活理念在生活质量普遍提
高的今天，健康已经成为十分重要的生活质量指标，人们对之给
予了极大的关注因此，在中学阶段的英语教学活动中倡导健康的
生活理念，对中学生的成长具有现实指导意义一、教学设计通过
运用过程写作教学模式：预写作--打草稿--修改--校订—定稿-评价-展示，我从创设情景，利用有关健康的一些日常习惯的图片
引导学生形成特定的写作情感氛围，激发学生大脑中的图式及背
景知识，使学生积极参与语言实践活动，激发学生达到写作兴奋
点接着，通过引导学生开展头脑风暴活动，提供有关保持健康的
有用句型及结构，让学生认识到保护健康的必要性，并主动寻求解决这一问题的方法：如何保持健康帮助学生自主获取足够的写
作信息，让情景与本模块的语言产生直接的联系，形成英语思维环境---即把情景里所出现的问题和语言结合起来，然后在联想中表达，很自然地就过渡到了今天的写作任务：如何去写一篇说明文来提出有关保持健康的建议在学生提出方法的时候给学生提
供很多句型供学生选择性的应用到自己的表达中去二、教学反思同学们各抒己见，通过主动分析，讨论，理清了自己的写作思路，得出了该类文体的写作提纲，以及自己的切实可行的写作提纲，
收集了写作需要的词汇、句型通过这种方式，改变了以往没什么写，不知道怎么写的局面，充分调动了学生的写作主动性和积极性，引导学生自主地探究和运用写作方法和知识，更深入地教会了学生掌握写作过程的思维方式和语言技能，培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力以及交流合作的能力因此，我认为过程写作教学模式是写作课堂教学的理想选择，对切实提高高中学生的英语写作能力具有很大的现实意义三、教学体会通过这节课的教学模式，学生们一种处于很兴奋激动的状态，尤其是小组合作的时候，每个人都能积极参与当中，分工协作并各自能出色地完成任务，而这一过程学生们是那么的开心快乐，尤其是当最后分享展示他们作品的时候，当我给他们作品高度评价的时
候，他们很是骄傲，同时对于老师的建议，又是很认真地聆听谦
虚的接受我看到了在写作课上运用评价标准，并通过探究式的学
习过程可以让学生们开阔他们的眼界，较好地运用他们的发散思维，明白怎样才可以写出高质量的英语短文其次，通过学生和老师对典型案例的共同探究和具体评价，可以让学生学会一种评价方法，并可以据此对自己在期末考试中所写的书面表达进行自我
评价和反思，肯定自己写得好的地方，发现不足之处，明白自己
的问题到底出在了哪一个纬度上当学生们弄明白了自己的问题
所在，尤其是具体的问题，他们也就知道自己下一步具体的努力
方向了，解决问题的办法也就会跟着产生出来方向有了，目的明确，学生也就有了学习的动力总之，这节课我运用头脑风暴及评价手段让学生能在快乐中进行写作，帮助学生提高写作方面我相信，通过进一步的教学探究和不断完善符合自己所教学生学情的
办法，我的写作课教学效果会得到进一步的提高另外，在这节课的教学活动中，我发现了一个新的问题，即有的学生写字速度比较慢，难以在规定的时间里完成所要求的写作任务如何帮助这类
学生提高写字的速度也将会成为我在今后的教学工作中去探究
的一个方面
2。