高二政治《用联系的观点看问题》说课稿
"说课"是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而说课稿则是为进行说课准备的文稿。下面是店铺为大家整理的高二政治《用联系的观点看问题》说课稿，欢迎参考!
高二政治《用联系的观点看问题》说课稿
各位老师大家好，今天我说课的题目是《用联系的观点看问题》。
一、说教材
1.教材所处的地位和作用
本课题是人教版必修四“生活与哲学”第三单元第七课第二框题内容。本框题是哲学辩证法理论中一个重要观点，既是世界观又是上一框题《世界是普遍联系的》的方法论，因此它是对上一框题的延续，同时这个框题也为学好辩证法的其它观点打下良好的基础，所以它在整课中具有不容忽视的重要地位。
2教学目标
同时根据新课标三维目标的要求，从学生的学习兴趣，生活经验，认知水平出发，我制定了以下三维目标
(1)知识与技能：识记整体和部分的含义，系统的基本特征，理解整体和部分的辨证统一关系，掌握系统优化的方法。
(2)过程与方法：运用具体事例分析我们做事情要从整体着眼，寻求最优目标;剖析生活实例，锻炼综合性思维，更好地解决生活中的实际问题。
(3)情感、态度与价值观：树立全局意识和顾全大局观念，培养合作精神，增强集体主义思想，树立为集体做贡献的价值观。
3、教学重点：整体和部分是辨证统一的关系;因为掌握了整体和部分的辩证关系，对青年学生正确处理好个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系，从而健康成长，具有重要意义。
教学难点：掌握系统优化的思维方法。因为这个知识比较抽象;学生没有这方面的基础。但学好这个知识，对于指导学生的认识和实践具有重要意义。
二、说学情
对于高二的学生来说，已经有了一定的政治知识储备，但是对于哲学问题的了解及分析还是不够全面，学生对于哲学知识的应用还只停留在简单的知识累加而不是应用于现实生活。而本课题正是对上一课联系观点的一个延伸，理论性较强比较难以吸收，联系观点既是方法论又是世界观在难度上对学生也是种挑战，再加上学生对于学习缺乏一定的兴趣，针对这一现状，我着眼于将知识与实践相结合，引导学生通过课堂中的动手动脑的实践活动与知识结合从而提高学生掌握哲学知识，运用哲学知识的能力。
高二政治《用联系的观点看问题》优秀教案
(一)、坚持整体与部分的统一
1.整体与部分的关系。
(1)整体和部分是相互区别的。
表现在两个方面:一是含义不同,二者有严格的界限。在同一事物中,整体就是整体而不是部分,部分就是部分而不是整体,二者不能混淆。整体是事物的全局和发展的全过程,从数量上看它是一;部分是事物的局部和发展的各个阶段,从数量上看它是多。二是二者的地位和功能不同。整体居于主导地位,整体统率着部分,具有部分所不具备的功能;部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位,部分服从和服务于整体。
课堂探究:
(1)黄筌为什么无法改动吴道子的画?
(2)如果让你改动这幅画,你会怎样做?谈谈你的看法。
探究提示:
(1)吴道子的画是一个整体,黄筌之所以无法改动此画就是因为画中食指挟鬼眼是整幅画的一部分,它的存在处于画的被支配地位,只能服从和服务于整幅画。一旦改动,则失去了其整体的功能。
(2)不改。因为整体与部分又是辩证统一的。
(2)整体和部分是相互联系、密不可分的,同时又是相互作用的。
①整体与部分相互联系,表现在两个方面:一是二者相互依赖,各以对方的存在为前提。整体由部分构成,它只有对于组成它的部分而言,才是一个确定的整体。部分是整体中的部分,没有整体也无所谓部分。二是二者相互影响。整体的变化影响部分,部分的优劣也会影响整体。特别是处于关键部位的部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。
②整体与部分还是相互作用的,且在一定条件下相互转化。
课堂探究:为什么说离开了人的身体的手就不能算是人的一部分?
探究提示:整体和部分是相互联系的,部分是整体的部分。离开整体,部分就不成其为部分。手作为人身体的一部分,一旦离开人这个整体,就失去了应有的意义了。 课堂练习:苏轼在《琴诗》中写道:"若言琴上有琴声,放在匣中何不呜?若言声在指头上,何不于君指上听?"诗中琴、指头、琴声三者之间的联系表明()
高二政治用联系的观点看问题
7.2 唯物辩证法的联系观
山东省沾化县第一中学 刘锋 邮编 256800
一、【教学目标】：
1、知识目标◇识记:(1) 整体与部分的含义
(2) 系统的含义及其基本特征
(3) 系统优化方法的要求◇理解:(1) 整体与部分的关系
(2)整体与部分、系统与要素之间的关系◇分析:(1)运用联系的观点分析人与自然的关系
(2)联系自己学习的实际．说明怎样用联系的观点看问题
2、能力目标:
(1)通过阅读材料归纳基本观点的能力
(2)培养同学们理论与实际结合起来观察、说明问题的能力，培养同学们用联系的观点分析问题、解决问题的能力
3、情感、态度、价值观目标:
通过对本课的学习，学会把握联系的普遍性、客观性和多样性，会用联系的观点看问题，自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学
二、【重点、难点】：
1、学会用联系的观点看问题；
2、整体与部分是辩证统一的关系 3、；掌握系统优化的思维方法
三、【整体感知】：
通过对本课的学习，同学们了解联系的相关知识和要求，学会用联系的观点看问题，自觉地坚持唯物辩证法，反对形而上学。
四、【方法点津】：
(1) 结合联系的三特征，深入领会联系观点的方法论要求，学会用联系的观点分析、解决问题。
(2) 搜集具体事例，说明怎样坚持用联系的观点看问题
五、【课文导语】：
世界上的一切事物都不是孤立存在的，而是和周围其他事物联系着。每一事物都是普遍联系之网上的部分或环节，整个世界是一个普遍联系的有机整体。联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。把握联系的普遍性、客观性和多样性，学会用联系的观点看问题，才能自觉地坚持唯物辩证法，反对形而上学。
六【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
教学目的导入诗词欣赏、哲学蕴含
你站在桥上看风景, 看风景的人在楼上看你,
明月装饰了你的窗户,
你装饰了别人的梦.
这首诗蕴含了什么哲理？
学生欣赏诗作，思考问题
探究高中政治学习问题和学习方法
摘 要：新课程改革强调政治教学要坚持三贴近原则，重视学生知识、能力和情感态度价值观的培养，这就对政治教学能力提出了更高的要求。现在社会上对政治课存在误解，认为政治课很枯燥，假大空而且是“背多分”。这些思想严重影响到学生的学习和政治课教学的有效展开。所以，从实际出发，研究当前学生学习问题，寻求和培养学生良好的学习习惯和方法就具有十分重要的意义。
关键词：高中政治；学习问题；学习方法；新课改
长期以来，在应试教育的影响下，学生被动学习，不会学习，学习效率低下，高中政治课也存在这一突出问题。
一、高中学生学习政治存在的问题
1.从学习环节上看，存在学习方法不科学的问题
第一，课前不预习。首先，现在很多高中生，对政治不重视，课前从不预习，即使老师要求预习，只是简单地粗略地看一下，不会做笔记，发现问题没有及时记下来，更不会对此进行探究，当然更不做相应的练习。其次，即使有预习，但却不能持之以恒。
第二，课堂上注意力不集中，学习效率低。首先，上课没有认真听讲，老师讲什么，同学们回答什么都不知道，走神发呆。其次，把自己置身于课堂之外，没有参与到教学活动中，和老师教学没有形成互动。最后，有个别学生上课行为习惯差，上课坐不稳，爱讲话，或者做与课堂无关的事情。
第三，课后不复习。首先，学习不主动，从不自觉进行复习，
就是想复习也不知道从何复习，怎样复习。其次，复习时间安排不合理，没有遵循遗忘规律来安排。最后，复习方法不正确，只看不练，只练不看，只看不背，只背不理解。复习时也没有注意知识的前后联系，思考不够深入，没有形成知识体系。
第四，课后作业质量不高。首先，把作业当做负担和任务，做前不复习，有不懂的地方也不去翻书，做完了也不检查，只想着做完就行。其次，做题时态度不端正，审题不到位，不符合规范，甚至答非所问根本达不到应有的效果。最后，甚至有个别学生根本不做作业，即使做了也是抄袭的。
