年级单科成绩排名分析表

2015-2016-1 年级 考各科频数分布表语文数学英语综合总平均平均#DIV/0!#DIV/0!#DIV/0!#REF!0.00高分组平均0.000.000.00#REF!0.00低分组平均0.000.000.00#REF!0.00及格人数000#REF!0及格率#DIV/0!#DIV/0!#DIV/0!#REF!0.00难度系数 #DIV/0!#DIV/0!#DIV/0!#REF!1.00区分度0.000.000.00#REF!0.00分数段语文90-100080-90070-80060-70050-60040-50040以下0分数段数学90-100080-90070-80060-70050-60040-50040以下0分数段英语90-100080-90070-80060-70050-60040-50040以下0分数段综合90-100#REF!80-90#REF!70-80#REF!60-70#REF!50-60#REF!40-50#REF!40以下#REF!难度系数：Dc=1-A/T ( Dc：难度系数；A：平均分T：满分.难度系数越小，试题难易程度越简单。理想的难度系数以控制在0.2左右为宜.)区别系数：Dr=2（Ah-Al）/T ( Dr：区别系数；Ah：高分组平均分；Al：低分组平均分；T：满分。当题目的难度为中等时，区分度最高，理想的区别系数以控制在1.5左右为宜）语文频数分布表数学频数分布表英语频数分布表综合频数分布表000000000.5190-10080-9070-8060-7050-6040-5040以下英语频数分布表英语英语频数分布表英语000000000.5190-10080-9070-8060-7050-6040-5040以下语文频数分布表语文语文频数分布表语文000000000.5190-10080-9070-8060-7050-6040-5040以下数学频数分布表数学数学频数分布表数学000000000.5190-10080-9070-8060-7050-6040-5040以下综合频数分布表综合综合频数分布表综合12015-2016-1 年级 考各科频数分布表

2016—2017学年度第二学期小学单科成绩分析表

学校：西安市自达附小 年级： 四年级 科目：数学 2017年6 月28 日

测评人数 单科合格率 单科优秀率

人 数 平均分 人 数 合格率 人 数 优秀率 平均分

86 78.1 71 82.6％ 40 46.5％ 91.2

优秀（40 ）人 良好（25 ）人 合格（ 71）人 不合格（ 15 ）人

卷 面 简 析

本试卷共分七个大题：直接写出得数、填空、动手操作、判断、选择、计算题与联系实际，解决问题。内容全面，难易适中，适合对不同层次学生的检测。

第一大题直接写出得数，学生整体正确率较高，这和平时的多练有着密切的关系；第二大题是填空题。学生失误较大的是第8小题“因为65是0.65的100倍，38是3.8的10倍，所以65×38的积是0.65×3.8的积的（ ）倍，从65×38=2470知：0.65×3.8=2470÷（ ）=（ ）”这道题不是很难，却有不少学生出错，细想应该是学生理解题意不够；第三大题是动手操作题，这道题只有个别学生出错，应加强个别学困生辅导；第四大题是判断题，学生失误情况一般，错误地方不集中，可见概念方面教学还应该加强；第五大题选择题，学生失误较多的是第二小题“16.5×（>160”不少学生选了“D（8）”，很显然正确答案应该是“B(10)”，想来想去，难道是几个答案里数字“8”最小吗？那就还是学生的理解题意的问题；第六大题计算题，在计算题“5.3+4.7×0.9”中有部分学生先算的加法：“=10×0.9=9”，就是因为能凑整十数？应该给学生强调先看再做，强调运算顺序；第七大题是联系实际，解决问题。学生答题情况较好，就是存在算式列对了，计算却错了，所以还应该进一步提高学生的计算能力。

从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1.重视学生的学习过程，教学中要随时随处培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯，加强学生的发散思维能力；3.学生的计算能力还需进一步加强。多做针对性的练习， 其中简便运算中乘法分配律的应用是重点。

高二年级期中考试质量分析

本次考试主要是对前阶段教学情况的一次检测，通过考试来发现问题，针对问题，分析原因，查找差距，改进措施，调整策略方法，全面提高教学效率，提升教学质量。

下面我从成绩分析，存在问题及改进措施三方面对本次考试做以总结：

一、成绩分析

1、分数分段统计表

本次考试满分750分，：文科最高分，616分——1班邹治盼；理科最高分，640分——16班王攀。600分以上，文科1人，理科7人。文理合计：8人。599—575分以上，文科，2人；理科，10人。574—550分以上，文科，1人，理科10人。549—525分以上，文科，6人，理科，40人。500分以上，文科19人，理科63人。

通过这些数字可以看出，高分人数很少，而且各分段人数分布密度小，高分人数的转化后备不足。此项工作任重而道远，需要分层推进，逐层升级。

咱们拿两个分段和上学期期中考试做一个纵向比较：上学期期中考试文科，600分以上1人，1班邹治盼627分；理科600分以上5人，最高分16班王攀658分。从人数上来看，文科还是一人，理科增加了两人；从总分上来看，文科第一减少了11分，理科第一减少了18分。从此，可以看出，咱们在高分人数的培养转化上做的还不够好，还未能把临近600分的学生转化上去。600分以上的学生可以说是明年本科绝对上线者，班主任一定要巩固好这些学生的优势，学习上多询问，生活上多关心，政策上多照顾；同时也要树立好这些同学在班级里的带头引领作用，以这部分同学为核心辐射周围同学，以转化更多的高分学生。 525分以上，上学期期中考试文科20人，理科40人；本次文科10人，理科50人。文科减少了10人，理科增加了10人，总人数未变。525分以上的这总分优等生也是明年本科上线绝对有希望的学生，对这些学生我们要做好以下工作。保（保护，不让一个掉队）、扶（帮其找出薄弱科目及其薄弱点，突破提高的瓶颈）、带（让其与其它优等生优势互补，组成课外学生小组，获取双赢）。

开贤学校2014-2015学年第二学期期末考试年级单科前十名

年级： 填表人： 填写时间：2015年7月5日

科 目

姓 名 语 文 数 学 英 语

姓名 班级 分数 姓名 班级 分数 姓名 班级 分数

第一名

第二名

第三名

第四名

第五名

第六名

第七名

第八名

第九名

第十名

注：一年级只写单科第一名。三年级英语只填写满分学生。