微课的应用报告

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微课的应用策略

作者：刘亚娟

来源：《散文百家·下旬刊》2017年第03期

笔者从当前对微课的研究论述中发现总结出微课的特征，结合自身开发微课的经历和对同行开发微课的观察，分析微课开发中凸显出的问题，以及针对这些问题寻找到的开发微课的策略。

一、开发微课的过程中，教师要关注的主要方面

第一，选题要小而精，也就是针对某个具体的点、例题/习题、实验活动等环节讲授、演算、分析、推理、答疑。其二是要有明确的教学目标，针对教学或学习中的常见、典型、有代表的问题或内容进行设计、能够有效解决教与学过程中的重点、难点、疑点、考点等问题，教学组织思路清晰，针对教学内容选择恰当的媒体表现方式。

第二，经过设计的教学内容。这是指教学内容无科学性错误，表述正确无误，而且教学内容的组织与编排富有逻辑性，符合学生的认知特点，内容直指具体问题，关注“小现象、小故事、小策略”，同时，资源齐备，如微课件等辅助效果好，围绕教学目标。

第三，教学过程设计得当。这主要指三点，其一时间规划合理，如课题切入迅速，能够吸引学生；总结收尾快捷，提纲挈领能够加深学生对所学内容的印象等。其次讲授线索清晰。微课讲授式力求在有限时间内完成规定的教学任务，因此罗列论据要精而简。再次是语言得体和板书简约。微课是一种隔空教学，富有感染力、准确简明而又生动的语言和板书中的要点提示无疑是促成学生有效学习的学习工具。

在教育信息化的学习环境中，微课无疑是教师专业成长，学生自主学习，家长辅导学生的有效碎片学材，她与慕课相媲美，使“先学后教”的教学模式内涵得以丰富，外延得以拓展，成了翻转课堂唯一难得的前置性可视资源。这种内容和形式的课堂变革，推动了信息技术与学科教育的深度融合，极易被师生和家长接受。其意义不只是打造信息化的高效课堂，而是构建自主、优质、高效学习体系的重要途径。

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- z - 《微课在小学数学教学中有效应用的研究》开题报告

由我申报的《微课在小学数学教学中有效应用的研究》课题，经洞口县教育局批准，被列为重点课题（课题批准号为：）。现根据有关的规定，召开课题开题论证会，并由我代表课题组作开题报告，提出本课题的研究方案和实施计划，正式开展研究工作。在此，请各位专家和老师进行评议指导，也请课题组成员加以审议。

一、课题的提出

（一）国外研究现状述评：

1.国外的研究综述

美国戴维罗斯在2008就提出了“微课程”的理念，他将建构主义方法转化为以在线学习或移动学习为目的的实际教学容，并在此后将“微课程”理念在该学院应用。

2．国研究背景

2011年,我国省市教育局胡铁生老师,率先提出并定义了“微课”概念,获得了市教育部门的认同。2011年4月,教育部门向全市教师首次征集微课作品。2012年秋季开始,教育部面向全国中小学举行微课作品评选大赛。2012年11月,教育部全国高校教师网络培训中心正式下发通知,决定举办首届全国高校微课教学比赛。

近几年，网络公开课深受学生的喜爱，它的流行冲击了传统教学理念和教学模式，使之发生了重大变化。在网络时代，随着信息与通讯技术的快速发展，与当前的博客，微博一样，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。

如今，微课受到越来越多的关注，它对新教法，新课程等诸多方面产生了深刻的影响，越来越多的在线课程和面对面教学都在尝试着运用新技术来变化不同的教学形式，微课是一种新颖而积极的尝试，它凭借其独特的有事，在教育领域拥有较大的发展潜力，在小学数学教学中，目前有很多的教师把“微课”引入课堂，使课堂教学更加高效、生动、活泼。

微课的应用报告

1. 引言

微课是一种利用新兴技术和在线教育平台提供的教育资源进行教学的模式。它采用短小精悍的教学视频，可以随时随地进行学习，受到了广大学生和教师的欢迎。本文将探讨微课的应用情况及其对教育的影响。

2. 微课的定义与特点

微课是一种以短视频为载体的教学资源，通常包含教学内容、教学设计和学习指导等。微课的特点主要包括以下几个方面：

• 短小精悍：微课通常时长短，一般在5分钟到15分钟之间，使得学习者可以快速获取知识点。

• 随时随地学习：微课可以在教室、家里、图书馆等任何地方进行学习，学习者不再受时间和空间的限制。

• 互动性强：微课中可以加入教学互动环节，如选择题、讨论问题等，增加学习者的参与度与兴趣。

• 多样性：微课形式多样，可以有动画、实例演示、案例分析等，使得教学更加生动有趣。

3. 微课在教学中的应用

微课在教学中的应用已经得到广泛的推广和应用。它可以应用于各个学科的教学中，提供灵活多样的教学形式和方式。

3.1 在小学教育中的应用

微课在小学教育中有着特殊的应用场景。通过微课的形式，可以将抽象的概念具象化，以动画、图表等形式展示给学生，使得学习更加生动有趣。

此外，微课还可以有效提高小学生的学习兴趣和学习积极性。通过增加互动环节，如选择题、小测验等，可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。

3.2 在中学教育中的应用

微课在中学教育中的应用也十分广泛。中学生处于知识学科相对独立的阶段，微课通过有针对性的教学内容，帮助学生扩大知识面，提高学科综合素质。

另外，微课的短小时长使得中学生能够更灵活地进行学习。无论是在课堂上还是在课后，都可以随时通过手机、平板电脑等设备进行微课学习，提高学习效率。 3.3 在大学教育中的应用

微课在大学教育中的应用主要体现在以下几个方面：

• 混合式教学：通过微课和传统课堂相结合的方式，可以提供更加丰富和灵活的教学资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。

一、前言

随着教育信息化的发展，微课作为一种新型的教学资源，逐渐成为教师教学和学生学习的重要工具。为了提高自身的信息技术应用能力和教学水平，我参加了本次微课制作实训。通过近一个月的实训学习，我对微课的制作流程、技巧及注意事项有了更加深入的了解，现将实训总结如下。

二、实训内容

本次实训主要包括以下内容：

1. 微课的基本概念及特点

2. 微课的制作流程

3. 微课的制作软件及工具

4. 微课的制作技巧及注意事项

5. 微课的应用案例分享

三、实训过程

1. 理论学习：通过阅读相关书籍、资料和观看教学视频，我对微课的基本概念、特点、制作流程、软件及工具等进行了系统学习。

2. 实践操作：在理论指导下，我尝试使用多种软件制作微课，如PPT、Camtasia、iMovie等，并熟悉了它们的操作方法和技巧。

3. 交流研讨：在实训过程中，我与同学们就微课制作过程中遇到的问题进行交流研讨，共同学习、共同进步。

4. 案例分析：通过分析优秀微课案例，我了解了微课制作的创新思路和技巧，为今后的微课制作提供了借鉴。

四、实训收获

1. 提高了信息技术的应用能力：通过实训，我熟练掌握了多种微课制作软件及工具的使用方法，提高了信息技术的应用能力。

2. 深化了教学理念：在制作微课的过程中，我深刻体会到微课作为一种新型教学资源，能够有效激发学生的学习兴趣，提高教学效果。 3. 丰富了教学手段：微课的制作使我能够将教学内容以更加生动、形象的方式呈现给学生，丰富了教学手段。

4. 增强了团队协作能力：在实训过程中，我与同学们共同探讨、交流，增强了团队协作能力。

五、实训反思

1. 理论与实践相结合：在今后的微课制作过程中，我将注重理论与实践相结合，不断提高自己的微课制作水平。

2. 创新教学方法：在微课制作过程中，我要不断探索创新教学方法，提高微课的教学效果。

3. 注重细节：在微课制作过程中，我要注重细节，确保微课的质量。