高职院校思想政治教育与马克思主义大众化的路径

高职院校思想政治教育与马克思主义大众化的路径

摘要：高职思想政治教育在推进马克思主义大众化过程中发挥着独特的作用。然而。部分高职院校存在的重职业技能培养、轻思想政治教育的功利化倾向，以及对高职学生自身的特点的忽视等，对高职思想政治教育推进马克思主义大众化带来挑战。推进高职院校的马克思主义大众化是个系统工程，需要思想政治教育的各种路径才能达到效果。思想政治理论课是推进马克思主义大众化主渠道；活动类路径是推进马克思主义大众化的有效形式；组织类路径是推进马克思主义大众化的重要阵地；文化路径是推进马克思主义大众化重要平台；传媒类路径是推进马克思主义大众化的重要载体。

关键词：高职院校；思想政治教育；马克思主义大众化；路径

党的十七大提出推动当代中国马克思主义大众化的重要任务后，马克思主义大众化的理论研究迅速兴起。党的十七届四中全会提出要推进“马克思主义中国化、时代化、大众化”后，马克思主义大众化研究再次掀起热潮。目前，马克思主义大众化研究已成为显学，既有从理论层面的系统阐释，也有从实践层面的经验总结，研究正向各专业、各学科、各领域全面推进。由于其特殊地位，高职思想政治教育在推进马克思主义大众化过程中发挥着不可替代的作用。从一定意义上来说，思想政治教育工作的好坏决定着马克思主义大众化在高职院校实现的程度，而思想政治教育工作的好坏又直接取决于所选择的路径，所以路径研究变得尤为重要。

一、高职思想政治教育对推进马克思主义大众化的意义

思想政治教育在推进马克思主义大众化的过程中发挥着非常重要的作用。从宏观层面上说，是巩固高职院校马克思主义的指导地位的需要，是培养高素质技能型人才的需要；从微观层面上说，是高职学生坚定理想信念的需要，是规范其行为的需要。

1.通过思想政治教育推进马克思主义大众化是巩固马克思主义在高职院校指导地位的需要

我国是社会主义国家，必须坚持马克思主义的指导地位。高职作为高等教育的一个类别，承载着传承知识、培养技能、教书育人的使命，核心是培育“什么”样的人，同样也必须坚持马克思主义的指导。

马克思主义是关于自然、社会和人的思维的一般规律的科学，它解释了事物的本质，解释了发展的基本规律和发展变化总的趋势，是我们战胜困难、抵御错误思潮的有力思想武器。通过思想政治教育推进当代中国马克思主义大众化，有利于马克思主义在高职院校的传播，丰富高职学生对中国特色社会主义理论体系的认识和把握；有利于培养一支坚定的马克思主义队伍，将马克思主义理论转化为广大师生的自觉实践，巩固马克思主义在高职院校的指导地位。因此，高职院校思想政治教育必须坚持马克思主义指导地位，全面推进当代中国马克思主义大众化，用中国特色社会主义理论体系武装广大师生头脑，深入持久地开展思想政治教育，确保高职院校沿着正确的方向发展，为全面建设小康社会和中华民族的伟大复兴培养可靠接班人和合格建设者。

2.通过思想政治教育推进马克思主义大众化是培养高素质技能型人才的需要

高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。当前，我国正处于全面建设小康社会、加快推进现代化的关键阶段，经济和社会发展面临许多重大而艰巨的任务。培养高素质技能型人才是提高经济增长质量和竞争力的可靠保证，也是把我国巨大的人口压力转化为人力资源优势的重要途径。高素质人才，既要有较高的科学文化素质、健康的身体素质和心理素质，更要有良好的思想政治素质。思想政治素质作为高职学生最重要的素质，对其健康成长和全面发展起着不容忽视的决定作用。通过高职的思想政治教育，对学生进行马克思主义教育，有利于学生树立正确的世界观、人生观和价值观，有利于增强学生的历史使命感和社会责任感，有利于提升学生的民族自尊心、自信心和自豪感，有利于促使学生自觉履行爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范，有利于促进学生思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、审美艺术素质和劳动技能素质的全面、协调发展。因此，高职学生的思想政治教育对学生素质的提高具有重要的现实意义。从这个意义上说，在高职院校用马克思主义武装大学生群体，即在高职院校推进马克思主义大众化，是培养高素质技能型人才的需要。

3.通过思想政治教育推进当代中国马克思主义大众化是坚定高

职学生理想信念的需要

当今世界正处在大变革、大发展、大调整之中，世界多极化、经济全球化深入发展。世界范围内各种思想文化交流、交融、交锋更加频繁，国际思想文化领域斗争依然深刻而复杂。西方敌对势力实施西化、分化的政治图谋没有改变，力度不断加大，手法更加多样。他们始终把意识形态作为颠覆和控制别国、实现自身战略意图的重要工具，凭借经济、科技等优势推行文化霸权，加大文化输出和思想价值观念渗透。在国内，由于经济体制深刻变革、社会结构深刻调整、利益格局深刻变动，高职学生思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强，社会价值观念日趋多元化。一些高职学生在精神追求上出现了空虚和迷茫，对马克思主义信仰产生了动摇，在对什么是社会主义、怎样建设社会主义等问题的把握上存在着认同度的差异。如何使高职学生进一步掌握当代中国马克思主义这一强大思想武器，增强抵御各种错误思潮的能力，是新时期高职院校思想政治教育的重大课题。这就需要高职院校大力推进当代中国马克思主义大众化，增强马克思主义理论的说服力和感召力，用社会主义核心价值体系引领社会思潮，用马克思主义中国化的最新成果武装高职学生头脑，占领学术阵地，牢牢掌握哲学社会科学的话语主导权，在坚定高职学生的马克思主义信仰中发挥重要作用。

4.通过思想政治教育推进当代中国马克思主义大众化是规范高职学生日常行为的需要

马克思主义是指导我们认识世界和改造世界的武器，但马克思主

义从来都不是脱离日常生活的理论，其价值的重要性更多的是体现在对人们日常生活的解释、规范和指导上。高职学生正处在人格培育和完善时期，正处于世界观的形成阶段。他们的优势是思想比较活跃，动手能力、专业技能、适应性比较强。但是，他们心理发育尚不健全，他们关注自我、强调个性。部分学生在日常的行为中表现出社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。这是我们在高职院校推动马克思主义大众化过程中不能不关注的问题。通过思想政治教育在高职学生中推进马克思主义大众化，最基础的一步是让马克思主义走进高职学生的日常生活，发掘和弘扬马克思主义的生活哲学，改变以往认为马克思主义是书斋里的学问，是高高在上、远离日常生活的理论的错误认识，把马克思主义基本原理与中国国情相结合，关注高职学生的学习和生活，塑造其远大理想，陶冶其高尚情

操，培育其健全的人格，巩固其集体主义精神和合作意识。

二、高职思想政治教育存在的问题给推进马克思主义大众化带来的挑战

思想政治教育在高职院推进马克思主义大众化的过程中发挥着独特的作用，但是由于目前存在着各种不足，给推进马克思主义大众化带来了挑战。

1.部分高职院校存在着重职业技能培养、轻思想政治教育的功利化的倾向，使马克思主义入脑人心大打折扣

目前，在国家大力发展职业教育的大背景下，高职教育取得了长

足的进步，然而不少高职院校在具体办学过程中或多或少存在着重技能、轻思想政治教育的倾向，只认识到高等职业教育对学生的工具性，而忽视了价值性。专业设置、课程设置、实践教学甚至学生社团活动全部都是围绕市场和职业转动，作为推进马克思主义大众化主渠道的思想政治教育理论课被大大削减，甚至有极个别的院校打着高职思想政治理论课教育教学改革的旗号，把思想政治理论教育课给变相地“革”掉了；而且思想政治理论课普遍实行合班教学，教学效果相对比较差。高职院校注重教给学生一门技术、一种生存技能，但却没有解决学生的政治信念、伦理道德等问题。不少学生认为，思想政治理论学得好不好对自己的未来影响不大。这种功利化的倾向大大削弱了马克思主义在高职院校人脑人心。

2.高职学生自身的特点对推进马克思主义大众化带来的挑战

高职院校生源的综合素质参差不齐，与普通本科院校相比有较大的差距。高职院校的生源主要来自统考统招录取的普通高考学生，少部分为对口升入高职的三校生(即中专、技校、职高毕业生)，极少数学校还有五年一贯制高职录取的初中毕业生。生源渠道多样化，使得学生的知识结构也呈多样化。高职学生是高考招生的最后一批，普遍理论功底较差，人文知识欠缺，学习能力、学习习惯尤其是对待学习的态度都存在一些问题。部分学生没有明确的人生目标，不思进取，自律性较差。但是，目前各高职院校使用的思想政治课教材与普通高等院校完全一致。这些教材注重逻辑结构的严密性，知识体系的完整性，其学理化的表达方式忽视了高职学生的特

点。按照这种方式组织教学，高职学生学起来吃力，兴趣不大，甚至引起反感，从而大大影响了在高职院校推进马克思主义大众化。

3.工学结合环境下高职学生思想政治教育工作对马克思主义大众化带来的挑战

随着高职教育改革的逐步深入，许多高职院校采用了工学结合的人才培养模式。这种模式提高了学生专业核心能力和岗位专用能力，提高了学生社会适应能力和综合素质，提高了就业的竞争力。然而，这种模式也使学生的思想政治教育工作出现了新情况。高职学生在工学结合模式下，身份由单纯的学生身份转变为学生与员工双重身份，教育环境由单纯的学校向学校与企业转变，由单纯的校内集中学习转变为校内集中理论学习和企业实习相结合。对此，学校应根据工学结合模式的特点，发挥、调动、整合企业在育人方面的资源优势，强化实习环节中学生的思想政治教育。但目前存在的问题是，学校的思想政治教育不能主动适应工学结合的特点，不能在顶岗实习环节进行有效渗透；对于企业来讲，企业追逐利润的特点决定了其往往注重经济效益和产品质量，不愿或不会投入过多的精力和财力对学生进行思想政治教育教育，缺少对学生进行有效思想政治教育的动力，致使学生思想政治教育工作出现真空地带。马克思主义中国化的最新成果如何在这种模式下走向高职学生，是亟须解决的问题，高职院校马克思主义大众化面临新的挑战。因此，在思想政治教育工作中如何实现校企合作、良性互动，推进马克思主义大众化，是工学结合模式下亟待探索和解决的问题。

三、高职思想政治教育推进马克思主义大众化的路径

马克思主义大众化在高职教育中是个系统工程，涉及各种手段、各个部门、多种路径。高职思想政治教育不仅包括思想政治课这一主渠道，也包括作为马克思主义大众化有效形式的丰富多彩的活动、作为马克思主义大众化重要阵地的各种社团组织、作为马克思主义大众化平台的校企文化、作为马克思主义大众化重要载体的各种传媒。

1.思想政治理论课一推进马克思主义大众化主渠道

高职院校的思想政治理论课是对高职学生进行系统的马克思主义理论教育的主渠道和基本环节，是每个学生的必修课，是推动当代中国马克思主义大众化的主阵地。当前，高职院校的思想政治理论课虽然进行了较大的改革，但是由于少少高职院校脱胎于普通高等院校，其办学历史不长，在教学中还存在着学科型教学的痕迹，过分强调学科知识传授，忽视了高职学生作为个体的独特性和情感需求；传统的“满堂灌”式授课方式还依然存在，思想政治理论课实效性不强。因此，高职院校的思想政治理论课要结合高职学生的特点，要了解学生的思想和诉求，用学生感兴趣的话题和语言讲解马克思主义的基本理论。首先，要编出适合高职学生的教材。目前，由于历史的原因，高职虽然被认为是自成一类的教育，但是思想政治教育课教材却完全沿袭本科类学校的教材，而高职院校普遍存在思想政治教育课课时偏少、学生的综合素质偏低的情况却被忽视了。专家学者在编写教材时需要充分考虑这些因素，要编出体现高