第 1 页 六年级上册科学同步练习斜面的作用教科版
一、填空题
1.像搭在汽车车厢上的木板那样的简略机械，叫做 。
答案：斜面
剖析：解答：像搭在汽车车厢上的木板那样的简略机械，叫做斜面。
剖析：本题考察斜面的定义。
2.斜面可以 。
答案：省力
剖析：解答：实验证明，斜面可以省力。
剖析：本题考察斜面的作用。
3.斜面的坡度越小越 。
答案：省力
剖析：解答：实验证明，斜面可以省力，且坡度越小越省力。
剖析：本题考察斜面的作用。
4.当直接垂直提拔重物时，相当于坡度 度的斜面，这时用力最 。
答案：90/大
剖析：解答：实验证明，斜面可以省力，且坡度越小越省力，坡度越大越费力，当坡度为90度时，相当于垂直提拔重物，这时所用的力便是物体本身重，即不能省力。
剖析：本题考察斜面的作用。
二．鉴别题
5.直接上山和绕着回旋公路上山相比较，前者费力但走的路程短，后者省力但走的路程长。（ ）
答案：正确
剖析：解答：实验证明，斜面可以省力，但斜面的路程比垂直提拔重物所议决的路程长。
剖析：本题考察斜面的作用。
6.使用斜面都能省力。（ ）
答案：正确
剖析：解答：实验证明，斜面可以省力。
剖析：本题考察斜面的作用。 第 2 页 7.螺丝刀只是应用了斜面的原理制成的。（ ）
答案：错误
剖析：解答：螺丝刀不仅应用了斜面的原理制成的，而且还跟摩擦等因素有关。
剖析：本题考察螺丝刀的制作。
8.斜面省力的巨细跟该斜面的坡度无关。（ ）
答案：错误
剖析：解答：实验证明，斜面可以省力，且坡度越小越省力。
剖析：本题考察斜面的作用。
9.滑梯是利用斜面的原理制成的。（ ）
答案：正确
剖析：解答：像搭在汽车车厢上的木板那样的简略机械，叫做斜面。
剖析：本题考察斜面的定义。
10.斜坡上的台阶应用了斜面的原理。（ ）
第七课 斜面的作用
【教学目标】
科学知识：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。
过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。
情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。
【教学重点】认识斜面是如如何省力的。
【教学难点】如何把学到的知识运用生活中去。
【教学准备】1块搭斜面的平木板，4个不同高度的小物品（橡皮等）、钩码、测力计、实验计划表。
【教学过程】
一、结合影视导入新课
播放学生喜爱的《头文字D》动画片的赛车过盘山公路的录象。
提问：虽然动画片很精彩，但是我们有没有想过一个问题“山上的公路和平地上的公路有什么区别？为什么要这样修建？”
（学生自主思考猜想原因，并当众发表。）
二、探究斜面有什么作用
1.提出一个简单任务：老师要把这个大木桶搬到讲台上来，有什么好方法？
（学生拓展思维：滑轮组吊、杠杆撬„„）
今天老师就介绍一个更简单的机械叫斜面。（示范用木板把木桶滚上讲台）
2.斜面概念引入：像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机械，叫做斜面。
3.跟据老师提出的情境得出的问题：斜面能省力吗？我们能设计一个实验来研究这个问题吗？
4.分组研究斜面是否能够省力。
实验要求：
（1）指导如何用测力计测斜面上的拉力。（拉动中，当测力计处于匀速运动时，读出其读数）
（2）小组讨论设计实验方案；反馈交流实验方案。
（3）分工提升不同的物体（每人一次，每次操作3遍）
（4）在操作员操作的时候，其他同学注意观察，并取其正确的值，做好记录。
斜面的状况 提升不同的物体 我们的发现 A B C D
直接提升物体的力
沿斜面提升物体的力
5.对研究结果作出分析，发现其中的规律。（发现同一物体从斜面拉上用去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）
三、研究不同坡度的斜面
1.提问：刚才我们在实验过程中，和其他组的数据相比较，你还发现了什么？（发现每个组的用斜面拉上去所用力的大小不同，这是因为有的小组坡度高，有的小组坡度低）。
精品文档
2016
1 / 4 教科版小学科学六年级上册《斜面的作用》教学设计附反思
教材分析
《斜面的作用》是教科版小学科学六年级上册《工具和机械》单元的第7课，在此之前，学生已经学习了杠杆、滑轮等简单机械的作用。对简单机械的作用已有所了解。本课教学重在让学生知道斜面也是一种简单机械，它的作用是省力，而且斜面的坡度越小越省力。在此基础上，让学生知道生活中那些地方用到了斜面省力的原理。斜面能省力，学生已有的经验不难得出这样结论。故而我重点放在斜面的坡度越大越省力这一知识点上。学以致用、理论联系实际是我们科学教学的关键，如何才能用已有的科学知识解释我们生活中的具体现象，才是科学教学的关键。因此，我将本课的教学难点定位在螺丝钉是否为斜面，怎样的螺丝钉使用时比较省力上。
学情分析
1、整体学习状况：我所任教的六年级学生23名，其中各班男生比例较大。从与其他老师交流中得知，学生整体学习比较认真，并善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
2、已有知识、经验：由于各种条件的限制，大部分学精品文档
2016
2 / 4 生的科学常识缺乏，科学探究能力也较弱。家长和某些教师偏重于语数英教学，使学生没有多少时间和机会接触科学，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养科学情感。
教学目标
科学知识：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。
过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。
情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流
教学重点和难点
【教学重点】认识斜面是如如何省力的。
【教学难点】如何把学到的知识运用生活中去。
教学过程
第七课 斜面的作用
【教学目标】
科学知识：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。
过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。
情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。
【教学重点】认识斜面是如如何省力的。
【教学难点】如何把学到的知识运用生活中去。
【教学准备】1块搭斜面的平木板，4个不同高度的小物品（橡皮等）、钩码、测力计、实验计划表。
【教学过程】
一、结合影视导入新课
播放学生喜爱的《头文字D》动画片的赛车过盘山公路的录象。
提问：虽然动画片很精彩，但是我们有没有想过一个问题“山上的公路和平地上的公路有什么区别？为什么要这样修建？”
（学生自主思考猜想原因，并当众发表。）
二、探究斜面有什么作用
1、 提出一个简单任务：老师要把这个大木桶搬到讲台上来，有什么好方法？
（学生拓展思维：滑轮组吊、杠杆撬……）
今天老师就介绍一个更简单的机械叫斜面。（示范用木板把木桶滚上讲台）
2、 斜面概念引入：像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机械，叫做斜面。
3、 跟据老师提出的情境得出的问题：斜面能省力吗？我们能设计一个实验来研究这个问题吗？
4、 分组研究斜面是否能够省力。
实验要求：
1） 指导如何用测力计测斜面上的拉力。（拉动中，当测力计处于匀速运动时，读出其读数）
2） 小组讨论设计实验方案；反馈交流实验方案。
3） 分工提升不同的物体（每人一次，每次操作3遍）
4） 在操作员操作的时候，其他同学注意观察，并取其正确的值，做好记录。
斜面的状况 提升不同的物体 我们的发现
A B C D 直接提升物体的力
沿斜面提升物体的力
5、 对研究结果作出分析，发现其中的规律。（发现同一物体从斜面拉上用去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）
三、研究不同坡度的斜面
1、提问：刚才我们在实验过程中，和其他组的数据相比较，你还发现了什么？（发现每个组的用斜面拉上去所用力的大小不同，这是因为有的小组坡度高，有的小组坡度低）。
