【教育资料】小学四年级语文：特殊的葬礼(教案)

教学资料

. 小学语文公开课教案（特别的葬礼）教学设计附教后反思

一、复习导入：

这节课，我们继续学习第十八课（特别的葬礼），通过上节课的学习，谁来说说这次葬礼特别在哪里？

二、课件出示自学要求：〔课件出示〕

1、过去的塞特凯达斯瀑布是一条怎样的瀑布？

2、为什么现在要为一条瀑布举行这次特别的葬礼？

3、人们面对瀑布马上消逝的痛苦现实，有些什么感受和表现？

三、边读边思，合作交流

学生边读课文边思考这些问题，之后和小组的同学进行商量交流。〔教师巡视、指导〕

四、汇报展示，以读悟情

1、解决第—个问题 ： 〔指生读问题，之后指生答复〕

〔1〕在课文的第几自然段？哪个词语给你留下的印象最深，说说你的体会。

〔2〕让我们一起来读这段话，感受一下塞特凯达斯瀑布的景象。

〔3〕这条瀑布的气概真是〔 〕，同学们，让我们一起走近瀑布，真切地感受一下瀑布的美吧！〔课件出示〕

〔4〕面对如此美得瀑布，如果你是游客，你i想说什么？ 教学资料

. 是呀，此景只应天上有，人间难得几回见，让我们放开声音，再读课文，把你想要表达的感情尽情地表达出来吧！

2、解决第二个问题 ：

〔1〕这么美的瀑布，为什么现在要为它举行这次特别的葬礼？

〔2〕〔出示课件〕这就是奄奄一息的塞特凯达斯瀑布，请同学们看看吧！

〔3〕 同学们，如果你是一名慕名而来的游客，你观赏过昔日瀑布的宏伟壮丽，现在又站在这逐渐枯竭的瀑布前，你心里是什么味道？你又会说些什么？

〔4〕谁情愿把你的感受用你的朗读表达出来？

〔5〕原来宏伟壮丽的瀑布，短短几年，就变成现在这个样子，这是为什么呢？用“因为------因为------所以------〞的句式两人一组练习，之后指生答复。

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教案设计

一、 教案背景

1、面向学生： □中学 √□小学 2、学科：语文

2、课时：2

3、学生课前准备：

一、 初读课文，了解课文大意。

二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。

三、 自学课文，思考课后的问题。

四、 让学生提出自学中遇到的问题。

二、 教学课题

教养方面：

1、 学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、 理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。

3、 能正确完成课后第二题填空。

4、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

教育方面：

1、 培养学生好学好问的良好习惯。

2、 激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。

发展方面：

培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

三、 教材分析

《特殊的葬礼》是一篇有关环境保护的记叙文。作者通过描写塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，说明环境破坏给大自然带来的严重危害，告诉我们要珍惜、保护环境，爱护我们共同的家园——地球。

四、教学方法

教师是学习活动的组织者和引导者，在学习中应有意识地逐步引导学生进行自主学习，培养学生探究性阅读的能力。“特殊”是该文的文眼，牵一发而动其全身。在本课开始，我紧扣题眼，让学生对课题进行质疑，激发阅读文本兴趣。在探究文本部分，我运用了“读中感悟”的教学方式，将文本所蕴涵的思想、教师的思想和学生的思想构成三维的立体空间，抓住文中重点词语和关键句子，巧妙利用多媒体技术，让学生展开有层次的朗读，促使三者不断地相互撞击、相互交融，把课堂演绎为激发情感、彰显个性的摇篮。并将“读读——说说——写写”的设计蕴含其中，在实践中发展语文素养。

五、 教学过程

一、紧扣“特殊”，激趣读文。

1、板书：葬礼

问：什么叫葬礼？

讲述：一般指人死亡后所举行的一种仪式。

2024年《特殊的葬礼》教学反思

2024年《特殊的葬礼》教学反思1（约1031字）

《特殊的葬礼》一课是一篇关于环境保护问题的记叙文。我抓住课文重点段落、关键词句，在阅读教学中培养学生想象能力、语言表达能力及创新能力。

一、情境导入，激发兴趣

教学一开始，我播放低音量的葬礼哀乐，并在音乐中描述：“1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，巴西总统亲自主持了一次特殊的葬礼。葬礼是为一条瀑布——塞特凯达斯瀑布举行的。这是怎么回事呢？”描述将学生带入课文特定的情境，学生产生了许多疑问，如人们为什么要为一条瀑布举行葬礼？这是一条怎样的瀑布呢？学生有了强烈的求知欲望，就会主动地探索。

二、循音入境，引导想象

课文第三自然段描写了塞特凯达斯瀑布雄伟壮观地气势。我让学生阅读时，找出文中表现瀑布雄伟气势的词语，如：“咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里”等，之后，再让学生欣赏配乐朗诵。抽象的语言文字变得形象起来，学生展开了想象的翅膀感受瀑布的磅礴气势。“眼前出现了一条奔流而下的瀑布”“这真是‘飞流直下三千尺，疑是银河落九天’呀！”……

三、图文结合，激发想象

课文第五自然段描写了即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的形态。教学时，我要学生朗读课文，找出描写瀑布的语句：“它在群山之中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，”奄奄一息“、”生命垂危“等词语的基础上，出示文中插图，引导学生边读边想：即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子？假如你是慕名而来的游客，看到这样的情景会有哪些感受？你会说些什么？学生仿佛置身于瀑布前。经过一番阅读、讨论，学生纷纷发表自己的见解。通过想象，学生将塞特凯达斯瀑布的过去和现在作了比较，深深体会到了环境污染给大自然，给人们生活环境带来的严重危害。

四、结尾质疑，引导续想

学完课文后，一个学生站起来问：“老师，葬礼是在1986年举行的，那塞特凯达斯瀑布现在怎样了呢？“问题一提出，我并没有急于告诉学生答案，而是引导学生想象：“同学们，你们想象一下，瀑布应该怎样呢？”学生经过思索后，有的说瀑布可能永远消失了，它只能存在于人们的记忆中，有的学生却说葬礼唤醒了人们，人们积极植树造林，保持水土，瀑布恢复了往昔的生机与气势。通过续想，尽管学生的答案不一，但学生进入了课文的意境，进一步增强了保护环境，爱护地球的意识。

三年级语文上册《特殊的葬礼》教案

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的特殊的葬礼背景和意义。

2. 过程与方法：

（1）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。

（2）运用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。

（3）引导学生通过课文中的线索，推理出葬礼的特殊之处。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生对文化差异的尊重和理解。

（2）培养学生珍惜生命、关爱他人的情感。

二、教学重点与难点

1. 教学重点：

（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，了解特殊的葬礼背景和意义。

2. 教学难点：

（1）理解课文中所描述的特殊葬礼的文化内涵。

（2）培养学生对文化差异的尊重和理解。

三、教学准备 1. 课文文本《特殊的葬礼》。

2. PPT或者教学课件。

3. 相关图片、视频等教学资源。

四、教学过程

1. 导入新课

（1）利用图片或视频，引导学生关注到课文的题材。

（2）邀请学生分享他们对特殊葬礼的了解和看法。

2. 朗读课文

（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的把握。

3. 学习生字词

（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。

4. 理解课文内容

（1）学生讲述课文大意，教师给予指导。

（2）小组讨论，探讨课文中所描述的特殊葬礼的意义和文化内涵。

5. 课堂小结

（2）学生分享他们对特殊葬礼的理解和感受。

五、课后作业

1. 家庭作业：

（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，写一篇简短的读后感。 2. 拓展作业：

（1）学生课下搜集其他文化背景下的特殊葬礼资料，进行比较和分析。

（2）以小组为单位，编写一个关于特殊葬礼的小短剧，进行课堂表演。