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《岩石和矿物》的说课稿
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授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
一、说教材
《各种各样的岩石》是教科版《科学》四下第四单元《岩石和矿物》的第一课，它属于“科学探究”的目标系列，本课主要是让学生通过多种感官、多种方法探究常见岩石的特征，培养学生观察岩石、研究岩石的兴趣，培养学生的观察能力、分类能力和创新能力。
本课教材共2页，分为2个部分。第一部分：开个石头展览会，是对岩石个性特征的观察，重点是对“我的岩石”的观察活动，引导学生采用多样的方法观察岩石，并遵循“观察方法－观察结果”的逻辑关系交流探究结果。第二部分给岩石分类，是第一部分的延续，目的在于让学生们研究一群岩石的共性特征，给岩石分类要学会根据岩石的某个特点确定分类标准。本课既有让学生对已有岩石认知的了解和交流，更是指导学生运用观察器官和观察工具观察研究岩石的过程。通过收集岩石、观察岩石、比较岩石、给岩石分类，发展学生的观察和分类水平。
二、说学情
四年级学生对岩石已有一定了解：他们知道在哪儿可以找到岩石，在家观察过放在水里的岩石，有的从课外科普书籍上了解了许多关于岩石的知识。这些都成为本课的学习的基础。本课以岩石为话题，引导学生开展各种研究活动。学生对岩石并不陌生，对岩石是各种各样的也早就心知肚明，但有时越是熟悉的事物学生越不容易产生关注，学生并不会花很多的时间去探究岩石更多的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。学生对收集岩石一般比较感兴趣，而对岩石细致的观察和切实有效的分类则需要教师精心的设计和指导。
三、说教法
“各种各样的岩石”一课属于“科学探究”的目标系列，从教学流程来分析，本课的教学重在对岩石的观察、比较，不断挖掘学生观察、比较、分类的潜能，重视学生在对岩石研究过程中的信息的收集和整理，力求通过多种活动将学生对岩石的零散的发现如珍珠项链一样串起来，形成自己对岩石的科学概念。而对于四年级的学生的认知水平来说，这种观察又不适合大步子、粗线条教学，四年级的学生从接触科学到现在，他们经历的观察活动虽然比较多，但教学期望往往与实际效果有一定距离，为此，本课仍宜采用层层推进的方式设计教学，对学生观察能力、科学探究能力的要求不能过高，必须符合四年级学生的年龄特点，由扶到放，逐步培养。
第一章 矿物和岩石
Ⅰ．名词解释 (6道)
矿物 岩石 磨圆度 层理 岩性 岩石结构 流纹状构造 片理构造
矿物：矿物是天然生成的、具有一定物理性质和一定化学成分的自然元素或化合物，是组成地壳的基本物质单位。P3
岩石：矿物在地壳中按一定的规律共生组合在一起，形成由一种或几种矿物或火山玻璃组成的天然集合体。P4
磨圆度：碎块、颗粒圆滑的程度称磨圆度。P13
层理：层理是指岩层中物质的成分、颗粒大小、形状和颜色在垂直方向发生改变时产生的纹理。P14
岩性：岩石的地质特性简称岩性，包括岩石的结构、构造和矿物成分。P10
岩石结构：岩石颗粒形态特征及其相互关系。P10
片理构造：岩石中矿物呈定向平行排列的构造称片理构造。P20
流纹状构造：岩石中柱状、针状矿物、拉长的气孔、不同颜色的条带，相互平行、定向排列，形成流纹状构造。它是喷出岩构造，是酸性喷出岩流纹岩的特有构造。P10
Ⅱ．单项选择题(在下列各题中选最佳答案,将其代码填在括号中)(23道)
1．方解石的晶体形态是（ ）。 P5
A．短柱状 B．板状 C．立方体 D．菱面体
2．条痕是指矿物的（ ）。 P5
A．固有颜色 B．粉末的颜色 C．杂质的颜色 D．表面氧化物的颜色
3．肉红色是（ ）的固有颜色。 P7
A．石英 B．滑石 C．方解石 D．正长石
4．解理是指（ ）。 P6
A．岩石受力后形成的平行破裂面 B．岩石中不规则的裂隙
C．矿物受力后沿不规则方向裂开的性质
D．矿物受力后沿一定方向平行裂开的性质
5．断口是矿物受锤击后沿（ ）方向产生的断裂。P6
A．不规则方向 B．平行所有晶面方向 C．平行某一晶面方向 D．锤击方向
6．在下列矿物中,硬度最高的是（ ）。 P6
A．石英 B．长石 C．滑石 D．方解石 7．具有吸水膨胀特性的矿物是（ ）。 P8
岩石与矿物的区别
本周一堂《认识常见的岩石》使我映象深刻。这节课主要分两项任务，首先是岩石的各种背景知识，包括：地壳是由岩石构成、人类如何利用岩石、和在各种材料中辨认出岩石。下半部分是岩石的分类。在教材列出六种材料：砂岩、煤、砖、水泥块、砾岩、玻璃块中，把煤列入旧知天然材料一列，故和“砂”、“砾”同列，其它三种属于人造材料不在岩石之列。
课下学生提出质疑，煤是矿物，还是岩石？我显然也狐疑了。关于这节课，查资料，上网看，网上观点也分成了两派，于是我逐一辨析一番。我的结论如下：煤不是矿物，煤、石油、天然气属于可燃性有机岩，而不是矿物。
岩石，是固态矿物或矿物的混合物，由一种或多种矿物组成的，具有一定结构构造的集合体，也有少数包含有生物的遗骸或遗迹（即化石）。岩石有三态：固态、气态（如天然气）、液态（如石油），但主要是固态物质，是组成地壳的物质之一，是构成地球岩石圈的主要成分。
矿物指由地质作用所形成的天然单质或化合物。它们具有相对固定的化学组成，呈固态者还具有确定的内部结构；它们在一定的物理化学条件范围内稳定，是组成岩石和矿石的基本单元。
虽然当时我是根据逻辑推理天然材料、人造材料分开和自己的储备知识煤是一种混合物而矿物一般是单一物质来区分的，但学生的问题还是没有答上来，如果当时学生提出质疑，我肯定措手不及。看来自己需要课前多查一些资料，做好充分预设。
四年级上册科学《岩石与矿物》教案
教学内容：四年级上册科学书36页
教学目标:
让孩子经历调查研究活动，探究生活中、身边的岩石和矿物。
了解花岗岩主要由三种矿物组成。
知道岩石都是由一种或几种矿物组成的。
让孩子了解对岩石、矿物用途。引导孩子初步树立起保护、利用岩石和矿物的可持续发展意识。
教学重点：理解岩石和矿物对人类的作用。
教学难点：会整理自己调查研究活动的资料。
教学准备：
以小组或个人为形式，课前开展孩子调查研究生活中的岩石、矿物活动；同时鼓励孩子们带着问题从科普读物等书或网上查阅相关文字资料。教师收集相关采矿、用岩石与矿物制成的图片资料。
教学过程：
1、新课导入---设置问题情境，提出问题，引出本章内容
提问：“同学们大家有没有想过我们现在的衣食住行哪些东西是矿物和岩石提供的？或许大家一定觉得很困惑，但相信在这节课之后谜题将会全部解开。那接下来我们就开始今天的新课：岩石与矿物。
2、介绍岩石的特点 师问：首先我们来观察一下岩石。
学生观察图片。
小组活动观察。
汇报观察的结果。
得出花岗岩的三种矿物组成。
3、知道了解几种矿物。
观看视频
4、保护我们的岩石与矿物
尽可能让学生多说说，教师适当也可以出示矿石开采的图片，帮助学生了解。
矿物开采完后，还有可能再产生出来吗？
在这一环节中，教师可提供一些由于乱开采而带来生态破坏的场景图片或录像，加深学生的情感体验。
我们应该怎么做呢？
5、在生活中的应用。
说说岩石与矿物在家庭和学习生活中的应用。介绍岩石与矿物在其它生产领域中的应用。
在这一过程中，应该充分发挥学生的主体作用，让他们自由介绍，主动讨论，教师的角色应该只是“主持人”的身份。?你知道岩石与矿物是怎么开采出来的吗？
6、总结
