五年级下册音乐导学案巴塘连北京︳人音版(五线谱)

《巴塘连北京》教学设计

一、教材分析：

《巴塘连北京》是一首流行于四川巴塘一带藏族聚居地区的民歌。歌曲为2/4拍，C宫调式。歌曲结构十分简练，曲调短小而又优美，节奏富于舞蹈的律动感，它又以人们喜闻乐见的民间歌舞形式，由领舞者用牛角胡或二胡在队前领舞伴奏，男女分成两个圈，自右向左载歌载舞，故又称“巴塘弦子”。

二、学情分析

五年级的学生他们性格比较活泼，接受能力也教强，有一定的表演欲，音乐基本功较为扎实，但在歌唱方面气息音准还有待提高，在情感表达方面稍有欠缺。因此我在教学中牢牢把握住情感这条原则，不时点燃学生的情感火花，有效地打开学生的心灵之窗，使其在情感的勃发与激动中，享受美感，陶冶情性。

三、教学目标：

1、学唱歌曲《巴塘连北京》，了解藏族风土人情，领略藏族民歌风格，培养学生喜爱藏族歌舞艺术兴趣。

2、引导学生以聆听、默唱、模唱的方法唱会、唱准歌曲；以不同的形式演唱、表现歌曲。

四、教学重、难点知识：

教学重点：有感情地学唱歌曲《巴塘连北京》。

教学难点：学会歌曲中第2、3小节中连音线、圆滑线的唱法，跨小节的切分音的唱法。

四、教学过程：

（一）、情境导入

观看图片，了解西藏风土人情：

师：到过西藏吗？能把你所了解的西藏与大家分享吗？

（1）西藏素有“世界屋脊”之称。在那可仰望世界最高山峰——珠穆朗玛峰

（2）在那可观赏雄伟的世界上海拔最高的建筑——布达拉宫

（3）世界第一大峡谷——雅鲁藏布江

（4）服饰、礼仪、文字、献哈达

（5）藏族歌舞：刚才我们感受了藏族独特风土人情，藏族素有“歌舞海洋”之称，歌舞是他们生活中不可缺少的内容。

（二）、寓教于乐

（1）初听歌曲

老师：歌声把我们带到哪个地方去了呢？

学生：四川巴塘

老师：看完图片，听完歌曲之后，你们觉得四川巴塘是什么样的 ？

学生：风景优美、波澜壮阔。

（2）复听歌曲，了解歌曲情绪

老师：听完歌曲，我们应该用什么样的情绪去表达歌曲呢？

《巴塘连北京》教学设计

教学目标：

1．我国是拥有56个民族的大家庭，本课介绍了藏族的音调风格及其风土人情，以激发我们对民族音乐的热爱，拓宽我们的音乐文化视野，并收集本地区民族歌舞，举行各族儿童联唱实践活动。

2．聆听《北京喜讯到边寨》从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。

3．用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》以表达藏族少年儿童对美好生活的热爱。在学唱过程中继续学习切分音的另一种形式，以更好地表现该地区的民族音乐风格。

学情分析：

《巴塘连北京》是一首流行于四川巴塘一带藏族聚居地区的民歌。歌曲结构十分简练，曲调短小而又优美，节奏富于舞蹈的律动感，它又以人们喜闻乐见的民间歌舞形式，由领舞者用牛角胡或二胡在队前领舞伴奏，男女分成两个圈，自右向左载歌载舞，故又称“巴塘弦子”。

歌曲为2/4拍、C宫调式、二个乐句构成的一段体。第一乐句的一开始就出现了全曲的最高音，第2小节的跨小节切分音运用使得曲调明亮而又舒展，情绪热烈。学生掌握可能有些难度。

教学重点：体会少数民族的音乐气氛。

教学难点：掌握音乐的强弱韵律，唱好歌曲。

教学过程：

活动1【导入】聆听《北京喜讯到边寨》

1．猜谜导入：(播放乐曲第一主题音乐)

师：考考你的小耳朵，这段音乐的风格是中国的还是外国的？描绘的场面是热烈的舞蹈场景还是恐怖的战争场面？演奏的乐队是中国民族乐队，还是西洋管弦乐队？演奏的形式是合奏还是独奏？

2．揭示课题《北京喜讯到边寨》并解题。

设问：(1)为什么喜讯是从北京传出？

(2)“边寨”是什么地方？

3．熟悉各主题音调。 播放各主题音调。（在课前要制作好各主题的音带片段。放某一主题，让学生在课本的谱例上找出是第几主题，并跟录音哼唱曲调，同时听辨是什么乐器演奏，完成课本上右下角的练习。)

4．视听乐曲，了解作品的结构。

仔细聆听乐曲，同时根据刚熟悉的各主题音调，随音乐的演奏用手指表示出各主题的序号。教师可从学生的举手示意中获得反馈，了解学生的听赏水平，及时地加以指导。

1

《迷人的火塘》教学设计

【课题名称】：人音版音乐教科书第十册第二课《欢乐的村寨》

【课型】：唱歌课

【授课年级】：五年级

【教学课时】：一课时

【学情分析】：五年级学生生活范围和认知领域进一步发展,体验、感受与探索创造的活动能力增强,,学生最喜欢律动与音乐活动,在这两方面表现非常好,乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。七个班的学生情况大同小异,每班大约有1/4的学生唱歌时,五音不全,模仿能力又比较差。其中主要原因是性格内向,也不敢表现自己,因此在今后在学习中,应加强对这些学生的培养,利用生动活泼、富于艺术魅力的形式,鼓励他们参与到音乐活动中,以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

【教材分析】：

《迷人的火塘》是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的创作歌曲,歌曲展示了侗家儿童围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景。歌曲为带再现的两段体结构。前乐段的两个乐句旋律平稳,缓缓下行,4小节最后都是切分音,并构成了级进式下行音调（3—2—1—6）,表现了抒情和幽静的意境。第二段是复调性质的二部合唱,前乐句旋律上扬,仿佛是火苗越烧越旺,欢乐的情绪也随之高涨,后乐句的句幅做了扩充,并连续运用了十六分音符与八分音符组成的切分节奏,富有动感,气氛更为2

热烈；句末出现了第一乐段的音调,但落音由“6”变化为“1”,形成了羽调式与宫调式不同调式的色彩对比。最后以舒展的尾声“啊”使侗家的欢乐歌声飘向夜空,久久回荡。

【教学目标】：

1、通过本节课的学习,了解侗族的风俗文化,感受侗家儿童围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景。

2、用圆润、优美的声音演唱歌曲《迷人的火塘》,唱准二声部合唱部分。

3、在学唱和听辨过程中,掌握音乐知识切分音。

【教学重难点】：

1、唱准二声部合唱。

2、掌握切分节奏。

【教学过程】：

一、 导入

1、师：同学们,欢迎走进美妙的音乐课堂,非常高兴能和你们共度这美好的40 分钟,首先老师想请你们来欣赏一段歌唱的视频,请大家认真观察,视频中的人们都在围着一个什么事物唱歌跳舞？（PPT视频播放《山里的火塘》）

人音版（五线谱）音乐五下《巴塘连北京》教学设计1

一. 教材分析

《巴塘连北京》是一首五年级音乐教材中的歌曲，它采用了五线谱的形式呈现。这首歌曲描绘了巴塘和北京之间的美丽景色和浓厚的民俗风情，歌词朴实、旋律优美。通过学习这首歌曲，学生可以更好地了解中国传统文化和音乐，提高音乐审美能力。

二. 学情分析

在学习《巴塘连北京》这首歌曲之前，学生已经掌握了一定的音乐基础知识和技能，如五线谱的识谱能力、基本的节奏感和合唱技巧。但部分学生对五线谱的阅读和理解仍有一定难度，因此在教学过程中需要针对这一问题进行针对性的辅导。

三. 教学目标

1. 学生能够熟练地用正确的音高和节奏演唱《巴塘连北京》。

2. 学生能够理解歌曲的歌词含义，感受歌曲所表达的美丽景色和民俗风情。

3. 提高学生的音乐审美能力，增强对中国传统文化的了解。

4. 培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。

四. 教学重难点

1. 五线谱的识谱和阅读。

2. 歌曲中的一些特殊节奏和音高的掌握。

3. 合唱部分的协调和音准。

五. 教学方法

1. 示范法：教师用琴演奏歌曲，学生跟随演唱。

2. 分组练习法：学生分组进行合唱练习，相互借鉴、提高。

3. 情景教学法：通过图片、视频等资料，让学生更加直观地感受歌曲所表达的美丽景色和民俗风情。

4. 讨论法：引导学生对歌曲进行分析和讨论，提高学生的音乐审美能力。

六. 教学准备

1. 教学课件：包括歌曲的歌词、五线谱、图片、视频等。 2. 教学乐器：钢琴、吉他等。

3. 教学用具：乐谱、歌词卡片、节奏练习册等。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

教师通过展示巴塘和北京的图片，引导学生谈论两地的美丽景色和民俗风情，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）

教师播放《巴塘连北京》的歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。随后，教师展示五线谱，引导学生认识和理解五线谱。

3. 操练（10分钟）

教师带领学生一起学唱《巴塘连北京》，重点讲解歌曲中的特殊节奏和音高。在合唱部分，教师对学生进行分组，让学生相互练习、借鉴。