2020年春人教版九年级化学下册课件+课时作业：实验活动4 金属的物理性质和某些化学性质

1 实验活动4 金属的物理性质和某些化学性质

教学目标

1、知识与技能

（1）巩固和加深对金属性质的认识。

（2）培养学生实验设计能力。

2、过程与方法

通过认识金属的性质，初步学会运用观察、实验等方法获取信息并用文字和化学语言表达有关信息。

3、情感态度与价值观

发展学生敢于质疑、勤于动手的科学精神，激发求知欲和探究激情，感受科学探究对知识构建的重要意义。

教学重点：（1）金属的物理性质

（2）金属的化学性质及活动性强弱探究。

教学难点：金属活动性强弱的探究

教学准备：试管、试管架、酒精灯、坩埚钳、电池、导线、小灯

泡、火柴、镁条、锌粒、铝片、铁片、铁粉、铜片、黄铜片、铁丝、铜丝、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液。

教学过程：

一、金属的物理性质

提起金属，同学们都不会感觉陌生。我们家中的日常生活用品，如锅、水壶、菜刀等，他们都是用金属材料制成的。下面我为大家提供一些材料，请同学们仔细观察，完成以下实验。

2 （1）观察并描述镁、铝、铁、铜的颜色和光泽。

（2）采取相互刻画的方法，比较铜片和铝片、铜片和黄铜片的硬度。

（3）请你设计并进行实验，证明金属具有导电性。

根据实验可知，金属的物理性质有

。

教师引导学生根据生活常识总结金属的其他物理性质：延展性、导热性。

二、金属的化学性质

（1）用坩埚钳夹取一块铜片，放在酒精灯火焰上加热，观察铜片表面的变化。

请学生写出化学方程式。

（2）向4支试管中分别放入少量镁条、锌粒、铁片、铜片，然后分别加入稀盐酸（或稀硫酸），观察现象。如果有气体生成，判断生成的气体是什么。

注：1、稀盐酸、稀硫酸具有腐蚀性，教师要强调实验的安全性。

2020学年人教版九年级化学下册第八单元实验活动4金属的物理性质和某些化学性质导学案（含习题及答案，教学反思，备课资源）

1 / 13 实验活动4 金属的物理性质和某些化学性质

教学目标

知识与技能

1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应.

2.初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸的置换反应,以及与盐溶液的置换反应,能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题.

3.能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断,并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题.

过程与方法

1.巩固和加深对金属性质的认识.能对方案进行对比评价,选择操作性强、现象明显的方案进行操作.

2.通过实验活动,培养实验设计能力.

情感态度和价值观

通过实验活动,提高学生学习化学的积极性.

教学重难点

【重点】

巩固和加深对金属性质的认识;培养实验设计能力.

【难点】

设计并进行实验,比较铁、铜、银的金属活动性强弱.

教学准备

【教师准备】 试管、试管夹、酒精灯、坩埚钳、镊子、胶头滴管(配小烧杯)、250 mL烧杯(贴标签:硫酸铜溶液回收)、表面皿(贴标签:回收金属)、火柴、砂纸、废液缸等.

铝片和铜片(金属片的规格为1.5 cm长、1 cm宽)、铁钉(或铁丝)、稀盐酸、硫酸铜溶液.

【学生准备】 分组实验[试管、试管夹、酒精灯、坩埚钳、电池、小灯泡、火柴.镁条、锌粒、铝片、铁片、铁粉、铜片、黄铜片(或白铜片)、稀盐酸、稀硫酸、硫酸亚铁溶液、硫酸铜溶液、硝酸银溶液.]

教学过程

导入一:

【展示】 (播放评书)首先出场的选手是钠,只见他刚刚接触氧气,立刻被氧化成了氧化钠.铝兄赶紧催马过来,没几个回合,也被氧化成了氧化铝.老铁也不含糊,立刻冲到阵前,与氧气大战二百回合,没能分出胜负.氧气计上心来,请火来帮忙,白铁立刻变成了黑黑的四氧化三铁.在这紧要关头,只听金大吼一声:“氧气,不要嚣张,咱俩比试比试!”在火的协助下,氧气虽然很厉害,但金仍然面不改色.由此,得出了“真金不怕火炼”这句话.

（2）硬度比较：采取相互刻画的方法，比较铜片和铝片、铜片和黄铜片的硬度。

由实验可知：铜片和铝片中硬度较大的是 铜 ；铜片和黄铜片中硬度较大的是 黄铜 。

讨论归纳：

（1）从上述实验中你能获得哪些信息呢？

（2）请你举例或设计实验说明金属具有导电性、导热性或延展性：

导热性：将瓷匙和铁匙分别浸在热水中，用手分别拿住匙柄，感觉拿铁匙时手比较热，通过实验说明了金属铁有良好的导热性。

导电性：将干燥木块和铁块分别串联在电路中，发现前者不导电而后者导电，金属铁具有良好的导电性。

延展性：用榔头分别敲打铁丝、瓷片、铁丝通过敲打或轧压能够延伸而不易碎裂，说明金属铁具有延展性。

【例1】某种新型“防盗玻璃”为多层结构，每层中间嵌有极细的金属线，当玻璃被击碎时，产生电信号，与金属线相连的警报系统就会立刻报警，这利用了金属的（ ）

A.延展性 B.导电性 C.弹性 D.导热性

【例1】被击碎的两层玻璃之间靠金属丝来传导电信号，是利用了金属的导电性。故正确答案选B。

 探究金属的化学性质

1．分组实验：

（1）用坩埚钳夹取一块铜片，放在酒精灯火焰上加热。

现象 铜片表面变黑 ，反应的化学方程式 2Cu + O2 2CuO 。

（2）向5支试管中分别放入少量镁条、铝片、锌粒、铁片、铜片，然后分别加入5mL稀盐酸。

现象 镁条与稀盐酸反应最为剧烈，铝片、锌粒、铁片次之。铜片与稀盐酸混合无现象产生。

2．讨论交流：

上述实验（2）中，如果有气体生成，判断生成的气体是什么？如何验证？

答：是氢气。收集纯净气体，点燃。若火焰呈淡蓝色，且在火焰上方罩一干燥烧杯

，发现烧杯内壁有水珠生成，则说明该气体是氢气 。

【例2】下列物质能与氧气反应，且生成黑色固体物质的一组是：①Mg ②S ③Fe ④P ⑤Cu （ ）

A.①和③ B.只有③ C.③④⑤ D.③和⑤

九年级化学（下）教案

第八单元 金属和金属材料

实验活动四 金属的物理性质和某些化学性质

一、【教材分析】

教学目标 1、 巩固和加深对金属性质的认识

2、 培养实验设计能力

3、通过认识金属的性质，初步学会运用观察、实验等方法获取信息并用文字和化学语言表达有关信息。

4、培养学生敢于质疑、勤于动手动脑的科学探究精神，激发求知欲和探究激情，感受科学探究对知识构建的重要意义。

教学重点 （1）金属的物理性质

（2）金属的化学性质及活动性强弱探

教学难点 金属活动性强弱的探究

教学方法 教师启发，学生分析、总结。

教学准备 实验用品：

试管、试管夹，酒精灯、坩埚钳、电池、导线、小灯泡、火柴、镁条、锌粒、铝片、铁片、铁粉、铜片、黄铜片（或白铜片）、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液。

你还需要的实验用品：

二、【教学过程】

教学活动 设计意图

教师活动 学生活动

【导入新课】

同学们，之前我们学习了金属的物理性质和化学性质，可能你们觉得有点抽象，现在我们在实验室，你们可以按照我说的过程去探究金属的物理性质和化学性质，从而感受化学实验的乐趣。

激发学生学习兴趣 【观察】

每个实验桌上有镁条、铝片、铁片、铜片，教师带领学生观察这些金属的颜色和光泽。

【交流回答】

镁为银白色金属，纯铁具有银白色金属光泽，铜片具有紫红色金属光泽，铝具有银白色金属光泽。

【刻画】

采取相互刻画的方法，比较铜片和铝片、铜片和黄铜片（或白铜片）的硬度。

【讨论并交流】

铜片比铝片硬度大（根据实际情况来答），黄铜片硬度比铜片大。

【得出结论】

不同金属的硬度不一样，其实不同型号的铜、铝硬度也不一样，这两个没法比较，黄铜片为铜的合金，证明合金的硬度大于组成它的纯金属。

培养学生分析问题解决问题的能力。

【实验探究】

应用实验台上现有的物品探究金属的导电性·导热性和延展性。 【设计实验】

1.导电性:将金属铜（或铝）接入电路中，如果灯泡能亮就证明金属有导电性。