义务教育课程设置实验方案

附件：义务教育课程设置实验方案根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。

课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。

一、培养目标全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

二、课程设置的原则l、均衡设置课程根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适度调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年级逐渐增加。

2、加强课程的综合性注重学生经验，加强学科渗透。

各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。

设置综合课程。

一至二年级设品德与生活课，三至六年级设品德与社会课，旨在适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富以及社会性逐步发展；六至九年级设科学课，旨在从生活经验出发，让学生体验探究过程，学习科学方法，形成科学精神；一至九年级设艺术课，旨在丰富学生的艺术经验，发展感受美、创造美、鉴赏美的能力，提高审美情趣。

增设综合实践活动，内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。

教育部关于印发《义务教育课程设置实验方案》的通知教基〔2001〕28号为贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和经国务院同意的《基础教育课程改革纲要（试行）》，我部决定从2001年秋季起进行义务教育课程改革实验工作。

现将供实验区使用的《义务教育课程设置实验方案》印发给你们,请认真研究，并根据实验区的实际制定具体的课程实施计划，精心组织实施。

对实验中出现的问题，请及时反馈到我部基础教育司。

义务教育课程设置实验方案根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。

课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。

一、培养目标全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

二、课程设置的原则1、均衡设置课程根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适度调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年级逐渐增加。

2、加强课程的综合性注重学生经验，加强学科渗透。

各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。

义务教育课程设置实验方案培养目标：全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

课程设置的原则：均衡设置课程：根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适度调整，保证学生和谐、全面发展。

加强课程的综合性：注重学生经验，加强学科渗透。

各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。

设置综合课程，增设综合实践活动，包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等，使学生通过亲身实践，发展创新精神与实践能力，综合运用知识解决问题的能力，培养学生的社会责任感。

加强课程的选择性：鼓励各地发挥创造性，办出有特色的学校。

根据学生的兴趣、特长和需求，设置一定数量的选修课程，丰富课程内容，提高学生的研究积极性和主动性。

此外，该方案还强调艺术课程的重要性，旨在培养学生的审美情趣和艺术素养，课程内容包括音乐、美术、舞蹈、戏剧等方面。

同时，信息技术课程也是方案中的重要组成部分，旨在培养学生的信息素养和信息技术应用能力，课程内容包括计算机基础、网络应用、信息安全等方面。

总之，义务教育课程设置实验方案旨在构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，促进学生的全面发展和个性发展。

请注意，以上仅为该方案的部分内容。

如果需要更详细的信息或完整的方案内容，建议查阅相关文件或咨询教育部门。

教育部关于印发《义务教育课程设置实验方案》的通知(2001年11月19日）教基〔2001〕28号为贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和经国务院同意的《基础教育课程改革纲要（试行）》，我部决定从2001年秋季起进行义务教育课程改革实验工作。

现将供实验区使用的《义务教育课程设置实验方案》印发给你们,请认真研究，并根据实验区的实际制定具体的课程实施计划，精心组织实施。

对实验中出现的问题，请及时反馈到我部基础教育司。

义务教育课程设置实验方案根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。

课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。

一、培养目标全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

二、课程设置的原则⒈均衡设置课程根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适度调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年级逐渐增加。

⒉加强课程的综合性注重学生经验，加强学科渗透。

各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。

教育部义务教育课程设置实验方案义务教育是基础教育的重要组成部分，对于青少年的成长和发展具有至关重要的作用。

教育部制定的义务教育课程设置实验方案，旨在为广大学生提供全面、均衡、高质量的教育，促进学生的全面发展和综合素质的提升。

一、课程设置的目标教育部义务教育课程设置实验方案的首要目标是培养学生的基本素质，包括道德品质、文化素养、身心健康、艺术修养和实践能力等方面。

通过课程的学习，使学生具备适应社会发展和终身学习所需的基础知识和基本技能，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

其次，课程设置注重培养学生的创新精神和实践能力。

鼓励学生积极思考、勇于探索，培养他们解决问题的能力和创造力，以适应不断变化的社会环境和科技发展的需求。

此外，课程设置还强调培养学生的社会责任感和团队合作精神。

让学生了解社会、关心他人，培养他们的社会意识和公民素养，成为有担当、有责任感的社会成员。

二、课程设置的原则1、全面性原则课程设置涵盖了德、智、体、美、劳等多个方面，确保学生在各个领域都能得到充分的发展。

不仅注重学科知识的传授，还重视学生的品德教育、体育锻炼、艺术熏陶和劳动实践，促进学生的全面成长。

2、基础性原则课程内容以基础知识和基本技能为主，为学生的进一步学习和发展打下坚实的基础。

强调学生对核心概念和基本原理的掌握，培养他们扎实的学科基础，以应对未来学习和生活中的各种挑战。

3、均衡性原则合理安排各类课程的比例，确保学科之间的均衡发展。

避免出现过度侧重某些学科而忽视其他学科的情况，使学生在语文、数学、英语、科学、体育、艺术等各个学科领域都能得到相应的关注和培养。

4、选择性原则在保证课程基本要求的前提下，为学生提供一定的课程选择空间。

例如，在艺术、体育等领域开设多样化的选修课程，满足学生的个性化需求和兴趣爱好，激发他们的学习积极性和主动性。

5、适应性原则课程设置要适应时代发展的需求和学生的身心特点。

及时更新课程内容，引入新的知识和观念，使课程具有时代性和前瞻性。

义务教育课程实验方案一、引言义务教育是国家教育体系中的重要组成部分，为培养学生的综合素质和适应能力提供了基础。

在义务教育阶段，学生需要接受多样化的课程教育，以提高他们的学习兴趣和潜能发展。

本文将介绍一种针对义务教育课程的实验方案，旨在通过实践性学习提升学生的实际操作能力和综合素质，从而促进其全面发展。

二、实验目标本实验方案的目标是培养学生的实际操作能力和综合素质。

通过实际动手操作，学生能够理解和运用所学知识，在实际环境中进行实地调查和观察，并能够整理和分析实验数据，培养学生的实践能力、创新思维和科学精神。

三、实施内容1.实践性学习课程设置：–科学实验课程：设计有趣并具有实践性的实验，引导学生进行实验探究，培养学生的科学思维和实验能力。

–社会实践课程：组织学生进行实地调查和观察，让学生亲身体验社会，并能够运用所学知识进行分析和解决问题。

–手工课程：通过手工创作，培养学生的动手实践能力和创新思维，让学生喜欢动手实践，享受创造的乐趣。

–美术课程：提供绘画和雕塑等艺术实践机会，培养学生的审美观和创作能力。

2.实验环境建设：–实验室：配备充足的实验器材和设备，并保证其安全使用。

–外出调研：组织学生参观工厂、企业、博物馆等实地调研场所，让学生亲身感受社会的多样性和发展。

3.实验方法和步骤：–确定实验目标和内容：根据课程要求和学生年级，确定实验课程的目标和内容。

–设计实验方案：根据实验课程的特点，设计实验方案，包括实验步骤、所需材料和工具等。

–实施实验：组织学生进行实验操作，引导学生观察现象、提出问题，并进行实验探究。

–数据整理和分析：学生根据实验结果，整理和分析实验数据，形成实验报告或展示成果。

四、实施效果评估为了评估实施效果和学生的学习成果，可以采用以下方法： - 实验报告评估：评估学生的实验报告，包括实验目的、实验步骤、数据整理和分析等方面。

- 作品评选：评选学生手工创作和美术作品，评估学生的实践创新能力和审美水平。

江苏省义务教育课程设置实验方案（修订）说明：1．每学年上课时间为35周。

校机动时间2周，由学校视具体情况自行安排。

复习考试时间2周，其中九年级第二学期毕业复习考试增加2周，实际上课时间为33周。

学每周按5天安排教学，1—6年级每课时40分钟，7—9年级每课时45分钟。

2．初中开设“科学”不开设“物理”、“化学”、“生物”课程的学校，使用“物理”、“化学”、“生物”课时自行调整。

3．体育与健康课程中，1—6年级为“体育”，7—9年级为“体育与健康”，均应贯彻“健康第一”的原则，不得将课时挪作他用。

应利用体育活动课、课间操及其他综合性文体活动等，增加学生参加体育活动的时间，保证学生每个学习日有1小时体育锻炼时间。

1—6年级“体育”课程的课时应全部用于体育实践课教学，7—9年级“体育与健康”课程可结合相关体育活动，使学生了解一些体育健康知识，但必须充分保证学生参加体育活动的时间，不得组织笔试。

4．3—9年级综合实践活动课程的内容包括信息技术教育、劳动与技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践等。

综合实践活动课程的课时与地方课程、学校课程的课时结合起来使用，每个年级用于综合实践活动的平均周课时不得少于3节。

5．晨（夕）会、班队会、科技文体活动等，由各学校自主安排。

6．各门课程均应结合本学科特点，有机进行思想道德教育。

环境、健康、国防、安全等专题教育应渗透在相应课程中。

7．预防艾滋病教育等三项专题教育的课时原则上从地方课时和班团队活动时间中安排。

预防艾滋病教育主要在初一到初三年级进行，按平均每学年2课时安排教学内容；毒品预防教育主要在小学五年级到初三年级进行，按平均每学年2课时安排教学内容；环境教育从小学一年级到初三年级进行，按平均每学年4课时安排教学内容。

学校可利用教学挂图进行教学活动，要充分利用“世界艾滋病日”、“国际禁毒日”和“世界环境日”等契机，通过多种形式开展教育活动，任何单位和个人都不得借开展三项专题教育活动，加重学生负担，强行向学生推荐学习材料。

教导处义务教育课程设置实验方案一、背景分析义务教育是国家的基础教育，是每个学生接受教育的必经阶段，对于学生的成长和全面发展具有极为重要的意义。

义务教育课程设置是义务教育教育教学工作的重点内容之一，准确、全面、科学的课程设置，是保障学生权益、促进学生素质发展、支持学生终身发展的关键环节。

因此，为了解决义务教育教育教学工作中课程设置方案科学性和针对性的问题，教导处决定开展义务教育课程设置实验方案，旨在进一步研究课程设置方案，提高教育教学质量和学生发展水平。

二、实验方案目标和原则为了保证实验方案的科学性和有效性，确定下列实验方案目标和原则：1. 目标（1）探讨与国家发展战略紧密结合的教育教学方案；（2）明确合理的教育教学目标，使每个学生都有可量化的追求目标；（3）完善实行创新、协调、区域间协调的教育教学体系；（4）提高教学机构的管理效率，为学生提供全面优质的课程。

2. 原则（1）以学生为中心，突出实效性，注重学生实际能力的培养与提高；（2）根据学生不同程度，实行灵活多样、差异化教育；（3）吸收和借鉴世界范围内先进的教育教学理念和技术，促进科技教育的应用和推广；（4）坚决遵从教育公平原则，为山区贫困地区提供优质的教育教学资源。

三、实验方案内容1. 课程设置依据实验方案目标和原则，制定课程设置方案，课程设置方案应该紧密结合国家发展战略和行业发展趋势，为发展经济和社会发展做出贡献。

2. 师资队伍建设建立完善的师资队伍，推进教育教学科技创新，并注重开展学科教学研究和改革探索。

3. 教育教学模式创新探索和推广培养高素质人才的新模式，为学生提供优质、全面和个性化的教育教学。

适应学生的不同特点和发展阶段，融入学生的个性发展。

4. 教学设备的建设完善教学设备的建设，并提高教学设备的使用效率，为学生提供更好的教育教学环境。

四、实验方案的实施实施方案应遵循科学实验的流程，确保实验方案的可行性和有效性。

1. 确定实验结束的时间，并制定相应的实验计划和进度表。

教导处义务教育课程设置实验方案一、实验的目的和意义随着教育改革的深入推进，义务教育阶段的课程设置逐渐引起人们的关注。

而作为教育教学中的重要环节，实验教学也逐渐成为了义务教育阶段课程设置中不可或缺的部分。

因此，设计并实施教导处义务教育课程设置实验方案的目的在于：1.探究义务教育阶段实验教学的重要性和作用，以及如何有效地提高学生的实验能力。

2.研究孩子们的心理特点和认知能力，制定相应的教育教学方案，使教育教学更加符合孩子们的实际情况。

3.尝试整合各个领域的课程内容和实验教学资源，培养学生的跨学科素养和综合能力。

4.促进教育教学的改进和提升，为提高我国基础教育水平做出贡献。

二、实验的内容1.实验教学的重要性和作用（1）实验教学的定义和目的；（2）实验教学在学生知识掌握和能力提高中的作用；（3）实验教学中应遵循的原则和方法；（4）实验教学中需要注意的事项。

2.因材施教，制定符合孩子特点的教育教学方案（1）孩子认知发展的规律；（2）孩子认知发展的特点及其对教学的影响；（3）如何制定符合孩子特点的教育教学方案。

3.整合各领域的知识内容和实验教学资源，培养跨学科素养和综合能力（1）教育教学整合的概念和意义；（2）整合各领域的实验教学资源，培养学生跨学科素养和综合能力。

4.实践与总结（1）对教学效果进行总结及评估；（2）对方案所涉及的理论和实践问题进行总结和思考。

三、实验教学方案的实施基于上述实验内容，我们可以制定出以下实验教学方案：1.提前制定好实验课程表，明确实验教学的目的、内容和步骤，并让学生理解和熟悉。

同时，学生需要仔细阅读并准备好实验器材和资料。

2.在实验教学中，教师需要与孩子们进行互动和交流，了解孩子们的实验能力和学习需求，并结合实际情况进行个别指导和辅导。

3.通过实际操作和实验数据的分析，使学生对自身的实验能力有所提升，并加强学生的实验态度，培养他们的团队合作和创新精神。

4.在实验结束后，进行实验效果的总结与评估，以便于针对不同学生的不同需求和实际情况，进一步完善教育教学方案。

义务教育课程设置实验方案近年来，教育改革及发展在一些国家和地区，尤其是发展中国家已经取得了长足的进步。

教育体制改革是教育发展中最重要、最激动人心的部分，义务教育课程设置实验方案是教育体制改革的关键部分，因此有必要对其进行实验和研究，为教育体制改革提供有效的指导。

一、实验的目的1、改变传统的义务教育课程设置模式，使其更加灵活；2、强化学生参与和自主学习能力，培养学生的创新精神；3、激发学生探究学习的兴趣，帮助他们对社会有更敏锐的认识；4、提高义务教育课程质量，提升学生学习的素质；5、给学生更多的可能性，提供更多的选择，发掘学生的潜能。

二、实验方法1、收集有关义务教育课程设置的资料，对传统的课程设置的分析；2、采用调查方法，走访家庭和学校对不同课程设置的需求；三、根据学生的实际情况，开发义务教育课程设置实验方案；4、准备好实验材料，进行实验操作；5、对实验结果进行分析，做出相应的改进和总结。

三、实验结果从实验的结果来看，灵活的义务教育课程设置可以更好地满足学生不同程度的能力和需求，加强学生的参与度和自主学习能力，提高学生学习的素质，帮助他们对社会有更敏锐的认知，更加充分地发掘学生的潜能。

四、实验总结义务教育课程设置实验方案在一定程度上可以改善传统教育体制，增强学生学习的素质，帮助他们对社会有更敏锐的认知，更加充分地发掘学生的潜能，但仍然有很多改进的空间，仍有待进一步的研究和改进，以使其更加科学有效。

改革教育体制中最重要的部分就是义务教育课程设置实验方案，其实验结果可以显示出一个不同的教育模式，它能有效地激发学生探究学习的兴趣，加强学生参与和自主学习能力，让他们有更多的可能性，并带来更好的教育成果。

因此，应进一步加强有关义务教育课程设置实验方案的研究和实施，以便更加深入的了解、更好的实施、进一步的改革，以满足学生未来发展的需求。