下载文档原格式
《少年闰土》的主要内容《少年闰土》的主要内容少年闰土是什么文章,《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。
下面是小编为大家收集的《少年闰土》的主要内容，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《少年闰土》的主要内容一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。
我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。
这来的便是闰土。
虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。
他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：阿！闰土哥，──你来了？我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。
他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：老爷！我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
我也说不出话。
他回过头去说，水生，给老爷磕头。
便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。
这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。
老太太。
信是早收到了。
我实在喜欢的不得了，知道老爷回来闰土说。
阿，你怎的这样客气起来。
你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。
母亲高兴的说。
阿呀，老太太真是这成什么规矩。
那时是孩子，不懂事闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。
他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。
母亲说。
宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。
一、教案基本信息教案名称：《少年闰土》语文课教案学科领域：语文年级：五年级作者：综合性教案编辑专员二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握《少年闰土》的基本内容，理解故事情节和人物关系。
提高学生的阅读理解能力，能够概括文章主题和作者的观点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
培养学生热爱文学，善于发现生活中的美好，勇于表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的人生观和价值观，学会关爱他人，珍惜友谊。
培养学生热爱家乡，关注农村发展的思想意识。
三、教学内容1. 课文《少年闰土》的阅读与理解。
2. 分析闰土的人物形象，探讨其性格特点和成长历程。
3. 讨论课文中所展现的农村生活场景，了解闰土与农村的关系。
4. 思考闰土的人生观和价值观，与学生自身进行对比，引发思考。
5. 结合课文，进行写作训练，培养学生的表达能力。
四、教学重点与难点1. 教学重点：课文《少年闰土》的阅读与理解。
闰土的人物形象分析和农村生活场景的讨论。
2. 教学难点：理解闰土的人生观和价值观，以及与学生自身的联系。
写作训练，培养学生的表达能力。
五、教学过程1. 课前准备：让学生预习课文《少年闰土》，了解故事情节和人物关系。
准备相关资料，以便在课堂上进行讨论和分析。
2. 课堂导入：通过引入闰土的生平简介，激发学生的兴趣。
提问学生对课文的理解和感受，引导课堂讨论。
3. 课堂讲解：对课文进行详细讲解，分析闰土的人物形象和农村生活场景。
引导学生思考闰土的人生观和价值观，与学生自身进行对比。
4. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和感受。
邀请学生上台分享自己的写作成果，进行互动交流。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调闰土的人物形象和农村生活场景的重要性。
提醒学生关注身边的人和事，培养热爱家乡、关注农村发展的意识。
6. 课后作业：要求学生根据课文内容，写一篇关于闰土的作文。
2024五年级少年闰土课堂笔记一、生字词1. 扭：niǔ，左右结构，部首为“扌”。
可组词“扭动”“扭捏”。
2. 胯：kuà，左右结构，部首为“月”。
如“胯下”。
3. 厨：chú，半包围结构，部首为“厂”。
“厨房”是常见的词语。
4. 套：tào，上下结构，部首为“大”。
有“圈套”“外套”等词。
5. 猬：wèi，左右结构，部首为“犭”。
“刺猬”是这个字组成的常见动物名称。
6. 畜：- chù，名词，如“牲畜”“家畜”；- xù，动词，如“畜养”“畜牧”。
这是一个多音字，要注意不同读音的用法区别。
7. 窜：cuàn，上下结构，部首为“穴”。
可表示“逃窜”“窜出”。
二、重难点1. 重点- 理解闰土这个人物形象及其所代表的农村少年的特点。
通过文中对闰土的外貌、动作、语言描写来把握，例如“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”，这一外貌描写生动地展现了一个健康、朴实的农村少年形象。
- 体会文中描写的农村生活场景，如雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、看跳鱼儿等，这些场景描写富有童趣，同时也反映了农村丰富的生活资源。
- 学习作者运用对比手法来表达情感，如少年闰土和中年闰土的对比，反映出社会对人的影响。
2. 难点- 理解文章所反映的当时社会背景对人物命运的影响。
对于五年级的学生来说，理解封建社会的等级观念以及这种观念如何改变闰土的性格是有一定难度的。
需要教师引导学生从文中的细节描写，如闰土对“我”称呼的变化（从“迅哥儿”到“老爷”）等，来体会这种社会背景的影响。
- 感悟作者对童年生活的怀念以及对劳动人民的同情之情。
这需要学生在理解课文内容的基础上，深入体会作者的用词和情感表达，如文中一些抒情性的语句。
三、关键词句1. 关键词- “紫色的圆脸”“小毡帽”“银项圈”：这些是描写闰土外貌的关键词，勾勒出闰土的形象特征。
- “雪地捕鸟”“看瓜刺猹”“海边拾贝”“看跳鱼儿”：这些词语概括了闰土丰富多彩的农村生活，也是吸引“我”的农村生活场景的代表。
《少年闰土》课文原文《少年闰土》课文原文少年闰土课文只要讲了鲁迅当时是一位富少爷，在城市的高墙大院里无忧无虑的生活。
下面是小编整理的《少年闰土》课文原文，希望给大家带来帮助！《少年闰土》课文原文深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这少年便是闰土。
我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。
那一年，我家是一件大祭祀的值年。
这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重。
正月里供像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。
我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
他是能装弶捉小鸟雀的。
我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。
好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。
第二日，我便要他捕鸟。
他说：“这不能。
须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”我于是又很盼望下雪。
第24课《少年闰土》目录知识点 (2)生字组词： (2)多音字： (2)词语解释： (3)反义词： (3)课文主题： (4)课内问题： (4)课后习题答案： (4)小练笔： (7)少年闰土原文 (8)《少年闰土》一文描述了“我”和闰土相识、相处的过程，重点记叙了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。
从中可以看出闰土是一个见识丰富、活泼可爱、聪明能干、勇敢机智的农村少年。
表现了“我”与闰土儿时短暂而又真挚的友谊，以及对他的怀念之情。
知识点生字组词：胯：腰胯胯骨胯部胯裆胯下之辱郑：郑重郑国郑重其事郑人买履拜：拜访对拜叩拜拜年拜寿厨：厨房厨具厨艺下厨名厨毡：毡帽毡房炕毡油毛毡如坐针毡撒：撒种播撒缚：绑缚束缚作茧自缚手无缚鸡之力猬：刺猬猬集猬结蚁聚伶：伶俐伶人名伶伶仃伶牙俐齿俐：伶俐窜：逃窜流窜窜改抱头鼠窜多音字：正：zhēng正月zhèng正式撒：sǎ撒种sā撒谎形近字：胯（胯下）跨（跨越）毡（毡帽）毯（地毯）撒（撒种）撤（撤退）缚（束缚）搏（搏斗）猬（刺猬）谓（称谓）伶（伶俐）铃（铃铛）词语解释：家景：家庭的经济状况。
祭祀：旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示尊敬并求保佑。
值年：同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮到谁准备的那一年，就叫值年。
五行：指金、木、水、火、土五种物质。
弶：一种捕捉鸟兽的工具。
明晃晃：光亮闪烁。
许下愿心：即许愿。
迷信的人对神佛有所祈求，许下某种酬谢。
秕谷：不饱满的稻谷或谷子。
无端：没有来由地；无缘无故地。
潮汛：一年中定期的大潮。
反义词：郑重——轻率讲究——随便允许——禁止熟识——生疏凶猛——温顺伶俐——笨拙新鲜——陈旧危险——安全近义词：郑重——慎重讲究——重视盼望——希望熟识——熟悉无端——无故凶猛——厉害伶俐——机灵一望无际——无边无际课文主题：本文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、见多识广的少年形象，反映了儿时的“我”与闰土真挚的友谊及“我”对他的怀念之情。
五年级下册第二课少年闰土课堂笔记《少年闰土》节选自鲁迅写的短篇小说《故乡》，文中的鲁迅是一个有钱人家的少爷，闰土是一个穷苦农民的儿子。
这篇课文通过鲁迅对少年闰土的回忆，运用大量语言、动作、外貌描写刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干的农村少年形象。
小说字里行间充满了鲁迅对闰土的赞扬和无限羡慕。
本文语言简洁，传神，人物形象鲜明。
段落大纲：全文共19个自然段，可以分为四部分。
第一部分（1）：写我记忆中的闰土勇敢机敏。
第二部分（23）：我盼望见到闰土。
第三部分（418）：闰土和我讲了雪地捕鸟，瓜地刺猹，海边检贝壳和潮汛看跳鱼的事，我非常羡慕，他的见多识广。
第四部分（19）：闰土和我分别了，友谊也中断了，但我很怀念他。
拼音组词：扭niǔ扭打扭亏为盈扭捏作态扭扭捏捏胯ku 胯裆胯骨胯下之辱（韩信）厨ch 厨房厨具厨娘厨师套to 套房套口供套路老套套套装手套猬wi 刺猬猬集畜ch 畜生家畜牲畜六畜兴旺窜cun 逃窜窜改流窜犯抱头鼠窜好词：家景：家庭的经济状况。
祭祀：旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示尊敬并求保佑。
值年：同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮到谁准备的那一年，就叫值年。
五行：指金、木、水、火、土五种物质。
弶：一种捕捉鸟兽的工具。
明晃晃：光亮闪烁。
许下愿心：即许愿。
迷信的人对神佛有所祈求，许下某种酬谢。
秕谷：不饱满的稻谷或谷子。
无端：没有来由地；无缘无故地。
潮汛：一年中定期的大潮。
郑重盼望一望无际祭祀仿佛五行缺土盼望一无所知怕羞无穷无尽近义词：家景——家境郑重——慎重缚——捆凶猛——凶狠无端——无故伶俐——机灵希奇——希罕新鲜——新奇允许——答应熟识——熟悉盼望——希望往常——以往许愿——许诺一望无际——一望无垠反义词：新鲜——腐烂高兴——难过希奇——平常郑重——随便熟识——陌生允许——禁止明晃晃——灰蒙蒙伶俐——笨拙凶猛——温顺无穷无尽——寥寥无几好句：1.他们不知道一些事，闰土在海边时.他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
少年闰土教案【精选】少年闰土教案（通用9篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的少年闰土教案3篇，希望对大家有所帮助。
少年闰土教案篇1【教学目标】１、认知目标：理解课文内容，认真体会含义深刻的句子。
２、能力目标：快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。
３、情感目标：体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。
【重点分析】了解人物的特点，理解含义深刻的句子。
【教学媒体】１、硬件媒体：计算机、录音机。
２、软件媒体：文字、图形、音乐。
【教学过程】一、边导入新课边板书上节课我们学习了《少年闰土》的第一、二段，了解到当“我”得知父亲允许闰土来看管祭器后是多么高兴。
于是“我”就日日盼望着闰土的到来。
板书：少年闰土二、学习第三段１、小组学习：⑴自由读第二段，“我”盼来的这位少年到底是什么样子，请用笔把课文中描写闰土外貌的词句用“”画出来。
⑵从闰土的样子中可以看出他的那些特点？２、讨论交流。
３、学习作者抓住人物外貌的写法。
三、学习第四段１、“我”最盼望的就是见到闰土后，他能赶快为“我”捕鸟，可是闰土却给“我”讲了许多新鲜事。
选择合适的方法学习喜欢的段落，并说说从中可以看出闰土是个怎样的孩子？学习方法：⑴勾动词，做动作。
⑵查阅资料。
⑶有感情朗读。
⑷想象画面。
⑸也可以采用其他方法或提出问题。
２、小组学习：⑴四件事中，你印象最深，最感兴趣的是哪一件，说出理由，再读一读。
⑵从这些事中你能看出闰土是个什么样子的孩子，可以读一读，说一说，也可以在书上画一画。
⑶你怎么理第１４自然段。
少年闰土教案篇2一、教材解析：本文出自人教版语文六年级上册第五组第17课，本组课文主要是鲁迅先生的文章，表现了鲁迅先生高尚的人格情操。
而《少年闰土》这篇文章通过对我和少年好友闰土之间的故事展现出“我”和闰土之间简单而深厚的友情、我对少年闰土的怀念以及对他年少时自由生活的向往。
《少年闰土》课文原文《少年闰土》是钱钟书创作的中篇小说，首次发表于1954年。
以下是《少年闰土》的课文原文：东北牧区芸芸绿色的麦田上，拖出长长的优美的曲线，迂回而行的小径，似经过牧者万次的脚印，在道道的品字形的过道中发出响声：“咚咚咚”；在草桥的渡口上趟沉趟浮，象三岁小孩的玩意儿那样，害羞而引人注意。
闰土有一次借社社长的防风玻璃盖小轿车去了镇上寻欢。
他面带春红，销魂的笑，开动了这辆白色的小车。
临别时社社长警告说：“副驾驶座儿上有个东西呢。
你到镇上不要太吵嚷了。
”闰土心里坦然，开车路过矮墩墩的门坎时，汽车里面“嘣”地大响，一个骷髅的头被弹起五六尺高，颜色只有白色与黑色。
闰土找到镇上的酒馆，此外没有别的施舍给他洒洒热血的舞女，醉醺醺地坐在一个松软的躺椅里，迷迷糊糊地看着水晶吊灯，倒在他头顶发出一个圆嘟嘟的红光；透过玻璃罩却混成棕黄色，照着他的脸与脖颈，大口，大口，大口地喝进来。
他的浑身大部分半浸软在椅子里，没有了感觉。
唯一一个双手死命抱住的杯子里，那出红光玻璃喷出体溪，一小小一小小扁平的音波，滚动着带着藤椅子的他的身体向酒馆门口转去。
他醉了酒醺醺地叫着土山的名字。
一个土山跑进酒馆，两腋插着两把响雷枪，终于把他拖出，压倒在电杆上，分开他的手把手扔出他的双手。
“看他是怎样革命的辣”离镇只有一公里远，有个人也醉了，可是这个人醉得比较悄悄地，不高声嚷嚷，而且还笑，而且还笑得腐人，他还笑，他还笑，不要高声嚷嚷。
那时他也叫着他土山的名字，乌黑的夜空中盖下来一颗尘土模型。
夏天的一个傍晚，跑到了镇上。
一个老师跑过来，迎住他。
盖住了他不再跑进团体中间乱撒下那朵乌黑的夜空朦胧着空间中地面的一片地远远的黄昏的模样。
挺翘的胸膛，华丽的口音，傻气的态度，他拿拖把拖着一卷潮湿的毛巾去打样板戏。
有人认出了他，笑了，打手势。
三秒钟后他知道了闰土落在他的头颏上，黑色的照相机短时间地模糊着空间，沉重地倒下来是否起来了？这时候他决定住下来。
13 《少年闰土》教学目标：1、学会本课生字及新词。
2、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3、读懂课文，理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。
教学重难点：1、指导学生感受文中人物（闰土）的形象，体会外貌描写对刻画人物形象的作用。
2、引导学生理解文中含义深刻的句子。
教学准备教师：PPT课件学生：搜集关于鲁迅的故事或资料。
教学课时2课时教学过程：一、谈话导入1、谈话：同学们，老师今天要给大家介绍这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领。
大家想不想认识他，了解他呢？他就是少年闰土。
（PPT出示课文题目：《少年闰土》）二、介绍作者这篇文章节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。
关于鲁迅先生，同学们对他了解多少呢？把你收集到的资料和同学分享一下吧！好了吗？老师这里也搜集了一些，一起来看看。
（PPT课件）【鲁迅（1881—1936），原名周树人，浙江绍兴人。
中国伟大的文学家、思想家、革命家。
主要作品有《狂人日记》、《阿Q正传》、《孔乙己》、《祝福》等。
1981年出版有《鲁迅全集》。
鲁迅为中国文化事业做出了巨大的贡献。
】三、初读课文，检查预习，理清脉络。
1、读课文，找人物关系：这篇文章中的“闰土”是谁？他和文中的“我”又有什么关系呢？相信聪明的你在读过文章之后就会了解。
（1）现在请同学们带着这个问题自由轻声地读课文，读完后勾画出生词多读几遍，并在不懂的地方作下记号。
（PPT：文中重要人物是“我”和闰土，闰土的身份是（）的儿子，“我”是一位（）。
他们是（）和（）的关系。
）（2）交流：同学们一定都想好了吧！（边说边用PPT）文中重要人物是“我”和闰土，闰土的身份是（给我家做工的忙月）的儿子，“我”是一位（少爷）。
他们是（主人）和（仆人）的关系。
你填对了吗？2、浏览课文，概括主要内容：这样的两个人物之间都发生了哪些事情呢？现在就请你们快速浏览课文，用最简洁的话语归纳一下。
（PPT）（对了，它们分别是：雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹和潮汛看鱼。
）看来，要概括文章的主要内容除了可以抓住文中的主要词句，或事情的起因、经过、结果的方法以外，还可以抓住文章主要描写的几件事情来归纳。
3、检查生词：刚才同学们读了课文，文中的生字、词语都认识了吗？试试吧：（PPT）闰土一柄钢叉一匹猹胯下祭祀收租五行缺土装弶小毡帽竹匾秕谷鹁鸪我爹管贼獾猪刺猬所谓潮汛◆收租管贼同学们可要注意这两个红色的生字，‘租’和‘贼’都是平舌音，可别读错了。
一起来读读。
◆五行缺土再看这个词语（PPT）。
‘行’是一个多音字，在这里应该读‘xíng’。
和老师一起准确地读两遍。
你知道‘五行’指的是什么吗？哇，你了解的知识可真多！对了，五行就是指的金木水火土。
迷信的人还会依照五行相生相克的道理来推算人的命运，如果五行中有缺陷就会在名字中来填补。
文中闰土的名字也就因此而来。
◆刺猬所谓接下来请大家仔细看看这两个红色生字，你能发现它们在字形结构上有什么共同点吗？是的，它们都是左形右声的形声字，能干的你有什么好方法来记住它们吗？同桌相互说一说。
像这样的左形右声的字，在本课生字中还有哪个？对了——‘柄’。
除了可以说‘一柄钢叉’，你还能用‘柄’组哪些词语呢？◆潮汛最后我们看看“潮汛”。
一看它们的偏旁就知道一定和水有关。
我们前面学过“潮汐”这个词语，知道“潮汐”是因为月球和太阳的引力造成海水定时的涨落现象。
而这里的“潮汛”就是指一年中定期上涨的大潮。
记住了吗？读一读吧。
3、解决疑难词语大家可能不知道，鲁迅先生的这篇文章写于1921年。
当时的一些语言习惯和现在有所不同。
下面我们一起来读读这些句子，思考一下其中带点的词语是什么意思：（PPT展示相关的句子）【①其间．．有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。
②这少年便是．．闰土。
③我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪．．．．，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
④他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识．．了。
⑤我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端．．地觉得状如小狗而很凶猛。
⑥我素不知道．．五色的贝壳；西．．．．天下有这许多新鲜事：海边有如许瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖．．罢了。
】想好了吗？一起来。
（PPT）你全对了吗？如果全对了，就把掌声送给自己吧！四、再读课文，了解闰土。
（一）外貌分析1、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（外貌。
）闰土长什么样子呢？请同学们快速找到并画出有关句子。
你找的是这句吗？（PPT出示：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
）2、分析个性特点：从闰土的外貌描写，你看出了什么？咱们来做个小练习。
（PPT）请拿笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”几个地方轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点？是的，这样一对比，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子（PPT）。
你真会读书！再仔细读读描写闰土外貌的句子。
试想一下，如果我们把“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，你会发现闰土还有一个特点就是“健康”(PPT)。
因为他长期生活在海边的农村，经风吹日晒脸色就变成了健康的紫色。
3、生练读：你瞧，通过作者细致的描写，闰土那天真活泼、年少健康的形象便呈现在了我们面前。
你能通过朗读把他的形象展示出来吗？试一试吧。
4、（师范读）对了，我们读书的时候就是要像这样抓住重点词语，边读边想才能读好。
现在老师来试一试。
5、练笔：今天老师也带来了一位叫小铁蛋的小朋友，你要怎么介绍他给大家认识呢？（生练笔）（PPT照片）我收集了两位同学描写的片段。
第一个同学是这样写的——5岁的小铁蛋长得可有趣了。
他个子不高，胖乎乎的。
白净的小脸上长着一双大眼睛，圆溜溜的大黑眼珠总是转来转去，像是打着什么鬼主意。
第二位同学写道——小铁蛋长得虎头虎脑的，浓浓的眉毛下边嵌着一对大眼睛，乌黑的眼珠像算盘似的滴溜溜乱转。
总结学法：两位同学用的语句虽然不一样，但是他们都抓住了这个小朋友最具个性的眼睛。
以后我们遇到写人物的时候，也可以像鲁迅先生这样抓住人物肖像、装束的描写来突出人物的个性特点。
（二）性格分析1、我们刚才就知道，文章共讲了闰土的四件事情。
在这四件事情中你最感兴趣的是哪些呢？请你用自己喜欢的方式再读第5—15自然段，想一想从这些事情中可以看出少年闰土是一个怎么样的人？2、交流：谁来说说你最感兴趣的是哪件事？啊，我听到一些孩子说他最喜欢雪地捕鸟这段；哟，还有更多孩子喜欢看瓜刺猹的事。
其实，这也是作者最感兴趣而重点描写的段落。
▲雪地捕鸟：咱们先看雪地捕鸟。
（PPT显示第5自然段）同桌一起读一读，看看鲁迅写闰土捕鸟用了哪些表示动作的词，找到并圈出来。
（PPT圈出：扫支撒看拉）看看你找的是不是和老师一样？能读懂闰土是怎样捕鸟的吗？看老师做个试验，不过老师要给你们布置一个任务，那就是用你刚才圈出来的动词描述老师的操作过程，老师做到哪里，你就说到哪里。
（老师实物演示捕鸟过程，边根据课文讲解）同学们，和老师一起参加了捕鸟的过程，感觉怎样？是啊，不简单。
从作者一系列的动作描述中，你认为这是怎样的少年闰土呢？真聪明，你能读出了他的聪明能干，相信你也是个能干的孩子。
这里虽然作者没有明说闰土聪明，但却用了一系列的动词来突出捕鸟是一件多么复杂的事情，闰土是多么的聪明能干。
真不愧是伟大的文学家！所以，我们在写作时也要学会抓住人物的动作，进行细致地描写，以突出人物的性格特点。
▲看瓜刺猹：1、好，现在请大家看看这幅图画。
（PPT）你能抓住画中人物的外貌、动作，然后用自己的话来描述一下吗？（生描述）真厉害！你们和作者想的差不多。
2、想象，交流结果。
我们一起回到课文，看看鲁迅先生是怎么描写这个画面的。
请同学们闭上眼睛认真听，注意边听边想：你仿佛看到了什么？（老师范读第一自然段）你都看到了些什么？同学间交流交流。
哦，有同学看到了深蓝的天空中挂着一轮圆月，下面有许多的西瓜；有同学看到了美丽的月色，其他同学看到什么了？呀，还有同学看到一个少年正拿着胡叉用力地刺猹。
3、你们的想象力真丰富！赶紧把这么美的句子读给大家听听，注意读出自己的体会。
是啊，在这样的西瓜地里，夜深人静，他一个人能去看瓜刺猹，多了不起。
你从这里体会到什么了？（确实，这就是机智勇敢的少年闰土。
）（ppt点击‘看瓜刺猹’显示‘机智勇敢’）4、改变韵律读：这既是一幅画，更像一首诗呀！你听——（课件配乐朗读）（PPT）出示：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
孩子们，你们也来美美地读读吧！5、背诵：师：这诗一样的画面在作者的头脑中浮现了将近30年，让我们也把这形象记在心中吧！填空提示背诵（有图、填空）：的天空中挂着的圆月，下面，都种着。
其间有一个的少年，银圈，一柄钢叉，向一匹猹。
那猹却，反从了。
你看，多简单啊！借助文中关键词句，边想象就能背诵了。
5、质疑：大家仔细看月下刺猹在课文中写到几次？哦，大家很快就找到了——两次。
请同学们再看看文章的第8—12自然段，主要通过什么描写来展现闰土看瓜刺猹的？对了，抓住了人物的语言来描写的。
为什么鲁迅要两次写看瓜刺猹，而且还要把它放在开头写，这是不是重复了？我们在开课的时候提到过，这篇文章是从《故乡》中选出的一段，当母亲说到闰土时，鲁迅的脑海中立刻浮现出少年闰土月下刺猹的画面。
可见闰土刺猹的两次出现不但不重复，反而更体现了这件事情在作者脑海中的印象之深刻。
所以，真正要读透一篇课文，就要这样边读边想。
▲海边拾贝：1、欣赏图片：在这里也有老师感兴趣的事——海边拾贝。
今天老师也收集了一些贝壳的图片，一起来欣赏一下。
（ppt播放图片）孩子们，这些贝壳漂亮吗？可你们见过红的、绿的、甚至连鬼见了都怕的贝壳和有青蛙似的两个脚的跳鱼儿吗？老师没有见过，文中的‘我’和他往常的朋友也都没有见过。
2、理解稀奇事：像这种见也没见过、听也没听过的事儿就叫做——稀奇的事。
闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？还会有哪些呢？（比如说：到池塘捕鱼、捉泥鳅等等）3、就这些‘我’认为稀奇的事情，闰土都知道。
难怪作者会这样感叹：（ppt显示：啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
