教师49

教师教育测评总结模板(49篇)教师教育测评总结模板第1篇在工作中，能充分调动学生的学习用心性，激发学生的学习情绪，合理运用教学手段，以学生为主体，教师作主导，以探究的方式创设教学情境，开拓学生思维，民挥学生的想象力，切实地向课堂四十分钟要质量。

开学初，能很快要组织好班委会，选出班级骨干，努力培养班级骨干。

例如杨金花、罗福权、邓丽花等同学，能用心配合老师抓好班风学风建设，建立优良的班群众，构成良好的班风学风。

所以一年来，学生违法犯罪率为x，差生率为x，在学校中被评为先进班级。

在教学工作中，做到认真备课，认真批改作业，作业格式工整、规范，并养成良好的学习习惯。

对个别的差生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏。

例如，自己经常利用课余时间，落班辅导学生，有针对性地制定帮教计划，有目的有计划地做好后进生的转化工作。

在课堂上，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，努力提高后进生的文化基础知识。

同时，在班级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学习活动，使学生端正思想，互相学习，互想促进，构成你追我赶的良好学习氛围。

平时，自己还注意“两手抓”：一方面培养好尖子生，一方面透过尖子生辅导后进生，以先进帮忙后进，以好带差，促进双赢效果。

例如，学期初，我制定了帮教计划，开展“伸出你的双手，帮忙你的朋友”的互帮互学主题活动。

定期检查，发现有进步的同学，及时表扬，奖励。

这样，就充分调动了学生的学习用心性，掀起学习热潮。

在学生的思想教育工作中，做到谆谆善诱，耐心疏导，耐心教育。

例如当时有一个调皮学生，他叫郭华富。

他学习成绩差，经常逃学，在班级中是“小霸王”。

我采取和他经常谈心的方法，与学生交朋友，做学生的知心人，与家长紧密配合，发现有一点儿进步的就及时表扬他，鼓励他，树立起他在班级中的威信。

透过教育，他进步很快，之后还成为三好学生。

在工作之余，本人还努力钻研教材，分析每堂课成功在哪里，哪里存在不足，不断的总结经验，不断的充实自己的教学水平和班级管理水平。

“数学教师的素养”对话录史宁中孔凡哲《人民教育》2008年第21期：第43-49页史宁中(东北师范大学校长、教授、博导，国家基础教育实验中心主任、义务教育数学课程标准修订组组长)孔凡哲(东北师范大学教育科学学院教授、博导，国家基础教育实验中心副主任)精彩观点·只有将自己从事的日常工作变成自己的兴趣之所在，才能创造出精彩和奇迹。

·素质教育70%的工作是在学科内，30%的工作是在学科外，而不是像以往所理解的“素质教育主要表现在音乐、美术等课外活动之中”。

·过程的教育不仅仅是指在授课时要讲解或者让学生经历知识产生的过程，甚至不是指知识的呈现方式，而是注重学生探究的过程、思考的过程、反思的过程。

·素质教育不仅要重视知识，也要重视智慧。

智慧并不完全依赖知识的多少，而依赖知识的运用、依赖经验。

·演绎推理的主要功能在于验证结论，而不在于发现结论。

真理的发现主要靠归纳推理。

·事实上，整个义务教育阶段和高中阶段的数学本质上都是在研究关系。

孔凡哲（以下简称“孔”）：当前，为什么提出提高中小学教师素养的话题？史宁中（以下简称“史”）：当前，“努力成为一名好的教师”已经成为广大中小学数学教师的新追求。

之所以会产生这样的话题，其原因有两点：一是必要，二是可能。

这里的必要性是指，国家正在全面普及义务教育、全面提高国民素养，“能上学”已经不再是广大公民渴望而不可求的事情，而变成几乎人人可以达到的基本需要。

不仅如此，广大公民普遍开始追求“上好学”。

不言而喻，“上好学”的关键在于有一支高素质的教师队伍。

这里的可能性是指，国家重视“各种培训、校本研究”，将提高教师队伍的整体素质、“建设一支高素质的人民教师队伍”作为教育振兴和可持续发展的重要保障。

孔：对于工作在中小学教学一线的教师而言，怎样才能成为好的教师呢？史：努力成为好的教师，应该是每一位在职中小学教师的现实目标和价值追求。

错4题，三题已有答案，还有一题不会，教育行政处罚的特点，请会者告知，谢！1、题型：判断题分值：2不服教育部作出的具体行政行为的，仍向教育部申请复议，不服复议决定，可以直接向人民法院起诉，也可以向国务院申请裁决。

正确错误答案正确2、题型：判断题分值：2根据《侵权责任法》相关规定，连带责任人应当按照平均承担赔偿责任原则承担连带责任。

正确错误答案正确3、题型：判断题分值：2教育行政机关的一般程序包括立案、调查取证、处罚告知、决定和送达等环节。

正确错误答案正确4、题型：判断题分值：2学校仅对发生在校园范围内的学生伤害事故依法承担相应的责任，对学生在校外场所发生的学生伤害事故，学校不承担责任。

正确错误答案正确5、题型：判断题分值：2只有教育行政部门有权对学校进行行政处理。

正确错误答案正确6、题型：判断题分值：2民办学校的教师与学校之间属人事关系。

正确错误答案正确7、题型：判断题分值：2用人单位的工作人员只要是因执行工作任务造成他人损害的，均由用人单位承担侵权责任。

正确错误答案正确8、题型：判断题分值：2教师资格一经取得即在全国范围内具有普遍的适用效力。

正确错误答案正确9、题型：判断题分值：2发生劳动纠纷争议时，劳动者可以直接向法院提起诉讼。

正确错误答案正确10、题型：判断题分值：2一般程序中，处罚告知后，当事人有权在规定时间内提出质疑和申辩，行政部门可以因此加重处罚。

正确错误答案正确11、题型：判断题分值：2学生对教育机构提起行政诉讼，依据我国现行的国家赔偿法，教育机构的行政侵权行为只赔直接损失，不赔精神损失。

正确错误答案正确12、题型：判断题分值：2根据《<教师资格条例>实施办法》，要取得教师资格必须在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。

正确错误答案正确13、题型：判断题分值：2取得教师资格，必须是中国公民，即具有中华人民共和国国籍的人。

正确错误答案正确14、题型：判断题分值：2我国《民法通则》将监护人分为两类：一是未成年人的监护人，二是精神病人的监护人。

教师资格考试《学科专业知识·学前教育》课程试卷（含答案）__________学年第___学期考试类型：（闭卷）考试考试时间：90 分钟年级专业_____________学号_____________ 姓名_____________1、判断题（15分，每题5分）1. 鱼肝油是补品，多多益善。

（）答案：错误解析：2. “脚气病”是锌缺乏症的表现。

（）。

答案：错误解析：3. 脑炎、脑膜炎的早期表现是嗜睡。

（）答案：正确解析：2、单项选择题（27分，每题1分）1. 下列哪项是语言活动过程的骨架（）。

A．教育内容B．教育方法C．教育目标D．教育模式答案：B解析：2. 健康检查的种类不包括（）。

A．儿童入所（园）前体格检查和儿童入所（园）前家庭访视B．儿童家长入所（园）前体格检查C．晨间检查及全日健康观察D．定期儿童体格检查答案：B解析：健康检查的食性有：①儿童入所（园）前在体格检查和儿童入所（园）前家庭访视；②工作人员入所（园）前体格检查；③定期少年儿童体格检查；④晨间检查及全日健康观察。

健康检查是集体儿童机构保健工作中的一项重要内容，通过系统的检查，可以知晓了解儿童生长发育和健康状况，尽早发现疾病或身体缺陷，以便及早采取矫治措施。

3. 耳可分为（）。

A．耳廓、外耳、中耳、内耳B．外耳、中耳、内耳C．耳廓、中耳、内耳D．外耳道、耳廓、中耳、内耳答案：B解析：4. 幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法违背了（）教育原则。

A．综合性B．启蒙性C．发展适宜性D．活动性答案：A解析：教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法违背了综合性教育原则。

5. 下列不属于婴幼儿耳的特点的是（）。

A．外耳道易生疖B．耳廓易生冻疮C．易患中耳炎D．对噪声迟钝答案：D解析：6. 在幼儿园里开展的“听声音、猜东西”、“气味真正多”、“小小品尝会”等活动，是有关什么的探索（）。

1. 请认真阅读下文,并按要求作答。

材料一 四年级写作课“说说心里话”的教学内容。

在自己的成长过程中,你是不是有很多心里话想说,却没有机会说出来?这一次,就让我们在自己的写作中一吐为快吧!例如,对老师说：为了我们的成长,您操碎了心；对妈妈说,我已经长大了,别再把我当小孩看；对邻居叔叔说：谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说,我们不要再互相起外号了,这样不文明……总之,敞开心扉,把自己最想说的心里话,在写作里向对方说一说。

说心里话,就一定要真实,要说出内心的想法,写完以后可以读给对方听,再根据别人的意见改一改。

材料二 某小学生的习作我很想很想变成爸爸,你知道为什么吗?因为当爸爸的话,生气就可以随便打儿子或者打女儿,他们都不可以还手,不然他会被说不尊敬长辈,而且天天穿西装穿皮鞋多帅啊!如果上班当了领导就好了,可以叫别人做这个做那个,那种感觉可真爽呀,如果儿子求我帮他买玩具我可傲慢地说不买,他会一直求到我可以帮他买的时候他才会停下来求我,当爸爸好处可真多啊!我在告诉当爸爸最后一个好处就是……可以随便买东西,想买什么就买什么,当儿子的话什么都不可以买。

咦!我想到了还可以当妈妈,我们家爸爸最怕妈妈。

不过,我还是很想当爸爸。

请根据上述材料完成下列任务：(1)设计本次写作课的教学目标。

(15分)(2)分析学生完成该写作内容的难点。

(15分)(3)为上述学生的习作写一则100字左右的评语。

(10分)2. 请认真阅读下列材料,并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：(1)简要分析歌曲的特点。

(10分)(2)如指导低年段小学生学唱本歌曲,试拟定教学目标。

(10分)(3)依据拟定的教学目标,设计导入环节并说明理由。

(20分)3. 请认真阅读下列教材,并按要求作答。

请根料成列务请根据上述材料完成下列任务：(1)什么是美术设计中的“排列组合”?(10分)(2)如指导低年段小学生学习,试拟定教学目标。

(10分)(3)依据拟定的教学目标,设计新授环节的教学活动并说明理由。

教师节28名言、49历代名师，重温“尊师重道”传统-今日头条2015-09-09 儒风大家先贤“尊师重教”名言28句1、一日之师，终身为父。

——元·关汉卿2、学之经，莫速乎好其人，隆礼次之。

——《荀子·劝学》3、君子隆师而亲友。

——《荀子修身》4、疾学在于尊师。

——《吕氏春秋·劝学》5、事师之犹事父也。

——《吕氏春秋劝学》6、尊师则不论其贵贱贫富矣。

——《吕氏春秋·劝学》7、经师易求，人师难得。

——《北周书》8、古之学者必有师。

师者，所以传道、授业、解惑也。

——韩愈9、师者，人之模范也。

——杨雄10、明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣。

——晋·葛洪《勤求》11、师道既尊，学风自善。

——康有为《政论集·在浙之演说》12、善之本在教，教之本在师。

——〔宋〕李觏《广潜书》13、三人行，必有我师焉择其善者而从之，其不善者而改之。

——《论语》14、国将兴，心贵师而重傅。

——《荀子·大略》15、片言之赐，皆事师也。

——梁启超《中国历史研究法·自序》16、古之学者必严其师，师严然后道尊。

——欧阳修17、古之圣王，未有不尊师者也。

——吕不韦18、学者必求师，从师不可不谨也。

——程颐19、学贵得师，亦贵得友。

——唐甄20、务学不如务求师。

——杨雄21、举世不师，故道益离。

——柳宗元22、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

——孔子23、师以质疑，友以折疑。

师友者，学问之资也。

——李惺《西沤外集·冰言补》24、圣人无常师。

——韩愈25、人冀子孙贤，而不敬其师，犹欲养身而反损其衣食也。

——（清）王卓《今世说》26、君子之学也，说义必称师以论道，听从必尽力以光明。

——《吕氏春秋》卷四《尊师》27、为学莫重于尊师。

——谭嗣同《浏阳算学馆增订章程》28、你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。

——毛泽东49位中国历代名师1、德高望重的严师——伊尹伊尹（公元前1649年—公元前1549年），是商王朝的开创者成汤的主要助手，他不仅以“师保”的职责辅佐几位商王，而且曾把成汤之孙大甲放逐于桐宫进行教育。

我的“懒”老师作文我的“懒”老师作文（精选49篇）在日常生活或是工作学习中，大家都跟作文打过交道吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。

作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编为大家收集的我的“懒”老师作文（精选49篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

我的“懒”老师作文篇1老师像园丁，培育我们这些祖国的栋梁之才；老师像一条蚕，无私奉献，直至把丝吐尽为止；老师像一支蜡烛，燃烧自己，成就他人。

可我们的老师却和其他的老师与众不同，他是一个名副其实的“懒”老师。

他身高八尺，身材魁梧，长着一张清秀的脸，炯炯有神的双眼中闪烁着智慧的光芒，一张能说会道的嘴，讲起课来滔滔不绝、口若悬河。

他喜欢玩手机，下课时还会泡一壶茶品尝品尝，他总爱穿一身笔挺的西装。

他是一个幽默风趣的老师。

有一次，他改作文的时候，他发现有一个同学的作文里有一个错别字；真少了一横。

于是，他和蔼对那个同学说：“你中午是不是没吃饱呀？”这句幽默风趣的话语逗得我们哈哈大笑。

还有一次，我们班一个同学没带水瓶，想让老师借他水瓶喝点水，老师同意了。

之后，老师对他说：“点水之恩，当涌泉相报，你该怎么报答我？”那同学不假思索地回答道：“我会以优异的成绩来报答您的。

”老师哈哈大笑起来：“好样的，孩子。

”说完他的幽默风趣，我们来说说他的“懒”。

他非常“懒”，有时“懒”得连课都不来上。

有一次，上课铃响了很久了，他才慢悠悠地走到讲台前，搬了一条凳子，他小声地说：“今天我不上课了，让学习季员帮我代课。

”他让学习委员站在讲台上学他的样子当老师，而真正的老师就坐到凳子上听他“讲课”。

怎么样，我们的老师够“懒”吧！实际上，老师很勤快，他这样懒是为了让我们知道老师在与不在一个样，不要没有了老师就不自觉。

自然，大家的学习兴趣更加浓厚了，成绩一次比一次棒。

这就是我们班的“懒”老师，你喜欢他吗？喜欢就来做他的学生吧！我的“懒”老师作文篇2我们班的李老师可谓是“大名鼎鼎”，她已经成了我们下课经常谈论的话题，那是为什么呢？这是我们众所周知的——李老师真“懒”，她哪儿“懒”了，请听我一一道来。

1. 在课程开发过程中，以下哪项不是课程目标设定的主要依据？A. 教育政策B. 学生需求C. 教师个人兴趣D. 社会需求2. 课程设计的第一步通常是：A. 确定教学方法B. 制定课程目标C. 选择教材D. 评估学生需求3. 以下哪种教学方法最适合于培养学生的批判性思维能力？A. 讲授法B. 讨论法C. 演示法D. 练习法4. 在课程评估中，形成性评估的主要目的是：A. 确定学生的最终成绩B. 提供反馈以改进学习过程C. 记录学生的学习历史D. 比较不同学生的表现5. 课程内容的选择应基于以下哪个原则？A. 教师的教学经验B. 学生的兴趣C. 课程目标D. 学校的设施条件6. 以下哪项是课程实施的关键因素？A. 教材的质量B. 教师的教学技巧C. 学生的学习态度D. 学校的管理政策7. 在设计课程时，以下哪项活动最有助于确保课程的连贯性？A. 定期更新教材B. 教师间的定期会议C. 学生的反馈调查D. 家长的参与8. 课程目标的SMART原则中，“A”代表的是：A. AchievableB. AppropriateC. ActionableD. Adaptable9. 以下哪项不是课程评价的类型？A. 自我评价B. 同伴评价C. 教师评价D. 家长评价10. 在课程开发中，以下哪项活动最有助于提高课程的适应性？A. 定期进行课程修订B. 增加课程的难度C. 减少课程的内容D. 固定课程的结构11. 课程设计的“螺旋式”方法强调的是：A. 内容的重复和深化B. 内容的快速更新C. 内容的广泛覆盖D. 内容的单一深入12. 在课程实施中，以下哪项策略最有助于激发学生的学习动机？A. 严格的课堂管理B. 多样化的教学方法C. 高强度的作业量D. 频繁的考试13. 课程目标的设定应避免以下哪种情况？A. 目标过于具体B. 目标过于抽象C. 目标过于简单D. 目标过于复杂14. 在课程开发中，以下哪项不是有效的资源整合策略？A. 利用社区资源B. 利用网络资源C. 利用学校资源D. 利用个人资源15. 课程评价的目的是：A. 确定学生的学习成果B. 改进教学方法C. 提高教师的教学技能D. 以上都是16. 在课程设计中，以下哪项不是有效的教学策略？A. 合作学习B. 个别指导C. 集体授课D. 项目学习17. 课程内容的组织应遵循以下哪个原则？A. 逻辑顺序B. 随机顺序C. 时间顺序D. 空间顺序18. 在课程实施中，以下哪项不是教师的主要职责？A. 设计课程B. 实施课程C. 评估课程D. 管理课程19. 课程目标的设定应考虑以下哪个因素？A. 学生的年龄B. 教师的教学风格C. 学校的教育政策D. 以上都是20. 在课程开发中，以下哪项不是有效的评估工具？A. 问卷调查B. 观察记录C. 成绩单D. 个人日记21. 课程设计的“模块化”方法强调的是：A. 内容的独立性B. 内容的连续性C. 内容的复杂性D. 内容的简单性22. 在课程实施中，以下哪项策略最有助于提高学生的参与度？A. 增加课堂讨论B. 减少课堂活动C. 增加作业量D. 减少考试次数23. 课程目标的设定应避免以下哪种情况？A. 目标过于宽泛B. 目标过于狭窄C. 目标过于简单D. 目标过于复杂24. 在课程开发中，以下哪项不是有效的教学资源？A. 教科书B. 网络课程C. 教师个人经验D. 学生个人意见25. 课程评价的目的是：A. 确定学生的学习成果B. 改进教学方法C. 提高教师的教学技能D. 以上都是26. 在课程设计中，以下哪项不是有效的教学策略？A. 合作学习B. 个别指导C. 集体授课D. 项目学习27. 课程内容的组织应遵循以下哪个原则？A. 逻辑顺序B. 随机顺序C. 时间顺序D. 空间顺序28. 在课程实施中，以下哪项不是教师的主要职责？A. 设计课程B. 实施课程C. 评估课程D. 管理课程29. 课程目标的设定应考虑以下哪个因素？A. 学生的年龄B. 教师的教学风格C. 学校的教育政策D. 以上都是30. 在课程开发中，以下哪项不是有效的评估工具？A. 问卷调查B. 观察记录C. 成绩单D. 个人日记31. 课程设计的“模块化”方法强调的是：A. 内容的独立性B. 内容的连续性C. 内容的复杂性D. 内容的简单性32. 在课程实施中，以下哪项策略最有助于提高学生的参与度？A. 增加课堂讨论B. 减少课堂活动C. 增加作业量D. 减少考试次数33. 课程目标的设定应避免以下哪种情况？A. 目标过于宽泛B. 目标过于狭窄C. 目标过于简单D. 目标过于复杂34. 在课程开发中，以下哪项不是有效的教学资源？A. 教科书B. 网络课程C. 教师个人经验D. 学生个人意见35. 课程评价的目的是：A. 确定学生的学习成果B. 改进教学方法C. 提高教师的教学技能D. 以上都是36. 在课程设计中，以下哪项不是有效的教学策略？A. 合作学习B. 个别指导C. 集体授课D. 项目学习37. 课程内容的组织应遵循以下哪个原则？A. 逻辑顺序B. 随机顺序C. 时间顺序D. 空间顺序38. 在课程实施中，以下哪项不是教师的主要职责？A. 设计课程B. 实施课程C. 评估课程D. 管理课程39. 课程目标的设定应考虑以下哪个因素？A. 学生的年龄B. 教师的教学风格C. 学校的教育政策D. 以上都是40. 在课程开发中，以下哪项不是有效的评估工具？A. 问卷调查B. 观察记录C. 成绩单D. 个人日记41. 课程设计的“模块化”方法强调的是：A. 内容的独立性B. 内容的连续性C. 内容的复杂性D. 内容的简单性42. 在课程实施中，以下哪项策略最有助于提高学生的参与度？A. 增加课堂讨论B. 减少课堂活动C. 增加作业量D. 减少考试次数43. 课程目标的设定应避免以下哪种情况？A. 目标过于宽泛B. 目标过于狭窄C. 目标过于简单D. 目标过于复杂44. 在课程开发中，以下哪项不是有效的教学资源？A. 教科书B. 网络课程C. 教师个人经验D. 学生个人意见45. 课程评价的目的是：A. 确定学生的学习成果B. 改进教学方法C. 提高教师的教学技能D. 以上都是46. 在课程设计中，以下哪项不是有效的教学策略？A. 合作学习B. 个别指导C. 集体授课D. 项目学习47. 课程内容的组织应遵循以下哪个原则？A. 逻辑顺序B. 随机顺序C. 时间顺序D. 空间顺序48. 在课程实施中，以下哪项不是教师的主要职责？A. 设计课程B. 实施课程C. 评估课程D. 管理课程49. 课程目标的设定应考虑以下哪个因素？A. 学生的年龄B. 教师的教学风格C. 学校的教育政策D. 以上都是答案：1. C2. B3. B4. B5. C6. B7. B8. A9. D10. A11. A12. B13. B14. D15. D16. C17. A18. D19. D20. D21. A22. A23. A24. D25. D26. C27. A28. D29. D30. D31. A32. A33. A34. D35. D36. C37. A38. D39. D40. D41. A42. A43. A44. D45. D46. C47. A48. D49. D。

兰州40～49岁高校教师健康风险特征分析夏小慧; 张一英【期刊名称】《《内江科技》》【年(卷),期】2019(040)007【总页数】2页(P109-110)【作者】夏小慧; 张一英【作者单位】兰州城市学院体育学院【正文语种】中文目的：了解并分析兰州40～49岁高校教师健康风险特征。

方法：测量受试者健康风险相关的指标，包括身体成分、骨密度，心血管硬度、血压等，以评价肥胖、骨质疏松、心血管疾病、高血压发生的风险。

结果：四项测试指标均具有较高的超正常率，男性肥胖、心血管硬度、血压等指标的超正常率高于女性，骨质疏松的指标没有性别差异。

结论：40～49岁高校教师具有较大的潜在健康风险，应充分提高健康意识，防患于未然。

随着科学技术的发展，人们生活行为发生了改变，高校教师体力活动不足或久坐生活方式，已经一定程度上影响到身心健康，并与一些重要疾病的发生密切相关。

本文分析兰州40～49岁高校教师健康风险相关的指标，为进一步提高高校教师体质健康水平提供依据。

1 研究对象与方法1.1 研究对象对兰州市某高校教师进行健康体适能测试。

测试人群年龄40～49岁，无健康相关疾病。

1.2 研究方法测量受试者身体成分、骨密度、心血管硬度及血压，用以评价发生肥胖、骨折 /骨质疏松、心血管疾病以及高血压的风险。

身体成分仪为IOI353仪器（韩国），测量方法为生物电阻抗法；骨密度仪为OsteoProSmart仪器（韩国），测量方法为超声波测量法；心血管硬度仪为BP-203RPE III仪器（日本），血压计为OMRON全自动血压计（日本）。

2 研究结果与分析2.1 测试对象基本情况测试者基本情况见表1。

表1 基本情况（平均数±标准差，n=108）?2.2 身体成分对身体成分指标身体质量指数、体脂百分数、内脏脂肪水平等与肥胖相关的指标进行了统计，并对指标超过正常范围者通过计数统计超正常率，结果见表2。

表2 身体成分指标（平均数±标准差，n=108）?结果显示，与肥胖相关的三个指标，男女相比，均为男性超正常率高于女性，通过卡方检验，两组间有显著性差异（P＜0.05）。

1. 在教学设计中，最核心的环节是：A. 教学目标的确定B. 教学内容的安排C. 教学方法的选择D. 教学评价的设计2. 教学目标的SMART原则中，“A”代表的是：A. AchievableB. AttainableC. AppropriateD. Actionable3. 下列哪项不是教学设计的基本原则？A. 学生中心原则B. 知识传授原则C. 循序渐进原则D. 因材施教原则4. 教学设计中的“因材施教”原则主要强调的是：A. 教学内容的统一性B. 教学方法的多样性C. 教学目标的一致性D. 教学评价的客观性5. 在教学设计中，教学目标的表述应该避免：A. 具体明确B. 抽象模糊C. 可测量D. 可达成6. 教学设计中的“循序渐进”原则是指：A. 教学内容按难度逐步增加B. 教学方法按复杂度逐步增加C. 教学目标按重要性逐步增加D. 教学评价按严格性逐步增加7. 教学设计中的“学生中心”原则强调的是：A. 教师的主导作用B. 学生的主动参与C. 教材的权威性D. 评价的客观性8. 教学设计中的“知识传授”原则主要关注的是：A. 学生的情感体验B. 学生的技能培养C. 学生的知识掌握D. 学生的态度形成9. 教学设计中的“教学方法”选择应考虑的因素不包括：A. 学生的年龄特点B. 教学内容的性质C. 教师的个人喜好D. 教学环境的特点10. 教学设计中的“教学评价”主要目的是：A. 检查学生的学习成果B. 评价教师的教学效果C. 调整教学策略D. 以上都是11. 教学设计中的“教学目标”应该是：A. 具体可测量的B. 抽象不可测量的C. 随意设定的D. 与教学内容无关的12. 教学设计中的“教学内容”安排应遵循的原则是：A. 由易到难B. 由难到易C. 随意安排D. 与教学目标无关13. 教学设计中的“教学方法”选择应考虑的因素包括：A. 学生的学习风格B. 教学内容的难易程度C. 教学环境的特点D. 以上都是14. 教学设计中的“教学评价”方式不包括：A. 形成性评价B. 总结性评价C. 随意性评价D. 自我评价15. 教学设计中的“教学目标”应该是：A. 与学生的实际需求相符B. 与教师的个人喜好相符C. 与教学内容的难易程度无关D. 与教学方法的选择无关16. 教学设计中的“教学内容”安排应考虑的因素是：A. 学生的认知水平B. 教师的教学经验C. 教材的编排顺序D. 以上都是17. 教学设计中的“教学方法”选择应遵循的原则是：A. 多样性原则B. 单一性原则C. 随意性原则D. 与教学目标无关18. 教学设计中的“教学评价”应考虑的因素是：A. 学生的学习态度B. 教师的教学方法C. 教学内容的难易程度D. 以上都是19. 教学设计中的“教学目标”应该是：A. 可实现的B. 不可实现的C. 随意设定的D. 与教学内容无关的20. 教学设计中的“教学内容”安排应遵循的原则是：A. 系统性原则B. 随意性原则C. 与教学目标无关D. 与教学方法无关21. 教学设计中的“教学方法”选择应考虑的因素包括：A. 学生的学习动机B. 教师的教学风格C. 教学环境的特点D. 以上都是22. 教学设计中的“教学评价”方式包括：A. 口头评价B. 书面评价C. 自我评价D. 以上都是23. 教学设计中的“教学目标”应该是：A. 与学生的学习风格相符B. 与教师的教学经验相符C. 与教学内容的难易程度无关D. 与教学方法的选择无关24. 教学设计中的“教学内容”安排应考虑的因素是：A. 学生的学习需求B. 教师的教学目标C. 教材的编排顺序D. 以上都是25. 教学设计中的“教学方法”选择应遵循的原则是：A. 适应性原则B. 随意性原则C. 与教学目标无关D. 与教学内容无关26. 教学设计中的“教学评价”应考虑的因素是：A. 学生的学习成果B. 教师的教学效果C. 教学内容的难易程度D. 以上都是27. 教学设计中的“教学目标”应该是：A. 可测量的B. 不可测量的C. 随意设定的D. 与教学内容无关的28. 教学设计中的“教学内容”安排应遵循的原则是：A. 逻辑性原则B. 随意性原则C. 与教学目标无关D. 与教学方法无关29. 教学设计中的“教学方法”选择应考虑的因素包括：A. 学生的学习习惯B. 教师的教学策略C. 教学环境的特点D. 以上都是30. 教学设计中的“教学评价”方式包括：A. 形成性评价B. 总结性评价C. 自我评价D. 以上都是31. 教学设计中的“教学目标”应该是：A. 与学生的学习需求相符B. 与教师的教学经验相符C. 与教学内容的难易程度无关D. 与教学方法的选择无关32. 教学设计中的“教学内容”安排应考虑的因素是：A. 学生的学习动机B. 教师的教学目标C. 教材的编排顺序D. 以上都是33. 教学设计中的“教学方法”选择应遵循的原则是：A. 有效性原则B. 随意性原则C. 与教学目标无关D. 与教学内容无关34. 教学设计中的“教学评价”应考虑的因素是：A. 学生的学习成果B. 教师的教学效果C. 教学内容的难易程度D. 以上都是35. 教学设计中的“教学目标”应该是：A. 可实现的B. 不可实现的C. 随意设定的D. 与教学内容无关的36. 教学设计中的“教学内容”安排应遵循的原则是：A. 系统性原则B. 随意性原则C. 与教学目标无关D. 与教学方法无关37. 教学设计中的“教学方法”选择应考虑的因素包括：A. 学生的学习风格B. 教师的教学策略C. 教学环境的特点D. 以上都是38. 教学设计中的“教学评价”方式包括：A. 口头评价B. 书面评价C. 自我评价D. 以上都是39. 教学设计中的“教学目标”应该是：A. 与学生的学习需求相符B. 与教师的教学经验相符C. 与教学内容的难易程度无关D. 与教学方法的选择无关40. 教学设计中的“教学内容”安排应考虑的因素是：A. 学生的学习动机B. 教师的教学目标C. 教材的编排顺序D. 以上都是41. 教学设计中的“教学方法”选择应遵循的原则是：A. 适应性原则B. 随意性原则C. 与教学目标无关D. 与教学内容无关42. 教学设计中的“教学评价”应考虑的因素是：A. 学生的学习成果B. 教师的教学效果C. 教学内容的难易程度D. 以上都是43. 教学设计中的“教学目标”应该是：A. 可测量的B. 不可测量的C. 随意设定的D. 与教学内容无关的44. 教学设计中的“教学内容”安排应遵循的原则是：A. 逻辑性原则B. 随意性原则C. 与教学目标无关D. 与教学方法无关45. 教学设计中的“教学方法”选择应考虑的因素包括：A. 学生的学习习惯B. 教师的教学策略C. 教学环境的特点D. 以上都是46. 教学设计中的“教学评价”方式包括：A. 形成性评价B. 总结性评价C. 自我评价D. 以上都是47. 教学设计中的“教学目标”应该是：A. 与学生的学习需求相符B. 与教师的教学经验相符C. 与教学内容的难易程度无关D. 与教学方法的选择无关48. 教学设计中的“教学内容”安排应考虑的因素是：A. 学生的学习动机B. 教师的教学目标C. 教材的编排顺序D. 以上都是49. 教学设计中的“教学方法”选择应遵循的原则是：A. 有效性原则B. 随意性原则C. 与教学目标无关D. 与教学内容无关答案：1. A2. B3. B4. B5. B6. A7. B8. C9. C10. D11. A12. A13. D14. C15. A16. D17. A18. D19. A20. A21. D22. D23. A24. D25. A26. D27. A28. A29. D30. D31. A32. D33. A34. D35. A36. A37. D38. D39. A40. D41. A42. D43. A44. A45. D46. D47. A48. D49. A。