二年级数学人教课标版“认识厘米”公开课教案及点评

最新人教版小学数学《认识厘米》公开课优质课教案教学目标：通过活动，让学生体会统一长度单位的必要性，认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度，并培养学生估量物体长度的意识和能力。

教具准备：直尺、纸条、回形针、练本、铅笔等。

教学过程：一、创设情境，感受统一长度单位的必要性。

1.感受长度这个量：出示新铅笔和教师书写笔，比较它们的长度。

提出问题：铅笔和教师书写笔到底有多长？这就需要用长度单位表示。

（板书：长度）2.感受统一长度单位的必要性：学生看图，教师叙述：很久很久以前，人们用身体的一部分来测量长度，例如用手臂、手指、鞋长、步长等做工具来测量。

演示：用手臂测黑板长、用手指测课桌面的长边、用步长测教室长，并记下结果。

学生同法操作，记下不同人测的结果。

（数与单位齐全）提出矛盾问题：同一个物体，为什么测得的长度数据不一样？提出解决方案：要想准确地量出这些东西的长度，应该使用相同的测量工具和单位。

3.揭示课题，介绍测量的工具：介绍尺子是测量物体长度时常用的工具，并展示直尺。

让学生观察直尺的结构，了解刻度线、数字和单位。

二、观察操作，探究新知。

1.认识1厘米，感受1厘米的长度：在直尺上找：让学生找到刻度“0”，并从刻度“0”到刻度“1”之间的长度表示1厘米。

提问：除了这段长度外，还能找到哪些长度表示1厘米吗？提示思考后，学生发现直尺上从刻度1到刻度2、从刻度2到刻度3等都表示1厘米的长度。

通过这样的教学过程，学生能够理解统一长度单位的必要性，认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度，并培养估量物体长度的意识和能力。

感受1厘米的长度：让学生用两个手指在尺子上比一比1厘米有多长，并让他们闭上眼睛想一想1厘米有多长。

接下来，让学生在身边找一找哪些物体的长度大约是1厘米，例如手指的宽度或作业本里的格子。

认识几厘米，感受几厘米的长度：除了1厘米，让学生了解2厘米、3厘米等长度单位，并指导他们用左手大拇指尖掐在直尺的刻度线上，右手大拇指尖掐在对应刻度线上，然后让他们估算两指尖之间的长度。

教案：《厘米的认识》一、教学目标1. 让学生初步认识长度单位厘米，建立1厘米的长度观念。

2. 使学生初步学会用尺量物体的长度，会量，会画，知道直尺的使用和保管方法。

3. 培养学生动手操作能力，联系实际生活，解决实际问题。

二、教学重难点1. 教学重点：初步建立1厘米的长度观念，初步学会用尺量物体的长度。

2. 教学难点：直尺的正确使用方法。

三、教学过程1. 导入通过展示图片，引导学生观察，发现长度单位在生活中的应用，引出长度单位厘米。

2.新课导入- 认识直尺- 让学生拿出自己的直尺，观察直尺的构造，引导学生说出直尺的各部分名称：0刻度线、刻度、单位、1厘米、几厘米。

- 建立长度观念- 让学生用食指和拇指比划出1厘米的长度，闭上眼睛想一下1厘米有多长，然后让学生举例生活中哪些物体的长度或宽度大约是1厘米。

- 感知厘米- 让学生用尺子量一量，感知1厘米、2厘米、5厘米、10厘米的长度，并在纸上画出来。

3. 实践活动- 让学生分组，每组发一张大白纸，让学生在纸上画出不同长度的线段，如2厘米、5厘米、10厘米等，并标明长度。

- 让学生互相交换作品，看谁能准确地画出要求的长度。

4. 总结与拓展- 让学生总结今天学到了什么，如何用尺子量物体的长度。

- 提问：除了厘米，还有哪些长度单位？让学生回家后调查一下，我们生活中还有哪些长度单位，它们之间有什么关系。

四、作业布置1. 让学生用直尺量一量家里的物品，如桌子、椅子、书本等，并记录下来。

2. 让学生画一张画，要求用到的线条长度都是我们今天学过的，如2厘米、5厘米、10厘米等。

五、教学反思本节课通过观察、实践、讨论等方式，让学生初步认识了长度单位厘米，学会了用尺子量物体的长度。

在教学过程中，要注意引导学生联系实际生活，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

同时，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣。

重点关注的细节：直尺的正确使用方法直尺是测量长度的重要工具，对于二年级的学生来说，掌握直尺的正确使用方法是非常关键的。

第1篇年级：二年级课时：1课时教学目标：1. 让学生初步认识厘米，知道厘米是测量长度的一种单位。

2. 通过观察、操作等活动，让学生学会用厘米测量物体的长度。

3. 培养学生动手操作能力和合作意识。

教学重点：1. 让学生认识厘米，知道厘米是测量长度的一种单位。

2. 学会用厘米测量物体的长度。

教学难点：1. 理解厘米的概念。

2. 学会用厘米测量物体的长度。

教学准备：1. 课件2. 厘米尺3. 各种长度不同的物体（如铅笔、橡皮、书本等）4. 小组合作学习材料教学过程：一、导入1. 教师出示一个长度约为10厘米的物体，让学生观察，并提问：“你们知道这个物体的长度是多少吗？”2. 学生回答后，教师总结：“同学们，今天我们就来学习一个新的长度单位——厘米。

”二、新课讲解1. 教师通过课件展示厘米的定义、符号及与其他长度单位的换算关系。

2. 学生认真听讲，并做好笔记。

三、活动一：认识厘米1. 教师分发厘米尺，让学生观察厘米尺上的刻度，认识厘米。

2. 学生汇报观察结果，教师点评并总结。

四、活动二：测量物体长度1. 教师出示各种长度不同的物体，让学生用厘米尺测量它们的长度。

2. 学生分组进行测量，并记录测量结果。

3. 学生汇报测量结果，教师点评并总结。

五、活动三：小组合作1. 教师将学生分成若干小组，每组发放一张长度为10厘米的纸条。

2. 小组成员共同讨论，如何用厘米尺测量纸条的长度。

3. 各小组汇报测量方法，教师点评并总结。

六、课堂小结1. 教师回顾本节课所学内容，强调厘米的概念和测量方法。

2. 学生分享自己的学习心得。

七、作业布置1. 请学生回家后，用厘米尺测量家中物品的长度，并记录下来。

2. 下节课，请学生分享自己的测量成果。

教学反思：本节课通过观察、操作、小组合作等多种教学方式，让学生初步认识了厘米，并学会了用厘米测量物体的长度。

在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生对厘米概念的理解，避免死记硬背。

2. 鼓励学生动手操作，提高学生的实践能力。

人教版二年级上册第一单元《认识厘米》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：学生能够认识厘米的概念，并能够进行简单的长度比较；•能力目标：培养学生的观察和测量能力；•情感目标：培养学生的动手实践和合作精神。

2. 教学内容•学习厘米的概念；•进行厘米的长度测量；•进行简单的长度比较练习。

3. 教学重点和难点•重点：厘米的概念和长度比较；•难点：长度比较的具体操作和理解。

4. 教学过程安排第一课时1.引入：通过展示不同长度的物品，引导学生讨论、认知长度概念。

2.导入：向学生介绍厘米的概念，展示厘米尺，并让学生用手指比划几次厘米。

3.实践：学生配对进行实验，通过测量不同物品的长度来感知厘米。

4.总结：全班汇总实验结果，总结厘米的概念。

第二课时1.复习：回顾厘米的概念和测量方法。

2.实践：学生分组进行长度比较练习，观察和记录结果。

3.分享：学生分享比较结果，讨论出现的问题。

4.总结：引导学生总结长度比较的经验和方法。

5. 教学评估•学生完成长度比较练习的准确性；•学生对厘米概念的理解程度；•学生在小组合作中的表现等。

二、教学反思本次教学设计注重了实践操作和合作探究，学生在实际测量中深化对厘米概念的理解，培养了观察和合作的能力。

在教学过程中，也发现了一些问题，比如学生在长度比较中有时难以准确记录结果，需要加强相关训练；同时，在小组合作中，有些学生表现不够积极，需要进一步引导和激发学生的学习兴趣。

在今后的教学过程中，可以加强对比较实用的例子引入，帮助学生更好地理解厘米的概念；同时，在小组合作中，可以设计更加具体的任务，激发学生的合作意识和参与度。

通过不断地反思和改进，提高教学效果，让学生在轻松愉快的氛围中提高数学认知和实践能力。

以上是本次教学设计及反思的简要总结，希望能够帮助教师们有效开展相应的教学工作。

人教版二年级上册数学公开课《认识厘米》教案一. 教材分析人教版二年级上册数学公开课《认识厘米》这一节内容，主要让学生了解和掌握长度单位——厘米的概念，学会用厘米作为单位来测量物体的长度。

这是学生学习长度单位的重要一环，也是学生日常生活中常用的计量单位。

通过本节课的学习，让学生在实际操作中感知厘米的长度，培养学生的测量能力和空间观念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但是对于长度单位的概念还是相对模糊。

因此，在教学过程中，需要通过直观的教具和丰富的实践活动，让学生加深对厘米概念的理解。

同时，学生已经掌握了整数的认识，对于数的概念有一定的了解，这为学习厘米的测量提供了基础。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解厘米的概念，学会用厘米作为单位来测量物体的长度。

2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的测量能力和空间观念。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解厘米的概念，学会用厘米作为单位来测量物体的长度。

2.难点：学生能够独立进行测量，并准确地报告测量结果。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际操作中感知厘米的长度。

2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.动手操作法：让学生亲自动手进行测量，培养学生的实践能力。

六. 教学准备1.教具准备：厘米尺、测量工具、实物等。

2.教学课件：制作课件，展示厘米的概念和测量方法。

3.学具准备：每位学生准备一把厘米尺，用于实践活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如“小明的书桌有多长？”引起学生的思考，引出长度单位的概念。

然后展示厘米尺，让学生初步认识厘米。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生了解厘米的概念，讲解如何用厘米尺来测量物体的长度。

同时，引导学生进行观察，发现厘米尺上的刻度，理解相邻两刻度之间的距离是1厘米。

人教版小学二年级数学上册《认识厘米》教案（通用10篇）小学二年级数学上册《相识厘米》教案1教学目标：1、学问与技能：使学生初步相识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

初步学会用刻度尺量物体长度的方法。

2、情感与看法：培育学生初步的实践实力，使其进一步感受生活里的数学事实。

3、解决问题：通过引导学生操作、视察、分析、探讨、培育学生视察实力，自主学习实力，估测实力，以及创建性思维的品质。

重点难点：教学重点：驾驭1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。

教学难点：建立1厘米的长度观念。

教学打算：教具：学生尺、课件。

学具：学生尺一把，小方块一个，三角形学具一个、方格纸一张。

教学过程：一、课前谈话小挚友，我们又见面了，能小挚友一起学习数学学问，老师感到特别兴奋，你们兴奋吗？我们接触时间不多，彼此还不太了解。

小挚友你们看看，老师和大家有什么不同？二、创设情境，激趣导入1、老师给你们带来一个数学故事，想听吗？（播放小裁缝的故事）咦，怎么回事？衣服怎么做小了？（装做不知道）2、噢，原来是这么回事啊，老裁缝的一拃和小裁缝的一拃是不一样的，量出的结果也不同。

看来在测量物体的长度时，要有统一的工具。

现在我们一般用什么来量长度？三、探究实践，建构新知1.相识尺。

小挚友都有学生尺，（指着尺）这也有一把，是一把放大的尺。

视察一下，尺上都有什么？也可以看看自己的尺。

你发觉了什么？（生：有数）有哪些数？读一读。

还有呢？（生：有线）这些线都一样长吗？有的——长，有的——短，这些长短不一的线是刻度。

每条长刻度下面都对着一个数。

刻度0表示起点。

（这是刻度1，这是刻度5）细心的小挚友还发觉了什么？（生：字母）（板书：cm）cm是英文字母，表示厘米，（板书：厘米）厘米是一种常用的长度单位。

今日我们就来相识这个新挚友。

板书（相识）2.相识厘米。

（1）看这把放大的尺，从刻度0到刻度1之间的长度是1厘米。

瞧，（课件演示1厘米长度）这就是1厘米。

公开课教案《认识厘米》一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 认识并理解厘米的概念；2. 掌握测量物体长度时使用厘米的方法和技巧；3. 运用所学知识解决实际问题。

二、教学准备1. 教学物品：尺子、纸片、铅笔；2. 多媒体设备。

三、教学过程Step 1：导入新知1. 老师通过展示一张尺子的图片，引导学生讨论尺子的作用和使用场景。

2. 老师提出问题：“你们知道尺子上的刻度代表着什么吗？”鼓励学生发言。

3. 引导学生联想到日常生活中测量长度的场合，如测量书本、桌子等。

Step 2：呈现知识点1. 老师出示一张卡片，上面有一条线段，并引导学生用尺子测量线段的长度，并记录在纸上。

2. 老师解释：“我们通常用厘米来表示线段或物体的长度，它是一个长度单位，符号为cm。

”3. 教师将尺子上的刻度解释为厘米。

指着尺子上的最小刻度，解释为1厘米。

4. 老师设计多个活动，让学生用刻度线或尺子测量不同物体的长度，并记录在纸上。

Step 3：拓展应用1. 老师提供一些日常生活中的问题，如：“请用尺子测量你的课桌长度，记录在纸上。

”，引导学生运用所学知识解决实际问题。

2. 鼓励学生互相比较测量结果，并就结果的准确性进行探讨。

Step 4：总结与评价1. 老师与学生一起回顾整节课所学内容，并向学生提问：“在测量长度时，我们应该注意哪些要点？”2. 学生回答问题后，老师给予肯定的评价，并指出错误回答的改正。

3. 教师总结本节课的重点和难点，并展示一些优秀学生的作品。

四、课堂延伸1. 学生可以在家中继续测量不同物体长度，并记录在本子上；2. 学生可以设计一些有趣的测量问题，与同学一起分享交流。

五、课后作业请学生完成课堂延伸部分的活动，并将测量结果写在作业本上。

《认识厘米》一、教学目标：1. 让学生掌握厘米的概念，知道1厘米的长度。

2. 培养学生用尺子和厘米单位测量物体长度的能力。

3. 培养学生合作、交流的能力。

二、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握厘米的概念，知道1厘米的长度。

2. 难点：培养学生用尺子和厘米单位测量物体长度的能力。

三、教学准备：1. 教具：尺子、厘米标尺、实物模型。

2. 学具：学生尺子、练习本。

四、教学过程：1. 导入新课：通过出示尺子，引导学生观察尺子的刻度，引出厘米的概念。

2. 讲解厘米：讲解1厘米的长度，让学生直观地感受1厘米的长度。

3. 实践活动：让学生用尺子量一量自己的手指、书本等物体的长度，并记录在练习本上。

4. 小组合作：让学生分组，用尺子和厘米标尺测量教室内的物体长度，如桌子、椅子等，并将测量结果记录在练习本上。

5. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确厘米的概念和测量方法。

五、作业设计：1. 回家后，让学生用所学知识测量家中的物体长度，如电视、桌子等，并记录下来。

2. 家长签字，确认学生完成作业。

教学反思：教师在课后要对本次公开课的教学效果进行反思，看是否达到了预期的教学目标，学生在课堂上是否掌握了厘米的概念和测量方法，以及学生在实践活动中的表现等。

根据反思结果，调整教学方法，为下次教学做好准备。

六、教学评价：1. 课后对学生进行问卷调查，了解学生对厘米概念和测量方法的掌握程度。

2. 观察学生在实践活动中的表现，了解学生的实际操作能力。

3. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解学生在家庭作业中的表现，以及家长对教学内容的满意度。

七、教学拓展：1. 让学生了解其他长度单位，如米、分米、毫米等，并进行相互转换。

2. 组织学生进行长度单位的主题活动，如制作长度单位的手工制品、举办长度单位的知识竞赛等。

八、教学反馈：1. 课后及时了解学生的学习情况，对学生在课堂上提出的疑问进行解答。

2. 对学生的作业进行及时批改，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。

人教版二年级上册数学公开课《认识厘米》说课稿一. 教材分析人教版二年级上册数学公开课《认识厘米》这一节课，主要让学生认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

这是学生在学习了长度概念之后，进一步学习长度单位的重要内容。

通过学习，学生能理解厘米的概念，掌握厘米的换算关系，能够选择合适的计量单位，测量物体的长度，并能够进行长度的大致估算。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了长度概念，对长度单位有一定的了解。

他们在生活中也接触过一些长度单位，如米、分米、厘米等。

但是，学生对厘米的概念、换算关系以及如何用厘米作为单位进行测量，可能还不够清楚。

因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的长度知识为基础，通过实物操作、小组合作等方式，帮助学生建立厘米的概念，掌握厘米的换算关系，提高学生的测量技能。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解厘米的概念，掌握厘米与米、分米之间的换算关系，能够选择合适的计量单位，测量物体的长度。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握用直尺测量物体长度的方法，提高学生的测量技能。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习活动，体验成功的喜悦，培养合作意识，提高学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解厘米的概念，掌握厘米与米、分米之间的换算关系，能够选择合适的计量单位，测量物体的长度。

2.教学难点：学生能够掌握用直尺测量物体长度的方法，能够进行长度的大致估算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用实物、模型、直尺等教具，以及多媒体课件，帮助学生直观地理解厘米的概念，掌握厘米的换算关系，提高学生的测量技能。

六. 说教学过程1.导入新课：教师通过创设情境，如故事、游戏等，引出长度单位——厘米，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：教师引导学生观察实物，引导学生认识厘米，理解厘米的概念，掌握厘米与米、分米之间的换算关系。