《质量》优教教案

一、教案基本信息1. 课程名称：物理2. 课题名称：《质量》3. 课时安排：2课时（90分钟）4. 教学对象：八年级5. 教学目标：(1) 让学生理解质量的概念及其物理意义。

(2) 让学生掌握质量的测量工具和测量方法。

(3) 让学生能够运用质量的知识解决实际问题。

二、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 质量的概念及其物理意义。

(2) 质量的测量工具和测量方法。

(3) 质量在实际问题中的应用。

2. 教学难点：(1) 质量的单位换算。

(2) 质量在复杂实际问题中的应用。

三、教学方法与手段1. 教学方法：(1) 讲授法：讲解质量的概念、单位及测量方法。

(2) 演示法：展示质量测量工具，进行实际测量操作。

(3) 练习法：让学生通过解决实际问题，巩固质量知识。

2. 教学手段：(1) PPT：展示质量的相关知识点、图片及实例。

(2) 实物：展示质量测量工具，如天平、秤等。

(3) 练习题：提供练习题，让学生巩固质量知识。

四、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如购物时称重，引入质量的概念。

2. 讲解：讲解质量的定义、单位（克、千克、吨）及测量工具（天平、秤）。

3. 演示：展示质量测量工具，进行实际测量操作，让学生感受质量的测量过程。

4. 练习：提供一些练习题，让学生运用质量知识进行计算，巩固所学内容。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调质量的重要性和应用。

五、课后作业1. 完成练习册上的相关习题。

2. 结合生活实际，思考质量在生活中的应用，下节课分享。

3. 预习下一节课的内容。

六、教学过程（续）5. 拓展：讲解质量在其他领域的应用，如科学研究、工业生产等，激发学生的学习兴趣。

6. 互动环节：学生提问，教师解答；学生分享在生活中关于质量的实例，共同讨论。

7. 布置作业：课后让学生思考质量在生活中的重要性，以及如何提高质量意识。

七、课后作业（续）4. 思考质量在生活中的重要性，以及如何提高质量意识。

5. 收集有关质量的知识资料，下节课分享。

物理学《质量》教案一、教学目标1. 让学生理解质量的概念，知道质量是物体所含物质的多少。

2. 让学生掌握质量的计量单位，如克、千克、吨等。

3. 让学生能够运用质量的概念和计量单位进行简单的计算和问题解决。

4. 培养学生对物理学的兴趣和好奇心，提高学生的观察、思考和动手能力。

二、教学内容1. 质量的概念：物体所含物质的多少。

2. 质量的计量单位：克、千克、吨等。

3. 质量的测量工具：天平、秤等。

4. 质量的计算和问题解决。

三、教学重点与难点1. 重点：质量的概念、计量单位及测量工具。

2. 难点：质量的计算和问题解决。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生观察和体验质量的概念。

2. 采用讲解法，让学生理解质量的计量单位和测量工具。

3. 采用实践操作法，让学生动手进行质量的测量和计算。

4. 采用问题解决法，让学生运用质量的知识解决实际问题。

五、教学过程1. 导入：通过生活中常见的质量现象，如购买水果、称体重等，引发学生对质量的思考。

2. 讲解质量的概念，介绍质量的计量单位，如克、千克、吨等。

3. 演示质量的测量工具，如天平、秤等，并让学生亲身体验。

4. 讲解质量的计算方法，如物体的总质量等于各个部分质量之和。

5. 布置练习题，让学生运用质量的知识进行计算和问题解决。

6. 总结本节课的主要内容，强调质量的概念、计量单位、测量工具和计算方法。

7. 布置课后作业，巩固学生对质量知识的理解和运用。

六、教学评估1. 课堂讲解过程中，观察学生对质量概念的理解程度，以及是否能熟练掌握质量的计量单位和测量工具。

2. 通过练习题和实际操作，评估学生对质量计算方法的掌握情况。

3. 搜集学生的课后作业，检查他们对质量知识的巩固程度及运用能力。

七、教学拓展1. 邀请专业人士，如营养师或供应链管理者，来讲解质量在实际生活中的应用，如食品安全、产品质量管理等。

2. 组织学生进行小组讨论，探讨如何在生活中提高对质量的认知和判断能力。

第1篇《质量》（沪科版）教学设计●教学目标：1、知识与技能：（1）知道质量的初步概念及其单位。

（2）认识一些测量质量的工具，熟悉天平的主要构造。

2、过程与方法：通过观察实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。

3、情感态度与价值观：通过宇宙中物质质量尺度的数量级阶梯的展示，以及认识物质的质量这一基本属性，树立唯物辨证思想。

●教学重难点：1、重点：（1）质量的定义。

（2）质量的单位及换算。

2、难点：理解质量是物体的一种属性。

●教学方法：科学抽象法、阅读法、观察法。

●教具准备：铁锤1把、大铁钉1个、托盘天平若干台、砝码若干盒等。

●课时分配：1课时●教学过程：一、问题感知，情景引入：摆在我们面前的课桌、椅子都是由木头做的，但课桌含有的木头多，椅子含有的木头少。

铁钉和铁锤都是由铁组成的，但铁锤比铁钉含有的铁多得多。

你知道怎样才能准确的把这种含义表示出来呢？若有两个差不多的铁钉，你又有什么办法知道它们到底哪个含铁更多一点？二、新课教学：（一）质量是物体的基本属性(1)通过对实物的观察，引入质量的概念。

请学生观察教室内课桌、椅子。

提问：①它们是由什么东西组成的？②课桌、椅子哪个的木头多？教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成，但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。

讲解：课桌、椅子、铁锤、铁钉都是物体，组成这些物体的木材、铁叫“物质”。

即：一切物体都是由物质组成的。

由上面的观察看出：课桌含有的木头多，椅子含有的木头少；铁锤比铁钉含有的铁多得多。

即：不同的物体所含物质的多少不同。

定义：物理学中把物体所含物质的多少叫做物体的质量。

用符号“m”表示。

(2)让学生通过观察和探究，知道物体的质量不随形状、状态和空间位置而改变。

试一试：将一橡皮泥团压扁，形状变了，橡皮泥的多少会变化吗？将焊锡熔化，状态变了，锡的多少会变化吗？想一想：杨利伟把一玻璃杯从地球带到太空，空间位置变了，杯子所含玻璃的多少会发生变化吗？提问：以上物体的形状、状态和空间位置发生变化时，它们所含物质的多少都没有变化，由此，你得到的结论是什么？探究总结：质量是物体的一个基本属性，与物体的形状、状态和空间位置的变化无关。

《质量》教学教案设计第一章：质量的概念1.1 导入：通过一个简单的例子，让学生感受质量的存在，引发学生对质量的思考。

1.2 讲解质量的定义：质量是物体所含物质的多少，是物体固有的属性。

1.3 质量的单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。

1.4 质量的测量工具：电子秤、天平等。

1.5 互动环节：学生分组讨论，举例说明质量在日常生活中的应用。

第二章：质量的计算2.1 讲解质量的计算方法：整数质量的计算、小数质量的计算、分数质量的计算等。

2.2 质量的加减法：同单位质量的加减法、不同单位质量的换算与加减法。

2.3 质量的乘除法：质量与数量的关系、质量与价格的关系等。

2.4 互动环节：学生分组进行质量计算练习，教师点评并指导。

第三章：质量的比较3.1 讲解质量的比较方法：直接比较、间接比较、转换比较等。

3.2 质量的排序：从小到大、从大到小、按比例排序等。

3.3 质量的单位换算：千克与克、克与毫克、国际单位与常用单位等。

3.4 互动环节：学生分组进行质量比较练习，教师点评并指导。

第四章：质量的测量与控制4.1 讲解质量的测量方法：电子秤、天平、比重秤等。

4.2 质量的控制方法：质量标准、质量检测、质量认证等。

4.3 质量的改进：质量问题分析、质量改进措施、质量改进效果评价等。

4.4 互动环节：学生分组进行质量测量与控制练习，教师点评并指导。

第五章：质量的应用5.1 讲解质量在日常生活中的应用：购物、烹饪、健康等。

5.2 质量在工业生产中的应用：产品质量、生产过程控制、产品质量检测等。

5.3 质量在科学研究中的应用：实验数据分析、数据处理、成果评价等。

5.4 互动环节：学生分组讨论，举例说明质量在各个领域的应用。

第六章：质量与重力6.1 讲解重力的概念：重力是地球对物体吸引的力，其大小与物体的质量成正比。

6.2 重力的计算：重力加速度、物体的重力计算公式。

6.3 质量与重力的关系：质量越大，重力越大。

《质量》教案（精选15篇）《质量》篇1（作者：南京六十七中学高康宁）(一)教学目的1.熟悉天平的构造，使用步骤和注意事项。

2.学会使用托盘天平或物理天平称固体和液体的质量。

(二)教具教师演示用具：磁性黑板，自制几种最小刻度值不同的纸板标尺（纸板背面粘有铁片），自制可在磁性黑板上移动的游码。

学生实验用具：体积相同的长方木块、铝块、铁块（长×宽×厚为4cm×3cm×1cm）、墨水瓶、水、托盘天平或物理天平。

(三)教学过程一、复习提问，引入课题提问：实验室常用称质量的工具是什么？讲述：这节课学习用托盘天平（或物理天平）称每张桌面所放的体积相同的木块、铝块、铁块及一杯水的质量。

（板书：二、实验：用天平称固体和液体的质量）引导学生看课本实验的“器材”，并请学生将实验器材与桌面的实物对照检查。

二、复习托盘天平（或物理天平）的构造及使用方法提问：(1)托盘天平主要有哪些部件构成？(2)观察你所在实验小组的托盘天平，它的量程和最小刻度值分别多大？结合学生答题，教师用磁性黑板显示说明质量的单位克的符号: g.提问：a.各标尺的最小刻度值多大？b.将游码放在磁性黑板上标尺的不同位置让学生读数。

(3)让学生观察桌上的托盘天平横梁是否平衡？怎样调节？三、学生分组完成实验1.每个实验小组动手调节桌上的托盘天平，使横梁平衡。

教师统计该步骤完成好的前五名，将他们所在的组次记在黑板的表格内。

2.分别称出体积相同的木块、铁块、铝块的质量。

学生实际操作，将称的结果填入作业本实验记录的表格内。

教师巡视，将这步完成好的前五名组次记在黑板表内。

请一个实验小组汇报称的结果，全班学生判断该结果是否合理。

3.测1墨水瓶水的质量提问：(1)用调好的天平怎样合理地测出1墨水瓶水的质量？学生讨论得：①用天平称出空墨水瓶的质量m1；②将空墨水瓶灌满水后，用天平称出水和瓶的总质量m2；③用m2—m1得这瓶水的质量。

《质量》优秀教案《质量》优秀教案（通用11篇）作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《质量》优秀教案，希望能够帮助到大家。

《质量》优秀教案篇1【教学目标】1．知识与技能（1）知道质量的初步概念及其单位。

（2）通过实际操作，掌握天平的使用方法。

（3）用分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义。

学会测量固体和液体的质量。

2．过程与方法通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。

3．情感、态度与价值观通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。

【教学重、难点】天平的使用【教学过程】一．导入新课二．讲授新课（一）质量演示动画并观察，引入质量的概念。

请学生观察一桶水和一杯水。

提问：①它们是由什么东西组成的②它们哪个含有的物质多？那么对于一小车沙子和一卡车沙子，同样两者都是沙子，但所装沙子多少不同。

讲解：讲台、课桌、水、沙子在物理学中称为物体，组成这些物体的都叫“物质”。

物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。

（板书：1．概念物体中含有物质的多少叫质量，质量的符号：m）演示动画：（1）质量不随物体位置的变化而变化（2）质量不随物体温度的变化而变化（3）质量不随物体形状的变化而变化（二）质量的单位（1）教师讲解：千克是国际上通用的质量单位，为了方便，还有比千克大的单位吨，比千克小的单位克、毫克。

板书：2．质量国际单位：千克（kg）质量其他单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）（2）学生练习一些质量单位的换算提问：质量的单位由大到小怎样换算？（板书：1t=1000kg、1kg=1000g、1g=1000mg）请学生观察课本表格“一些物体的质量”。

读出“大头针的质量、新生儿的质量、鲸的质量”。

（三）质量的测量——天平（1）教师出示：托盘天平和物理天平，介绍学校实验室常用天平称质量。

《质量》精品教案教材分析一、课标分析知道质量的含义。

会测量固体和液体的质量。

二、内容和地位分析本节课内容是物理人教版八年级上册第六章第一节。

质量是物理学中的一个基本的概念,根据新的课程标准,初中阶段的学生对质量的概念理解的要求很浅,只要让学生认识到世界是由物质组成的,通过思考组成物体的物质多少,进而给出质量的初步解释,并让学生对质量的大小有感性的认识。

就内容安排而言,本节课认识质量及其测量仪器,学习和使用托盘天平是为后续各节的学习所准备的,因此,本节课的教学内容与今后授课的内容密切相关,是重要的基础性的一节。

本节课,无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都有着十分重要的作用。

学情分析学生对生活中的重量有一定的感性认识,了解物体有量的不同。

但是容易把质量理解成物体的好坏。

除了感性的认识,学生经过半学期的学习,已经养成了动手操作的能力,但缺乏科学的实验探究心理,而且质量和重量容易混淆。

八年级的学生已经具备一定的数学知识和分析问题的能力,但是抽象思维还不发达。

而且,现在的学生学习方法普遍有待改进,对基础知识不爱记忆,缺乏一定的探索研究问题的能力。

质量及天平是学生在生活中比较熟悉的,也是他们容易产生兴趣的原因。

教学中要注意培养学生对物理的兴趣,充分发挥多媒体展示、实验的作用,迎合他们好奇、好动、好强的心理特点,调动他们学习的积极性和主动性。

教学目标1.通过分析一些实例,了解质量的初步概念,知道质量的单位及其换算。

2.通过实际操作,掌握天平的使用方法,学会用天平测量固体和液体的质量。

3.通过观察、实验,认识质量是不随物体的形状、物态、位置而变化的物理量。

核心素养通过使用天平技能训练,培养学生严谨的科学态度与协作精神。

重点难点重点:1.质量的概念和单位。

2.天平的正确使用方法。

难点:认识质量是物体的属性。

教学过程续表教师重点讲解托盘天平的使用方法。

1.构造:先让学生观察天平,然后介绍底座、托盘架、托盘、标尺、平衡螺母、指针、分度盘、游码。

人教版物理八年级上册：第六章第1节《质量》教案一. 教材分析人教版物理八年级上册第六章第一节《质量》主要介绍了质量的概念、单位以及质量的测量工具。

通过本节课的学习，学生能够掌握质量的基本知识，理解质量在物理学中的重要性。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的物理基础知识，对日常生活中的一些物理现象有一定的了解。

但是，对于质量这一概念的理解还需要通过具体的实验和讲解来加深。

三. 教学目标1.了解质量的概念，掌握质量的单位。

2.学会使用天平测量物体的质量。

3.理解质量在物理学中的重要性。

四. 教学重难点1.质量的概念和单位。

2.天平的使用方法。

五. 教学方法采用讲授法、实验法、讨论法相结合的方法，引导学生通过观察、思考、实验等方式，掌握质量的基本知识。

六. 教学准备1.教具：天平、砝码、测量工具。

2.课件：质量的定义、质量的单位、天平的使用方法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾日常生活中对质量的认知，如“你们知道什么是质量吗？在生活中如何衡量一个物体的质量？”从而激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解质量的定义，介绍质量的单位（千克、克、吨）以及换算关系。

让学生明确质量在物理学中的重要性。

3.操练（10分钟）分组实验：让学生使用天平测量不同物体的质量，并记录数据。

引导学生学会正确使用天平，掌握测量质量的方法。

4.巩固（5分钟）提问：通过实验你们发现了什么规律？质量与物体的体积、形状、位置有什么关系？从而加深学生对质量概念的理解。

5.拓展（5分钟）讨论：质量在科学研究和生产生活中的应用，如质量守恒定律、质量控制等。

引导学生认识到质量在实际生活中的重要性。

6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调质量的概念、单位和测量方法。

7.家庭作业（5分钟）布置课后作业：让学生运用所学知识，测量一些日常物品的质量，并填写实验报告。

8.板书（5分钟）质量的定义、单位、换算关系以及天平的使用方法。

物理学《质量》教案一、教学目标1. 让学生理解质量的概念，知道质量的单位和测量方法。

2. 使学生掌握质量的基本性质和特点，能够运用质量的概念解决实际问题。

3. 培养学生对物理学的兴趣和探究精神，提高学生的科学素养。

二、教学内容1. 质量的概念及其特性2. 质量的单位及其换算3. 质量的测量方法4. 质量在实际生活中的应用5. 质量与其他物理量的关系三、教学重点与难点1. 重点：质量的概念、单位和测量方法，质量在实际生活中的应用。

2. 难点：质量与其他物理量的关系，质量的守恒定律。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探究质量的本质。

2. 利用实验和实例，让学生直观地了解质量的测量方法和应用。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和交流能力。

4. 运用比喻和类比方法，帮助学生理解质量的抽象概念。

五、教学过程1. 导入：通过提问，引导学生思考什么是质量，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解质量的概念、单位和测量方法，举例说明质量在实际生活中的应用。

3. 实验：安排质量测量实验，让学生亲身体验和理解质量的测量方法。

4. 小组讨论：让学生分组讨论质量与其他物理量的关系，分享自己的观点和体会。

6. 作业：布置有关质量的练习题，巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价方式：采用课堂问答、实验操作、小组讨论、课后作业等多种方式进行评价。

2. 评价内容：a. 学生对质量概念的理解程度；b. 学生对质量单位和测量方法的掌握情况；c. 学生运用质量知识解决实际问题的能力；d. 学生在实验和讨论中的参与程度及表现。

3. 评价结果：根据学生的表现，给予相应的评价和建议，以促进学生的全面发展。

七、教学资源1. 教材：物理学《质量》相关章节。

2. 实验器材：天平、砝码、质量测量工具等。

3. 课件：质量的概念、单位、测量方法等相关内容的课件。

4. 网络资源：有关质量的科普文章、视频等。

八、教学拓展1. 开展质量知识竞赛，激发学生的学习兴趣。