下载文档原格式
教师创建“学习型组织”心得体会
经过多年的教学经验，我相信教师的角色不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的学习能力和发展潜力。
创建学习型组织是一种创新的教学模式，可以促进学生的全面发展和自主学习能力的培养。
以下是我对创建学习型组织的一些心得体会：
1. 培养学习动力：学习型组织的核心是培养学生的学习动力和自主学习能力。
通过激发学生学习的兴趣和自主性，让学生能够主动参与学习过程，并对自己的学习成果负责。
2. 提供学习资源：教师可以创建一个丰富多彩的学习资源库，包括图书馆、网络资源等，为学生提供多种学习途径和资料。
同时，教师也要及时更新和整理学习资源，使其能够满足学生的学习需求。
3. 鼓励合作学习：学习型组织中，教师要鼓励学生之间的合作学习，通过小组讨论、合作项目等方式，培养学生的合作精神和团队意识。
合作学习可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
4. 引导自主学习：教师要成为学生的导师和引导者，引导学生进行自主学习。
教师可以通过开设个性化的学习项目和课程，根据学生的兴趣和特长，激发学生的学习动力和自主性。
5. 评价与反馈：学习型组织中，教师的评价与反馈应该注重学生的发展和进步。
教师可以采用多种评价方式，如作品展示、反思讨论等，帮助学生了解自己的学习成果和不足之处，并提出改进的建议。
总之，创建学习型组织需要教师的不断探索和创新。
教师要发掘学生的潜能，培养他们的学习兴趣和自主学习能力，使他们成为自主、批判性思维、合作与创新能力全面发展的人才。
《争做学习型的教师》师德演讲稿
尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的同学们：
大家好！我很荣幸能够在这个美好的时刻与大家分享我的一些想法，题目是《争做学
习型的教师》。
作为一名教师，我们既是知识的传授者，也是学生的引导者。
作为一个学习型的教师，不仅要不断更新自己的知识和教学方法，更要不断学习如何更好地教育和关心学生。
首先，作为一名学习型的教师，我们应该不断地丰富自己的知识储备，跟上时代的脚步。
只有不断学习，才能更好地教育和引导学生，帮助他们发展成为全面发展的人才。
其次，作为一名学习型的教师，我们要不断反思和改进自己的教学方法。
教育是一个
不断探索和实践的过程，我们要积极参与专业培训，学习先进的教育理念和方法，以
提高教学质量，激发学生的学习兴趣。
最后，作为一名学习型的教师，我们要持续关心和关爱学生。
除了传授知识的同时，
我们更要注重培养学生的品德和情操。
只有师德高尚、言传身教的教师才能够成为学
生的榜样，引导他们健康成长。
争做学习型的教师，并不是一蹴而就的事情，需要我们不断努力和坚持。
希望我们大
家都能成为一名优秀的学习型教师，为教育事业贡献自己的力量，让每一个学生都能
成为有知识、有品德、有担当的人才！
谢谢大家！愿我们共同努力，铸就美好的未来！。
2024年争做学习型老师发言稿尊敬的各位领导、教师同仁、亲爱的学生们：大家好！我是XX中学的一名教师，今天非常荣幸能够在这里为大家分享我对学习型老师的理解和未来的期许。
首先，我想谈谈什么是学习型老师。
学习型老师，指的是那些不仅具有丰富的知识和教学经验，而且不断追求进步、不断学习的教师。
他们时刻关注学科的最新研究成果，关注教学方法的创新和改进，不断提高自己的专业能力。
学习型老师不仅是传授知识的人，更是引导学生学习的导师和榜样。
为了争做一名学习型老师，我将努力做到以下几点：首先，不断提升教学能力。
作为一名教师，最重要的任务是教学工作。
我将密切关注学科的教学研究，了解最新的教学方法和理念。
我会积极参加各类培训和研讨会，与同行交流心得和经验。
同时，我也会注重课堂教学的改进，根据学生的实际情况和需求，不断调整和优化教学内容和方式，让教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和主动性。
其次，关注学生的全面发展。
作为学习型老师，我将更加关注学生的全面发展。
除了传授知识，我会注重培养学生的创造力、思维能力、沟通能力和合作精神。
我将创造机会，让学生进行主动探究和实践，培养他们的问题解决能力和创新能力。
同时，我也会关注学生的心理健康，及时发现并帮助他们解决学习和生活中的问题。
第三，积极参与教研活动。
学习型的老师不仅只关注个体，还要积极参与教研活动，与同行一起探讨教学问题和解决方案。
我将参与学校的各类教研活动，与同事们分享教学心得，相互启发和帮助。
通过教研合作，我们可以共同提高教学水平，提高学生的学习效果。
最后，我希望未来的教育环境能够给予我们更多的支持和鼓励。
教育是社会的基石，教师是教育的中坚力量。
我希望各级政府能够加大对教育事业的投入，提高教师的待遇和条件，让每一位教师都能够全身心地投入到教育工作中。
亲爱的同学们，我们都是学习的伙伴，我相信你们也希望有一位优秀的老师指导你们的学习。
作为一名学习型的老师，我将全身心地投入到教育工作中，努力做到公正、负责、热情和有爱心。
创建学习型团队，走内涵发展之路面对知识经济时代，学习作为人类求生的一种本能和积累经验的方式，从来没有像今天这样受到人们如此重视。
创建学习化社会，建设学习型组织，逐渐成为人们的共识。
作为人的启蒙和发展的摇篮，作为承担、传递和发展文化知识、促进经济发展和社会进步的学校，只有建设成为学习型学校，才能为学习化社会奠定扎实的基础。
为此，学校如何成为教师终身成长的精神家园；教师如何率先跨入学习型社会，边学习、边工作、边研究。
这将是学校领导和教师都要认真面对的现实问题。
一、营造学习型氛围思想是行动的先导。
只有有了深刻的认识，才会有永恒的动力。
孔子说：“学而时习之，不亦说乎!”中华民族向来是非常重视学习的，十分重视、借鉴外来文化。
中国近20年的变化，就是从学习中来的。
学习对个人来讲，能够提高自身素质，打开视野，促进人的进步；对于社会来讲，能够提高全社会的方面，可以利用每周两小时的学习培训，聘请有关专家或教师骨干开展以更新观念为主题的讲座。
定期或不定期地组织教师开展教育“沙龙”研讨，开展各类教研活动，促使教师的相互沟通，激发教师文明程度和构建和谐社会的能力。
营造学习型氛围，在于更新学习观念，在于重新认识学校的使命。
在建立学习型校园的过程中，没有正确的观念，就不可能在学校建立恰当的组织学习与保障机制，就不可能采取正确的行动。
营造学习氛围的核心在于学校转换领导的价值观，推崇共同学习的信念，引导广大教师增强知识的交流共享，共同营造团结、协调、和谐的学习环境。
二、创建学习型学校1、建立学习型学校的整体架构。
创设人人在学习、处处有学习、事事讲学习的氛围，变教育化学校为学习型学校、变教室为学室、变教案为学案，并对学校的制度、环境、资源配置、管理、评价机制进行全面的整合。
2、创建学习型学校，还在于教学课堂改革。
学习型学校建设，在课堂教学上，应强调学生主体地位的提升。
学生要获得真知，就需要在活动中主动去体验、尝试和改造。
树立“一切为了学生”的教学理念，要改变从前以“知识本位”、“教师中心”的传统教学观念，通过开展具有教育性、创造性、操作性和实践性的，以学生为主体的活动，来培养学生主动参与、合作探究的能力，借鉴诸如探究发现式、问题式、合作式等新教学模式，真正将教学建立在学生浓厚的学习兴趣和强烈的学习需求的基础上，以实现学生多方面能力的综合发展。
2024年教师建设学习型组织心得体会2024年，教师建设学习型组织的进步和发展给我留下了深刻的印象和体会。
作为一名教师，我深知教师的专业发展和个人成长对学生的教育质量有着重要的影响。
而学习型组织的建设则为教师们提供了一个持续学习和成长的平台，使我们能够不断提升自己的教学能力和教育理念。
在过去的一年中，我尤其感受到学习型组织对于教师发展的重要性和积极影响。
首先，学习型组织的建设提供了跨学科的交流和学习机会。
在以往的教师工作中，很少有机会和来自其他学科的教师进行深入的交流和学习。
而学习型组织则通过组织一系列的专业培训和研讨会，打破了学科的壁垒，促进了教师之间的交流与合作。
通过与其他学科的教师互动，我收获了许多新的思想和教育理念，也拓宽了自己的教学视野。
例如，在一次与数学老师的交流中，我了解到了一种新的教学方法，能够将数学知识与实际生活情境相结合，让学生更好地理解数学概念。
这种交流与学习的机会让我们的教学变得更加灵活多样化，也提高了学生的学习效果。
其次，学习型组织注重培养教师的领导能力和创新精神。
教育是一个不断变化的领域，只有具备领导能力和创新精神的教师，才能面对新的挑战和变革。
学习型组织通过举办各种培训和工作坊，为教师提供了提升领导能力和创新思维的机会。
在一次关于教育领导力的培训中，我学习了许多关于如何激发学生主动学习和自主发展的方法和策略。
这使我在教学中更加自信和有条理，也提高了学生的学习积极性和自我管理能力。
同时，学习型组织还鼓励教师们开展研究性教学，通过探究式学习和项目制学习等方式激发学生的创新思维和实践能力。
这种注重领导能力和创新精神的培养，使教师们能够更好地应对各种教学挑战，同时也提高了教育教学的质量。
此外，学习型组织倡导教师的互相指导和反思。
在传统的教育模式中，很少有机会和其他教师进行教学反思和互相指导。
而学习型组织则通过建立教师互助学习小组，促进了教师之间的互相指导和学习。
在小组互助学习中，我们通过观摩他人的课堂和分享教学经验，相互启发和帮助，找到自己的教学问题并加以改进。
构建学习型组织培养学习型教师标签：校本研训；教师队伍；学习型组织；学校发展就学校自身而言，为了适应学校的发展与生存及教师可持续发展的需要，要把促进学校教师的学习与成长列为学校发展战略之一，让学校不仅是学生们学习和成长的乐园，也是教师们学习和成长的乐园。
为此，学校要组建学习型组织，培养学习型教师，提高教师素质，增强学校再生能力和造血功能，提高教育教学质量。
实现这一战略目标的重要手段之一就是校本研训。
一、以校本研训构建学习型组织校本研训简单来讲是以校为本，立足于学校教师专业发展的研训。
由于决策在学校，研训内容源自本校教师的实际需求和学校发展需要，因此具有很强的针对性和实效性，有效的研训改革不仅需要依赖于外部程序，并且要有全体教师参加，学校负责研训内容的选择、时间的安排、方式的确定和教师的组织，研训的目标是解决本校教师专业发展中存在的问题，提高教师的教育教学能力。
学校中的教师由于都处于一个相同的环境中，面对着同样的受教育者，需要完成相同的教育任务。
尽管教师个体间存在差异，但是这些教师必然会遇到相似的问题，同事间的共同学习与研讨就成了校本研训中的最主要的形式。
同事间的相互合作与学习，是每个教师成长中最直接的实践资源之一。
同事间的相互了解，有利于相互间的扬长避短和共同提高。
学校根据自身发展的需要和教师的实际需求，通过合理组织，有目的、有计划、有针对性地开展校本研训，加强了教育理论与教师实践之间的联系，通过经验交流、案例教学、集体备课、示范教学、协作教研等方法、发挥了理论对实践的指导作用。
引导教师间合作学习，提高教学专业能力，培养学习型教师，使学校成为一个学习型组织，能够促进学校和教师可持续发展。
二、以学习型组织培养学习型教师“学习型组织”所指的学习不同于我们一般所理解的学习。
在日常用语中，学习主要指吸收知识，或者是获得信息，然而，这与真正的学习还有很大一段距离。
真正的学习，涉及人之所以为人这一意义的核心。
教师建设学习型组织心得体会教师建设学习型组织是当代教育改革的一个重要方向，也是提高学校教育质量的关键路径。
个人在长期的教育教学实践中，深有体会，认为构建学习型组织对于教师的个人成长和学校的发展都有着重要的意义。
下面我将分享我的心得体会。
首先，学习型组织的建设需要教师具备学习的素养。
作为学习型组织的核心，教师需要具备主动学习、持续学习的态度和能力。
教师应该主动关注教育教学的最新理论和实践，积极参加各类教育培训和学术交流活动，不断提升自己的专业知识和能力。
只有具备良好的学习素养，教师才能成为学习型组织建设的中坚力量。
其次，学习型组织的建设需要创造积极的学习氛围。
学习氛围是学习型组织建设的土壤和氧气，只有在积极的学习氛围中，教师才能更好地进行学习和成长。
学校管理者应该引导和激励教师进行学习，鼓励他们相互交流和分享经验，创造互帮互助的学习环境。
同时，学校还可以开展多种形式的学习活动和课程，如读书会、教学研讨会、学科竞赛等，以提高教师的学习兴趣和学习效果。
再次，学习型组织的建设需要建立有效的学习机制。
学习机制是学习型组织建设的保障和支撑，它体现了学习的目标、内容、方法和评价等方面的规范和管理。
学校管理者应该建立健全的学习规划和课程设置，明确学习的目标和要求。
同时，还需要提供多样化的学习资源和平台，让教师能够选择适合自己的学习方式和学习内容。
此外，学校还应该建立有效的学习评价机制，通过评价结果为教师提供反馈和指导，推动他们不断完善自己的学习和教学。
最后，学习型组织的建设需要注重教师专业发展和职业发展。
教师是学习型组织建设的核心和基础，只有教师不断发展和成长，学习型组织才能够持续发展和壮大。
学习型组织应该为教师提供专业发展的机会和平台，鼓励他们开展教学研究和教育改革实践，培养他们的创新精神和竞争力。
同时，学校还应该为教师搭建广阔的职业发展通道，通过评选、晋升等途径，激励教师不断努力和进步。
总之，教师建设学习型组织是一项长期而艰巨的任务，需要各方共同努力。
教师师德演讲稿：争做学习型的教师尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好！今天我给大家分享的主题是“争做学习型的教师”。
作为一名教师，我们肩负着培养下一代的重责任，教书育人的工作是一项充满挑战和变化的任务。
所以，作为一名教师，我们应该不断学习和成长，做一个不断进步的学习型教师。
首先，作为学习型的教师，我们应该具备积极主动的学习态度。
教育领域的知识和教育理论不断更新迭代，我们不能停滞不前。
我们要积极主动地学习新的教学方法、认识新的教育思想，并将其运用到教学实践中。
我们要关注教育前沿，了解国内外的最新研究成果，提高我们的教育水平和教学质量。
其次，作为学习型的教师，我们应该保持持续深化的学习。
学习是一种长久的过程，我们不能止步于表面的知识，要不断深化和修炼自己的专业技能。
我们要通过阅读书籍、参加培训、交流研讨等途径，提升自己的学科素养和教育教学水平。
同时，我们要善于思考和总结，将学到的知识和经验应用到实际教学中，不断完善和提高自己的教学方法。
再次，作为学习型的教师，我们应该主动与同行进行交流和合作。
教师之间的交流和合作是一种互相促进的机制，我们可以借鉴他人的优点和经验，也可以分享自己的心得和教学方法。
通过相互的交流和合作，我们可以不断完善自己的教学思路和方法，提高教育教学效果。
同时，在与同行交流的过程中，我们也可以发现和解决教育教学中的问题，共同推动教育事业的发展。
最后，作为学习型的教师，我们应该具备不断反思和改进的能力。
教育教学是一项复杂的工作，我们必须不断反思自己的教学方法和效果，在实践中不断改进和提高。
我们要勇于面对问题和挑战，正视自己的不足和不完美，通过反思和改进来不断提高自己的教学水平。
亲爱的同事们，作为一名学习型的教师，我们要始终保持学习的激情和动力。
我们要不断更新和丰富自己的知识储备，提高自己的教育水平和教学质量。
让我们一起争做学习型的教师，为培养更多的优秀学生而努力奋斗！谢谢大家！。
培养教师的学习型组织意识的方法教师是教育的中坚力量，他们的个人发展对于学校的整体发展和教育质量的提升有着重要的影响。
为了培养教师的学习型组织意识，提升他们的专业素养和教育教学水平，学校可以采取以下方法：一、建立学习型组织文化学校应该树立一个学习型组织的理念，并将其渗透到学校的各个方面。
学校领导可以制定学习计划，定期组织教师进行专业知识和教育教学方法的培训，还可以组织教师之间的交流和研讨活动，鼓励教师共同学习和成长。
同时，学校还应该搭建各种学习平台，为教师提供学习资源和交流平台，促进教师之间的互动和学习。
二、制定个人发展计划每位教师都应该制定个人发展计划，明确自己的职业目标和发展方向。
学校可以为教师提供发展机会和平台，支持他们参与各种学术研究、教育教学改革和实践活动。
教师可以通过参加研讨会、学术交流会、编写教材等方式来提升自己的专业水平。
同时，学校还可以通过评优奖励制度来激励教师的个人发展和学习态度。
三、建立反思机制教师应该保持反思的习惯，及时总结自己的教学经验和教学效果。
学校可以建立教学观摩和评课的机制，让教师之间相互学习和借鉴，培养他们的批判性思维和自我提升的意识。
同时，学校还可以组织定期的教学研讨活动，让教师分享自己的教学方法和经验，促进彼此之间的共同成长。
四、加强学科专业建设学校应该建立健全的学科专业建设体系，为教师提供丰富的学科教材、教学资源和教学辅助工具。
学校还可以设立学科教研组织，组织教师进行学科教学方法的研究和交流。
此外，学校还可以邀请专家学者来学校进行学术交流和指导，提升教师的学科素养和教学水平。
五、建立团队合作机制学校可以组织教师参与团队合作，推动教师之间的共同学习和合作研究。
团队合作可以提供更多的交流机会和学习资源，激发教师的创新思维和学习激情。
同时，学校还可以鼓励教师之间的互助和支持，建立良好的师生关系和同事关系，营造一个积极向上的学习氛围。
六、注重教师的自我管理教师应该注重个人素质和能力的提升，定期参加职业培训和继续教育活动，保持学习的动力和热情。
“创建学习型组织,争做知识型教职工活动”工作总结_教职工工作总结一、活动背景教育教学工作中，教职工的知识水平直接影响教学质量和学校的整体实力。
为了提高教职工的知识水平，促进其终身学习，学校积极开展了“创建学习型组织，争做知识型教职工”活动。
该活动旨在激发教职工的学习热情，提升其专业素养，培养学习型组织意识，推动学校教育教学工作不断向前发展。
二、活动内容1. 制定活动方案：学校成立了学习型组织活动领导小组，确定了活动的主题、时间安排、活动内容及具体实施方案。
活动分为集中学习和自主学习两个阶段，其中集中学习包括线下讲座、专题研讨等形式，自主学习则以阅读、学习小组、网络课程等方式展开。
2. 组织活动实施：学校利用教师节、教师培训日等重要节点，组织了一系列活动，如名师讲座、学习心得分享等，吸引了众多教职工参与。
学校还组建了学习小组，邀请专家指导，引导教职工自主进行学习探究。
3. 激励措施：学校采取了多种激励措施，如设立学习星级、荣誉称号、奖学金等，鼓励教职工积极参与学习活动，提升自身素质。
三、活动效果1. 效果展示：通过活动的开展，教职工的学习积极性明显提高，参与度也有了明显的增长。
活动期间，共举办了100余场集中学习活动，组建了30余个学习小组，吸引了超过90%的教职工参与。
2. 教学效果提升：参与活动的教职工纷纷表示，通过学习活动，他们获取了大量的专业知识和教学经验，对于课堂教学有了全新的思考和认识，教学效果也得到了明显提升。
3. 学习氛围浓厚：活动的开展不仅提升了教职工的知识水平，也有效地营造了浓厚的学习氛围，使得学校内部凝聚力明显增强，学校的整体教学质量也得到了提高。
四、存在问题及建议1. 学习资源丰富度不足：部分教职工反映学习资源有限，建议学校加大对学习资源的投入，扩大网络课程的开设，丰富学习渠道。
2. 学习时间不合理：由于教学工作繁重，部分教职工反映学习时间不够，建议学校在合理安排教学任务的给予教职工更多的学习时间和空间。
创建学习型组织，争做学习型教师知识经济的到来使终身学习成为一种必然，能否构成终身学习的体系及具有终身学习的能力，已成为教育改革的共识。
学习型组织的根本目的是为企业发展提供永续不竭的动力，而要适应不断变化的企业内外环境，就需要企业具备不断学习和创新的能力。
而实现这一目标需要的就是高素质、高知识的企业员工。
在这种情况下，促使幼儿园创建学习型组织，培养知识型教师，具体可以从以下做起：怎样创建学习型组织？1.帮助教师树立自我超越的意识“自我超越”是指一个人能够拓展个人才能，具有创造的意识和能力。
具有自我超越品格的人，能够把学习当作一种责任，看成是一种持续不断的过程，不断实现他们内心深处最想实现的愿望。
幼儿教师面对幼教改革的新形式，需要尽快改变观念，调整自己的知识结构，树立学习的意识，在工作中不断完善自己的专业素养。
帮助教师树立、挖掘自我超越的意识，是创建“学习型幼儿园”的前提。
而要帮助教师树立自我超越的意识，首先要唤起教师的自尊和自信，其次是要提高教师的成就动机，还要让教师体验到成功的快乐，建立积极的自我认知，提高自我期望值。
2.提高“会学”的能力幼儿教师传统的教育观念、机械单一的思维方式，在很大程度上阻碍着幼儿教师的发展和幼教改革的进程。
而要改变教师的观念和思维方式，单靠短时间的专门培训是不能满足新时代对教师的要求的，因此，需要教师自己主动地在职业生涯中不断更新、补充自身知识，转变教育观念，提高教育能力，重新创造自我。
“学习型幼儿园”就是强调通过教师的自主性学习，使学习与工作紧密结合，充分调动教师内在的各级性，培养幼儿教师的自学能力。
幼儿教师成为一名合格的、成功的教育者的过程，就是她们主动地充实、丰富、完善自我的历程，所以，培养幼儿教师的自主性学习能力是创建“学习型幼儿园”的关键。
3.促进教师间的交往与对话传统幼儿园中的学习以个体学习为主，在目前知识更新速度不断加快的形势下，个体学习中个人思维的局限性和模式化倾向的特点，使得个体获取的知识必然十分有限。
同时教师的反思性和行为，除了依靠专家的指导以外，还需要其他教师的指点与支持，只有建立与他人的合作交流，才能收到最佳的效果。
因此，建立团体内、个人间的交往与对话，开展团体学习显得尤为重要。
幼儿教师在团体学习中应注意：（1）树立开放的心态对待自己和他人，勇于面对事实真相，敢于承认自身的不足，不隐瞒个人的想法，与同事坦诚相待，共同发展；（2）尊重同行教师，教师应有“不耻下问”的好学态度，多向同行学习，多参加研讨会，或与他人结成学习对子，借鉴他人的经验来完善自己；（3）充分利用网络学习，实现跨时空区域、跨学科的资源共享。
4.为幼儿教师的专业成长创造时空条件“专业化的幼儿教师不仅需要教育学、心理学以及有关幼儿发展的各类专门知识，需要自然科学、社会科学方面的基本知识，还需要一定的教育艺术、教育智慧以及熟练的互动策略和技能技巧”。
幼儿教师专业成长道路还很漫长，幼儿教师成长的任务还很艰巨，因此，学习型幼儿园应为教师的专业成长创造时空条件。
保证时间，幼儿教师的工作忙碌又辛苦，从幼儿早上来园到下午离园，教师的神经因幼儿的安全问题一直处于紧张状态，再加上教师繁多的案头工作，使教师根本没有时间学习，因此，可以改革幼儿园的工作模式，建立灵活的时间表，实行“弹性管理”，使幼儿教师主动地根据每天活动的性质、内容、方法及形式，创造性地安排时间。
这样可以保证教师每天0.5~1小时的在园学习时间。
创造空间，幼儿园应建有阅览室、电子备课室等专门供教师学习和交流的场地。
为教师提供大量的课外阅读书报和光盘。
创设网络学习环境，并定时举行座谈会、学习竞赛、请专家讲座、送出去进修等形式，使幼儿教师在一个宽松的、自主的学习环境中主动成长。
另外外，整洁优美的学习环境使教师在获得信息的同时，还得到了体力的休息和精神的享受。
5.建立适当的评估标准和奖惩制度学习型幼儿园对教师的评价应把学习意识、学习能力、学习习惯等作为对教师的主要考核标准。
借助于“教师成长档案袋”，定期进行教师的自评、互评活动，通过适当的评价，使教师体验成长的快乐，找到前进的动力和方向，不断完善自己的知识观、幼儿观、课程观、环境观、学习观以及评价观等。
对于教师学习的奖励，应充分关注教师“自我实现”的需要，而不仅仅停留在物质层面。
将书籍、光盘、学习机会、杂志等作为奖品，把学习作为一种福利，把学习内化为一种品质。
怎样做一名学习型教师？1. 学习的心境尤其重要要善于为自己营造一种学习的心境，时时想到学习，处处想到学习，事事贯穿学习，向自己学习，不时给予勤奋博学的自我以充分的肯定，增强自信，持之以恒。
特别是在读书时，幽静的心境特别重要，只有这样，你才能静下心来、钻进书的世界，去领悟书中的一切。
2. 熟练掌握现代信息技术网络时代如果与网络绝缘，那无异于新的睁眼瞎。
更何况现代信息技术设备已经越来越多地进入我们的教学生活，虽然对如何更好地发挥多媒体的作用还有这样那样的说法，但谁也不会否认合理地运用信息技术手段为课堂教学服务会收到事半功倍的效果，形象直观、快速便捷、海量信息，哪里还是一支粉笔可比？不说其他，能用电脑编辑文字，收发电子邮件、制作简单课件，搜索信息等是不能不掌握的了。
更高层次的制作发布个人站点等也应该是有追求的老师所必备的能力。
3. 勤思考、多反思、写收获美国心理学家波斯纳（G.J.Posner）更是给出了一个教师成长的简洁公式：教师成长=经验+反思。
"只如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。
永远只能停留在一个新手型教师的水准上。
"我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+ 反思”的成长公式。
教师只有以现代教育思想和教育理念为基础，对自己的教学实践进行理性思考，不仅从教学观念、教学兴趣、动机水平、情绪状态等心理因素方面进行反思，而且从教学方法、教学材料、教学媒体等教学技术上去思考、质疑或评价自己教学的有效性，并自觉地根据反思的结果矫正自己教学中的不良行为，这样才能不断提高其专业化水平，符合作为研究型教师的角色定位。
而教师的反思意识和反思能力，只有在反思型教师教育模式中才能得到改善和发展。
只学习是远远不够的，只有思考，才会闪现每个教师的个性智慧光芒。
思考，也是反思的过程。
理论经过思考，一旦与教学实践相结合，便会极大的提高自己的教学能力。
在思考的同时，要善于捕捉瞬间，记录灵感，把自己思考和反思的点滴随时记录。
教学反思是一种通过提高教师的自我察觉水平来推动教师专业成长，改善教师教学行为，促进教师能力发展，提升教师专业素养的有力手段和有效途径。
教师的成长就是经验加反思。
要上好一堂课免不了要我们自己反复推敲，尤其是我们幼儿教师面对的是一群天真、活泼的孩子，他们的思维在一定的程度上作为成人的我们是难以理解的，因而进行反复的思考和推敲才能提高我们自身的应对能力，也是我们教师提高自身水平，获取经验的一个重要手段。
教师每天的生活中都会碰到一些有价值的事，我们应该做一个有心人，去认真总结教育的得与失，那些教学实践中的火花，是最有价值的。
一件事情，今天成功了，是怎么做的？有什么体会？有什么感受？出现了一个矛盾，又是怎么解决的？产生了一次挫折，又是有什么样的感受？这样就提供给我们很多鲜活的材料和思路，指导我们日常的教育教学。
不要小看这教学反思，知识经验都是靠点滴积累的。
幼儿教师是一个十项全能的职业，虽然在各个方面不是精通但至少还是要能拿的起，不仅要能说会唱会跳，作为当下的幼儿教师会写也是一个很重要的方面。
古人所谓“读书破完卷，下笔如有神”，可谓是经验之谈。
当我们在阅读之时把一些优美的词句段落等摘记下来，进行重点的阅读揣摩，把别人好的东西用到自己的文章当中，来提高自己的写作能力，丰富自身的文学修养这不失为一个好办法。
而阅读摘记也是我们扩展知识面的一个重要手段。
4. 教师要多向别人学习教师要善于向周围的人学习，包括向学生学习，并善于自省和自我教育。
首先，谦虚谨慎是中华民族的传统美德，更是人民教师应该具备的优良品格。
要想使自己成为品格高尚、人格完美的人，除了向书本学习外，要注意向周围的人学习，甚至不耻下问。
在教师之间要形成一种互相合作的关系。
打开自己的课堂，让同行们一起来观摩教学，在互相学习和批评不断调整自己的教学方法和策略。
使自己的教育教学水平和能力不断的提高。
一个人关起门来上课是永远也不会进步的。
“问渠那得清如许，为有源头活水来。
”只有学习型的教师，才能不断充实自己，不断超越自我。
有了这样的教师，中国的教育才能和世界教育的脉搏一起跳动。
蔡元培先生认为，“教育者，非为以往，非为现在，专为将来。
”教育是未来的事业，教育的使命是让人从无知走向睿智，从幼稚走向成熟。
而现代社会是一个高科技的，到处充满信息的社会，教师应确立现代教育思想，了解现代社会对人才质量的要求，了解新世界必须进行的创新教育、个性教育、通才教育，并掌握他们的内涵。
如果放弃了这一点而单纯地传授知识，则是舍本求末。
总之，“学习型幼儿园”的教师们的行为应遵循“学习型组织”的行为准则：持续地创造学习机会，非正式学习与正式学习的结合；促进探究与对话；鼓励合作学习；确立从事学习的共享系统；直面共同的目标，不断完善自我；把组织与环境结合起来。
“只有学得好，才能教是好”。
社会要求学习，工作也需要学习；生存需要学习，成长更需要学习。
对我们每一个人而言，学习是提供职业发展和提升生命和创造活动的动力源泉，也是我们终身发展的内在动力。
让我们在团体中学习。
在组织中成长，在学习中感悟，在感悟中发展。
