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研究课题论证报告的范文第1篇一、研究背景《语文课程标准（实验稿）》提出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”的建议非常具有时代特征和深远的社会意义。
多年来，国内外对阅读教学的研究著述甚多，主要围绕教师“教”的行为，而涉及到小学生个性化阅读行为的却极少，也就是说忽视了学生的“阅读实践”的行为。
我们之所以提出“小学生个性化阅读的实践与探索”这一课题，主要基于以下考虑：一是时代发展的需要。
现代化的实现有着很多因素，其中人的现代化是不可缺少的。
当今时代已逐渐进入以人为本的时代，人的个性化、人性化再次成为当今时代的主题。
时代的发展呼唤学生的个性化阅读原因有三：首先是学生的阅读参与意识较之于过去更浓厚了；其次是今天学生的知识比之于过去要丰富得多、现代得多；再次是未来社会对学生提供了更为广阔的阅读空间，学生除了掌握一般的阅读技能技巧外，还必须要掌握阅读的策略。
二是学大于教的需要。
“教”与“学”之间有着复杂的关系，在现有的课堂阅读教学中，常常出现的是“教大于学”或者“教等于学”的现象，造成学生阅读水平的低劣。
根据“全面提高学生的语文素养”新理念和“语文课程应使学生形成良好的个性和健全的人格”的要求，理想的课堂教学应当建立在“学大于教”的逻辑起点上，只有具备了学生个性化的阅读行为，学生所学的知识才会超过教师所教的内容。
三是传统教学的反思。
中国的传统教学思想，对学生的个性化阅读不够重视。
在教学过程中，仅仅把学生看作是教学的对象或客体，重教师而不重学生，重传授而不重自学，重统一而不重多样。
阅读现象千人一面，一样的阅读方法，一样的阅读感受，一样的阅读结果，甚至连考试的答案也一样的标准，对个性差异的学生从没考虑要去创造条件，或者去营造培植的土壤。
这样做会极大地抹杀学生能动的一面，又与当今课程改革的要求不相一致。
四是课程标准的需要。
新颁布的《语文课程标准（实验稿）》在实施建议部分已经明确提出了个性化阅读的概念。
教育课题设计论证范文(优选3篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课堂教学课题设计论证一、引言在教学过程中，教师的教学课题设计扮演着重要的角色。
合理的课题设计可以帮助教师更好地组织教学内容，提高教学效果。
因此，本文将对课堂教学课题设计进行论证，探讨其重要性和必要性。
二、课堂教学课题设计的重要性1. 促进学习兴趣在教学过程中，教师的课堂教学课题设计可以根据学生的兴趣和特长进行选择，以激发学生的学习积极性。
通过合理的课题设计，能够让学生在兴趣的引导下更加愿意参与课堂活动，从而提高学习的效果。
2. 优化教学结构通过对课堂教学课题的设计，可以合理地组织教学内容，使之更加系统和有序。
教师可以按照学科知识结构的脉络，将知识点有机地连接起来，形成一个完整的教学结构。
这样做不仅能够加深学生对知识的理解，还有助于培养学生的综合思考能力。
3. 提高学习效果合理的课堂教学课题设计可以为学生提供一个有效的学习路径。
教师可以根据学生的实际情况和学习水平，将课堂内容划分成适当的小单元，使学生能够逐步理解和吸收知识。
同时，通过设计相应的练习和活动，可以帮助学生进行巩固和复习，提高学习效果。
4. 个性化教学课堂教学课题设计应该根据学生的不同需求和个性特点进行调整。
教师可以根据学生的实际情况，设计一些有针对性的任务和活动，以满足学生的不同学习需求。
通过个性化教学的方式，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。
三、课堂教学课题设计的必要步骤1. 分析学生的学习需求在进行课堂教学课题设计之前，教师需要先分析学生的学习需求。
通过观察和了解学生，教师可以了解他们的学习水平、学习目标以及存在的问题和困难。
这些信息对于教师进行课题设计具有重要的参考价值。
2. 确定教学目标基于对学生学习需求的分析，教师需要明确教学目标。
教学目标应该具体、明确，并与学生的学习需求相契合。
只有明确了教学目标，教师才能有针对性地进行教学计划和课题设计。
3. 设计教学活动在课堂教学中，教师需要通过设计一系列的教学活动来实现教学目标。
课题设计论证参考模板在科研和学术领域，课题设计论证是一个重要的环节，能够帮助研究者更好地规划研究内容和方法，确保研究的可行性和科学性。
本文提供一个课题设计论证的参考模板，以供研究者参考。
下面是本店铺为大家精心编写的5篇《课题设计论证参考模板》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《课题设计论证参考模板》篇1一、研究背景和意义在本部分，需要介绍研究的背景和意义，明确研究的目的和重要性。
例如:随着社会的发展和进步，某某问题已经成为一个热门话题。
然而，目前某某方面还存在许多问题和挑战。
本研究旨在探讨某某问题，为解决某某问题提供有益的思路和方法。
二、研究内容和方法在本部分，需要介绍研究的具体内容和方法，明确研究的范围和重点。
例如:本研究将采用某某方法，对某某问题进行深入探讨。
具体研究内容包括：某某方面、某某方面、某某方面等。
三、研究预期成果和意义在本部分，需要介绍研究的预期成果和意义，明确研究的价值和贡献。
例如:通过本研究，预期将得出某某结论，为某某问题的解决提供有力的支持和帮助。
本研究的意义在于：促进某某方面的发展、解决某某问题、推动某某方面的进步等。
四、研究可行性和科学性分析在本部分，需要对研究的可行性和科学性进行分析，确保研究的可行性和科学性。
例如:本研究具备良好的可行性，因为：某某条件已经具备、某某方法已经成熟、某某方面已经得到广泛应用等。
本研究具备良好的科学性，因为：某某问题具有重要性、某某方法具有可行性、某某方面具有广泛应用前景等。
五、研究计划和预算在本部分，需要介绍研究的计划和预算，明确研究的时间和资源安排。
例如:本研究计划分为三个阶段，分别为：某某阶段、某某阶段、某某阶段。
预计每个阶段需要的时间为：某某月。
本研究预算为：某某元。
其中，某某费用用于某某方面，某某费用用于某某方面，某某费用用于某某方面等。
六、研究参考文献在本部分，需要列出研究参考文献，确保研究的权威性和可靠性。
例如:[1] 某某作者。
课题设计方案的论证方法有哪些课题设计方案的论证方法有哪些课题设计方案的论证方法在项目研究和论文写作中十分重要，它能够为研究者提供论证的有效工具，确保研究的科学性和可行性。
下面将介绍几种常用的课题设计方案的论证方法。
首先，理论论证是一种常见的论证方法。
在课题设计方案中，研究者可以通过对相关理论和前人研究成果的综述和分析，来论证自己的课题设计的必要性和重要性。
通过引用和分析权威文献，可以有效地支持研究者的观点和研究假设。
其次，实证论证是另一种常用的论证方法。
在课题设计方案中，研究者可以通过实证研究和数据分析来支持自己的研究假设和研究目标。
研究者可以采用问卷调查、实验研究、案例分析等方法，收集和分析相关数据，从而验证自己的研究假设的有效性和可行性。
此外，比较论证也是一种常用的论证方法。
在课题设计方案中，研究者可以通过比较不同课题设计方案的优缺点，来论证自己的课题设计方案的合理性和优势。
比较研究可以从不同的角度对课题设计方案进行评估，例如从成本效益、技术可行性、社会影响等方面比较，以确定最佳的课题设计方案。
最后，案例论证也是一种常用的论证方法。
在课题设计方案中，研究者可以通过引用相关案例或实践经验，来支持自己的课题设计方案的可行性和有效性。
案例论证可以通过引用成功的实践案例来证明自己的课题设计方案的实用性和可操作性，从而增加研究的可信度和说服力。
综上所述，课题设计方案的论证方法有理论论证、实证论证、比较论证和案例论证等。
研究者可以根据自己的课题和研究目标选择适合的论证方法，以确保研究的科学性和可行性。
通过合理有效地运用论证方法，研究者可以增强自己的研究的可信度和说服力，为学术研究和实践应用提供有力支持。
课题论证范文（精选4篇）以下是网友分享的关于课题论证范文的资料4篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
篇一四、课题设计论证1、选题：本课题国内外研究现状评述，选题的意义。
2、内容：本课题研究的主要思路（包括视角、方法、途径、目的），重要观点。
3、价值：本课题创新程度，理论意义，应用价值。
4、研究基础：已有相关成果，主要参考文献（限填20 项）。
（请分 4 部分逐项填写，限2500 字内）。
1、选题：心理健康工作又称之为心理卫生工作，在当代它始于20 世纪初，至今已有百余年的历史。
心理健康评估工作者研制了各种系统的评估方法，20 世纪80 年代我国的心理健康评估工作主要从国外引进了许多常用评定量表，尽管根据我国国情对其中一些进行了修订，但这些量表仍然将心理健康水平的评估与心理异常情况的诊断揉合在一起。
如目前国内使用较为广泛的心理健康评定量表SCL-90－症状自评量表，此量表从精神病症状学的内容出发，以躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执和精神病性划分维度。
它广泛应用于对精神病患者的临床研究，同时也用来评价个体心理健康的状态水平。
SDS－自评抑郁量表及SAS －自评焦虑量表，它们编制的出发点也都是为了诊断抑郁病人和焦虑病人，也用于评价健康人的心理状况。
它们所测评的四个维度分别是：（1）精神性－情感症状（2）躯体性障碍（3）精神运动性障碍（4）心理障碍。
随着心理健康教育工作的深入开展，对正常人心理健康状况水平的正确评价，尤其对学生心理适应性水平的评定，要求对健康水平的发展性评价独立于对心理异常水平的诊断性评价。
针对这种适应性评价，国外Butcher, Dahlstrom, Graham, T ellegen, & Kaemmer （1989）对明尼苏达多项人格量表（The Minnesota Multiphasic Personality Inventory, MMPI）进行了修订。
课题设计论证内容
1.研究目的和意义：阐述本课题研究的目的、意义和价值，说明本研究对理论和实践具有的意义和贡献。
2. 国内外研究现状综述：对本课题的国内外研究现状进行综述，说明国内外同行的研究进展情况、存在的问题和研究方向。
3. 研究思路和方法：明确本研究的基本思路和方法，说明研究设计的理论基础、研究方法、研究步骤和操作流程。
4. 研究内容和重点：明确本研究的研究内容和研究重点，说明本研究所要解决的问题和研究的核心内容。
5. 预期结果和成果：说明本研究的预期结果和成果，包括理论贡献和实践应用价值等方面。
6. 研究的限制和不足：说明本研究的限制和不足，指出研究设计中存在的问题、难点和不确定性因素等。
同时，提出研究中应该注意和克服的问题和方法。
7. 研究的实施计划：明确本研究的实施计划，包括研究时间、人员安排、经费预算、实验设备和场地等方面。
同时，提出研究中可能需要解决的问题和应对措施。
8. 参考文献：列出本研究所参考的文献，包括书刊、论文、报告、网站等方面，并按照规范格式进行标注和排版。
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《课题设计论证》活页一、背景与意义随着社会的发展和科技的进步，教育领域面临着越来越多的挑战和机遇。
课题设计论证作为教育改革的重要组成部分，旨在提高教学质量、促进学生全面发展，具有深远的意义。
本课题将从理论和实践两个方面，对课题设计论证进行深入探讨，为教育改革提供有益的参考。
二、相关文献综述与领域现状近年来，国内外学者对课题设计论证进行了广泛的研究。
其中，一些研究表明，良好的课题设计能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
同时，也有一些研究指出，有效的课题设计需要考虑到学生的个性差异和实际需求。
然而，当前课题设计论证还存在一些问题，如缺乏系统性的理论指导、实践经验不足等。
三、研究内容与方法本课题将采用文献研究、案例分析和问卷调查等方法，对课题设计论证进行全方位的研究。
具体内容包括：1、文献研究：收集与课题设计论证相关的文献资料，对其进行梳理和分析，为课题研究提供理论支持。
2、案例分析：选取具有代表性的学校或课程，对其课题设计进行深入调查，总结其成功经验与不足之处。
3、问卷调查：对教师和学生进行问卷调查，了解他们对当前课题设计的看法和建议，为改进提供依据。
四、预期成果与创新点本课题预期能够产生以下成果：1、构建完善的课题设计论证理论体系，为教育改革提供理论指导。
2、总结出一套行之有效的课题设计方法，为实践操作提供参考。
3、通过问卷调查和案例分析，提出针对性的改进建议，为优化教育资源提供支持。
本课题的创新点在于：综合运用文献研究、案例分析和问卷调查等方法，对课题设计论证进行系统性的研究；同时，结合实际教学情况，提出具有针对性的改进建议，为推动教育改革提供有益的参考。
五、工作计划与时间表本课题计划分为四个阶段：立项阶段（1-2个月）、研究阶段（4-6个月）、撰写报告阶段（2-3个月）和修改完善阶段（1-2个月）。
具体时间安排如下：1、立项阶段：收集资料、制定方案、组建团队。
2、研究阶段：进行文献研究、案例调查和问卷调查，分析总结。
课题设计方案的论证要点有哪些
课题设计方案的论证要点有哪些
课题设计方案的论证是为了确保研究的科学性和可行性，提前分析和预测研究过程中可能遇到的问题，从而制定出合理的研究方案。
下面是课题设计方案论证的要点：
1. 研究目的与意义：明确研究的目标和意义，阐述该课题对学术研究和实际应用的价值，说明为什么需要进行这项研究。
2. 国内外研究综述：对该领域的相关研究进行综述，总结前人的研究成果和不足之处，指出当前研究中存在的问题，为本研究的设计提供理论依据。
3. 研究假设与问题：明确研究的假设和问题，明确要解决的研究问题，确保研究有明确的方向和目标。
4. 研究设计与方法：详细描述研究的设计与方法，包括研究的类型（实证研究、案例研究等）、样本选择、数据收集与分析方法等，确保研究的科学性和可操作性。
5. 预期结果与效果评估：根据研究的假设和问题，预测研究可能得到的结果，并说明如何评估研究效果，确保研究结果的可信度和推广性。
6. 研究计划与时间安排：制定详细的研究计划和时间安排，明确每个阶段的任务和时间节点，确保研究按计划进行。
7. 资源保障与风险分析：评估研究所需的资源（人力、物力、财力等），确保研究有足够的资源支持；同时对可能出现的风险和困难进行分析和应对措施的规划。
8. 参考文献和引用：列出参考文献，确保研究的可信度和学术性，同时在适当的地方进行引用，加强论证的可信度。
在课题设计方案的论证中，以上要点是需要重点关注和详细阐述的，通过充分论证和说明，使得研究方案具备科学性、可行性和可信度，为后续的研究工作提供坚实的基础。
课题设计论证参考模板一、选题背景。
选题的背景主要包括选题的研究意义和现实意义。
在这一部分，需要对选题进行充分的论证，阐明为什么要选择这个课题进行研究，以及研究的意义和价值所在。
同时，也可以结合前人研究的不足之处，说明自己的研究将会填补这些不足，提升学术研究的深度和广度。
二、研究现状。
研究现状部分主要是对当前该领域相关研究的概况进行介绍和分析。
需要对国内外相关研究进行梳理和总结，分析前人的研究成果，找出前人研究的不足之处，为自己的研究提供理论和实践基础。
同时，也可以对当前研究中存在的争议和问题进行分析和评价，为自己的研究提供依据和动力。
三、研究内容和方法。
研究内容和方法部分是对自己研究的主要内容和研究方法进行详细的阐述。
需要明确提出自己研究的主要内容和研究目标，以及实现这些目标所采取的研究方法和手段。
同时，也需要对研究的可行性和操作性进行评估和论证，确保自己的研究能够顺利进行并取得预期的成果。
四、研究预期和意义。
研究预期和意义部分主要是对自己研究的预期成果和研究意义进行概述和分析。
需要明确提出自己研究的预期成果，以及这些成果对学术和实践的意义和价值所在。
同时，也可以对自己研究的创新性和前瞻性进行评价和展望，为自己的研究提供更多的支持和动力。
五、研究进度安排。
研究进度安排部分是对自己研究的具体进度和时间安排进行规划和安排。
需要明确提出自己研究的具体进度和时间节点，以及每个阶段的工作内容和任务分配。
同时，也需要对研究中可能遇到的困难和挑战进行评估和预测，为自己的研究提供更多的应对措施和保障措施。
六、参考文献。
参考文献部分是对自己研究过程中所参考的相关文献进行罗列和引用。
需要对自己研究过程中所参考的相关文献进行详细的引用和注释，确保自己的研究能够有理有据地展开和进行。
同时，也需要对每一篇文献的来源和作者进行详细的说明和解释，为自己的研究提供更多的学术支持和依据。
以上是课题设计论证参考模板的内容，希望能对你的研究工作有所帮助。
“新学校计划”课题设计论证一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值随着素质教育和课程改革的深入开展，以人为本的教育改革实验在不同的层次，不同的视角下开展了起来，许多改革家从不同角度出发不断提出一些新的教育理念，这些新教育理念使基础教育改革充满了新的生机和活力，许多学校都从不同切入点出发进行了改革和创新，从而推动着教育改革向更深层次发展。
同时我们也看到学校教育改革多是线性的局部的和短效的，既缺少长期规划，又缺少整体性和立体性，不免有头痛医头脚痛医脚之嫌。
比如有的学校致力于学科教学改革，但是由于组织机构、人事制度、管理评价制度都没有做相应的改革，因而收效甚微，不得不半途而废。
正如一部需要大修的汽车，简单的换掉一部分零件甚至是换掉主机，是不能使这部汽车翻新如故的，因为新旧部分的不协调，还会使这部汽车经常抛锚。
学校是一个复杂的系统，一个学校就是一个小社会，要改革一个学校的教育必须进行整体的系统的综合的和有长期规划的改革。
因此要改革就必须认真探索新时期学校的发展方向，办学理念，组织机构，管理机制，课程设置，教学研究，学校文化，教育评价，教师专业发展等等，形成新教育观指导下的全方位的中小学改革行动策略与方法。
为此我们决定实施“新学校计划”二、本课题的研究内容、改革目标、研究假设和创新之处“新学校计划”是为适应市场经济和学习型社会的基本要求，以完善学校法人制度和新型政校关系为基础，通过对发展规划、组织机构、管理制度、文化建设、课程建设、资源配置等全面改革，塑造新型学校，形成新的运行机制，提升自主创新能力，实现学校依法自主管理和可持续发展的教育改革行动计划。
主要研究内容和改革目标是：1、研究现代教育理念下中小学的办学方向和培养目标，使学校彻底解决当前急功近利倾向，建立以人为本的教育理念，真正落实全面发展的教育目标。
2、创建有利于学校自主办学、自我发展的大教育环境和教育管理机制，突出解决学校疲于应付、被动适应的问题，为学校创造一个轻松的外部环境，形成一套科学合理的教育行政管理模式。
3、研究现代学校内部组织机构建设，建设与教育相适应的学校内部组织机构并进行合理的功能定位。
4、研究建立现代学校制度的面临的问题、困难，以及基与学校实际的现代学校制度的内容和操作模式，建立和完善现代学校制度，形成新的学校运行机制。
5、研究新课程背景下国家课程、地方课程校本化和学校课程的开发与建设，建立具有学校个性的学校课程体系。
6、研究新课程下的课堂教学，建立属于学校自己的“自主互助学习型课堂”的教学理论与方法体系。
7、建立新的学校文化，并进一步形成学校与社区相结合，与社会相联系，资源共享，互惠互利的社会化教育文化系统。
8、研究校本研究的方法和策略，建立和完善基于教师专业成长的校本研究机制和管理评价机制。
9、研究优化学校教育资源配置的方法策略，实现教育资源的优化配置。
10、研究基于学校主动发展的督导评价方法，建立新的学校督导评价体系。
总之，通过本课题的研究，要实现“一个建立”“两个转变”，“三个落实”“四个形成”。
“一个建立”是建立新的教育观指导下目标明确、自主高效、上下协调、整体优化的良好教学秩序。
“两个转变”是转变浮躁务虚，急功近利的形式主义学风，倡导求真务实，以问题解决为核心的工作方法；彻底转变应试教育思想，树立素质教育思想。
“三个落实”是落实以人为本的管理理念；落实学校自主办学，自我发展的道路；落实学校工作以教学为中心。
“四个形成”是形成以‘服务’为中心的教育行政管理机制；形成全面发展与个性发展相结合的学校自主发展模式；形成“自主互助合作型课堂”的教学理论与方法体系；形成学校与社区相结合，学校与社会相联系，学习型社会化学校教育文化共同体。
从而实现“自由呼吸的教育”目标。
本课题研究突出特点是先进性、整体性、系统性、综合性和实践性。
本课题研究的创新之处在于从问题入手，借助于教育改革中的重大问题解决，通过全面、系统、综合的改革在具体的行动中研究学校创新之路。
三、行动步骤和措施《新学校计划》的实施和落实应在充分相信学校、充分解放学校和充分依靠学校的指导思想下进行，成败的关键在于能否最大限度地激发学校的内在需求、改革欲望和积极进取不断超越的精神。
在此基础上，行动委员会要认真做好调查、研究、指导、服务、评价和督导工作。
（一）建立“新学校计划”教育咨询团，由有经验的校长和学校评价专家组成，负责对参与新学校计划的学校的诊断、形成性评价和在评价基础上的研究、指导、服务。
（二）学校诊断。
精选学校自主创新发展的典型案例，汇集编印成册，组织学校领导班子，中层干部、骨干教师学习典型案例，并结合案例进行自我诊断。
自我诊断有两种形式：一种是学校领导班子集体诊断，一种是建立问题征集筛选奖励机制，广泛发动教职工帮助诊断。
在学校自我诊断的基础上由行动委员会组织咨询团专家对学校进行进一步诊断和会诊。
（三）制定学校整体改革与发展规划及相应的评价方案。
学校根据诊断结果，从学校实际出发制定立体式、全方位的改革与发展规划，应包括办学理念、发展方向、组织机构、办学体制与办学模式、制度与机制建设、课程体系建设、校本研究、教师职工发展、管理与评价、学校文化、开放办学等多个方面。
制度规划要广泛征求教职工意见并组织咨询团专家论证可行性和对学校发展的意义，最后由教职工代表大会审议通过实施。
在制定规划的基础上制定形成性评价方案。
因为评价的重点是帮助学校发展，而不是最终的结果，目的是通过评价实施规划的过程考察学校的发展潜力和成熟度，通过过程的完善追求结果的完善。
形成性评价方案与发展规划相对应，确定在执行规划的过程中分几个步骤进行评价，每次评价确定两到三个因素作为评价重点，并明确由谁来评价，用什么方式评价。
（四）形成性评价评价分自评和他评两种方式，自评由学校自行组织，在自评的基础上咨询团专家进行他评。
评价要特别关注以下内容：1、考察规划决策的正确性；2、考察规划执行的严肃性和创造性；3、评定学校进步幅度；4、找出支撑学校发展意义的重大因素；5、发现学校发展的障碍性因素；6、提出对策和建议。
四、保障措施1、市教育局成立“新学校计划”行动委员会，由教育局主要领导任主任。
2、根据双向选择原则，确定3—5处首批推进学校（含高中、初中、小学）提前半年试行，其他学校（再确定十几处学校）半年后跟进。
2、培训试点学校中层以上干部和部分骨干教师。
3、加强研究和交流，每学期至少两次调研和交流。
4、引进北师大网上评价平台，开展网上教研和评价，这个平台分三个系统：行政办公管理系统、教学教研系统和质量评价系统，三个系统相互沟通，实现全程跟进和全面质量评价。
5、进入新学校计划的学校实施周期一年，半年进行中期评估，一年后进行验收评估。
评估结果作为评选先进单位先进个人的依据，并且在教学成果奖、优秀教师、特级教师等评选中对做出成绩的学校和个人实行倾斜政策。
课题设计论证课题设计论证论证内容：·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值·本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（限3000字内）本课题国内外研究现状、选题意义和研究价值：当前国内外对性教育都很重视，如：瑞典的性教育有三个特点很突出：非常实用；从幼儿就开始；性科学教育一步到位，不兜圈子。
瑞典性教育很有成效，少女妊娠和人流数明显减少，性病性犯罪比例也在下降。
日本自80年代以来，制订性教育目标为：把性作为人格的基本部分给以综合看待，树立男女平等的正确异性观，使自己的行为符合社会规范，形成高尚的人格。
我国国内也作了很多的研究，上海市中学青春期教育从1980年起在个别学校开始试点实验，1986年起《青春期教育常识读本》作为教材逐步进入初中预备班和初一年级学生的专题教育课程，广大初中学生普遍受到了一次以性生理、性心理和性伦理教育为主要内容的青春期教育，起到了一定的积极效果。
扬州大学附属中学进行《运用网络技术构建心理健康教育平台的研究》等，可以说国内外对性教育有丰富的理论和实践，但我国学校教育中性教育还没得到有效普及和深入发展，尤其在在信息技术环境下对性教育的研究还不多，即使有也仅仅停留在网页制作这一层面上。
在教育技术不断更新的情况下，利用信息技术深入开展性教育研究，仍有很大的空间及研究价值。
当前，初中生由性引发的问题日益凸显，充分利用信息技术进行性教育研究，对于提升性教育效果有着十分重要的意义。
本课题主要利用信息技术从性生理、性心理和性道德三个方面进行研究，其研究的目的是如何充分利用信息技术让青少年掌握自身的性生理、心理变化情况，正确对待性别的差异，树立正确的性道德观念，使学生身心能健康发展。
我们在省级课题《运用信息技术改进德育的方法，提高德育的有效性》研究深入过程中，越来越发现性教育对学生健全人格成长的重要性,而在我国初中生的性教育还非常薄弱，表现为性教育不够普及，教育内容不平衡，还未形成有效的协作教育体系，导致一些学生产生性困惑、性偏差甚至性犯罪。
我们相信将信息技术与初中生性教育相整合将彻底解决传统性教育中令人尴尬的瓶颈。
教育信息化是现代教育改革的发展方向，信息技术与课程整合研究已成为教育信息化研究的重要方面。
目前，大部分学校都普及信息技术教育，初中生都能自如地在网络世界畅游，能否将网页、BBS聊天室、博客论坛等引入课堂，使课堂外延延伸，让学生可以在网络课上相互交流当场解决困惑，也可以过后进行相关的咨询。
我们认为，将信息技术与初中生性教育结合，具有以下优势：第一，我们可以尽可能地收集国内外有关性教育的资料，可以在这平台上进行广泛的交流，大大提高时效性；第二，通过信息技术构建的网络聊天室、博客论坛具有保护隐私的优点，学生戴上神秘的面纱，可以在博客论坛、班级网络课上畅所欲言，便于教师更真实地了解学生的心理，第三，在参与对象上、在交流层面上，通过信息技术教师、学生、家长、过客等可以相互之间多元交流，形成更多研究资源。
此外，利用信息技术可以避免传统的课堂教学的弊端，以班级、男女、年龄等形式进行分组，以活动、主题班会、不记名调查、网络聊天、个案疏导等多种形式展开，能够形成初中生性教育的新的教学模式和一套行之有效的教育方法。
本课题的研究目标：本课题属于应用型课题,研究的目标是通过信息技术与初中生性教育相整合，以人为本，正确引导初中生健康成长并探索出提高初中生性教育效果的策略、方法。
通过性教育专题网页、数字化平台课、BBS聊天室、博客论坛、主题班会、专题讲座活动、个案跟踪调查等使学生掌握正确的性知识，确立正确的性观念，培养高尚的性道德，增强性自控力，解决学生因性而引发的一系列不健康心理问题，促进学生性心理的健康发展。
—3—本课题的研究内容：在信息技术环境下运用专题网页、BBS聊天室、博客论坛、数字化教学平台、flash动漫等技术，使学生掌握正确的性知识，确立正确的性观念，养成高尚的性道德，增强性自控力，解决学生因性而引发的一系列不健康心理问题，促进学生性心理的健康发展。
