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三年级《画杨桃》教学设计三年级《画杨桃》教学设计(9篇)作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的三年级《画杨桃》教学设计，希望能够帮助到大家。
三年级《画杨桃》教学设计1教材分析：《画杨桃》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级下册第11课。
本课教育学生知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，在教学过程中，引导学生理解爸爸和老师的话所蕴含的道理。
看问题、做事情要实事求是，不能想当然。
学生分析:三年级的学生有了一定的理解能力，概括能力也有了一定的提高，通过预习和初读课文，基本能突破本课的重点和难点（即爸爸和老师的话），再充分利用多媒体课件和课文情景观看，在读中理解本文所蕴含的道理就比较容易。
本班学生有不少思维敏捷、想象力丰富的孩子，而且各小组长组织能力较强，能帮助小组成员完成学习任务。
教学理念：在教学中，积极挖掘教材，利用实物（木瓜）进行辅助教学，借助多媒体等有效的教学手段，解决教学重点、难点，发展学生的想象空间，培养其分析问题解决问题的能力。
教学目标：1.理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到教育。
2.学习本课生字新词，理解部分词语含义，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。
3.朗读课文，背诵爸爸和老师说的话，理解其含义。
教学重点难点：1.联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
2.理解老师说的一段话中句与句的联系，教学生怎样把一段话写清楚。
教学准备：木瓜的实物、杨桃模型与挂图、大屏幕ppt课件课前预习：1.根据课题，初读课文，边读边思考：当你们看到11课《画杨桃》这个题目时，会产生什么想法呢？课文是写谁画杨桃？在什么时候、什么地方画？怎样画的？画得像不像？2.划出文中的生字词，查字典或联系上下文理解记忆。
3.熟读课文，解疑设疑。
三年级教案画杨桃——教学设计教学目标：1. 让学生了解杨桃的形状、结构和特点，培养学生的观察能力和绘画技能。
2. 通过画杨桃，培养学生对中国传统文化的认识和热爱。
3. 培养学生合作学习、自主学习的能力。
教学重点：1. 学会观察杨桃的形状和结构，能用线条和色彩描绘出杨桃的特征。
2. 培养学生对中国传统文化的认识。
教学难点：1. 如何表现杨桃的立体感。
2. 如何运用线条和色彩描绘出杨桃的特征。
教学准备：1. 杨桃实物、图片、视频等教学资源。
2. 画纸、画笔、水彩颜料等绘画工具。
3. 参考书籍、网络资源等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示杨桃实物或图片，引导学生观察杨桃的形状、颜色和特点。
2. 学生分享对杨桃的认识和感受。
二、基本技能学习（10分钟）1. 教师讲解杨桃的绘画技巧，如线条、色彩的运用，以及如何表现杨桃的立体感。
2. 学生跟随教师一起绘制杨桃，教师巡回指导。
三、创作实践（10分钟）1. 学生独立创作，绘制自己心中的杨桃。
2. 教师巡回指导，给予鼓励和建议。
四、作品展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师和学生共同评价，给予肯定和建议。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本次课程的重点和难点，强调杨桃的特点和绘画技巧。
2. 学生提出问题，教师解答。
3. 教师给出拓展任务，如收集其他水果的绘画作品，进行欣赏和分析。
教学反思：六、教学内容拓展（5分钟）1. 教师展示其他水果的绘画作品，如苹果、香蕉等，引导学生观察和分析其绘画技巧。
2. 学生分享自己喜欢的水果，讨论如何运用所学技巧绘制其他水果。
七、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调杨桃的绘画技巧和传统文化的重要性。
2. 学生回顾自己的学习过程，分享收获和感悟。
八、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：要求学生回家后，绘制一幅其他水果的画作，运用所学技巧表现水果的特征。
2. 学生领取作业，确保明确作业要求。
画杨桃微课教案教案标题：画杨桃微课教案教学目标：1. 了解杨桃的特点和形态；2. 学习使用简单的线条和颜色描绘杨桃；3. 培养学生的观察力和绘画技巧。
教学资源：1. 杨桃的实物或图片；2. 彩色铅笔、彩色纸和绘画工具。
教学步骤：引入活动：1. 利用幻灯片或实物向学生展示杨桃，并引导学生观察其特点和形态；2. 引发学生的兴趣，提问如：“你们见过杨桃吗？它的形状是什么样的？它有哪些特点？”知识讲解：1. 通过幻灯片或黑板展示杨桃的形态和特点，引导学生认识杨桃的外观；2. 介绍绘画杨桃的基本步骤和技巧，如使用简单的线条描绘杨桃的轮廓，然后使用适当的颜色填充。
示范演示：1. 教师进行杨桃的示范绘画，同时解释每个步骤的关键点；2. 强调观察和细节的重要性，鼓励学生仔细观察杨桃的形态和颜色。
实践练习：1. 学生根据教师的示范，使用彩色铅笔和彩色纸进行杨桃的绘画；2. 学生可以根据自己的创意和想象，选择不同的颜色和背景进行绘画。
展示和评价：1. 学生完成绘画后，可以将作品张贴在教室中展示；2. 教师对学生的绘画作品进行评价，鼓励学生分享自己的创意和观察心得。
拓展活动：1. 鼓励学生观察其他水果的形态和特点，并尝试用绘画表达出来；2. 学生可以尝试用其他绘画工具和材料进行创作，如水彩、油画等。
教学反思：1. 教师可以对学生的绘画作品进行评价和反馈，帮助他们进一步提升绘画技巧；2. 教师可以记录学生在绘画过程中的表现和进步，以便后续教学的调整和改进。
这个教案旨在通过绘画活动，帮助学生了解杨桃的特点和形态，并培养他们的观察力和绘画技巧。
教师可以根据学生的实际情况和水平进行适当的调整和拓展。
三年级《画杨桃》教学设计三年级《画杨桃》教学设计（通用6篇）三年级《画杨桃》教学设计1一、教学目的：1、通过学习使学生掌握本课生字词，做到会读、会写、会用。
能有感情地朗读课文。
2、在学习活动中，继续培养学生良好的阅读习惯，帮助学生构建科学有效的知识技能体系，学会系统思考。
3、培养学生科学严谨的学习观念、换位思考的思想观念以及尊重他们感受的思想品质。
二、教学重难点：教学重点：第二部分教学难点：理解教师所说的那段话。
三、教学方法：整体阅读法、情境教学法、讨论法四、教具准备：杨桃五、课时安排：三课时第一、二课时：理解课文第三课时：字词训练，给课文分段六、过程设计：第一、二课时一、课前谈话：出示“智慧树”，提出自我评价要求。
二、揭示课题：23、画杨桃三、检查学生预习情况：1、指名读课文，引导学生从流利程度展开评价。
（头两个自然段全班合作检查，后几个自然段同桌合作检查）2、说说自己觉得在预习中遇到的困难，如：不容易读正确的生字词、不理解的词语，展示在黑板上，教师权衡，能马上解决的马上解决，不能马上解决的先留下来在理解课文时合作解决。
四、理解课文：1、通过引导学生专心阅读课文（阅读方式可以多样化――快读、默读、小声读、略读），解决对文中人物的理解。
2、抓住人物对话部分，练习有感情的朗读课文。
3、理解老师说的那段话。
（1）、出示重点句子，读一读。
（2）、问：你认为这段话中的那部分使你印象深刻？为什么？（3）、出示诗歌《题西林壁》，问：你能不能告诉大家，为什么老师选择在理解完老师所说的话后出示这首古诗？（4）、出示填空题：看的角度不同，（）也就不一样。
因此，当我们看见（），不要忙着发笑，要看看（）。
我们应该（）。
看到是什么样的就（）。
五、拓展练习，让学生自己上网查阅自己感兴趣的与课文有关的其他知识。
第三课时（略）板书设计：我教师几个同学（想起父亲的话）认真看、老实画看了看哈哈大笑审视神情严肃和颜悦色相信自己的眼睛！换个角度看问题！三年级《画杨桃》教学设计2教学目标1、知识和能力：学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，正确读写“叮嘱、想当然、教诲、审视、和颜悦色、半晌”等词语。
《画杨桃》优秀教案7篇《画杨桃》优秀教案篇1第一课时一、以唱引读，激起兴趣1．会唱歌吗？你知道有哪些唱歌的形式？（板书：齐唱──独唱──轮唱──合唱──伴唱──快唱）用抢答的形式了解唱歌的形式：请听题：以下六种唱法分别是什么唱？①大家一齐开始，速度一致，一齐结束。
②一个人放开声音唱。
③分两三批，一批先唱，两拍后第二批唱，再两拍后第三批唱。
④一个人唱得比较响，其他人声音放得比较轻。
⑤有些地方大家一齐唱，有些地方部分人唱。
⑥唱的速度很快很快。
2．其实读书也一样，也可以有不同的读。
（板书：读）（板书：画杨桃）3．用实物或图片介绍杨桃。
设计意图：朗读不仅仅是理解课文的一种手段，各种不同方式的朗读本身就是一种艺术享受。
而唱歌正好与语文朗读有许多共同之处，各种不同唱法可以给朗读作借鉴。
二、初读课文，感知内容1．养成给自然段画序号的习惯。
请给课文每小节画上序号。
2．主伴读全文。
（几位朗读能力棒的学生为“主”，其他同学为“伴”。
）3．课文中有几个词特别难读难记，你们认为是哪几个呢？①辨析生字：叮嘱（右下易错）教诲（辨认“诲”和“悔”的音和形）②学习生词：审视、严肃、半晌、和颜悦色。
③多音字：教我画画、倒不如、角度、相似。
设计意图：开始接触课文，把朗读实践的好机会留给学生，不以教师的范读来替代。
同时结合学习生字词，这是一种具有实效性的安排。
三、速读比赛（贯口读）1．试讲：课文讲一件什么事？（画杨桃，我实事求是画，画成了“五角星”，同学们嘲笑我，老师教育了我们。
）2．画杨桃是哪一部分？（“有一次学校上图画课……自己觉得画得很准确。
”）比赛快读（贯口读）。
3．这一段，我们可以用两个词来说明“我”画画的态度。
（板书：我的画──认认真真，老老实实）设计意图“：贯口”，是表演的一种艺术技巧，是演员以很快的速度歌唱、背诵唱词或连续叙述许多事情，一般在不换气或不明显换气的情况下进行。
朗读要训练学生的口齿伶俐清晰，贯口读是一种好形式，而且极具竞技性。
小学语文画杨桃教案(优秀4篇)《画杨桃》教案篇一教学目标：1认识6个生字，会写12个生字。
正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。
2有感情地朗读课文。
背诵课文中老师说的那段话。
3抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
教学重点：学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
教学难点：学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1认识6个生字，会写12个生字。
正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。
2有感情地朗读课文。
（一）揭示课题，简介杨桃1、今天我们学习《画杨桃》。
2、介绍杨桃：即羊桃，又名五敛子。
常绿灌木，花瓣白色或淡紫色，浆果椭圆形，绿色或绿黄色，有五条棱，可以吃。
3、读了课题你能提出什么问题？生质疑。
（二）检查预习情况1.下面请同学们轻声读课文，要求：读准生字的字音，读通句子。
学生自读课文。
2.检查学生自学生字词的情况。
有关词语的解释：审视：仔细看。
半晌：一天以内的一段时间。
半晌一般指半天，这里是好一会儿的意思。
严肃：这里指神情使人感到敬畏。
熟悉：知道得清楚。
教诲：教训。
受用：享受、得益。
和颜悦色：形容和蔼的脸色。
3、指名分段读课文，纠正字音。
4、自读课文，看看课文主要写的是什么事？（一次图画课上画杨桃时发生的事。
）5、课文中写图画课上的事是从哪儿开始，到哪儿结束的？请同学们很快地默读课文。
学生浏览课文并回答。
6、讨论分段，概括段意。
（三）朗读初步指导1、自读全文，注意人物说话的语气。
2、指名读文，学生互评。
（四）指导书写注意“叮”“嘱”左偏旁“口”的`占格位置。
第二课时教学目标：1、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
2、背诵课文中老师说的那段话。
（一）学习第一段。
1.指名朗读第一段。
三年级语文《画杨桃》公开课教案（通用13篇）三年级语文《画杨桃》公开课篇1这节课，学生学习非常投入，思维活跃，课堂探究氛围浓厚，原因在于教师抓住了学生在阅读文本时动感生成的教学资源，使课堂精彩纷呈。
其成功在于：一、关注生命灵性，把握生成资源儿童教育是一种充满不确定的事。
课堂教学中，常常会出现令人意料不到的事情。
这时如果教师只注重自己的预设，忽视了学生的独特体验，那么将使学生生命的灵性淹没在教师的灌输之中。
以上这一教学片段，教师十分珍视生成，适时调整自己的预设，准确把握好生成的课堂资源，尊重学生，给予他们发表见解的权利，而自己则以参与者的身份投入到学生对问题的探究中。
学生在读中悟，在悟中读，用心理视线去读书、去领悟语言文字，通过多元想象与文本产生共鸣，使他们生命的活力在生成中涌动。
如果教师不关心学生独特的感受，严格按照既定的预设方案进行课堂教学，那么学生的灵性将被彻底抹杀，课堂也将毫无生机可言。
二、构建对话平台，呈现精彩生成阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，是学生的个性化行为。
教师应珍视学生独特的感受、体验和理解。
以上这一教学片段中，学生以个性化的方式走进文本──给师生对话部分添加提示语。
教师有意识地引导学生与文本展开对话，用自己独特的视角去发现，结合自己的生活实际去想象，然后补白省略，最后在敞开心扉的对话中，在表达阅读感受中，在主动积极的思维和情感活动中，理解文本、感悟文本，体会到不能随意嘲笑别人，遇事要多从对方的角度来思考问题。
这种源自学生童心世界的生成资源是富有生命力的──处处呈现着精彩的感悟，焕发着灵性的光芒。
三年级语文《画杨桃》公开课教案篇2教学目标：1、培养学生读中感悟的能力，有感情朗读课文的能力。
2、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思维方法的教育。
3、理解老师的话，让学生说说生活中类似画杨桃的事，并指导学生运用恰当的神态、动作、心理、语言描写，把一段话说清楚。
三年级语文《画杨桃》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
描述杨桃的形状和特点。
1.2 过程与方法：通过观察图片和课文描述，培养学生的观察能力和想象力。
学会通过对比和分析，归纳出事物的特点。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然事物的热爱和欣赏能力。
培养学生勇于表达自己观点的能力，培养团队合作意识。
第二章：教学内容2.1 课文《画杨桃》的主要内容介绍：课文描述了一个小学生第一次画杨桃的经历，通过观察杨桃的形状和特点，描绘出杨桃的图画。
课文通过杨桃的画法，引出了团队合作的重要性，以及勇于表达自己观点的意义。
2.2 生字词的学习：杨桃、透视、描绘、特点、团队等生字词的学习和理解。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确朗读课文，理解课文的主要内容。
学生能够描述杨桃的形状和特点。
学生能够学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.2 教学难点：学生能够通过观察和分析，归纳出杨桃的特点。
学生能够理解团队合作的重要性，以及勇于表达自己观点的意义。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用问题引导法，引导学生通过观察和思考，发现杨桃的特点。
采用小组合作法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
采用情景教学法，让学生通过实际操作，体验画杨桃的过程。
4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示杨桃的图片和课文内容。
使用实物杨桃，让学生观察和触摸，增强直观感受。
第五章：教学过程5.1 导入：通过展示杨桃的图片，引起学生的兴趣，导入新课。
5.2 课文朗读与理解：学生齐读课文，理解课文主要内容。
教师提问，引导学生思考和回答问题，加深对课文的理解。
5.3 生字词学习：教师讲解生字词的含义和用法，学生跟读并练习运用。
5.4 观察与分析：学生观察杨桃的实物或图片，描述杨桃的形状和特点。
教师引导学生通过对比和分析，归纳出杨桃的特点。
5.5 小组合作：学生分组合作，讨论并完成一幅杨桃的图画。
课程目标：1. 让学生了解杨桃的基本特征，提高学生对植物的兴趣。
2. 培养学生的观察力和审美能力，提高学生的绘画技巧。
3. 通过绘画活动，培养学生的创新思维和团队协作能力。
4. 增强学生的环保意识，引导学生关注生活中的美好事物。
课程对象：小学三年级学生课程时间：2课时课程准备：1. 教学课件：杨桃的基本知识、绘画技巧等。
2. 绘画工具：水彩笔、画纸、橡皮擦等。
3. 教学视频：杨桃绘画演示。
4. 教学案例：优秀学生杨桃绘画作品。
课程流程：第一课时一、导入1. 教师展示杨桃实物或图片，引导学生观察杨桃的外观特征。
2. 学生分享自己对杨桃的了解。
二、讲授新课1. 教师讲解杨桃的基本知识，包括外形、颜色、生长环境等。
2. 教师演示绘画技巧，包括线条、色彩、构图等。
三、学生练习1. 学生按照教师演示的步骤，开始绘制杨桃。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
四、课堂小结1. 教师点评学生的作品，指出优点和不足。
2. 学生互相欣赏、评价作品。
第二课时一、复习导入1. 教师展示上节课学生的杨桃绘画作品，引导学生回顾上节课所学内容。
2. 学生分享自己在绘画过程中的收获。
二、拓展练习1. 教师提出新的绘画要求，如添加背景、绘制细节等。
2. 学生根据要求，发挥创意，绘制杨桃。
三、展示评价1. 学生展示自己的作品，教师和学生共同评价。
2. 邀请家长参与评价，增加课堂互动。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调绘画技巧和创意的重要性。
2. 学生分享自己在绘画过程中的感悟和收获。
教学评价：1. 观察学生的绘画过程，了解学生对杨桃的认识程度。
2. 评价学生的绘画作品，关注学生的创意和绘画技巧。
3. 收集学生反馈，了解学生对课程的满意度。
教学反思：1. 课后总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。
2. 关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
3. 不断丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。
第1篇教学目标：1. 让学生通过观察、描绘杨桃，提高观察能力和绘画技巧。
2. 培养学生热爱大自然、关注生活的情感。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
教学重点：1. 杨桃的形状、颜色和纹理的描绘。
2. 学生在绘画过程中独立思考、合作交流。
教学难点：1. 杨桃的形状、颜色和纹理的描绘。
2. 学生在绘画过程中独立思考、合作交流。
教学准备：1. 杨桃若干个2. 绘画工具：画纸、彩色铅笔、水彩笔等3. 教学课件教学过程：一、导入1. 教师出示杨桃，引导学生观察杨桃的形状、颜色和纹理。
2. 提问：你们知道杨桃是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？3. 学生回答，教师总结：杨桃是一种美味的水果，含有丰富的维生素，对我们的身体有很多好处。
二、观察与描绘1. 教师引导学生仔细观察杨桃，了解其形状、颜色和纹理。
2. 学生尝试用彩色铅笔描绘杨桃的形状、颜色和纹理。
3. 教师巡视指导，纠正学生的绘画错误。
三、交流与合作1. 学生分组，每组选择一个杨桃进行描绘。
2. 小组成员之间交流心得，互相学习、借鉴。
3. 教师鼓励学生展示自己的作品，分享绘画心得。
四、展示与评价1. 学生展示自己的作品，教师和其他同学进行评价。
2. 教师点评：作品中的优点和不足，鼓励学生继续努力。
3. 学生互相评价，分享彼此的绘画心得。
五、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调观察、描绘和合作的重要性。
2. 拓展：鼓励学生在生活中发现更多美好的事物，用绘画的形式表达自己的情感。
教学反思：本节课通过观察、描绘杨桃，提高了学生的观察能力和绘画技巧。
在交流与合作环节，学生学会了倾听、分享和借鉴，培养了独立思考、合作交流的能力。
在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，关注学生的需求，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
第2篇教学目标：1. 知识与技能目标：通过观察、讨论，学生能够了解杨桃的形状和特点，掌握简单的绘画技巧，能够独立画出杨桃。
