部编版三年级语文下册-三下语文《5.守株待兔》优秀教学设计精选合集-微课教案合集)

部编版语文三年级下册守株待兔教案（精品3篇）【部编版语文三年级下册守株待兔教案第1篇】《守株待兔》教案教学要求：1、认读10个生字，掌握多音字“得”。

会写6 个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解课文内容，理解寓意。

重难点、关键：1、识字、写字。

2、理解寓意。

课时划分：两课时第一课时教学目标：1、认读14个生字，掌握多音字“得”。

2、正确、流利的朗读课文。

3、了解课文内容，理解寓意。

教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、教师：小朋友们，爸爸、妈妈一定给你们讲过不少的寓言故事吧，寓言故事短但有趣，都能告诉我们一个道理，今天我们来学一则寓言，看看这则寓言告诉了我们什么？2、板书课题，引导学生就题目质疑。

3、教师小结，归纳问题（谁？为什么守株待兔？结果怎样？）二、自渎课文，读准字音，整体感知1、学生自渎课文，读准字音，遇到生字多读几次。

2、大家一起读课文。

3、学生读文，找出要求认读的生字。

4、出示生字卡片，学生认读生字。

5、学生用生字词组词说句。

6、再读课文，再读文中巩固绳子的认读，整体感知。

7、指名反馈：这则寓言讲谁的一个什么故事？三、图文结合，理解寓意1、引导学生用自己的话说说课文内容。

2、教师引导学生想象：农夫守在树桩旁，心理想写什么？3、这个农夫为什么要坐着等兔子撞到树桩上来呢？4、讨论：种田人的梦想能实现吗？为什么？5、集体反馈：教师小结寓意：野兔是不会常常撞死在树桩的，上次是偶然，我们怎么能把偶然当必然呢？农夫怀着这种侥幸的心理在那等呀等，等到的结果是什么呢？6、如果一天，你经过那里，你会怎么劝他？7、教师小节：我们可不能象农夫那样，将偶然的事当成经常发生的事，总是梦想着不劳而获。

四、朗读课文，读中加深理解。

1、总结全文：小朋友们，你们读了寓言后知道了什么道理？2、说一说身边存在的这种现象，发表自己的意见。

3、拿出收集的寓言故事与同学交流。

4、讲故事，说说寓言故事告诉我们什么道理。

第二单元【单元内容概述】【单元核心目标】1.读寓言故事，明白其中的道理。

并能联系生活中的人和事深人理解，结合生活实际对故事发表自己的看法。

2.能按一定顺序观察图画，展开想象；能把自己看到的、想到的写清楚。

【单元任务群目标】【单元任务群设计】5 守株待兔【核心素养目标】文化自信：感受寓言故事中的教育意义或深刻的道理，感受中华文化的博大精深，认同中华文化，提升文化自信。

语言运用：借助注释，结合插图，疏通文意。

思维能力：比较“阅读链接”的《南辕北辙》与《守株待兔》两则寓言的异同。

审美创造：品味寓言故事语言精辟简练，结构简单却极富表现力的特点。

【课前解析】关注教材：《守株待兔》是一则寓言故事的文言文。

课文通过种田人偶然拾到一只撞死在树桩上的兔子，从此放弃农活，整天守着树桩等待撞死的兔子，结果什么也得不到的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“不劳动是不会有收获的，不能靠碰运气过日子”这一道理。

关注寓言：“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。

该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。

寓言的特点有：1.寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。

2.鲜明的讽刺性和教育性。

多用借喻手法，使富有教育意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。

3.故事情节的虚构性，主人公可以是人，也可以是物。

关注学法指导：学习本课时，可以立足学生学习统编教材三年级上册《司马光》的经验，从读准字音，停顿准确和想象、补白文言文故事中的省略处着手，指导学生读懂故事的大概内容。

关注积累：郑人买履掩耳盗铃叶公好龙亡羊补牢狐假虎威刻舟求剑自相矛盾井底之蛙滥竽充数买椟还珠关注词语：文言多单音节词，如“耕”是“种田”的意思。

“株”是“树桩”的意思。

“冀”是“希望”的意思。

值得注意的是，文中有的词语的意思和现代文已经不一样了，如文中的“走”是“跑”的意思，与现代的“走”的意思不同。

部编版小学语文三年级下册第5课《守株待兔》教学设计教学目标：1、能流利地朗读课文。

2、会认、会写本课所要求的生字，能读准字者，认清字形，理解某个生字意思。

3、理解课文内容，懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动创造美好的生活。

教学重点：理解课文内容。

教学难点：懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动创造美好的生活。

教学过程：一、导入新课，揭示课题古时候有一个人农夫，有一次，他在种田的时候看见一只野兔撞死在树桩上死掉了。

农夫很开心，把野兔捡回去饱餐一顿。

这本是一件好事，可是最后农夫却落得被众人笑话的下场。

这是为什么？我们一起进入今天的学习来寻找答案吧。

观看《守株待兔》视频二、朗读课文，基础积累1、范读课文。

初步了解课文内容。

2、生字学习，重点指导会写字的书写。

如：左右结构的字应注意书时要左窄右宽，加一加和换偏旁方式学习生字。

3、指导易写错，指导重要生字含义理解。

三、再读课文，整体感知1、自读课文，结合注释理解课题的意思。

2、用自己的话说说课文讲了一个什么故事？四、细读课文，并深入理解课文1、朗读第一句话，思考：课文中的主人公是哪国人？他是做什么的？2、种田人怎么会白捡了一只兔子呢？自由朗读第二、三句话。

3、一只兔子撞到树桩死掉，这种事情是不是天天都有呢？种田人对这件事是怎么想、怎么做的？读一读第四句话。

指导朗读“因释其耒而守株”，注意语调要慢一点，表现出种田人的喜悦。

4、齐读最后一句话，思考：那个农夫为什么被宋国人笑话？5、学了这个故事，你知道《守株待兔》告诉我们什么道理吗？6、说说种田人给你留下什么印象？7、想一想，生活中有没有和守株待兔的农夫类似的人呢？板书设计偶然得兔守株待兔冀复得兔不劳而获、为人耻笑不可复得《守株待兔》教学设计教学目标知识与技能：认识“待、宋”等5个生字，会写“守、株、待”等9个生字。

过程与方法：正确、流利的朗读课文。

情感态度与价值观：培养学生识字、写字的兴趣。

《守株待兔》教学设计教学目标：1、能正确认读“窜、撞”等6个生字，能正确书写“窜、撞”等5个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，默读课文，在读中悟出故事中的寓意：对意外的收获不要存有侥幸心理。

3、能掌握故事梗概，并把故事讲给别人听。

4、结合具体的情境，培养学生的语言表达能力、想象力等。

教学重、难点：理解“守株待兔”的寓意。

教具准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导课1、孩子们，你们读过寓言故事吗？谁能说说你读过哪些寓言故事，从中明白了什么？小结：寓言故事短小而精悍却能说明一个深刻的道理。

2、今天这节课我们就来学习一则寓言故事。

板书：守株待兔（“守”是翘舌音，跟老师来写）请同学们大声地齐读课题。

3、理解“守株待兔”二、学习新知（一）初读课文1、作者怎样细致地描写“守株待兔”这则故事，它又告诉我们一个什么道理呢？学了这节课你们就会知道的。

下面请同学们轻声读课文，把字音读准确，句子读通顺。

2、认读生词1）、认读词语窜出来、撞死、树桩、从此、拎着2）、认读生字窜、撞、桩、拎跟同桌交流一下这些字你是怎样记住的？这些字在读时，你想提醒大家什么？（平舌音、翘舌音）3、指名读课文1）、指名读课文2）、谁来给刚才读的同学点评一下。

3）、小结：只要我们认真就能把课文读通、读顺。

认真是我们每个人必备的良好的学习态度。

（二）研读课文1、带着问题读课文下面请同学们默读课文，思考：种田人在地里干活时发生了一件什么事，他是怎样做的，怎样想的？后来他又是怎样做的？结果怎样？2、回答问题种田人在地里干活时发生了一件什么事？（古时候有个农夫，……死了。

）谁能用一句话说一说？（什么怎么了？）兔子为什么会死了？指导用急促的语气读一读。

看到野兔撞死了，种田人是怎样做的，怎样想的？（种田人赶快跑过去，……）此时，种田人的心情怎样？（高兴）你能用哪些词来形容他此时的心情呢？（喜滋滋……）想一想，种田人为什么喜滋滋地走回家？（因为他没花一点力气，白捡了……所以……）我们还可以说:种田人喜滋滋地走回家，是因为……指导用高兴的语气读一读。

部编版.三年级语文下册第二单元5.《守株待兔》教学设计教学目标：1.认识宋、耕、释、冀等4个生字,学写守、株、待等9个生字。

指导易错字株、耕、等字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。

2.能读准字音、正确流利地朗读课文。

3.通过朗读课文初步理解文意。

教学重点：正确流利地朗读课文。

教学难点：能借助注释，结合插图，理解文意。

教学准备：教师：制作课件。

学生：预习文言文寓言。

第一课时一、谈话导入，揭题解题1. 同学们，一起来回忆学过寓言故事，，根据图片、能不能猜出故事名称？【设计意图：从寓言故事出发，通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂积极性。

】2．出示图片。

（亡羊补牢,拔苗助长）（1）老师讲解“株”的意思？师随机指导“株”的写法。

（2）和老师一起大声读课题。

二、初读课文，学习生字1.初读课文，结合注音，读准字音，读通课文，不懂的字圈出来。

【设计意图：培养学生的阅读能力，并从中找出问题，也就是找出不懂的字，通过这样的学习让学生有探讨精神，也调动学习积极性。

】2.学习要认的字（1）师范读，学生跟读。

(2)去拼音后再读。

3.学习会写的字。

师范读，学生跟读。

【设计意图：通过跟读的方式，加深学生对生字的记忆，同时也能纠正读音。

】4.易错字。

（1）生看PPT，引导学生观察这四个字特点。

（2）师讲解四个易错字（株、耕、释、其）。

【设计意图：通过点拨易错字，加深学生的印象，更进一步巩固生字】5.读课文。

师范读两次，生跟读。

（一边听伴奏一边朗读）【设计意图：培养学生的朗读能力，同时加深学生对课文的认识，为下次课奠定了基础，也调动学习积极性。

】部编版语文三年级下册《守株待兔》教学设计教学目标结合注释、插图和想象理解寓言内容，懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活,并尝试运用。

教学重难点1.结合注释、插图、想象理解寓言内容。

2.感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果，找到“守株待兔”的生活立足点。

一捺。

（二）读出节奏。

（1）生字学会了，下面我们提读课文，读的同学要做到读准字音，读通句子，听的同学要认真，发现问题及时纠正，同时想想这篇文言文的主要内容。

（指名读）（2）指导读：因/释其耒/而守株，冀/复得兔。

难读的句子会读了，其他的都不是问题，试试吧。

（3）同学们，读文言文读准读通还不行，文言文还要读出节奏，感受它的韵味，来看着屏幕我们一起来读读吧！（4）下面老师范读，请同学们认真听（师范读）。

就像老师这样练习读一读吧！（生练）（5）去标点尝试读出节奏：古书一般是没有标点来断句的，现在去掉标点，你还能读正确吗？请你根据理解，在认为需要停顿的地方拉长声调表示停顿。

（全班交流，有不一样的地方则陈述理由。

）2. 古代的文字都是竖着写的，让我们再变成竖排文字读一读。

（三）读懂意思。

1、刚才我们读通了这则文言文，它讲的什么呢？请大家带着这把金钥匙，就一定能读懂的。

（1）结合注释。

看看书旁的注释。

（2）仔细观察书上的插图。

（3）结合我们的生活合理想象。

好，开始吧！2、同学们发现了吗？有些字古今义是不一样的，比如，走，古义为跑。

所以呀，借助注释非常重要，可以帮我们准确的理解文章意思，让我们一起先来了解这些关键字的意思吧。

3、老师也用这把金钥匙来学习文章，看看和你们的理解一样吗？女生读一句古文，男生读相应的译文。

4、故事读明白了，那老师有个问题，那个农夫为什么会被宋国人笑话？对啦，因为那个农夫想靠好运气获得收获，最后落得田地荒芜，颗粒无收，所以他被宋国人笑话。

5、那如果你是他的朋友，你想对他说什么？是啊，天上没有掉馅饼的事，努力奋斗才能梦想成真。

在生活中，你见过这样的人吗？是啊，有的同学不努力学习，却梦想考出好成绩，这是不可能的。

以下为语文学科《长相思》教学设计案样例。

《守株待兔》教学设计教学目标1、能理解“守株待兔、仓皇、乐滋滋”等词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、凭借课文语言材料，特别是带“一天、每天、整天、一天一天”这四个词语的句子，引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理，明白寓言所蕴涵的道理。

小学语文人教版（部编）三年级下册《5 守株待兔》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
【阅读材料】
【教材分析】
《守株待兔》是义务教育教科书小学三年级下册的第一篇课文。

本
单元以“寓言故事”为主题，在此之前，学生已经学过一些寓言，
有过感性的认识。

这次专门编排寓言单元，旨在引导学生进一步认
识和了解寓言，帮助学生形成对寓言这种文学体裁的初步认识。

因此，在教学中教师要引导学生不仅要理解寓言故事的内容，还要关
注寓言中蕴含的道理，同时还要让学生想到生活中的人和事。

【设计理念】
教材以培养学生学习文言文的兴趣为主，学生能大致了解文言文的
片段，本学段目的让学生初步接触文言文，能借助注释和图画、联
系生活去理解其中内容，对字词的学习不做细致的要求。

所以教师
积极引导学生能否借助注释和插图读通课文，了解故事大意，感受
文中人物的愚蠢可笑，由此领悟其中的道理，进一步认识寓言的特点。

在课堂教学中，教师采用1+X的形式展开教学，以“1”为主，。

部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、学会8个生字，并理解由生字组成的词语在文中的意思。

2、读懂语言故事的内容，理解寓意，会用自己的话说说寓言故事包含的道理。

3、能够对文中的种田人、野兔进行口语交际训练。

4、对故事的结果展开发散思维训练。

5、能够对别人讲述这个故事。

教学重点：理解故事内容并体会寓意。

教学难点：联系自己的学习、生活实际谈感受。

教学课时：一课时。

教学准备：课件、生字圆卡片、人物(种田人、野兔、树桩)教学过程：一、激趣导入：上节课我们刚刚学了一篇寓言故事《掩耳盗铃》，这个故事教育我们不要做坏事，不要做自己欺骗自己的事。

今天我们还有一篇名为《守株待兔》的寓言故事，大家想知道这个故事告诉了我们一个什么道理吗(利用巧妙的问题激发学生的积极性，引发他们的好奇心，同时这又是的重点)下面我们一起来学习这个故事。

(教师板书课题)读故事：二、整体感知1、听读课文：(课件展示课文情景剧及文字)(1)教师范读课文，要求学生听清生字的读音。

(2)欣赏课文的画面展示，并初步体会文中人物的做法有何不妥。

2、自读课文：课文内容多么生动有趣呀，同学们想亲自读读课文吗(激发学生自学的兴趣)要求：(1)读准字音，认准字形，理解字义，把生字圈出来。

(2)画出自己不理解的'词语。

(3)在课文中找一找守株待兔中株待的意思和题目的意思。

3、检查自学情况：(1)课文中八个生字宝宝已被老师请了出来，小朋友们想不想和它们交朋友那么我们先来认识一下你的新朋友好吗请同学们合上书。

(教师出示制作好的生字卡片，每出示一张指名学生认读、组词并在黑板上默写这个字，卡片交给同桌观察字形，完后订正学生写的字，并比较谁的字写的工整美观(此处两问旨在激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，从而达到快速准确记住字形。

)(2)理解课题：打开课本①学生汇报株的意思是树桩。

(教师板书，同时让学生观察课本插图树桩的形状，教师在黑板贴上自己制作的树桩)②学生汇报待的意思是等，师问：等什么(在学生齐答兔子时，一边让学生观察课本插图野兔的样子，一边在黑板贴上野兔)③谁能用课文中的一句话回答守株待兔的意思。

小学语文人教版（部编）三年级下册《5 守株待兔》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，读好“因释其耒而守株”。

背诵课文。

2.能借助注释，结合插图，疏通文意。

懂得不要心存侥幸，不要不
劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。

教学重点：
朗读课文，背诵课文。

教学难点：
能借助注释，结合插图，疏通文意。

懂得不要心存侥幸，不要不劳
而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。

教学准备：
教师：搜集图片，制作课件。

学生：预习课文。

教学过程：
一、图片导入，激发兴趣。

《守株待兔》微课设计方案备课素材备课素材【教材分析】本文是部编版小学语文三年级下册第二单元的第一篇课文。

这是一则寓言故事，也是一则文言文。

讲有一个宋朝的种田人，因为在自己田里捡到一只触木桩而死的野兔，就整日坐在木桩旁守着，等候兔子再一次撞死。

因而被本国人耻笑。

告诉我们不能白日做梦，不劳无获的道理。

【写作背景】本文出自先秦韩非《韩非子·五蠹》:“宋人有耕者,田中有株,兔走触柱,折颈而死。

”这是一则脍炙人口的寓言故事。

兔子自己撞死在树墩子上,这是生活中的偶然现象。

宋国那个农夫却把它误认为是经常发生的必然现象,最后落得个田园荒芜,一无所获。

不靠自己勤勤恳恳的劳动,而想靠碰好运过日子,是不会有好结果的。

我们一定不要做“守株待兔”式的蠢人。

【作者介绍】韩非生于周赧王三十五年,卒于秦王政十四年（约前281年—前233年），韩非为韩国公子（即国君之子），战国末期韩国人(今河南省新郑）。

是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物韩非与李斯同师苟卿。

继承和发展了荀子的法术思想，同时又吸取了他以前的法家学说，成为法家的集大成者。

多次上书韩王变法图强，不见用，乃发愤著书立说，以求闻达。

秦王政慕其名，遗书韩王强邀其出使秦国。

在秦遭李斯、姚贾诬害，死狱中。

比较各国变法得失，提出“以法为主”，法、术、势结合的理论，集法家思想大成。

今存《韩非子》五十五篇。

【与文章相关的资料介绍】寓言寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。

故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。

该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。

寓言的特点有：1.寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。

2.鲜明的讽刺性和教育性。

多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。

部编版三年级下册守株待兔教学目标1、学会本课生字2、流利地朗读课文，读好停顿，读出文言文的味道。

3、明白其中道理。

教学课时：一课时教学过程一、由兔子导入，引出故事1、师：同学们，听过关于兔子的故事吗？都听过哪些？今天学的这个故事也跟兔子有关，叫《守株待兔》，请大家伸出手和老师一起书空。

（守，宝盖头，表示房子，下面是寸字，看着这小房子，守着这方寸之地就是守。

但今天守得可不是房子呢，而是株。

株是什么呢？你怎么知道？好，谁能连起来说说题目的意思？一起课题。

二、带着问题自读课文1、读课题质疑：读着这个题目，你想知道哪些问题？2、出示竹简，篆书版的文字师：这个故事是谁写的？知道吗？韩非子何许人也？这个故事流传了多久？不知道了吧？该怎么办？嗯，查资料也是很好的学习方法。

老师也查了资料，看，这就是韩非子。

他是战国时期杰出的思想家、哲学家和散文家。

非常厉害，至今已经2200多年了。

这篇寓言就收录在《韩非子。

五蠹》里，瞧，这就是篆书版的《守株待兔》，看的懂吗？那是肯定的，随着时代的变迁，汉字也跟着演变，渐渐演变成现在这样的楷书。

三、品读课文（一）检查生字，理解课文师：检查词语出示：耕触株折颈释耒冀为重点讲解释其耒，这个词不好读，再读一遍，耒，见过吗？如果没见过的孩子怎么办呢？看书啊，书上的插图可以帮助我们理解。

不过，这是简化的耒，最早以前的耒长这样。

人们很聪明，在它的一头加上一个木柄就成了种田的工具，木柄还有三层，根据人的高矮可以调节，这是一个象形文字，所以，带耒字旁的字像耕耘耙等大多与农耕有关，比如耕、耘、耙等。

释其耒的释是什么意思？在现代，也有这种意思，比如：爱不释手、手不释卷。

都表示放下。

这个字的左边釆字旁写的时候有几笔呢？数数看。

7笔就对了，中间这个竖是一笔连下来的。

（二）串联动词，复述故事你们看，这一串的词都是关键的词，一个词就是一幅画面啊，这个故事已经浮现出来了，谁能看着这些词讲一讲这个故事。

（三）强调停顿，指导朗读文言文妙就妙在这么长的一个故事，它就用了短短的39个字来概括。

部编版语文三年级下册守株待兔教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册守株待兔教案第1篇】板块一：导入——故事猜想，点燃兴趣师：同学们，我们来玩一个小游戏，看到这些你能一下子说出这些所暗示的故事的名字吗？挑战一下！（依次出示）生：坐井观天、亡羊补牢、狐假虎威、揠苗助长。

师：这些故事蕴含着深刻的道理，我们称之为——生：寓言故事。

师：今天我们再来学习一则寓言故事——生：守株待兔。

师：请同学们伸出手跟老师认真写课题。

“待”的左边是双人旁，表示在路口等待。

在这个故事里守株待兔的人是在哪里等待的呢？生：是在田里的树桩旁等待的。

师：守株就是守着树桩，这真是一件奇怪的事，让我们一起走进这个故事。

板块二：读通——留足时间，反复尝试师：请同学们读读课文，它跟我们前面学过的课文不一样，因为这是一篇——生：（齐说）文言文。

师：是的，和我们学过的《司马光》一文一样，这也是一篇文言文，先听老师读一读。

师：请同学们读读这则寓言故事，不认识的字可以看看拼音，觉得拗口的地方多读几遍，把句子读通。

板块三：读懂——学法交融，聚焦难点师：接下来我们还要读懂课文的意思，如果遇到不明白的地方，有什么好的办法吗？生：可以参考注释，也可以联系上下文。

师：这位同学给我们提供了重要的学习方法。

课后练习也提示我们要借助注释读懂课文。

请同桌两人合作，一个人读句子，另一个同学借助注释试着说说句子的意思。

师：故事开头的“宋人”注释中没有给出解释，但是故事结尾有——生：（齐读）宋国！师：（出示一幅地图）早在春秋时期国家被分成了许多小国，这里就是宋国（红笔圈画），宋人指的是宋国人。

故事中的宋国人是一位——（出示词卡“耕者”）。

生：（齐读）耕者。

师：“耕”的左边也是一个生字（出示字卡“耒”）。

生：（齐读）耒！师：平时我们常常说耕地、耕田，想一想，“耕”字里的“耒”是什么意思？生：“耒”是古代的一种农具。

师：这是注释告诉我们的，你还可以通过什么方法能知道“耒”的意思呢？生：我看到课文的插图上，农夫旁边就放着耒。

部编版语文三年级下册守株待兔说课稿（精选３篇）〖部编版语文三年级下册守株待兔说课稿第【1】篇〗根据学习内容我指定教学目标如下：1、能正确、流利的朗读文言文。

2、利用课下注释、工具书以及小组合作学习等读通课文，了解课文内容。

（这也是本节课的重点）3、了解寓意，懂得做事不能存在着不劳而获的侥幸心理，要用自己的劳动来创造美好的生活。

（这是本节课的难点）为了达到以上目标，突破难点，在教法上我选择了激趣法、情境教学法、多媒体辅助教学等方法。

在学法上我设计了自主合作探究法、小组合作法、角色扮演法。

本节课我通过以下的五个环节1、游戏导入激发兴趣2、质疑问难自主探究3、同伴互助学习新知4、角色互换了解寓意5、创设情境输出展示进行来教学。

1.游戏导入、激发兴趣文言文离学生生活较远，学起来易于枯燥，这一环节，我和孩子利用白板生动的展示，（白板加）猜故事、讲故事把游戏与旧知完好的迁移，激发学生的学习兴趣，这就使学生兴趣昂然的投入到自主探究学习中来，而这探究更缘于疑。

所以我预设了下面的环节。

2、质疑问难主动探究思源于疑，学生通过朗读，针对自己不懂得地方质疑。

在这一环节（）我及时的进行标注，并捕获。

这样，有利于教师在课后对这些问题进行针对的学习效果的检测。

3、同伴互助学习新知这个环节需要读通课文和读懂内容。

我和学生利用方便的标注功能轻而易举的正音，断句。

之后采用多种读的方式。

并利用白板的拖动复制的功能方便快捷的对各个小组进行朗读评价，有效地激发学生的积极性。

把读落到了实处（图）在读懂内容时我引导学生借助课下注释、以及工具书理解内容。

根据上一个环节学生提出的困难。

我检测重点句子：因释其耒而守株，冀复得兔。

这时学生走上台前，做起小老师，他们运用白板的勾画，擦除功能在师生、生生互动中表达自己的想法。

之后出示这样的问题，深入到文章重点句的理解。

我让分别用自己的话和文言文来交流，两者交*加强对文言文的理解。

（插视频）另外（插视频）另外（插视频）利用白板的移动选择功能，让学生利用，找出相应的文言文。

部编版三年级语文下册第5课《守株待兔》精品教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2.学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

3.理解课文寓意，培养学生独立思考的能力。

4.培养学生合作学习的精神，提高课堂参与度。

二、教学重点1.生字词的学习与运用。

2.课文寓意理解。

3.课堂讨论与互动。

三、教学难点1.课文寓意的深入理解。

2.生字词的准确运用。

四、教学准备1.课文课件。

2.生字词卡片。

3.黑板、粉笔。

五、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们听说过“守株待兔”的故事吗？这个故事告诉我们什么道理呢？今天我们就来学习这篇课文。

（二）自主阅读1.学生自由朗读课文，注意生字词的读音。

2.教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。

（三）学习生字词1.教师出示生字词卡片，让学生认读。

2.学生分组讨论，组内互相解释生字词的意思。

3.教师选取部分生字词，让学生用它们造句。

（四）课堂讨论1.教师提出问题：课文中的农夫为什么能等到兔子撞到树根上？2.学生分组讨论，得出答案。

第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，提问：什么是守株待兔？（二）深入学习课文1.教师带领学生深入分析课文，讲解农夫的心理变化过程。

2.学生分组讨论：农夫为什么会失败？（三）课堂活动1.学生分角色朗读课文，体会农夫的心情。

2.学生表演课文故事，增强对课文的理解。

2.学生举例说明现实生活中类似守株待兔的现象。

（五）布置作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。

2.练习册：完成第5课课后练习。

六、教学反思本节课通过自主学习、课堂讨论、角色扮演等多种教学手段，让学生深入理解了课文内容，掌握了生字词，明白了守株待兔的寓意。

在课堂活动中，学生积极参与，表现出较高的学习兴趣。

但在部分环节，课堂纪律有待加强，教师需要更好地调控课堂氛围。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

重难点补充：第二课时（二）深入学习课文教师：同学们，当农夫第一次捡到兔子时，他心里是怎么想的呢？学生A：他可能觉得非常幸运。

小学语文人教版（部编）三年级下册《5 守株待兔》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一、谈话导入，激发兴趣
1、指名说自己都知道哪些寓言故事？
2、板书课题，解释课题。

二、初读课文，读准字音、读通句子、读出停顿
1、出示生字，读准字音，正确书写。

（1）出示本课生字，引导学生读准字音。

（2）指名认读，纠正错误读音。

（3）师生共同讨论“惠”字书写要领，生练习书写。

2、朗读教学
（1）自由读文，读准字音。

（2）指名读文，纠正字音，确定多音字读音。

（3）再读课文，读出停顿。

①如何朗读文言文？。