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《We love animals》教学设计方案一、概述教材内容选自人教课标版《义务教育课标标准实验教科书英语（PEP）》（供三年级起始用）第一册Unit 4 We love animals，每个单元有A、B两部分，每部分又分三个课时，本节课为A部分的第二课时，需40分钟。
包括A部分的Let's learn和Let's do两部分。
Let's learn 部分主要学习常见的动物单词：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。
Let's do 部分是学生按指令做动作，要求学生按指令“Act like a ....”模仿小动物的动作，练习并运用所学动物名称的单词。
二、教学目标分析1.能在听、说的基础上进一步认、读关于动物的单词rabbit, monkey, dog, duck,panda, cat；2.能用“Look! I have a ….”介绍这些动物；3.能听懂Let’s do部分的简单指示“Act like a ….”，并能按照指令模仿动物做出相应的动作；4.进一步体验通过图像、歌谣和游戏学习和记忆英语单词的方法；5.能够大胆开口说英语,与他人交流；6.能够通过猜动物，模仿表演动物，和同学表演对话，做给动物找家的游戏等活动，培养学生说英语的习惯，产生学习英语的兴趣和愿望；初步体验和感悟学英语和用英语做事的乐趣与喜悦；7.培养爱护动物的美好情感。
三、学习者特征分析1.授课对象为三年级的小学生，这一时期的学生还处在少年儿童时期，从生理和心理特征看，他们年龄小，好说好动，好奇心和模仿能力强，口齿伶俐。
培养其学习兴趣是教学的关键。
2.在本单元的第一课时学生已经初步了解了这些常见的动物单词monkey, dog, duck,panda, cat, rabbit，并能听懂、会说。
3.Let’s do 部分是这个年龄阶段的学生比较喜欢的“全身动作反映法”即TPR活动，学生能够通过听指令、做动作，亲自表演动物，练习并运用所学词汇。
小学PEP三年级英语上册Unit4 We love animals教学设计Part B Let’s learn江西省新余市逸夫小学——付昊轩一、教学内容学习五种小动物的名称：bird, panda, tiger, elephant, monkey 并会模拟动物动作二、教学目标1、知识目标：把握五种小动物名称2、能力目标：能听懂指令Act like a/an……并做出相应动作3、情感目标：通过学习教育学生要爱护动物三、重、难点重点：把握Let’s learn中五种小动物名称难点：Let’s do中的听指令做动作四、课前预备：五种小动物单词卡片，多媒体课件动物头饰五、教学理念以小学英语新课程标准为理论依据，参照小学生心理及生理特点而设计，采用视听法、全身反应法、表演法以及任务型教学等方法。
六、教学过程Step 1：Warm-upA: Sing a song《Hello》B: GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Fu.T: How are you?Ss: Fine, thank you. How are you?T: Very well, thanks.Step 2：Let’s chantI have a pig , Me too.I have a cat, Me too.I have a duck , Me too.I have a dog , Me too.Step 3：PresentationA：Let’s learnNow, boys and girls. Let’s go and meet some new friends！让我们去熟悉几个新朋友吧！听动物的声音辨别五种小动物的幻灯片：Look! What’s this ?出示学生们所熟悉的动物及单词。
B：依次出示panda, tiger, monkey, elephant 动画及图片，同样方式教读，学生跟读练习后，炸弹游戏练习单词。
【人教版PEP】三年级上英语《Unit 5》优质课教学设计一. 教材分析《人教版PEP小学英语》三年级上册第五单元主题是“We love animals”，主要学习动物的名称以及描述动物的特征。
本课时的内容是Part A let’s learn和Part A let’s do，通过学习，学生能够掌握动物的名称和特征，并能够运用所学知识进行简单交流。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能够用英语进行简单的自我介绍。
但是对于动物的名称和特征的掌握还不够熟练，因此在教学过程中，需要注重学生的发音训练和词汇记忆。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的动物名称和特征。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的动物介绍。
3.情感目标：培养学生热爱动物的情感。
四. 教学重难点1.重点：动物的名称和特征的掌握。
2.难点：动物名称的准确发音和特征的描述。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和任务型教学法，通过创设情境，让学生在游戏中学习，在任务中运用，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备动物的图片和卡片。
2.准备录音机和磁带。
3.准备课堂活动所需的教学用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放动物的录音，引导学生模仿动物的叫声，激发学生的学习兴趣。
然后教师出示动物的图片，引导学生用中文说出动物的名称，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师出示动物的卡片，用英语介绍动物的名称和特征，如“This is a cat. It’s cute.”，引导学生跟读并模仿动物的特征。
然后教师再出示其他动物的卡片，让学生重复练习。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选一个动物，用英语介绍动物的名称和特征。
其他小组的学生听后，猜猜是哪种动物。
通过这个活动，让学生在实践中运用所学知识，提高口语表达能力。
4.巩固（5分钟）教师出示一个动物园的场景图，让学生根据图中的动物，用英语描述动物的特征，如“The elephant is big.”。
三年级英语：Unit 5 We love animals第六课时（教学方案）Learning English is conducive to making friends, chatting or working together with foreigners, and learning English is very useful for traveling abroad・（英语教案）学校：____________________年级：____________________教师：____________________教案设讣/精品文档/文字可改教学文本DOCUMENT TEMPLATE小学三年级英语教案三年级英语：Unit 5 We love animals 第六课时（教学方案）I教材简介:学习英语有利于和外国人交朋友，聊天或者一起工作，本教学设计资I I料适用于小学三年级英语科目，学习本教材的学生可以提高自身技能，本文档I i是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。
[ 教学重点：复习本单元知识，做听力练习；歌谣-有节奏、有韵律的歌谣.教学难点：听力练习，歌谣学习。
教具准备：1.教师准备本单元所学动物的动物玩具（玩具也可以从学生处借用）。
2.本单元所学词汇的图卡和词卡。
3.Let's check部分的听力磁带和Let's chant部分的歌谣录音带。
教学过程：1.热身 / 复习（Warm-up / Revision）教学文本I DOCUMENT TEMPLATE小学三年级英语教案(1)日常口语会话活动。
(2)通过词卡和图卡以及看本单元的课件复习所学的动物词汇。
(3)游戏：速认速记。
教师每次从词卡屮挑出3张，让学生快速认记。
教师说：one, two, three !便拿掉卡片，让学生说出是哪儿个单词。
最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。
(教师在说One, two, three !时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。
1.让学生自己先看Let’splay部分的活动，小组讨论、练习。
2.教师拿出Sarah,BaiLing的头饰，请几位学生上台表演。
3.学生用自己的玩具和自画的动物图片，可以下位找伙伴一起做游戏。
教师和学生一起做游戏。
重点运用到下列句型：Ihavea…Really?MayIhavealook?Sure.Hereyouare.Wow!/Cool!/Super!4.教师告诉学生可以用别的东西比如学习用具或其他小动物替换TeddyBear进行对话，这样对话的内容更丰富，学生的学习兴趣就更浓了。
5.课堂评价（Assessment）做活动手册本单元第四部分的练习。
四、扩展性活动（Add-activities）1.以小组为单位，利用教科书第四单元开始的双面彩图进行对话表演比赛，看谁对话最多最好。
由全班学生自己当评委，选出前三名，教师及时给予奖励。
2.仿照本课时的对话，学生将自己喜欢的东西（可以是一种，也可以是好几种）介绍给大家看。
板书设计：Unit4WeLove Animals]Ihavea…]Oh, really? MayIhavealook?]Sure.Hereyouare.（注意发音）]Thankyou.Oh,it’snice!Ilikeit.] Thanks.教案点评：本课时分Let’stalk和Let’splay两部分教学。
本着“学中用，用中学”的原则，教师在学生熟悉A部分句型“Look!Ihavea...”的基础上，运用所学的词汇，歌曲，通过和学生真实的情景交流，自然渗透和导入“Oh,really?MayIhavealook?Sure.Hereyouare.Oh,it’snice!Ilikeit.Thanks.”等日常用语。
通过观看Let’stalk部分的课件，学生整体了解、学习、操练对话内容，在基本掌握和理解该部分的会话后，教师建议学生拿出自带的动物玩具或自画的小动物图片，和其他同学进行对话，增强了对话的真实性。
![[人教版3年级]Unit5Weloveanimals第二课时教案.doc](https://img.taocdn.com/s1/m/c9f61ae2de80d4d8d05a4f83.png)
［人教版 3 年级］Unit 5 We love animals第二课时教案教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词m&#l 11nkey,dog,duck,panda,cat,rabbit o教学难点：panda,cat,rabbit三个单词中的字母a都含有相同的音底］,提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。
教具准备：1教师准备m&#l 11 nkey,dog,duck,panda,cat,rabbit 的图片和相应的单词卡片。
2教师准备m&#ll lnkey,dog,duck,panda,cat,rabbit 的面具或头饰。
3教师准备与教材相配套的教学录音带。
4教师准备Let' stalk/A部分对话中人物的面具。
教学过程：1 热身、复习(Warm-up/Revision)(1)Oralpractice学生口语会话展示。
教师可提示学生适时加入新句型：Ihavea....(2)让学生带上面具表演第一课时Let' stalk/A部分的对话。
(3)“猜猜看”游戏。
教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：Whatisit?女口：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问：Whatisit?学生随意想象，猜图说：Apanda? Am&# 111 nkey?…教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。
教师将图画完，带领学生一起说：Look!Itsa...猜对的小组赢得一分。
2 呈现新课(Presentation)(1)继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。
教师将所学的动物单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看Whatisit?,导入单词的学习。
Unit 4 We love animals一、学生分析本节课的教学对象是小学三年级的学生。
他们的年龄在九岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。
学生学英语不久，有的可能说得不好，有的还不敢说，课堂上应以表扬为主，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。
学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。
他们已经学过一些简单、常见的动物单词，如dog、cat、money等。
同时，应抓住学生喜爱动物这一有利因素，加强对学生进行环保教育。
二、教材分析1．Let's learn本部分是本册书Unit 4 We love animals的第二课时，课前学生已学习动物名称：rabbit, oney，会说表示赞美的词语Suoney, duc, -u fine, than you And you---- Very well, than you（2）播放歌曲 Teddy Bear（要求学生边拍手边吟唱，营造一个欢乐活泼的英语气氛。
）（１分钟）（3）大小声游戏：rabbit, money, y mouth d-u-c-, d-u-c- （注意元音字母u的发音）然后把图片鸭子贴在黑板上。
（2）教学rabbitT: Hello I'm an animal I have two long ears, and I have a white body And, I have two red eyes Do you now What am I 从此谜语中引出单词 rabbit。
（设计思路：悬念式激情导入，激发学生的好奇心和兴趣，提高学生的听力水平。
（3）教学al What's this引出熊猫单词e is eet you（引导学生用所学问候语向熊猫打招呼。
）（设计思路：在熟知的语言中呈现单词，在真实的情境中交际，避免了枯燥无意义的机械重复，使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。
三年级英语We Love Animals 教案一、教学目标：1. 让学生能够听懂并能够正确说出常见动物的英文名称。
2. 让学生能够通过图片和词汇卡片，认识并掌握动物单词。
3. 培养学生热爱动物，保护环境的意识。
二、教学内容：1. 教学动物单词：cat, dog, fish, bird, mouse。
2. 教学句型：I love三、教学重点与难点：1. 重点：动物单词的掌握和运用。
2. 难点：句型的运用和动物单词的拼写。
四、教学准备：1. 图片卡片：猫、狗、鱼、鸟、老鼠的图片。
2. 词汇卡片：cat, dog, fish, bird, mouse。
3. 教学录音机或音响设备。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）教师播放英语歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，引导学生跟唱，激发学生学习兴趣。
2. 引入新课（10分钟）教师出示动物图片，引导学生用中文说出动物名称，教师用英文重复，如：“这是一只猫（This is a cat）。
”引导学生跟上。
接着，教师出示词汇卡片，教读动物单词，如：“cat, dog, fish, bird, mouse。
”3. 课堂活动（15分钟）教师组织学生进行小组活动，学生互相用英文介绍自己喜欢的动物，如：“I love cats.”，并鼓励学生用英文进行交流。
4. 巩固练习（5分钟）教师播放教学录音，引导学生跟读动物单词，如：“cat, dog, fish, bird, mouse。
”教师出示动物单词卡片，学生抢答，说出英文名称。
5. 总结与作业（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，如动物单词和句型。
布置作业：用英文写一篇关于自己喜欢的动物的短文。
6. 课后反思（5分钟）教师对本节课的教学进行反思，分析学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
六、教学策略：1. 采用直观教学法，通过图片和实物展示，让学生直观地认识动物单词。
2. 运用全身反应法，引导学生通过动作表达动物特征，提高学生的参与度。
三年级英语We Love Animals教案知识目标：1、使学生能听、说、认读本课时主要单词rabbit、dog、cat、panda、monkey、duck.。
2、能听懂简单的指示语，并按照指令做出相应的动作，如：act like a dog.能力目标：提高学生听说认读的综合能力；培养学生观察、记忆的能力。
情感目标：培养学生乐于模仿、敢于开口、积极参与、主动请求的情感态度，增加学生学习英语的兴趣，激发学生热爱动物，保护自然环境的思想意识，并使学生在表演中培养合作意识和竞争意识。
重点：六个小动物单词rabbit、dog、cat、panda、monkey、duck.难点：dog与duck的发音对比，新授单词在句子中的运用。
教学步骤：（一）复习1、师生问候2、Sing a song 《A B C songs》3、复习字母Aa ~Ii 及其含有字母的单词和字母在单词中的发音（字母卡片出示）（二）新授1、字母Kk 的教学同学们，我们学过了字母Cc知道了它在单词中的发音，那么还有一个字母和他在单词中的发音是一样的，想不想知道？那就是Kk 让我们一起来学习字母的发音及写法（注意笔顺）学生仿写一行教师纠正。
出示含有字母的单词kite kate教授达到能认读2、学习单词duck由字母k+c放在一起同样也发\k\这个音，请看板书ck,那么我们学过的哪个单词里含有这两个字母呢（duck）板书并带读大屏幕出示duck图片，着着图片问：what’s this ?学生回答It’s a duck.教师奖励duck的奖励图片利用奖励图片小组内进行练习。
3、学习单词cat同学们，让我们做个游戏，我偷偷的告诉一个人这种动物是什么，让他通过模仿声音，你们来猜，好不好？（喵喵）cat 太棒了猜对了，这个单词我们前面在学习字母c 的时候已经学习过了，谁能根据我的发音来帮我把这个单词补充完整呢？___a ____看图片带读并问：what’s this ?学生回答It’s a cat 奖励cat的奖励卡片。
人教版三年级英语上册《We Love Animals》教案教学目标：1. Grasp the main sentences: Look！I have a …。
Oh, really? May I have a look? Sure. Here you are. Oh, it’s nice！I like it. Thank you. / Thanks. And get the students to use these sentences to communicate with each other.2. Grasp the new words: cat, dog, monkey, duck, panda, rabbit, bird, pig, elephant, mouse, bear, squirrel. And getthe students to introduce these animals in English.3. Grasp the words: Cool！ Super！ Great！ Wow！并能够在实际情形中恰当地使用。
4. Grasp the TPR acti vities in the part of “Let’s do”。
Try to say these phrases and respond the actions correctly.教学知识：（1）能纵情发挥表演才能，多角度地逼真地仿照动物，如动作，形状，表情和声音。
玩TPR的听听做做活动时，动作和谐，表演活泼大方；（2）学会主动歌颂周围的人及物，并能对他人的歌颂作出正确的反应，即表示感谢；（3）了解中国、美国、加拿大、澳大利亚四个国家代表性的动物，并能正确判定出动物与国家是否相应。
学情分析：学习了前面三个单元的孩子，对这套PEP教材语言项目的编排已熟悉并接受了。
在学习用品，自己的身体部位及色彩的英语学习之后，他们很期待下一个主题的学习，善于仿照的小学生，最爱好动物了，所以这一单元他们会学得主动而轻松。
Unit 5 We love animals第一课时教案示例课题：Unit Four We love animals教学重点：学习表达I have a …（我有……）; 常见的动物单词monkey, rabbit, panda ，cat, dog; 感叹词语Wow! Cool! Great! Super!教学难点：感叹语Great! 的发音中ea 组合发 [ei ], 需要多次练习；I have a … 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。
教具准备：1 教师准备动物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一个篮子中。
2 教师准备有关动物图片和卡片。
3 教师准备Let’s talk部分和有关动物的教学课件。
4 教师准备教材录音带。
教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）教师播放 Recycle 1----Let’s sing 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You?, 并伴有打节拍等动作。
（2）学生口语表演。
教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。
（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。
）在学生准备完毕后进行课上表演。
会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。
以下提供两个简单的会话内容：a. ----Good afternoon, Fang Fang.----Good afternoon, Lan Lan.----Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.----Hi, Dong Dong. Nice to meet you.----Nice to meet you, too.b. ----Hello, Bai Ling. How are you?---- Hi, I’m fine, thank you. And you?----Very well, thank you.（3）教师播放 Recycle 1---- chant and find! 的录音，师生同说此段内容。
（4）游戏：SHOW ME YOUR…【学生使用自己准备好的文具实物】教师先示范说单词，如pencil ，教师说Show me your pencils. 学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。
用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。
（注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。
）2 呈现新课 (Presentation)（1）教师举起自己的钢笔说：Look！I have a pen. 请学生用Look！I have a … 的句型再次复习文具。
（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。
教师将篮子举起，兴奋地说：Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教师拿起 panda 说：Look! I have a panda. 教师教授新单词 panda ，a panda ，I have a panda.（3）用同样的方法讲授新单词rabbit, monkey, dog, duck 等。
学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。
其中以 rabbit, monkey为主。
在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey.（这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。
认读则放在第二课时。
）（4）再次认读单词。
教师用动物的图片制成教学课件。
教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。
教师让学生按图案认读单词rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。
第七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现 animals 一词。
此时教师说单词 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals. They are in the zoo. 教师说到 zoo 时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。
在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语 Wow! Cool! Great! Super! 。
比如学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师感叹道：Wow! Look! It’s a rabbit. 另外，学生在第二和第三单元接触过 Wow! Great! 两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。
教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语 Cool! 和 Super! 告诉学生时下中文最时髦的说法“好酷啊！”中的“酷”既是英文的Cool! 一词的译音。
而“Super! ”可翻译成“好极了！”“棒极了！”等等。
（5）教师播放Let’s talk/ A部分的课件。
播放之前提出要求：你能听到或看到几种动物？How many animals?你会说其中的哪种动物？ Can you say in English?你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else?（6）再次观看，让学生试着跟说。
（7）播放教学录音，学生模仿录音说对话。
注意模仿语音正确、语调自然。
3 趣味操练 (Practice)（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog …（2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。
边展示边说：Look！I have a rabbit / dog … ，听者用感叹词Wow! Cool! Great! Super! 做出反应，并发出这种动物的声音。
教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。
（3）让学生打开书40页，教师带读书上Let’s play 部分的象声词 Woof!Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! ，随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。
最后找同学上台前表演此部分内容。
4 课堂评价 (Assessment)做活动手册本单元第一部分的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(Add-activities)谁最像？教师请学生上台模仿小动物的声音或动作，如果叫Mew! Mew! 其他学生马上说出单词：Cat! Cat! 有小猫玩具的同学，手举实物说句子Look! I have a cat! 其他学生运用所学的感叹语发出Wow!/Cool!/Super!/Great! 然后教师再请另外的学生上台来模仿小狗，小鸭的叫声，其他同学配合表演。
最后，评出谁模仿得最逼真生动，教师奖励动物图片，以提高学生的积极性。
板书设计：教案点评：本课时主要学习Let's talk A的对话，其中Look！I have a ... 句型是教学重点。
另外还要求学生能在实际场合中得体运用感叹语 Wow!/ Cool! /Great!/ Super!等。
呈现新课环节，教师利用准备好的玩具引出：Look！I have a ...的句型及部分动物单词的教学。
在运用课件进行教学新知的过程中自然引出感叹语Wow! Cool! Great! Super! 的教学。
在趣味操练环节，学生通过交换玩具或展示自己的动物玩具运用和巩固：Look！I have a ...的句型。
在Let's play部分的教学中，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真，使学生的模仿和表演才能得到尽情发挥，在演一演、玩一玩的活动中掌握了本课时的内容。
第二课时教案示例课题：Unit Four We love animals教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。
教学难点：panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音[ǽ ] ，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。
教具准备：1 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片和相应的单词卡片。
2 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰。
3 教师准备与教材相配套的教学录音带。
4 教师准备Let’s talk/ A 部分对话中人物的面具。
教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）Oral practice学生口语会话展示。
教师可提示学生适时加入新句型：I have a ….（2）让学生带上面具表演第一课时Let’s talk/ A 部分的对话。
（3）“猜猜看”游戏。
教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：What is it? 如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问： What is it? 学生随意想象，猜图说：A panda? A monkey? … 教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。
教师将图画完，带领学生一起说：Look! It’s a … 猜对的小组赢得一分。
2 呈现新课 (Presentation)（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。
教师将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看 What is it? ，导入单词的学习。
（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。
（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹 Wow! Great! 随后教师请学生读单词。
（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。
（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。
使单词的音、形、译三者相结合。
（5）教师请五名“小老师”到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。
让每名“小老师”带读一个单词。
（6）打开书41页，全体学生听录音跟读单词。
要求每读一个单词，手指一个单词。
跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。
（7）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。
