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云南师范大学艺术学院11级音乐学专业讲课比赛教案《茉莉花》教材选用：人教版四年级音乐课本授课年级：四年级授课教师：欧阳静雯学号：114060043课题：《茉莉花》教材选用：人教版四年级音乐课本授课年级：四年级授课教师：欧阳静雯教材分析：《茉莉花》是我国民族音乐中典型代表,它凝聚着劳动人民对中华民族的无限热爱和对生命的深切关怀。
因此在教学设计《茉莉花》这课时,通过读、拍节奏的方式来引出本节课的教学重点之一，使学生自己实践并掌握音乐知识,解决了歌曲中难唱的句子,让学生用听唱法跟琴声学唱歌曲,让学生有感情的唱出歌曲，在表演音乐过程中激发学生对歌曲情感的掌握。
最后让学生自由组合，对歌曲进行创编，培养学生自主创新能力，同时，尽可能的使音乐属于每一个学生,让学生在轻松愉快的气氛中去感受民族音乐的美,进而喜欢上民族音乐。
教学目标：1、认知目标：能有感情的演唱歌曲，感受小调民歌的柔美。
2、技能目标：引导学生用轻柔的声音演唱歌曲，并鼓励学生大胆参与、自信表演，展示创新的火花。
3、情感目标：通过学习，让学生更多的了解民族音乐的魅力，更加热爱祖国的音乐文化。
教学重点：用心聆听歌曲，指导学生用舒展流畅的声音演唱歌曲，感受对茉莉花的怜爱之情。
教学难点：引导学生唱好强弱力度，掌握好情感。
教学过程：一、导入新课1、读一读，拍一拍师：请同学们用最快的速度想一下句子的括号里应该填什么词？用老师示范的节奏形式念出来。
（学生积极配合）师：请一位同学起来把句子节奏打出来。
请另一位同学起来把句子边读边打节奏展现出来。
2、老师提问学生找出刚才念的句子的节奏特点，找出附点四分音符，并唱一句歌词做对比。
3 2 1 3 2 3 5 6 1 5 -二、新课教学1、初听歌曲《茉莉花》.师: 谁能说说歌曲是用什么情绪来演唱的？生: 婉转，怜爱的情绪。
师：请同学们找一找歌曲中哪一句歌词是赞美茉莉花的？生：芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸。
师：请同学们想一想，这首歌的旋律特点是什么的，是优美的，还是欢快的，还是悲伤的？（老师范唱）2、初步感受歌曲旋律.师:老师弹旋律,同学们用“呜”跟琴唱旋律。
九年级茉莉花音乐教案精品文档九年级茉莉花音乐教案《茉莉花》优质教案教学目标:知识与技能能够用柔美的声音、细腻的情感演唱歌曲《茉莉花》。
问题解决与思考能够视唱《茉莉花》歌谱，感受歌曲旋律线的起伏。
情感态度与价值观欣赏其他地区风格不同的《茉莉花》，了解《茉莉花》这首歌曲在世界上的影响力。
教学重点:学唱歌曲，感受不同风格特点的《茉莉花》。
教学难点:感受歌曲旋律线的起伏。
教学过程:一、导入新课师:同学们，你们能说出录像中这段音乐的名字吗, 师:你们见过茉莉花吗,茉莉花长的什么样子,今天老师也带来了一盆茉莉花，你们可以过来看一看，闻一闻，说说茉莉花的香味是什么样的。
生:茉莉花的花瓣很小，是白色的，发出淡淡的香味，一种暗香。
1 / 8精品文档师:说得真好。
今天我们就一起学习湖北民歌《茉莉花》。
二、《茉莉花》歌曲学习1、初次聆听歌曲《茉莉花》。
师:请同学们仔细聆听歌曲，然后说说歌曲的情绪是怎样的。
音乐教案茉莉花课型: 唱歌课课题: 茉莉花教学内容:1、歌曲《茉莉花》2、综合练习教学目标 :1、通过教唱歌曲，使学生更加热爱我们的民间音乐和民歌。
2、培养学生有感情的演唱歌曲的能力。
3、培养学生正确的审美观和艺术观。
教学重点:歌曲学唱教学难点 :有感情的歌唱教学方法:2 / 8精品文档听唱法、欣赏法、讨论法教学过程 :一、组织教学二、导入新课:老师唱一首歌曲，同学们听一听是什么体裁的歌曲?《沂蒙山小调》教师: 对,民歌.中国的民歌和我们中华民族的历史一样历史悠久\源远流长,浩如烟海的民歌给人们的生活增添了无穷的乐趣,是我们的生活多姿多彩.今天请大家欣赏几首民歌.民歌的题材有几种,同学们，今天给你们带来了几首歌曲，你听一听都是属于什么体裁, 方录音或者范唱1、《太阳出来喜洋洋》2、《放马山歌〉〉3、《川江船夫号子〉〉、《无锡景》学生回答。
4、板书:民歌的体裁: 山歌、小调、劳动号子5、听一听这是什么地方的民歌,《茉莉花》江苏民歌茉莉花三、歌曲学唱1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的,选择:3 / 8精品文档A、欢快活跃B、亲切抒情2、歌曲的旋律有什么特点,A、婉转细腻柔美B、粗犷豪放抒情3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态,歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。
(完整)部编版二年级上册诗歌本文档收录了部编版二年级上册的全部诗歌内容，供学生及教师参考。
第一单元：忆苦思甜，忆苦思甜《茉莉花》茉莉花茉莉花，开在东篱下。
白天开，夜也开，像个美丽的泡泡。
《忆童年》忆童年，晒秋风。
红枫叶，洒人间。
忆纸风车，旋转舞，执子之手，忆童趣。
第二单元：天空诗人，画一幅心《画心》我是一位天空诗人，我画了一幅心。
心里面满是美丽的云朵，还有笑靥如花的朋友。
《秋夜的星空》夜空泛着温暖的光，星星点点如同钻石。
秋夜的星空，想象无垠。
第三单元：开心的宝石，收藏阳光《小黄点的忧伤》小黄点忧伤了，忧伤了很久。
他想要收藏阳光，忘却所有的忧愁。
《收藏阳光》阳光如宝石，闪烁着光彩。
我要用心去收藏，让每天变得美好。
第四单元：亲亲的鲜花，亲亲的水滴《爱护鲜花》亲亲的鲜花，亲亲的水滴。
我们要爱护她们，让她们绽放美丽。
《亲亲的水滴》水滴滋润着大地，像一颗小小的珍珠。
亲亲的水滴，带来生命的美好。
第五单元：发现美，发现乐趣《绿叶飞舞》绿叶像蝴蝶，飞舞在空中。
它们旋转、翩翩起舞，给人带来美丽的享受。
《发现美》发现美，有乐趣。
看美丽的风景，心里会发芽。
第六单元：植物的基因，自然的声音《植物的基因》小小的种子，蕴藏大能量。
形成植物的基因，让世界充满生机。
《自然的声音》风声是自然的呼唤，鸟儿的歌声让世界更美好。
自然的声音，如此动听。
第七单元：家乡的名字，美丽的图片《故乡的名字》故乡的名字，如此美丽。
它带给人一种温暖和快乐的感觉。
《美丽的图片》美丽的图片展现家乡的风貌。
我要用画笔去呈现，让世界看到。
以上为部编版二年级上册全部诗歌内容。
祝学习愉快！。
花城版高中音乐鉴赏教案茉莉花的芬芳
选自花城版《音乐鉴赏》模块第四单元“音乐与社会”
第1节《音乐的传播与交融》之“茉莉花的芬芳”
茉莉花的芬芳
————一曲《茉莉花》引发的文化“运动”
课型：音乐鉴赏
一、教材分析：课时：20分钟
《茉莉花》是一首耳熟能详的江苏小调，旋律优美、曲调委婉、情感细腻。
在清末时期，这首小调“被”传播到欧洲伴随着着名歌剧《图兰朵》香飘四海；近年来，《茉莉花》更以多姿的形象和迷人的风采，以代表中国的形象主动出现在中外许多重要的场合中。
本课以“《茉莉花》的变迁过程”为主线，通过对不同版本、不同表现形式《茉莉花》的认识，进而加深学生对“音乐在传播与交流的过程中得到融合和发展”的理解，引发学生对这场文化“运动”的思考。
二、教学对象分析：
高一年级学生熟悉歌曲《茉莉花》但对其前身——江苏小调《茉莉花》比较陌生，并且不太了解其他表现形式的《茉莉花》以及《茉莉花》所具有的深远意义。
高一年级的学生在生理上已基本发育成熟，在心理上，他们的抽象逻辑思维能力急剧增强，自我意识逐步成熟，情绪体验也更加丰富多彩，已具备一定的音乐审美分析能力。
本课从“鉴”字着眼，引导和鼓励学生以积极的态度体验、思考、感悟、表达，展开探究式的学习。
三、教学目标：
1、通过对歌剧《图兰朵》主题歌鉴赏、思考，了解歌剧《图兰朵》与《茉。
小学三年级上册语文第四单元作文：观察茉莉花
本文是单元关于小学人教版三年级上册第四单元作文的小学三年级上册语文第四单元作文：观察茉莉花，欢迎阅读。
我家有两盆茉莉花，茉莉花已经在我家生活了三年了，长了三年的茉莉花看上去也没多少高大，一直都是种在花盆里的。
枝干不是那么的粗壮，皮皱巴巴的，好像鳄鱼的皮。
树叶绿绿的，油亮亮的，但不会一直保持软软的。
绿绿的叶子呢，时间长了，慢慢地会变老，变硬，变大，颜色慢慢的变深。
到了冬天，茉莉花的叶子就凋谢了，春天又会重新发芽。
开花时花朵是雪白雪白的，还有淡淡的清香，远远望去，就像白玉般金银闪亮。
数数花瓣有七、八片左右，它们不是一朵一朵的开，而是几朵几朵一起开。
花儿有的独在枝头，好像在寻找伙伴；有的三五朵在一起，好像在说悄悄话；还有的七八朵在一起好像在开会呢。
有的含苞欲放，像一位位腼腆的小姑娘不敢把脸露出来；有的半开放着像用细嫩的小手捧着脸庞；还有的昂首怒放，花枝招展，向人们展示着自己的美丽笑脸。
花瓣就像摇篮，花蕊像摇蓝里的小宝宝。
多么有趣啊！夏天每次花儿凋谢的时候，妈妈会给花盆里洒上化肥，为了它下次能够开出更多更大的花儿。
我爱我家的茉莉花，希望它能在我们家健健康康的成长。
来源与互联网，仅供个人阅读参考。
人教版小学音乐四下《茉莉花》课件一、教学内容本节课我们将学习人教版小学音乐四年级下册的《茉莉花》。
教学内容主要包括：1. 认识民族乐器：二胡、笛子；2. 学唱歌曲《茉莉花》；3. 分析歌曲的旋律、节奏、结构；4. 了解茉莉花的文化背景。
章节内容：第四单元《美丽的祖国》，第11课《茉莉花》。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《茉莉花》的旋律、节奏，能独立演唱；2. 培养学生对民族乐器的认识，提高音乐鉴赏能力；3. 通过学习《茉莉花》，培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：歌曲《茉莉花》的旋律、节奏、歌词记忆。
难点：民族乐器的认识，茉莉花文化背景的了解。
四、教具与学具准备1. 教具：二胡、笛子、钢琴、音响设备；2. 学具：音乐课本、歌词卡片、乐器模型。
五、教学过程1. 导入：通过展示茉莉花图片，引入本节课的主题，让学生了解茉莉花的美；2. 讲解：介绍民族乐器二胡、笛子，播放乐器演奏的片段，让学生感受乐器的音色；3. 学唱：教唱《茉莉花》，分析歌曲的旋律、节奏，指导学生正确发音；4. 模仿：分组练习，让学生模仿演奏二胡、笛子，体验民族乐器的魅力；5. 表演：组织学生进行歌曲表演，鼓励学生大胆展示自己；六、板书设计1. 《茉莉花》；2. 内容：歌曲旋律、节奏、歌词；3. 二胡、笛子图片及特点介绍；4. 茉莉花文化背景简介。
七、作业设计1. 作业题目：学唱《茉莉花》，并介绍茉莉花的文化背景；2. 答案：歌曲《茉莉花》演唱正确，茉莉花文化背景介绍清晰。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学方法和进度；2. 拓展延伸：引导学生了解更多关于茉莉花的知识，鼓励学生参加音乐活动，培养音乐兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
高中音乐花城版音乐鉴赏（必修）第四单元第1节《茉莉花（江苏民歌）》）优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师
面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
一、情感、态度与价值观
通过欣赏和了解《茉莉花》的不同音乐形式、演唱形式,激发学生对中国民族音乐的学习兴趣和对民族音乐作品的喜爱。
二、过程与方法
(一)欣赏南北民歌《茉莉花》,了解不同地区民歌的风格特点。
(二)感受体验《茉莉花》不同版本、不同音乐形式、演唱形式的风格特点。
三、知识与技能
感受体验“茉莉花”无国界的传播,与中西方音乐创作元素相融合的风格特点。
2学情分析
一、教学内容分析
《茉莉花》是高中音乐鉴赏第四单元第一节音乐的传播与交融中的教学内容。
《茉莉花》自古以来流行全国,有各种各样的变种。
江苏民歌《茉莉花》曲调优美抒情、委婉细腻,调式为五声音阶征调式,曲式为单乐段结构。
全曲三个乐句,前两乐句各为四小节,第三乐句六小节一气呵成,形成自己的独特风格,旋律中切分节奏的运用,加强曲调的轻盈活泼,结尾在反复第三乐句时,更把旋律扩充到五小节,造成全曲的高潮。
流传各地的《茉莉花》,歌词基本相同,曲调有相同的,有近似的,有不同的。
本课将以江苏民歌《茉莉花》为主线,对不同地区、不同版本、不同音乐形式的茉莉花进行赏析。
二、教学对象分析
高中年级的学生非常喜欢上音乐鉴赏课,音乐可以缓解他们紧张的学习节奏。
相对于初中生,他们的思想上成熟了许多,有一定的音乐素养和音乐积淀,喜欢参与各项音乐教学活动。
对不同的音乐作品有着自己独特的感知与见解。
本课所授班级为高一1班,本班的学生性格外向,。
最新小学音乐《茉莉花》教案一、教学内容本节课的教学内容选自最新小学音乐教材，章节为第四单元《茉莉花》。
本节课主要教授歌曲《茉莉花》的旋律、歌词以及相关的音乐知识。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《茉莉花》的旋律和歌词，能够独立演唱。
2. 培养学生对民族音乐的兴趣和热爱，提高音乐素养。
3. 通过对《茉莉花》的学习，使学生了解中国民族音乐的特点和魅力。
三、教学难点与重点重点：歌曲《茉莉花》的旋律和歌词的掌握。
难点：歌曲中的一些音高和节奏的准确演唱。
四、教具与学具准备教具：钢琴、黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：乐谱、歌词纸、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放《茉莉花》的音频，让学生感受歌曲的美妙旋律。
2. 歌曲欣赏：引导学生欣赏《茉莉花》，感受歌曲的民族特色。
3. 教学新课：教授歌曲《茉莉花》的旋律和歌词，重点讲解歌曲中的音高和节奏。
4. 歌曲练习：分组练习，教师逐一指导，确保学生准确掌握歌曲的旋律和歌词。
5. 课堂展示：学生分组展示演唱《茉莉花》，鼓励表现优秀的学生进行个人展示。
6. 音乐知识拓展：讲解中国民族音乐的特点和魅力，引导学生热爱民族音乐。
六、板书设计黑板上写出歌曲《茉莉花》的旋律和歌词，标注出重点音高和节奏。
七、作业设计1. 作业题目：请学生回家后，练习演唱歌曲《茉莉花》，并尝试用钢琴伴奏。
2. 作业答案：学生能够准确地演唱歌曲《茉莉花》，并熟练运用钢琴伴奏。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过教授歌曲《茉莉花》，让学生了解了中国民族音乐的魅力，提高了学生的音乐素养。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时指导，确保学生准确掌握歌曲的旋律和歌词。
在课后，可以让学生进行相关的音乐活动，如参加学校音乐比赛、组织音乐会等，进一步激发学生对音乐的热情。
重点和难点解析一、歌曲《茉莉花》的旋律和歌词的掌握《茉莉花》是一首广为人知的中国民歌，其旋律优美、歌词简洁。
然而，要准确地演唱这首歌曲，学生需要掌握其旋律和歌词中的重点音高和节奏。
小学音乐说课稿：《茉莉花》首先读歌词。
由歌曲的美引到歌词的美，激励学生去展现歌词的美。
一方面锻炼了学生的口语表达能力，另一方面，使学生对歌曲的意境有了更深刻的体会。
一、说教材与目标1.分析教材教材在本单元安排的音乐大多是学生们所熟悉的多种不同版本的《茉莉花》，基于此原因并且结合我对教材的理解，我将淡化教唱歌曲的步骤，将音乐欣赏作为本单元的一个主要教学课型。
因此，在本课时我将通过欣赏不同版本的《茉莉花》，让学生们了解民歌的发展具有变异性和多样性的特征，从而产生欣赏的兴趣和继续了解与研究的渴望，热爱民族音乐文化，这将是我本课时的教学重点。
在欣赏的同时，分析并归纳不同的民族调式、不同的演奏乐器、不同的节奏型等这些音乐元素对表现不同地域的音乐产生的影响，这是本节课在教学过程中的教学难点。
在学习中引导学生寻找、发现上滑音出现了几次，并通过老师运用和不运用演唱的比较，让学生总结出运用上滑音更能表现出歌曲欢快的情绪。
在本节课中我设计了“听单词，说序号”，“指单词”，“找Mickey”，“分组竞赛：看谁说得快”、“看动作猜单词”等形式的活动。
该活动有明确的目的：从听为主的训练过渡到以说为主，让学生复习巩固刚学的五个新单词，实现图像信息和语言信息的相互转换。
对于本课的教学过程我是这样思考的：它由复习歌曲、感受春天、游戏活动三部分组成。
其中“感受春天”又包括了：看春天、说春天、赞春天三个环节。
通过这样的安排，使学生的欣赏美、感受美、表达美、歌唱美、创造美这一系列的审美能力得到提高。
2.教学目标：师生评价表演中的成功与不足，评出“集体合作奖”和“表演小明星”、“小画家”。
老师奖励“表演小明星”在点歌台点歌。
a过程与方法：通过欣赏不同地域的民歌，分析音乐基本要素，培养学生更深层次的赏析民歌。
歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小结乐段。
其节奏舒展，旋律优美，是近期内最适合引导学生进行试唱教学的内容。
