6孔竖笛简单的乐谱

六孔竖笛c调指法
六孔竖笛是一种常见的民族乐器，它由六个指孔组成。

C调指法是其中一种常用的指法，下面是C调竖笛的指法图示：
1. 第一个孔（最上方的孔）不用掀开，空气通过此孔吹出。

2. 第二个孔（离吹口最近的孔）用大拇指掀开。

3. 第三个孔（离吹口较远的孔）用食指掀开。

4. 第四个孔（离吹口更远的孔）用中指掀开。

5. 第五个孔（离吹口再远的孔）用无名指掀开。

6. 第六个孔（最下方的孔）也不用掀开，空气通过此孔吹入。

使用以上指法控制各个孔的开合，可以演奏出不同的音调。

注意，空气吹入竖笛时要用舌尖轻触吹口，通过控制吹出的力度和舌尖的位置，可以实现不同的音高和音色。

六孔竖笛学习及简谱第一篇：六孔竖笛学习及简谱第一段～无解的眼神心像海底针33321（6）2（7）11 光是猜测我食欲不振 3321 543223有点烦人又有点迷人 3321（6）2（7）11 浪漫没天分反应够迟钝 33321（6）2（7）11 不够谨慎花挑错颜色 3321 543223 但很矛盾喜欢你的笨 3321（6）2（7）11微笑再美再甜不是你的都不特别 35512121212231（6）眼泪再苦再咸有你安慰又是晴天*** 靠的再近再贴少了拥抱就算太远 ***1 全世界只对你有感觉喔喔（65434）1（7）12 32 玩得再疯再野你瞪一眼我就收敛 35512121212231（6）马路再宽再远只要你牵就很安全*** 我会又乖又粘温柔体贴绝不敷衍 ***1 我只对你有感觉（6）23431121 第二段～体贴却爱粘人爱哭却温顺 333321（6）2（7）11 有时天真有时很邪恶 3321 543223对你耍狠就是舍不得 3321（6）2（7）11 请吸收养分让脑袋平衡（6）3321（6）2（7）11 要你现身动作慢吞吞 3321 543223 怎么承认我非你不可 3321（6）2（7）11微笑再美再甜不是你的都不特别 35512121212231（6）眼泪再苦再咸有你安慰又是晴天*** 靠的再近再贴少了拥抱就算太远 ***1 全世界只对你有感觉喔喔（65434）1（7）12 32 玩得再疯再野你瞪一眼我就收敛 35512121212231（6）马路再宽再远只要你牵就很安全*** 我会又乖又粘温柔体贴绝不敷衍 ***1 我只对你有感觉（6）23431121微笑再美再甜不是你的都不特别 35512121212231（6）眼泪再苦再咸有你安慰又是晴天*** 靠的再近再贴少了拥抱就算太远 ***1 全世界只对你有感觉喔喔（65434）1（7）12 32 玩得再疯再野你瞪一眼我就收敛 35512121212231（6）马路再宽再远只要你牵就很安全*** 我会又乖又粘温柔体贴绝不敷衍 ***1 我只对你有感觉（6）23431121粉刷匠535353124325 535353124321 224431524325 535353124321 两只老虎1231 1231 345 345 565431 565431 351 351小星星1155665 4433221 5544332 5544332 1155665 44332 2 1第二篇：六孔竖笛教案六孔竖笛教案[教学目的]1、让学生初步了解六孔竖笛的构造和演奏姿势。

附：分三个阶段的竖笛教学
• 在对学生进行竖笛教学的过程中，我逐渐 摸索总结出了以下几个行之有效的方法， 大致分为三个阶段：
①、初级阶段： 需要让学生掌握正确的吹奏方法（如持笛、摁孔、含笛嘴、呼吸等等） 和简单的吹奏技巧（单吐、连音等）。将吹奏方法编成口诀： 左手在上，右（手）在下， 口含一至二公分， 口要圆、气要缓， 检查手指要摁严， 一字一音用单吐， 上有弧线气要连， 高音（口形）变扁气要急， 眼睛（视谱）走在时间前。
②、中级阶段：
完善吹奏技巧，增加双吐、三吐、长音、变化音的练习。
③、高级阶段：
进行课堂教学加课外小组活动的进一步训练。
通过器乐教学，让学生进行集体合奏，可以丰富孩子们的想象力、发展记忆力、 创造力。在培养音乐能力方面，它有着唱歌所难达到的效果。如：训练学生的音准、 节奏及乐感等，能提高学生对音乐的理解、感受及表现，它能起唱歌所不能替代的 独特作用。在这个过程中，学生与学生之间必然建立起联系，进行相互间的沟通。
1 1︱5 5︱6 6︱5 -︱ 4 4︱3 3︱2 2︱1 -‖
F调--指法教学第一阶段 （学吹左手部分 5．6．7．1 2）
．5（嗦） 6．（啦） 7．（西） 1（哆） 2（唻）
（●表示按孔、○表示开孔）
左 手 在 上
右 手 在 下
பைடு நூலகம்
这是将竖笛的指法教学分为几个阶段来实施，如 高音竖笛的教学在第一阶段首先学习左手部分的 “5”一个音，随后用该音作节奏的练习和简单的 伴奏，以引起学生对竖笛的浓厚兴趣。随后再加 为两个音、三个音、四个音、五个音（．5、． 6、．7、 1、2）；第二阶段学习4、3、2、1几个音；第三 阶段学习高音区的3、4、5、6；第．四阶．段学习变 化音；第五阶段学习高音区的7、i、2 、 3三个音 及其同音组的变化音。通过指法分段教学和，学 生在每一个阶段都能够巩固所学的指法，并能进 行一些艺术实践。

在学生们进行集体合奏的同时，随着生 理器官的协同活动（眼看、脑思、耳听、 手动……）各个相应的神经中枢也在协同活 动，各个神经中枢之间，很自然地就建 立起了联系，相互沟通。久而久之，一个 器官及其神经中枢的活动，就会牵动其它 器官及神经中枢的活动——协同活动（互 相反射）。这样就发展了学生的协同记忆 能力、联想能力和想象能力，使学生渐渐 地聪明起来，有利于其它学科的学习。
•7
《闪烁的小星》
2/4 全按作5 轻吹（加入6音的练习）
1 1 ︱ 5 5 ︱ 6 6 ︱ 5 - ︱ 4 4 ︱ 3 3 ︱ 2 2 ︱1 —︱
5 5 ︱ 4 4 ︱ 3 3 ︱ 2 - ︱ 5 5 ︱ 4 4 ︱ 3 3 ︱2 —︱
1 1 ︱ 5 5 ︱ 6 6 ︱ 5 - ︱ 4 4 ︱ 3 3 ︱ 2 2 ︱1 —︱
3︱2 2 2 1
6︱
·
·
65
··6︱6
·
- -︱6
-
·
-‖
⌒
·· ·
•8
特别学习
中级阶段： 完善吹奏技巧，增加双吐、三吐、 长音、变化音的练习。
•9
特别学习
通过器乐教学，让学生进行集体合奏，可 以丰富孩子们的想象力、发展记忆力、 创造力。在培养音乐能力方面，它有着唱 歌所难达到的效果。如：训练学生的音准、 节奏及乐感等，能提高学生对音乐的理解、 感受及表现，它能起唱歌所不能替代的 独特作用。在这个过程中，学生与学生之 间必然建立起联系，进行相互间的沟通。
1 1︱ 5 5︱6 6︱5 -︱ 4 4︱ 3 3︱2 2︱1 -︱
5 5︱4 4︱3 3︱2 -︱ 5 5︱ 4 4︱3 3︱2 -︱
1 1︱5 5︱6 6︱5 -︱4 4︱3 3︱2 2︱1 -‖