《说明文阅读指导》教学设计

说明文阅读教学设计说明文是以说明为主要表达方式，对事物、事理进行介绍、解说的一种文体。

大家不妨来看看XX推送的说明文阅读教学设计，希望给大家带来帮助！说明文阅读教学设计一教学目标1、了解中考对说明文阅读的要求及命题方向。

2、掌握说明文的基础文体知识和答题规范。

教学重点掌握说明文的基础文体知识，了解中考对说明文阅读的要求及命题方向。

教学难点掌握说明文的答题技巧和规范。

教学方法以例点拨、自主练习教具准备多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、中考链接阅读《人类最糟糕的发明》，回答问题：①英国《卫报》在2002年评出“人类最槽糕的发明”，塑料袋不幸“荣获”这一称号——因为我们现在居住的地球似乎已经变成了“塑料星球”，土地、河流、高山、海洋??塑料袋无所不在。

直到有一天，我们都已离去，这些家伙仍然占据着地球，因为它们是“永生”的。

②该报称，蟑螂曾被誉为顽强生命力的象征，但是自从塑抖袋出现后，它甚至超越了蟑螂，将成为人类文明的最后一个见证——相信它会带着人类历史进入下一个冰河期。

塑料“诞生”于20世纪30年代，从70年代起，塑料袋垄断了欧美超市购物袋的市场。

现在仅英国每年就要使用80亿个塑料袋。

每次人们使用崭新的塑料袋装东西时，应该想想——也许有一天海龟会把它当作美味的水母一口吞下去，然后悲惨地死于窒息。

③塑料食品袋对生态环境造成的污染极其严重。

它的分子结构非常稳定。

自然界的光、热、细菌和酶难以将其化解，即使埋在土里数百年它也不会分化、降解；焚烧塑料也不是解决办法，塑料燃烧后残存在大气里的氧化物及重金属离子会严重地危害人类健康和生态环境，所以大量弃置塑料袋的堆积，已经造成农田和河流的严重污染，破坏了我们所处的生态环境。

④与其他国家相比，南非的“白色污染”更为严重。

大风吹过，树木上经常挂满了塑料袋，居民还以为是下雪了。

为了减少环境污染，自2001年3月起，爱尔兰政府开始征收塑料袋税，每个塑料袋9便士。

而美国采取另一措施，使用可降解的材料制造塑料袋。

《说明文阅读考点及答题技巧》教学设计［教学目标］:让学生掌握好说明文阅读答题技巧，能较快较准地答好题。

［教学重点］:1、能明确说明对象及其特点；2、能辨析说明方法阐述其作用；3、能分析说明文的语言特点。

［教学难点］:能分析说明方法的作用及用词的准确性。

［教学时间］:一课时［教学过程］:一，课前导入这节课我们要复习的是'‘中考说明文阅读考点及答题技巧”，前边我们复习了相关课文和知识点.怎样才能答好说明文阅读题呢？下边结合着主要考点和可能出现的题型给大家讲讲方法和技巧。

二，考说明对象及特点。

(1) 明确说明对象的方法是看标题，如：《沙漠里的奇怪现象》、《凡尔赛宫》。

如果题目中没有或没有题目，就要抓首括句、中心句。

(2) 考说明方法。

一考辨析。

请说说常见的说明方法。

友情提示：1、“举例子“不是“举列子”。

2、“列数字“不是“例数字”。

3、“打比方”、“作比较”、“举例子” 和记叙文、议论文中的有些方法实质上相同但说法不一样, 一定要注意。

二考作用。

可能叫你说说某种方法的作用。

如：1. 举例子：非常具体地说明了什么……的特点。

2. 列数字：具体而准确地说明了什么……的特点。

3. 打比方：具体形象（生动）地说明了什么……的特点三，考说明的语言。

说明语言的特点准确是前提，这个考点主要是问答题。

一般问法是：句中或文中加点词能否去掉，为什么？当然，一般不能去掉。

接下来可以这样答：1、加点词突出地说明了什么事物……的特点。

2、加点词表示推测，去掉了就与实情不符合。

3、加点词表明了……的程度，去掉了就……4、加点词说明所引用的（资料、事例等）不一定可靠，去掉后太绝对了。

等等。

最后都可以加上这句，“这个词体现了说明文语言的准确性、严密性"。

另外,还可能考到生动的说明。

如果段落以描写性为主, 极可能叫你分析修辞方法的作用（生动、形象），形容词的作用（形象、具体），动词的作用（准确的写出了什么什么）等等。

群⽂阅读：《抽丝剥茧明事析理——事理说明⽂阅读指导》教学设计群⽂阅读教学设计抽丝剥茧明事悟理——事理说明⽂的指导阅读⽂本选择：《恐龙⽆处不在》、《被压扁的沙⼦》、《蚊⼦为什么没有被⾬滴砸死》教学⽬的：1、明晰事理说明⽂的特点。

2、学会寻找事物间的内在联系来辨别事理说明⽂的逻辑推理过程。

3、归纳得出阅读事理说明⽂的⽅法。

教学重点：把握⽂章阐述的事理。

难点：梳理⽂章内在的逻辑关系，在此基础上体会事理说明⽂的特点。

教学步骤：⼀、导⼊猜读题⽬《恐龙⽆处不有》、《被压扁的沙⼦》：有关恐龙的话题，介绍恐龙的种类、习性等吗？什么是被压扁的沙⼦，介绍这种沙⼦给我们认识吗？（出⽰恐龙⼩知识、斯⽯英⼩知识）。

区别事物：事物说明⽂旨在介绍具体事物给读者，解决是什么的问题。

说明对象若是恐龙或沙⼦，那⽂章就是事物说明⽂。

然⽽我们学过两⽂，知道这两篇⽂章其实是事理说明⽂，那请具体说说两⽂的说明对象是什么？⼆、整体把握1、两篇⽂章各说明了⼀个什么问题？2、⽐对发现：事理说明⽂旨在回答事物为什么是这样的问题。

即侧重于分析事物的因果关系、介绍科学道理等。

3、作者是怎样说明这⼀个问题的？（⽤……说明了……）三、⽂本思路分析1、恐龙⽆处不有为什么能说明板块学说？请结合⽂本内容进⾏分析，可以⽤思维导图的⽅法呈现你的分析过程。

说明质疑：追问：恐结论：是⼤陆在漂移⾯不是恐龙⾃⼰在迁移泛⼤陆的形成和多次分裂（举例⼦、列数据）南极洲恐龙化⽯的发现成板块运动的有⼒证据2、结论：作者的观点——在⼀个科学领域的发现肯定会对其他领域产⽣影响。

（⽣物考古学——地质学说）3、被压扁的沙⼦为什么能说明板块学说？也请结合⽂本内容进⾏分析，⽤思维导图的⽅法呈现你的分析过程。

恐龙灭绝的原因应该是撞击5、结论：运⽤不同领域的科学发现来证明撞击说应是恐龙灭绝的原因。

回。

现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修) 教案教学设计1现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修) 教案教学设计一、教材分析本篇教案以人教版九年级必修的《现代文阅读》作为教学依据，其主要内容涉及现代文学作品的阅读与理解、语言表达与文化认知等方面的内容。

其中，本篇教案重点教学内容为说明文阅读。

说明文是一种将某一事物或概念、现象等进行解释和说明的文体，属于实用性较强的文体之一。

它不仅可以帮助读者更好地了解某一事物或概念的本质和相关知识，还具有启发读者思考和提高自己分析问题能力的功能。

因此，掌握说明文的阅读技巧和方法对于九年级学生来说尤为重要。

二、教学目标1. 能够理解说明文主旨和结构，找出关键词，并根据段落结构进行分析和归纳。

2. 能够识别说明文中的例子、图表、数据等信息，并能够分析其作用和意义。

3. 能够使用正确的语言表达方式，作出自己的分析和理解。

4. 能够建立起对说明文所涉及领域及相关概念和知识的基本了解和认识，提高文化素养。

三、教学过程1. 导入环节通过导入问题激发学生兴趣和思考：你知道说明文是什么吗？它的主要作用是什么？请举例说明说明文在日常生活中的使用。

2. 步骤一：整体理解教师通过先读一篇说明文，并向学生询问此篇说明文的主要内容和结构。

通过引导学生确定本篇说明文的主题、中心思想、段落结构以及核心词汇。

并帮助学生理解段落之间的联系，从而建立起对说明文的整体理解。

3. 步骤二：重点分析教师指导学生重点分析说明文的各个方面，包括：①理解关键词帮助学生找到关键词，并解释其含义和作用，从而更好地理解说明文的重点内容。

②理解段落结构帮助学生理解每一段的主要内容和结构，找到每一段的主旨句和句子间的逻辑联系，从而更好地理解文章的结构和内容。

③识别例子、图表、数据等信息帮助学生识别文章中的例子、图表、数据等信息，分析其作用和意义，从而更好地理解文章的重点内容。

科技说明文阅读指导及答题技巧（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握科技说明文的基本特点和结构。

2. 培养学生阅读科技说明文的能力，提高阅读效率。

3. 使学生掌握科技说明文答题技巧，提高答题准确性。

二、教学内容1. 科技说明文的基本特点和结构2. 科技说明文的阅读策略3. 科技说明文答题技巧三、教学过程1. 导入：教师通过引入实例，激发学生对科技说明文的兴趣，引发思考。

2. 讲解：教师讲解科技说明文的基本特点和结构，让学生了解科技说明文的基本框架。

3. 阅读实践：教师提供一篇科技说明文，学生独立阅读，尝试理解文章内容。

4. 讨论：学生分组讨论，分享阅读心得和疑问，教师引导学生深入理解文章。

5. 答题技巧讲解：教师讲解科技说明文答题技巧，引导学生掌握解题方法。

6. 练习：学生根据所学答题技巧，完成相关练习题，巩固知识。

7. 总结：教师对本节课内容进行总结，强调重点知识点。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习积极性。

2. 阅读理解能力：通过课后练习题，评估学生对科技说明文的理解程度。

3. 答题技巧掌握：通过答题技巧练习题，检验学生对所学技巧的掌握情况。

五、教学资源1. 科技说明文阅读材料2. 相关练习题3. 教学PPT六、教学策略1. 案例分析：教师选取典型的科技说明文案例，分析其特点和结构，让学生直观地了解科技说明文的写作风格。

2. 互动式教学：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的参与度。

3. 循序渐进：教师按照由易到难的顺序安排教学内容，让学生逐步掌握科技说明文的阅读和答题技巧。

4. 反馈与评价：教师及时给予学生反馈，评价学生的阅读理解和答题效果，引导学生不断改进学习方法。

七、教学活动1. 课前准备：学生预习即将学习的科技说明文，了解文章主题和内容。

2. 课堂讨论：学生针对文章内容进行分组讨论，分享阅读心得和疑问。

3. 课后作业：学生完成相关练习题，巩固所学知识，提高阅读和答题能力。

说明文阅读复习课堂教学设计详案新乡市三中李玲玲一、教学目标：1、复习有关说明文的一些知识。

2、学会运用说明文的答题技巧做题。

二、教学重点、难点：学会运用说明文的答题技巧做题。

三、教学设计意图：在教师的启发点拨下，学生通过练习，探究，再练习，以实现教学目标。

四、教学过程：（一）、复习说明文基础知识今天，我们上一节复习课，说明文阅读指导。

首先，老师想先了解大家对说明文基础知识的掌握情况，咱们来一个小型的知识竞答，不用举手，在你听到问题后，用最快的速度，最大的声音把你的答案告诉大家，看谁回答的正确，声音宏亮，准备好了么？请听题1、根据说明对象及目的的不同，说明文可以分为：根据说明语言的风格，说明文可以分为：2、常见的说明顺序：3、请你说出常见的说明方法：4、说明文语言突出的特点是：大屏幕显示答案：1、事物说明文和事理说明文平实说明文和生动说明文2、时间顺序、空间顺序、逻辑顺序3、举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、打比方、画图表、作引用4、准确科学，生动形象结合课文复习以上知识点。

小评：过渡：大家不仅要记住这些知识点，还要知道他们是如何体现在中招试题上的，老师通过对近年来中招试卷的分析，将说明文的命题角度大致上划分为六个方面：师读：1、把握说明对象的特征2、辨别说明方法并分析其作用3、体会说明文语言的准确性4、判断说明顺序5、理清文章结构6、综合素质的考查。

（学生读）（二）、把握说明对象的特征本节课，我们重点复习前三个方面的知识，先看第一点，把握说明对象的特征，说明对象的特征就是这个事物区别于其他事物的显著标志，这个命题点其实就是考查大家对文章内容的理解及概括能力，表现在中考试题中，通常情况下，有以下几种出题形式：例如，在2005年河南中考试卷《钧瓷》中，是这样问的：从全文看，钧瓷与其他瓷器相比最突出的两个特点是什么？这个出题方式直接问你说明对象的特征，而在2005年北京市海淀区中考试卷的说明文段《话说海淀》中换了问法，选文第一段主要说明了什么内容？无论怎么问，其实都是在考查你对说明对象及特征的把握，想要准确的答出这些题目，老师这里有两个技巧教给你: 1、寻找中心句法2、抓关键词概括法要想寻找到中心句，就必须知道什么是中心句。

关于高中说明文的阅读教案
教案的核心目标是让学生能够准确理解说明文的内容，分析作者的写作手法，并能够运用
所学知识进行实践。

为了达到这一目标，教案分为几个阶段进行。

第一节课的主要任务是引入说明文的概念和特点。

教师可以通过展示几篇典型的说明文，
让学生观察和讨论这些文章的共同点。

教师总结说明文的定义、目的和常见的结构模式，
为学生接下来的学习打下基础。

第二节课专注于说明文的阅读策略。

教师将引导学生如何快速捕捉文章的主旨大意，识别
文章中的论点和论据，以及如何判断信息的可靠性。

还将教授学生如何做笔记和概括文章
的要点，这对于提高阅读效率至关重要。

第三节课是关于说明文写作技巧的学习。

教师将介绍如何构建清晰的逻辑框架，如何使用
恰当的例证来支撑观点，以及如何使语言表达更加准确和精炼。

学生将通过分析优秀范文
来学习这些技巧，并在小组内讨论其应用。

第四节课则是实践环节。

学生将尝试撰写一篇简短的说明文，应用所学的阅读和写作技巧。

教师提供几个主题供学生选择，鼓励他们结合自己的兴趣和知识背景进行创作。

完成后，
学生可以在小组内互评，提出修改建议。

教师将对整个教学过程进行总结，强调说明文的重要性，并提供一些进一步提高阅读和写
作能力的建议。

教师还可以布置相关的课外阅读作业，以巩固学生的学习成果。

在整个教学过程中，教师应注意调整教学节奏，确保每个学生都能跟上进度。

同时，要鼓
励学生积极参与讨论和实践，以提高他们的思考和表达能力。

说明文阅读指导详案教学设计Teaching design of detailed case for expositor y reading guidance说明文阅读指导详案教学设计前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

一、教学目标:1、复习说明文的基本知识。

2、掌握说明文阅读中的解题思路及技巧二、教学重点、难点:掌握说明文阅读中的解题思路及技巧三、教学过程:一、导入说明文按照说明对象的不同可以分为事物说明文和事理说明文。

能不能举一些我们学过的课文的篇目呢?（《苏州园林》《中国石拱桥》《故宫博物院》《奇妙的克隆》《大自然的语言》等等。

）据我统计,初中三年共169篇课文,其中说明文不超过10篇,所占的比例很小,似乎不那么重要。

但是在新课改以来,无锡地区每年中考都会考到说明文,看图。

所以千万不能因为课本上学的篇目少而忽视说明文。

今天我们这堂说明文阅读指导课就专门教大家在考场短暂的时间内,准确地解答说明文问题的思路和技巧。

二、指导说明文阅读的思路1.初读文本在考场上,我们拿到一篇说明文之后,第一部是先看后面的问题呢还是先读文章呢?毫无疑问,应该初读文本,即快速浏览文章本身,了解大意。

因考场上时间宝贵,不可能像平时那样慢慢地读,快速浏览的目的是把握文本的主要意思。

所以我们应带着任务读:定对象、明结构、理顺序。

定对象,就是明确说明对象,说明的内容。

一般可以通过看文章标题,找中心句等解决。

明结构,譬如是总分式,还是层层深入的递进式。

理顺序,包括时间顺序,空间顺序和逻辑顺序。