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《青铜葵花》教案教案编写：XXX学校教师：XXX一、教案背景《青铜葵花》是中国战国时期出土的一件珍贵文物，以其独特的艺术价值和历史意义而闻名于世。
通过学习《青铜葵花》，可以增进学生对于中国古代文化的了解和鉴赏能力，培养学生的审美情趣和艺术修养。
二、教学目标1. 通过学习《青铜葵花》，培养学生对中国古代文物的兴趣，增加对古代文化的认识。
2. 帮助学生了解青铜艺术的起源和发展，认识青铜葵花的艺术特点。
3. 通过对《青铜葵花》的赏析和解读，让学生学会欣赏艺术作品，并培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
4. 引导学生进行创作，设计青铜葵花的独特造型，培养学生的艺术创造能力和表现力。
三、教学内容与流程1. 导入（10分钟）- 展示《青铜葵花》图片，激发学生对于青铜艺术的好奇心和兴趣。
- 引导学生回答问题：“你知道青铜是什么材料制成的？在古代有什么用途？”2. 学习（30分钟）- 讲解青铜葵花的历史背景和艺术特点，介绍它的起源与文化含义。
- 分析葵花造型的艺术特点，包括线条流畅、造型雅致等，并请学生进行观察和描述。
- 引导学生欣赏与比较不同时期的青铜葵花，分析其异同之处。
3. 探究（30分钟）- 引导学生围绕着葵花的造型进行思考，并鼓励他们自由发挥、提出自己的想法。
- 分组讨论设计葵花的不同造型，学生可以参照青铜葵花的基本形态，同时融入自己的创意。
- 鼓励学生阐述设计的原因和意图。
4. 自主创作（40分钟）- 学生根据小组讨论的结果，进行葵花造型的设计与创作。
- 提供必要的美术材料，如铅笔、彩色纸等，让学生能够将自己的设计想法呈现出来。
- 教师巡视指导，鼓励学生充分发挥创造力，展示个人特色。
5. 展示与评价（10分钟）- 学生展示自己的作品，并进行交流讨论。
- 教师进行作品评价，包括造型的美感、创意的独特性等方面。
- 鼓励学生对自己和同学的作品进行评价和反思，提出进一步的改进意见。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对《青铜葵花》有了更深入的了解，并通过设计创作进一步培养了学生的艺术审美能力。
《青铜葵花》阅读指导教案设计教学目标：1、激发学生阅读《青铜葵花》的兴趣，对阅读产生期待。
2、教给学生读整本书的方法。
体验阅读的快乐，培养阅读兴趣和习惯。
教学重难点：激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，感知曹文轩纯美文字的风格。
课前活动：师：阅读可以陶冶情操，又能够提升情怀；可以拓展思维，又能积累经典；真可谓开卷即有益。
暑假期间，同学们背诵了《论语》，今天台下来了这么多不同学校的老师，用《论语》中的一句话来说就是：有朋自远方来，不亦说乎。
（出示）子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”学生背诵。
一、大致了解书的内容，教读整本书的方法1、导入有人曾这样评价一本书：（出示句子）作品写苦难—大苦难，将苦难写到深刻之处；作品写美---大美，将美写到极致；作品写爱---至爱，将爱写得充满生机与情意。
（齐读）这本书被翻译成英、法、德、日、韩等多国文字，还获得了“五个一工程”奖、国家图书奖、第七届中国作家协会全国优秀儿童文学奖、冰心文学大奖。
这节课，就让我们一起走进《青铜葵花》这本书，感受书中的至真、至善、至美。
（板书书目）一起读一读。
此时你最想知道什么？（预设:我想知道青铜和葵花之间发生了什么事？这本书主要写了什么内容……）看来同学们对这本书都充满了好奇。
2、总结方法怎样能最快地了解这本书的主要内容呢？有什么好方法？（指名说）对，在拿到一本新书之后，我们想快速地了解书的内容，可以先看看封面，了解作者；然后读内容摘要，知道大致内容；最后读读目录。
有的书中还有前言或者序言，也可以读一读，从中还可以获取更多的信息。
板书：读封面封底知作者读内容摘要知梗概读目录知章节内容3、读封面（出示封面）你从封面上了解到哪些内容？（预设1、我知道了这本书的作者是曹文轩。
出示曹文轩图片及简介。
师：曹文轩老师是中国顶级儿童文学作家，还长期参与中小学语文教材的编写，他创作了很多脍炙人口的作品，你读过他的哪些书？（出示其他作品图片）曹文轩老师的每一部作品都堪称经典，课下同学们可以读一读。
《青铜葵花》导读教案教学目标1.指导学生在阅读本书的过程中寻求与作者、文本、其他读者的对话，获得深层次的认识。
2.大致感受《青铜葵花》一书中的苦难、大美、至爱，引导阅读“纯美小说”系列的其他作品，感受纯美系列作品的共同点。
3.学会运用网络打开自己的阅读视野，加深自己对作品的理解。
教学重点指导学生在阅读本书的过程中寻求与作者、文本、其他读者的对话，获得深层次的认识。
教学难点大致感受《青铜葵花》一书中的苦难、大美、至爱，引导阅读“纯美小说”系列的其他作品，感受纯美系列作品的共同点。
教学准备课件第一课时教学目标1.指导学生在阅读本书的过程中寻求与作者、文本、其他读者的对话，获得深层次的认识。
2.大致感受《青铜葵花》一书中的苦难、大美、至爱，引导阅读“纯美小说”系列的其他作品，感受纯美系列作品的共同点。
3.学会运用网络打开自己的阅读视野，加深自己对作品的理解。
教学重点指导学生在阅读本书的过程中寻求与作者、文本、其他读者的对话，获得深层次的认识。
教学难点大致感受《青铜葵花》一书中的苦难、大美、至爱，引导阅读“纯美小说”系列的其他作品，感受纯美系列作品的共同点。
教学准备课件教学过程：一、与作品的对话：1．整体回顾。
同学们，《青铜葵花》这本书的第一遍阅读，老师是在拿到书的那个晚上流着泪一口气完成的。
你们呢？有谁读过一遍以上的？有读过三遍的吗？能用一、两句话说说自己的感受吗？（口头归类副板书：情节、人物、环境）。
小结：所有这些感受我们是在阅读了书之后获得的，因为我们读者跟作品中的文字有了接触，我们才会对作品的情节、人物、环境等有了初步或较深的感受。
（板书：作品）读一本书，我们首先是用心灵在和作品，也就是书本身对话。
2．重点回顾：你读了作品，印象最深的是对于什么的描写？（指副板书）（人物、环境的描写）（1）环境的描写。
（出示部分书中的精彩片段），欣赏，请班上朗读最棒的孩子读。
用一个字概括一下——美（景美，情美）（2）人物青铜和葵花还是书中的两个主要人物，当然，作品中还有其他人物——爸爸、妈妈、奶奶、嘎鱼？谁给你留下了难忘的记忆？小结：青铜只是个12岁的男孩，和我们在坐的大家差不多大小的孩子，但是，他对妹妹的呵护、对家庭所负的责任，却让老师觉得他是一个顶天立地的男子汉！葵花的善良、懂事让我们有了更多的辛酸。
小学语文《青铜葵花》阅读指导课教学设计一、教学目标1.了解《青铜葵花》背后的革命故事，培养学生对革命英烈的尊重和敬仰之情；2.培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解和语文写作水平；3.通过掌握文章中的生词、成语等，扩大学生的词汇量；4.激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容1.《青铜葵花》的背景知识介绍；2.生词、成语解析；3.阅读指导与问题解答；4.文学鉴赏与写作训练。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一幅描绘《青铜葵花》场景的图片，引起学生的兴趣。
引出《青铜葵花》这篇文章，让学生猜测故事可能讲述的主题。
2.背景知识介绍（10分钟）简要介绍《青铜葵花》的背景知识，包括文章的作者、革命故事背景，让学生了解真实历史背景，为后续阅读做好准备。
3.生词、成语解析（15分钟）通过教师梳理文章中的生词、成语，并进行解释和例句演示，帮助学生理解词义和运用。
可以选择一些重要的词语进行板书，便于学生复习。
4.阅读指导与问题解答（30分钟）教师逐段指导学生阅读文章，引导学生从情节、人物、环境等方面深入理解文本。
可以提前准备好一些问题，通过学生回答来促进合作探究和讨论。
教师在适当的时候给予必要的启示和解答。
5.文学鉴赏与写作训练（30分钟）让学生欣赏《青铜葵花》的文学价值，引导学生从情感、意境等方面进行感悟和品味。
通过讨论的方式，引导学生发表个人观点和感受。
鼓励学生写一篇读后感或自由创作，提高学生的写作表达能力。
6.总结与作业布置（5分钟）对今天的学习进行简要总结，提醒学生复习和巩固所学知识。
布置相关的阅读和写作作业，鼓励学生自主学习和思考。
四、教学评价1.通过课堂观察、听说读写能力的综合评价，以及学生的作业表现，评估学生对《青铜葵花》的理解和运用能力。
2.评价学生在文学鉴赏和写作训练中的表现，考虑思想深度和表达能力。
五、教学拓展1.组织学生进行角色扮演或小组讨论，进一步深化对故事和人物的理解；2.组织学生参观相关革命纪念馆或革命遗址，加深对历史的感受和理解；3.鼓励学生查阅更多关于《青铜葵花》的材料，拓宽阅读视野。
青铜葵花阅读指导课教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第七单元《青铜葵花》一课。
详细内容包括：课文阅读，了解作者背景，掌握生字词，分析文章主题及写作特色，学习作者曹文轩的语言表达和情感描绘。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解作者曹文轩及其作品背景。
2. 掌握生字词，提高阅读理解能力。
3. 分析文章主题，感受作者情感，培养审美情趣。
三、教学难点与重点难点：分析文章主题，理解作者情感。
重点：掌握生字词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 课文PPT。
2. 生字词卡片。
3. 阅读理解练习题。
五、教学过程1. 导入：通过展示青铜葵花的图片，引发学生兴趣，进入本节课的学习。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解文章大意。
3. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生学习。
4. 阅读理解：教师提出问题，学生结合课文内容进行思考、回答。
5. 例题讲解：针对难点问题，教师进行讲解。
6. 随堂练习：学生完成阅读理解练习题，巩固所学知识。
7. 小组讨论：学生分组讨论文章主题及写作特色。
8. 情感体验：教师引导学生感受作者情感，分享自己的阅读体验。
六、板书设计1. 课文《青铜葵花》2. 生字词：若干3. 阅读理解：问题及答案4. 文章主题：成长、亲情、友情5. 作者情感：怀念、感激、祝福七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话概括文章主题。
（2）分析文章中的写作特色，举例说明。
（3）谈谈你对作者情感的理解。
2. 答案：（1）文章主题：成长、亲情、友情。
（2）写作特色：如景物描写、人物刻画、情感表达等。
（3）作者情感：怀念、感激、祝福。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过阅读、讨论、练习等多种方式，让学生全面了解课文内容，提高阅读理解能力。
但在引导情感体验方面，还需加强。
2. 拓展延伸：（1）推荐阅读：曹文轩其他作品。
（2）课后作业：结合课文内容，进行写作练习，提高写作能力。
（3）实践活动：组织学生参观博物馆，了解青铜文化，拓宽知识面。
《青铜葵花》导读讲座优质教案青铜葵花导读讲座优质教案一、教学目标1. 了解《青铜葵花》的历史背景和文化内涵。
2. 研究小说的读法和分析方法，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的感受、表达和创造能力，鼓励学生在阅读中自由发挥。
二、教学内容1. 《青铜葵花》的文学价值。
2. 《青铜葵花》的主题和人物。
3. 《青铜葵花》的表现技巧。
4. 《青铜葵花》的阅读方法和分析。
三、教学重难点重点：1. 《青铜葵花》的文学价值和表现技巧。
2. 《青铜葵花》的主题和人物。
难点：1. 调动学生的阅读积极性，使其产生主动的阅读兴趣。
2. 引导学生深入理解小说的内涵和文化背景。
四、教学方法1. 讲授和讨论相结合的方法。
2. 课前背景知识讲解和课堂互动交流相结合的方法。
五、教具准备1. 电子版《青铜葵花》。
2. 音视频设备。
3. 课件。
六、学情分析学生都比较熟悉《红楼梦》和《水浒传》，但对《青铜葵花》的了解相对较少，需要在教学中对其进行深入阐述。
七、教学步骤1. 课前准备：学生熟悉阅读材料，教师准备PPT和其他教具。
2. 学生阅读小说，整体感知其大致情节和主题。
3. 进行背景知识讲解，介绍《青铜葵花》的历史背景和文化内涵。
4. 分组讨论，深入探讨小说的主题和人物形象。
5. 教师讲授小说的表现技巧，引导学生有针对性地阅读分析。
6. 分组展示和讨论学生的分析成果，加深对小说的理解。
7. 教师总结本节课的教学要点和收获。
八、板书设计1. 《青铜葵花》导读讲座优质教案。
2. 教学目标、内容、重难点、方法等。
3. 学生分组讨论和成果展示要点。
4. 小说表现技巧。
九、课后作业1. 课堂笔记整理。
2. 自主阅读小说，并写下自己的感受和分析。
青铜葵花导读教案《青铜葵花》导读课教学设计一课前热身1出示关于读书的四字词语:同学们，上课之前我们先来读读这些成语，这些成语都是关于勤学的成语，接下来，我们玩一个游戏，看看谁在一分钟内记下这些成语。
2还记得你学过的关于读书的名人名言吗？我们一起来读读这几句话。
多读书可以让我们写作的时候如有神助，多读书可以开阔我们的视野。
二导入新课1今天刘老师要推荐一本曹文轩写的书《青铜葵花》给大家。
（板书课题）2读了书名，你有疑问吗：青铜葵花是什么？（主人公：青铜和葵花两个孩子。
葵花父亲的得意作品）三略读法1你知道怎样读整本书吗?拿到一本书，我们首先应该关注它的封面，你从封面上看到了哪些信息呢？（书名、作者、出版社、插图、荣誉......）（关注封面）2 了解作者有利于帮助我们读懂作品，同学们你对曹文轩有哪些了解呢？会读书的孩子立马就在书上找到了作者简介。
请同学们用第二单元学过的速度方法，快速的阅读曹文轩简介，并告诉老师，这段文字主要介绍了什么。
（作品多、荣誉多）接下来我还要隆重的为大家介绍作者曹文轩老师:他是我阅读路上的一位偶像，他更是中国儿童文学界的珠穆朗玛峰。
他在2016年获得国际安徒生奖。
这个奖项设立60年以来，首次由中国作家问鼎。
这是中国文学的突破，也是中国文学迈向世界文学的一大步。
3介绍书的构成：这本书到底写了什么呢？要想知道这本书的大概内容，其实书的勒口上已经告诉我们了。
知道哪里是勒口吗？勒口一般用来编排作者或译者简介，同类书目或本书有关的图片以及封面说明文字，也有空白勒口。
细心的你有没有发现这本书有两个勒口呢？那两个勒口我们怎样来称呼呢?后面的就叫做后勒口，后勒口介绍了曹文轩的其他作品，前勒口介绍了本书的主要内容，请大家快速阅读前勒口的内容。
（速读勒口）①看完了前勒口的内容，我们就知道这本书讲述了男孩青铜和女孩葵花这一对兄妹一起生活，一起长大的故事。
这个故事是一个苦难的故事，一个大美的故事，一个充满大爱的故事。
《青铜葵花》阅读指导优质教案一、教学内容二、教学目标1. 理解《青铜葵花》的故事背景，了解青铜器时代的历史文化。
2. 分析作品人物形象，领会作品主题，培养审美情趣。
3. 提高阅读理解能力，培养学生的文学素养。
三、教学难点与重点教学难点：分析作品的人物形象和主题。
教学重点：理解故事背景，掌握作品的基本情节。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自备《青铜葵花》书籍、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示青铜器图片，引导学生了解青铜器时代，激发学生对《青铜葵花》的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解第一章至第三章的内容，分析人物形象，理解作品主题。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是作品中的角色，讨论在青铜葵花的故事背景下，自己会怎么做。
4. 例题讲解：分析作品中的一段描写，讲解如何从文字中提炼有效信息，理解人物情感。
5. 随堂练习：让学生结合所学内容，分析作品中的一段人物对话，体会角色心理。
六、板书设计1. 作品背景：《青铜葵花》曹文轩青铜器时代2. 人物关系：青铜葵花青铜家族3. 作品主题：成长、亲情、友情七、作业设计1. 作业题目：分析作品中的一段描写，谈谈你对青铜和葵花关系的理解。
2. 答案：学生需结合作品内容，分析青铜和葵花的感情变化，体会作品主题。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读曹文轩的其他作品，如《草房子》、《根鸟》等，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的把握；4. 教学过程中的实践情景引入；5. 例题讲解与分析的有效性；6. 板书设计的合理性与清晰度；7. 作业设计的针对性与深度；8. 课后反思与拓展延伸的实际效果。
一、教学内容的选择与安排重点关注作品的核心章节，即第一章《青铜的诞生》、第二章《葵花的到来》和第三章《青铜与葵花》。
这些章节涵盖了作品的开端、发展和高潮，是理解作品背景、人物关系和主题的关键。
![2024版《青铜葵花》阅读指导教案[1]](https://uimg.taocdn.com/dc87448a0d22590102020740be1e650e52eacf80.webp)
曹文轩生平与成就1954年生于江苏盐城，中国作家、北京大学教授、中国作家协会全国委员会委员。
主要作品有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《根鸟》等，曾获国际安徒生奖、冰心文学奖等。
其作品以优美的文笔和深邃的思想内涵，深受读者喜爱，对当代儿童文学创作产生了重要影响。
01《青铜葵花》是曹文轩创作的一部长篇小说，首次出版于2005年4月。
02该小说以乡村为背景，讲述了一个男孩和一个女孩之间感人至深的故事。
03小说中融入了作者对乡村生活的深刻体验和感悟，以及对人性的深入挖掘和呈现。
《青铜葵花》创作背景在这个时代背景下，农村生活发生了翻天覆地的变化，包括经济、文化、教育等各个方面。
《青铜葵花》通过讲述一个乡村家庭的故事，反映了农村生活变迁的方方面面，具有深刻的社会意义和历史价值。
小说所处的时代背景是中国农村社会的转型期，经历了从计划经济到市场经济的巨大变革。
时代背景：反映农村生活变迁葵花的父亲是一位雕塑家，他热爱艺术，却在一次意外中离世，留下葵花孤苦无依。
葵花父亲的离世葵花被青铜一家收养，成为家庭的一员。
青铜一家虽然贫穷，但充满爱心和温暖。
青铜一家的接纳葵花和青铜在苦难中相互扶持，共同成长。
他们在生活中学会了坚强、勇敢和善良。
葵花与青铜的成长在葵花12岁那年，她被召回城市。
青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望葵花所在那座城市的方向。
葵花被召回城市主要情节梳理01葵花与父亲深厚的父女情感，葵花的父亲对她充满关爱和教诲。
02葵花与青铜兄妹情深，两人在苦难中相互扶持，共同成长。
03葵花与青铜一家家庭亲情，葵花被青铜一家接纳，成为家庭的一员，感受到家庭的温暖和爱意。
角色关系解读03聪明、善良、坚强。
在经历父亲离世和被召回城市的苦难后，依然能够保持积极向上的态度，努力生活。
葵花勇敢、有担当、善良。
作为哥哥，他时刻保护着葵花，为了家庭默默付出。
他的形象塑造体现了责任和担当精神。
青铜充满爱心和温暖。
虽然家庭生活贫困，但他们始终保持着乐观、积极的生活态度，对待葵花如同己出。
苦难大美至爱——《青铜葵花》导读课教学设计导读目标：1．了解《青铜葵花》作者及小说的主要内容，激发学生阅读的兴趣以及对中国文学的热爱。
2．通过向学生推荐《青铜葵花》潜移默化地进行读书方法的指导，提高学生阅读课外书的兴趣，形成初步的鉴赏能力。
导读重点：激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，让孩子想读书。
课前聊天：你通过阅读课外书，认识了哪些作家？一、认识作者，认识书名1、今天谢老师给大家推荐一位作家。
（逐一出示作者简介）猜猜是谁？是的，他就是鼎鼎大名的作家——曹文轩！今天谢老师给大家推荐这位作家的一部作品。
2、这个故事其中有个像青铜一样刚强坚硬的男孩，这个男孩名字叫青铜。
也有一个像葵花一样温暖美丽的女孩，这个女孩叫葵花。
3、让我们来读好题目好吗？——齐读。
二、观察封面，走进人物1、当我每次拿起这本书的时候，首先映入我眼帘的就是这个充满意境的封面。
你从封面上的文字了解到了哪些信息？2、了解“纯美”（我们理解词语有两种方法，一种是扩词，一种是自己曾经有的学习经验理解）曹文轩的作品文笔静谧，故事内容沁人心田，所以我们说曹文轩的文学特色就是这两个字可以概括——纯美。
3、我们看封面不仅仅要看字，还要看画，你从画中了解到了什么？三、朗读目录，了解梗概1、这么厚的一本书，三百多页。
我想把它快速读薄有什么方法么？2、出示目录。
是的，首先我们来看看目录。
你发现这个目录有什么特点？3、男女生分组拍节奏读。
读起来怎么样？（朗朗上口）4、曹文轩作品的目录是不是都是这样的呢？我们再来看看这个目录。
（出示曹文轩草房子的目录。
）5、从目录中我们可以了解到曹文轩在写作的时候是独具匠心的，在目录中也花了不少心思。
所以我们在读目录的时候可千万别匆匆掠过，因为读书的过程一路都是风景。
6、刚才我们也说到另个方法是读内容提要（出示内容提要）7、指名三个学生读。
8、这段是编辑对这部作品的评价。
四、感悟苦难1、板书：苦难、大美、至爱。
2、这节课我们将走进苦难，去欣赏大美，最后通过苦难与大美去感受背后的至爱。
《青铜葵花》阅读推进课
教学目的：
1、检查学生阅读卡。
2、进行简单的交流，领会作品的深刻内涵，体会美的思想，初步培养学生欣赏作品的能力。
3、激发学生继续阅读整本书的兴趣。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导入：
同学们，通过一周的阅读，相信大家已经按导引单的引导完成了几个故事的阅读，就让我们一起来交流一下，看看谁读书最认真。
二、我会讲：
师：你最喜欢你读过的哪个故事？向大家简单说说？（生说）
1、学生讲故事的主要内容。
2、文中哪个情节最打动你？
三、我会做：
1、小组展示设计最好的阅读卡。
选出最好来参加班内评比。
2、全班选出阅读卡最佳设计奖。
四、总结
同学们，读书是这般的美好，一本《青铜葵花》让我们发现了一个美的世界，也让我们收获了许多感动，让我们带着向往与追寻继续走进曹文轩的这部作品中，让我们的生命因阅读而精彩。
青铜葵花阅读指导课教案一、教学内容本节课选自教材《语文》五年级下册，第六单元《青铜葵花》一课。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、段落结构分析、主题思想探讨。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，正确流利有感情地朗读课文。
2. 分析课文结构，了解作者写作特色，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 通过课文学习，教育学生关爱家人，珍惜亲情，传承中华民族优秀传统文化。
三、教学难点与重点难点：分析课文结构，理解作者写作特色，感悟课文主题思想。
重点：掌握生字词，朗读课文，分析句子和段落。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示青铜葵花的图片，引发学生对课题的好奇心，进而导入新课。
2. 自主学习：学生自读课文，勾画出生字词，尝试理解课文内容。
3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，强调重点字词的读音和书写。
4. 课文解析：教师逐段分析课文，讲解句子和段落的结构，引导学生理解作者写作特色。
5. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
6. 主题探讨：学生分组讨论，分享对课文主题思想的理解和感悟。
7. 随堂练习：设计相关练习题，巩固学生对课文内容的掌握。
六、板书设计1. 课题：《青铜葵花》2. 生字词：葵花、青铜、珍惜、亲情等。
3. 课文结构：开头、发展、高潮、结局。
4. 主题思想：关爱家人，珍惜亲情。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于“珍惜亲情”的作文。
答案要求：结构清晰，语句通顺，表达真挚，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师反思教学过程中的优点和不足，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于亲情的文学作品，提高学生的文学素养。
组织一次亲情主题班会，让学生分享自己和家人的感人故事。
重点和难点解析1. 生字词的学习与掌握2. 课文结构的分析和作者写作特色的理解3. 朗读指导和主题探讨详细补充和说明：一、生字词的学习与掌握1. 选择重点字词：根据课文内容，挑选出对学生来说较为陌生的生字词，如“葵花”、“青铜”等。
课题《青铜葵花》课外阅读指导课教学内容：《青铜葵花》课外阅读指导教学目标：1、了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。
2、通过对《青铜葵花》的课外阅读，指导学生正确面对苦难，同时潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。
教学重难点：1、通过对《青铜葵花》的课外阅读，指导学生正确面对苦难，同时潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。
2、探究阅读方法，进行有效阅读。
教具、学具准备：课件板书设计：《青铜葵花》写美——写到极致写苦难——写到深刻之处直面苦难处变不惊写爱——写得充满生机与情意教学过程一、激趣导入当我们夜深人静，端坐窗前，当我们星光灿烂漫步小道，喧哗的生活过后，我们更需要的是心灵的宁静，有这样一部作品用细腻的笔调为我们描绘出一条条生命的溪流，濯洗我们疲惫的心灵，它就是《青铜葵花》。
本书可是作家在2005年激情奉献、心爱备至的最新力作。
知道作者是谁吗？二、走近作者1、请看大屏幕，让我们一起来认识一下曹文轩。
2、出示曹文轩简介：曹文轩，1954年1月生于江苏盐城。
中国作家协会全国委员会委员，北京作协副主席，北京大学教授、博士生导师。
主要文学作品集有《忧郁的田园》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《追随永恒》、《三角地》等。
长篇小说有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》、《根鸟》等。
其中《草房子》、《红瓦》、《根鸟》以及一些短篇小说分别被译成英、法、日、韩等文字。
获省部级学术奖、文学奖30余种。
3、要读好一本书，首先要了解作者。
一本书如果没有介绍作者，我们可以通过什么方式去知道？可以运用上网、查课外书、询问等方法去获得信息。
出示：上网、查课外书、询问等4、过渡：对本书的作者我们已经有了初步的了解，下面就让我们走近文本。
三、出示：走近文本1、当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗？出示“阅读前言、序言、内容提要等等”，“浏览目录”。
《青铜葵花》导读课教学设计教学目标：1、激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，引发阅读期待。
2、教给孩子选择读物的方法和阅读课外书的方法。
3、感知曹文轩纯美文字的风格，在字里行间找寻一份久违的童话气质。
4、触摸“纯美与悲悯”“优雅与坚韧”“孤独”这些人类恒久的主题。
教学重点：激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，让孩子想读书。
教学难点：感知曹文轩纯美文字的风格，触摸“纯美与悲悯”“优雅与坚韧”“孤独”这些人类恒久的主题。
教学过程：一、谈感受，推荐课外读物1、最近在读什么书？最大的感受是什么？2、最近王老师就迷上了曹文轩的纯美小说《青铜葵花》。
曹文轩是北京大学著名的教授，博士生导师，又是著名的作家，他的小说作品结构独特而又新颖，情节曲折而又智慧。
他小说作品中的悲悯情怀，在人与人之间的关系日趋疏远、情感日趋淡漠的当今世界中，显得弥足珍贵、格外感人。
二、观封页，推测人物主题1、导言：你猜，陈老师在书店里拿到这本书时，首先会关注什么？生答师小结：拿到一本书，我们往往先关注这本书的封页以及开扉页中的相关内容，因为这些地方往往给我们提供重要的信息。
而“阅读书名——点击作者——看内容目录——阅览读后记”这种阅读方法就是略读，这也是阅读的一种能力！（板书：自能阅读）2、看封页：（课件出示封面）大家看一看这本书的封面，你了解了哪些信息？（1）读书名质疑：乍一看书名，你会觉得奇怪，作者为什么把两样看似无关的东西放在一起呢？（2）看封图走进故事发生地——大麦地：请仔细看封面上的画，从这个画面你推测到什么？（故事发生的背景，就是这样一个水乡，这个地方有一个很好听的名字，叫大麦地。
（出示这个词语）师：让我们走进这本书的世界，走进发生这个故事的地方——大麦地：幻灯出示：大河，一条不见头尾的大河。
流水不知从哪里流过来，也不知流向哪里去。
昼夜流淌，水清得发蓝。
两岸都是芦苇，它们护送着流水，由西向东，一路流去。
流水的哗哗声与芦苇的沙沙声，仿佛是情意绵绵的絮语。
《青铜葵花》教学设计文昌一小张国友导读目标：1．了解《青铜葵花》作者及小说的主要内容，激发学生阅读的兴趣以及对中国文学的热爱。
2．通过向学生推荐《青铜葵花》潜移默化地进行读书方法的指导，提高学生阅读课外书的兴趣，形成初步的鉴赏能力。
教学重难点：激发学生学习兴趣，掌握课外阅读的方法，养成热爱读书的习惯。
教法学法：谈话法、交流法课前准备：课件制作教学流程：一、对话导入、揭示主题孩子们，今天我们将合作完成一节课。
此刻，你们紧张吗？可是张老师有点紧张，怎么办呢？谁能帮帮我呀？你来，你打算怎么帮张老师？宝贝你说（做个游戏吧）....还有吗？（深呼吸），好一点了！你呢？（做互动）难道就没有人想抱抱我吗？谢谢你！给我个大大的拥抱吧！谢谢你，亲爱的！孩子们，有了你们的拥抱和鼓励，老师不紧张了！有了你们的陪伴，老师决得很幸福！今天，老师给你们带来了一份礼物，这份礼物是我特意为你们准备的。
你们猜，那是什么？答案即将揭晓！出示童谣。
请生自由朗读。
多么美的童谣啊！这两首童谣是老师从一本书中学到的，这本书就是《青铜葵花》。
今天，就让我们一起来读读这本书。
当我拿到这本书的时候，首先映入我眼帘的是这本书的封面。
（一）出示书的封面插图。
那么请大家将视线投入到书的封面上，告诉我，这本书的作者是谁？那么，对于曹文轩，你又有什么了解呢？请生说。
出示曹文轩照片。
真棒，老师给你点个赞。
在曹文轩的作品中，大多取材于乡村生活。
在他的小说里面，环境描写如梦如幻，人物呢，善良、纯真。
因此，他的小说又有纯美的特点。
那么，除此之外，你从封面的插图，又得到什么讯息呢？出示封面插图。
请生说。
（小女孩拿着葵花）得出结论，封面上的女孩应该是葵花。
那么从后面的图呢？生说（看到小船，河流）师总结：对了，我们的故事就是发生在5、60年代的水乡。
那么，这么厚的一本书，老师想很快知道故事的主要内容，谁来帮我想想办法？生说（看内容简介、从封面猜测）（二）其实，我们要快速了解一本书的内容，我们可以看目录、还可以看内容提要。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校苦难、大美、至爱——《青铜葵花》阅读指导课浏阳河小学施代新一、激趣导入，出示主题1、游戏：我们班的孩子通过小学六年的学习，已经涉猎了很多的课外读物。
现在我们来做个游戏，这些书你是否都曾读过？我快速出示，记住这些名字。
你看到哪些书的名字？相信这些书咱们都不陌生。
我再考一考大家，这些书的作者都认识吗？2、猜猜这位作家。
1、1954年1月生于江苏市农村，1974年入北京大学中文系读书，后留校任教。
2、中国作家协会全国委员会委员，北京作协副主席，有人评价他的作品是“追随永恒的力作”。
3、获省部级以上学术奖、文学奖30多部，2004年获得国际安徒生奖提名奖。
4、主要作品有文学作品集《忧郁的田园》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《追随永恒》、《三角地》等。
长篇小说:《埋在雪下的小屋》《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《天瓢》、《红瓦》、《根鸟》等。
今天施老师就要给大家推荐他的一部作品。
这个故事呢，期中有一个像青铜一样刚强坚定的男孩，叫青铜。
也有一个像葵花一样让人感到温柔美丽的女孩，葵花。
让我们一起读好这本书的名字好吗？真好听！二、导读封面，走进人物（一）读封面当我每次拿起这本书的时候，首先印入我眼帘的就是这个充满意境的封面。
那就请同学们把眼睛注意到这个封面上。
你从封面上了解到了那些信息？1、理解纯美举例《草房子》曹文轩的文学特色2、乡下、农村上世纪70年代（二）看目录这么厚一本书，我想很快把它读完，怎么办？看内容简介，目录。
读一读，每一个小标题都是一种有趣的事物。
一路都是风景。
（三）看内容提要（3人读）本书是作家曹文轩在2005年激情奉献、心爱备至的最新力作。
这是一个男孩与女孩的故事。
男孩叫青铜，女孩叫葵花。
一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡下男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。
【学习目标】
1.通过阅读材料，了解《青铜葵花》，感知作品主要内容，初步理解人物形象；
2.圈点勾画批注研读文本，借助思维导图，理清文中内容，走进书中人物，体味文中对苦难、幸福的诠释；
3.通过精读片断及读书笔记交流，学会更有效地进行阅读；
【课前预习】
一、细心阅读，用心发现
1.认真研读阅读资料，了解作家曹文轩及作品《青铜葵花》（知人更知作品）；
2.利用圈点勾画做批注的方法，阅读节选片断（不动笔墨不读书）；
（对精妙的形容词、动词等打圈，运用修辞手法的句子用“”，环境描写的句子用“”其他精彩句子用“”做标记，对圈点勾画的内容做旁批）
3.认真摘录好词、好句（10个词，5个句子）请将内容写在积累本上（做好读书笔记）。
二、感知情节与人物，细品苦难与幸福
1.通读全文，在理解内容的基础上，读准语气，读出情感，把握感情基调；
2.通读全文，精读有关青铜与葵花的描写片断，请你用思维导图的形式将文中讲述的主要事节概括出来，并标明从这些事情当中你看到了一个怎样的青铜与葵花（请以“芦花鞋”为中心词进行发散）
3.结合全文及精读内容，针对你感触最深的一点，写一段文字，跟大家分享。
（提示：可用青铜或葵花，我想对你说来表达，或针对内容写一首小诗等等形式，发挥你的创意）
【老师寄语】读一本好书，就是与一个高尚的人谈话。
尝试阅读，你会爱上阅读，爱上阅
读你会乐在其中，青春作伴好读书，带上细致的心，翻开书卷，静心阅读吧！
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《青铜葵花》是一本把苦难、美丽与爱写到极致的书，一本让人含泪微笑的书。
