小学语文的修辞手法有哪些之欧阳数创编

小学语文比喻、借代、设问等8种常用修辞方法讲解，收藏给孩学习文章中运用修辞方法是为提高表达效果，使语言表达鲜明、生动。

我们常见的修辞方法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问等。

修辞不只是非常重要的语文基础知识，还直接关系到作文写作的好坏，所以老师、家长一定要让孩子们重视起来，收藏、学习！比喻1、定义比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。

多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。

2、三个要素（1）本体：即被比方的事物；（2）喻体：即用来作比方的事物；（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。

3、常见比喻词像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成等。

4、典型例句（1）露似珍珠月似弓。

（2）阳光下盛开的百合花就是您的笑容。

（3）云彩好似一朵朵洁白的羽毛，轻轻地飘浮在空中。

（4）岸边的华灯倒映在湖中，宛如颗颗宝石缀在湖面之上。

（5）小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

拟人1、定义拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。

2、表达效果赋予事物以人类的行为特点，生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。

3、典型例句（1）波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。

（2）录音机接受了女主人的指令，“叭”地一声，不唱了。

（3）青蛙唱着恋歌，嫩蒲的香味散在晚春的暖气里。

（4）单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

（5）鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

排比1、定义由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子排列起来，借以增强表达效果。

2、表达效果（1）用排比来说理，可收到条理分明的效果；（2）用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；（3）用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动；总之，排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。

主要有: 比喻、拟人、排比、对偶、夸张、引用、反问、设问、互文、通感、反语、反复、顶真、对比2．拟人：把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。

4．排比：把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。

作用：增强语言气氛，加强表达效果。

如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

5．对偶字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。

作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。

如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

6．反复为了强调某个意思，表达某种感情，有音重复某个词语句子。

反复的种类：连续反复和间隔反复，连续反复中间无其他词语间隔。

间隔反复中间有其他的词语。

如：山谷回音，他刚离去，他刚离去。

（连续反复）好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。

（间隔反复）7．设问：为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。

作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。

如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。

8．反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。

如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？9．引用引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。

如："虚心使人进步，骄傲使落后"，我们应该记住这一真理。

10．借代用相关的事物代替所要表达的事物。

借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。

如：不拿群众一针一线。

11．反语用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。

有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。

如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。

12对比对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。

小学语文修辞手法及标点符号整理，快替孩子收藏起来修辞手法修辞手法是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。

常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等。

1、比喻：说白了就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的方法。

2、拟人：是把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、有感情。

3、夸张：对某一个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是豪无边际没有原则无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。

4、排比：是把三个或三个以上结构相同或相似，预期一致的词组或句子排列起来，借以增强表达效果。

5、反问：用问的预期表达确定的意思或加重语气。

说白了就是有问答在句中。

设问：可以直白的说就是自问自答。

6、双关：在特定的语言环境中，故意让一个词语或一句话获得双重意义。

7、引用：引用别人的话或成语、典故等。

8、反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达意思。

9、对比：把正反两个事物或者事物的正反两方面一起对照。

10、对偶：用字数相等、结构相似的两个句子或短语表达意思相近相关或相反的。

11、反复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。

12、借代：不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相关的人或事。

标点符号小学常用标点：(16种) 逗号，句号。

问号? 感叹号! 冒号：分号；双引号“”顿号、括号() 破折号——省略号……书名号《》着重号. 连接号(——) 专名号(__)基本概念及用法：1、逗号：表示一句话中间的一般性停顿。

2、句号：用于一句完整话的最后停顿。

3、问号：表示一个疑问句末尾的停顿和语气。

4、感叹号：用于表示强烈感情的句子末尾的停顿和语气。

5、冒号：表示提示性话语之后的停顿。

6、分号：表示停顿一般比逗号大比顿号小，复句间较大的停顿。

7、双引号：表明文中直接引用别人的话、书上的话、人物的话等。

部编版小学语文中的修辞具体有哪些例子部编版小学语文中常用的12种修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问、反语、对比、反复、引用、借代。

下面就依次举例说明：1，比喻。

就是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。

其作用是将表达的内容说得更加生动形象具体，给人以深刻鲜明的印象。

举例：没有赌气，没有沮丧，儿子的脸上仍是那如山泉般的清澈笑容。

（《剥豆》）这里将儿子的清澈笑容比喻成山泉，体现出儿子性格上的清纯、爽朗和勇敢，表现出儿子勇于正视成功和失败，勇于面对生活，不虚荣的性格。

2，拟人。

就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。

其作用是使语言更加活泼、生动、形象。

举例：你听过蒲公英梳头的声音吗？蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风梳掉了。

（《你一定会听见的》）这一段话将蒲公英拟人化，使蒲公英具备了人的动作——梳头，生动地描写了蒲公英被风吹动时的情景。

3，夸张。

是指对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。

其作用是提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

举例：穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一拥而入，挤满了这间小屋子。

（《十六年前的回忆》）这一句话中“挤满了这间小屋子”使用了夸张的修辞手法，烘托出当时情势的紧张和危险的气氛。

4，排比。

就是用一连串结构相似、内容密切相关、语气一致的句子或句子成分来表示意思。

其作用是加强语言气氛，使文章的节奏感更强，条理性更好，利于表达强烈的情感。

举例：那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出一匹马来，一会儿工夫变出一条狗来，那么变着。

（摘自五年级课本萧红《呼兰河传》选读）这段话通过排比的引导词“是不是”组成了排比句式，加强了语言的气氛，表达了作者对幼年生活、对祖父的怀念之情。

(完整版)小学语文八种修辞手法归纳一览表一、修辞手法概述修辞手法是指运用一定的语言技巧和表达方式，使文学作品更富有表现力和感染力的一种修辞形式。

在小学语文研究中，我们常常遇到的修辞手法有八种，包括夸张、比喻、拟人、对比、排比、设问、反问和描写。

下面将对这八种修辞手法进行详细的归纳总结，以助于同学们更好地理解和运用这些修辞手法。

二、详细解析1. 夸张夸张是为了加强语言的表达效果，有意地夸大事物的程度、规模、数量或特征，使其更加生动、形象。

例如：“天气真热，能把人烤焦了。

”夸张的手法使得人们更能感受到极端的温度。

2. 比喻比喻是通过明喻与被喻之间的相似之处，以象征、隐喻的方式来描述事物。

通过将一个事物或概念与另一个有共同特点的事物进行类比，使得读者更容易理解和感受。

例如：“他的笑声如同春天的脉搏，温暖又欢快。

”比喻使得读者可以形象地感受到笑声的美好。

3. 拟人拟人是将人的特点、行为、感觉、思想等赋予非人的事物，使其具有人类的表现形式。

通过拟人，可以使文学作品更加生动、实在，引起读者的共鸣。

例如：“大地饥肠辘辘，渴望一场甘霖的洗礼。

”拟人使得大地有了渴望和饥肠辘辘的人性化特点。

4. 对比对比是通过把两个或多个事物进行相互对比，突出事物之间的差异和特点。

通过对比，可以更加鲜明地表达出作者的观点和情感。

例如：“他黑得像炭，她白得像雪。

”通过对比黑与白，强调了两个人的肤色之间的鲜明对比。

5. 排比排比是将一系列并列的内容以相同的结构形式表达出来，增强修辞效果。

通过排比，可以让文句更加连贯，形象更加鲜明。

例如：“早晨，阳光照亮了大地，照亮了花朵，照亮了我们。

”排比使得阳光的照耀行为更加强调和生动。

6. 设问设问是通过提出问题的方式来达到修辞效果，引起读者的思考。

设问往往是一种思维的引导，可以调动读者的主动性和思考能力。

例如：“你们知道世界是如何形成的吗？”通过设问，引起了读者对于世界形成的思考。

7. 反问反问是提出一个问题，但是不需要对其进行回答，通过反问可以强调某种观点或事实。

小学语文的修辞手法有哪些一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托正衬、反衬三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、描写景物的方法：动静结合以动写静、概括与具体相结合、由远到近或由近到远十、描写或抒情方式：正面又叫直接、反面又叫间接十一、叙述方式：概括叙述、细节描写十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境十六、环境描写分为：自然环境、社会环境十七、议论文三要素：论点、论据、论证十八、论据分类为：事实论据、道理论据十九、论证方法：举例或事实论证、道理论证有时也叫引用论证、对比或正反对比论证、比喻论证二十、论证方式：立论、驳论可反驳论点、论据、论证二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式;二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说;二十四、其他：一某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛记叙文、小说,埋下伏笔记叙文、小说,设置悬念小说,为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心记叙文、小说；深化主题记叙文、小说；照应开头议论文、记叙文、小说二修辞手法的作用：1它本身的作用；2结合句子语境;1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性;2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性3；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考反问：强调,加强语气等；4、对比：强调了……突出了……5、反复：强调了……加强语气三句子含义的解答：这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法;答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了;四某句话中某个词换成另一个行吗为什么动词：不行;因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行;因为该词生动形象地描写了……副词如都,大都,非常只有等：不行;因为该词准确地说明了……的情况表程度,表限制,表时间,表范围等,换了后就变成……,与事实不符;五一句话中某两三个词的顺序能否调换为什么不能;因为1与人们认识事物的由浅入深、由表入里、由现象到本质规律不一致2该词与上文是一一对应的关系3这些词是递进关系,环环相扣,不能互换;六段意的归纳1．记叙文：回答清楚什么时间、什么地点什么人做什么事格式：时间＋地点＋人＋事;2．说明文：回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么,格式：说明介绍＋说明对象＋说明内容特点3．议论文：回答清楚议论的问题是什么,作者的观点怎样,格式：用什么论证方法证明了论证了＋论点描写是文学创作的基本手法之一; 描就是描绘,写就是摹写;描写就是作者对人物、事件和环境所作的具体描绘和刻划;作者一般综合使用描写、叙述等方法来塑造形象;从描写对象上分,可以分为人物描写、环境景物描写; 人物描写包括肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写等;景物描写包括风景描写、静态物与动态物体的描写等;从描写的方法不同上又可分为直接描写和间接描写;肖像描写是通过对人物的容貌、神情、服饰、姿态、音调等的描写来揭示人物性格的一种重要方法;语言描写是通过人物的独白自言自语或对话与别人交谈来表现人物性格的;行动描写是以人物的动作,行为来表现人物性格的一种手法;心理描写是指对人物在特定环境中的心理活动的描写;主要作用在于揭示人物的内心世界;表现人物的思想感情、刻划人物性格,深化作品主题;景物描写是指对自然风景,动态物体和静态物体的描写 ;。

小学语文常用的修辞手法一、比喻（俗话叫打比方）一种是明显地打比方。

常用的比喻词有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。

如：弯弯的月亮像小船。

另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成为、变为等。

如：老师是辛勤的园丁。

“像”字句非比喻句的五种情况：表示比较；表示举例；表示猜测；表示联想；表示说明。

怎样识别“像”字句是否是比喻句呢？这就要看句子是否同时具备了以下两个条件：一是“像”字前后要有两个不同类的事物；二是这两个事物要有相似点。

如果同时具备了这两个条件，那就是比喻句；否则，那就不是比喻句。

二、拟人借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。

运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。

如：花儿在向我招手。

三、夸张运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。

如：同学们在巴掌大的操场上做操。

四、排比用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。

如：下课了，同学们有的在打球，有的在做游戏，有的在看书。

五、对偶对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。

如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

六、反问明知答案而问，答案在问话之中，用疑问的语气表达与字面相反的意义，只为加强语气。

如：如此好的佳作，我怎能不喜欢呢？七、设问明知答案而问，答案在问话之后，即自问自答，用疑问的语气引人思索，强化语气。

如：学语文难吗？不难。

八、疑问有疑而问，不知道答案。

如：今天会下雨吗？九、对比对比是把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，相互比较的一种修辞方式。

对比的作用在于同时使好的显得更好，坏的显得更坏。

如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，。

小学语文修辞手法
小学语文中常见的修辞手法包括：
1. 比喻：通过比较来说明事物的特征，使事物更加生动形象。

例如，将“老师”比作“辛勤的园丁”。

2. 拟人：赋予非人类事物以人的特征或情感。

例如，描述“风儿轻轻地唱着歌”。

3. 排比：将同类事物或相似的结构排列在一起，增强语言的节奏感和表现力。

例如，“我要努力学习，勤奋工作，积极思考”。

4. 对比：将两个相对立或不同的事物放在一起比较，突出它们的特点。

例如，“他虽然年纪小，但志向却很高”。

5. 夸张：故意放大或缩小事物的特点，以引起读者的注意。

例如，“我等了一个世纪那么久”。

6. 疑问：用问句表达肯定或否定的意思，常常用于强调或引起思考。

例如，“难道我们不应该珍惜时间吗？”
7. 反问：用问句表达肯定的意思，常常用于强调或表达一种确定的态度。

例如，“难道不是每个人都应该为和平而努力吗？”
8. 借代：用一种事物来代指另一种事物，例如用“皇冠”代指“权力”。

9. 象征：用一个事物代表另一个更深层次的意义，例如用“白鸽”来象征和平。

10. 省略：在句子中省略掉某些成分，使语言更加简洁。

例如，“我去图书馆”（省略了主语“我”和动词“去”之间的“了”）。

通过学习和运用这些修辞手法，学生可以提高自己的表达能力和文学素养，使写作更加生动有趣。

小学语文15种修辞手法修辞手法是指在文学、语言表达中运用的一些技巧，通过运用修辞手法，可以丰富表达，增加语言的艺术感和感染力。

下面是小学语文中常见的15种修辞手法及其作用。

1.比喻：将两种事物进行比较，使得抽象的概念更具体生动。

比如：“他是个守望者，像一只忠诚的狗。

”2.拟人：将无生命的事物或抽象的概念赋予人的属性，使得表达更具有情感色彩。

比如：“春天向大地微笑。

”3.夸张：夸大其中一种事物的特点，以增加表达的力度和形象感。

比如：“他一口气喝了一大桶水。

”4.对比：通过对比两种事物的差异，突出方面的特点，增加文学作品的情感表达和艺术效果。

比如：“黑夜中的小树，像孤独的竖琴。

”5.排比：在表达的过程中，通过列举多个相同类别的事物，增加表达的张力和力度。

比如：“红色的花朵，红色的夕阳，红色的梦境。

”6.比拟：将两种事物进行比较，突出其中一种情感或特点。

比如：“她的笑容像清泉，流淌在阳光下。

”7.借代：用一个代表事物取代另一个，以便能更好地表达出意思。

比如：“春天的脚步渐近了。

”8.重复：在文章中多次使用相同或相似的词语，以加强表达的感染力和记忆力。

比如：“飞舞的红旗，飞舞的花朵，飞舞的梦想。

”9.反问：用疑问句的形式表达出明确的肯定或否定的意思，以加强表达的力度和冲击力。

比如：“难道我会放弃吗？”10.设问：通过提出问题的方式，引导读者思考，加深对作品主题的理解。

比如：“人生的意义是什么？”11.比较：通过对比两种事物的不同或相似之处，进一步凸显其中的特点和意义。

比如：“没有黑，白就不会那么明亮。

”12.倒装：改变语序，使得表达更具有冲击力和引人注意力。

比如：“唯有坚持，才能成功。

”13.借光：通过映射或借用其他的名人、作品等的形象，来为自己的内容增色，增加文学作品的艺术性和感染力。

比如：“她的笑容像蒙娜丽莎一样迷人。

”14.借古讽今：通过引用古代经典的故事或典故，来表达对现实的批评、思考、警示或启示。

常见的八种修辞手法1、2、比喻3、比拟4、借代5、夸张6、对偶7、排比8、反问9、设问1、比喻比喻的特点及作用比喻就是“打比方”。

就是抓住两种不同事物的相似点，用一事物来喻另一事物。

比喻分为明喻、暗喻、借喻明喻：本体喻体都出现，比喻词明显，常用的比喻词有：“像”、“好像”、“像......似的”、“像......一样”等。

例如：如叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

暗喻：本体喻体都出现，常用的比喻词有：“是”、“变成”、“成了”、“变为”等。

例如：十个被鲜血浸泡的手指头肿得变成了大熊掌。

借喻：只出现喻体，没有比喻词，本体也不出现。

例如：他摇曳着一头的蓬草，冲出门外去上学去。

(蓬草 = 凌乱的头发 )注意两点：（1）有些句子用了“像”“好像”一类的次，并不表示打比方，二十表示估量或者比较的意思，这类句子不是比喻句。

如：刚才的铃声好像谁也没有听见。

她的相貌长得好像他妈妈。

（2）本体喻体之间必须有所相似，但不能是同一类事物。

如：这顶帽子真像昨天商场门口挂的那顶。

比喻的作用是加强语言的形象性、生动性和感染力。

2、比拟比拟的特点及作用把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。

比拟的作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。

比拟分为：拟人、拟物①拟人：把事物人格化，要有人的动作、表情、语言。

例如：1、蜜蜂引路！2、风翻开了书！3、花儿随风舞蹈。

4、小狗伸了一个懒腰。

（不需要讲）②拟物。

把人当作物，或把此物当作彼物来写，赋予他们物的表现和状态。

例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。

3、借代指的是不直说某人或某事物的名称，而是借和它密切相关的名称去代替，这种辞格也叫做“换名”。

其中，用来代替的事物叫做借体，被代替的事物叫做本体。

借代分为：特征代本体、专名代本体、具体代抽象、局部代整体①特征代本体：指的是用借体的特征、标志去代替本体事物的名称。