作业评语在英语教学中的作用

谈英语作业的评语在英语教学中，我们比较重视课堂用语，但是忽视了作业评语。

我们在改进英语教学时，往往把大量的时间用于备课、课堂教学、作业布置与批改、测验考试等等，却想不到花点时间用在学生的作业评语上。

作业评语应本着一切着眼于学生的发展，重视学生在学习中的主体地位，充分调动学生学习的主动性，积极性，还可以培养学生的自学能力。

因此作业评语的重要性应该随着人们对素质教育的重视而逐渐被认识。

下面我就从四个方面来谈谈英语作业评语。

：一、作业评语是师生交流的一种很好的方式1.心灵的交汇，相知的平台本学年我任教两个班的英语。

刚开学时我不认识几个学生，有时认识也叫不出名字来。

就在我为这个而焦急万分时，作业评语为我和学生的交流提供了一个较好的平台。

如其中一个班的王艳同学，刚开始我对她并不熟悉，一次作业交上来后，我发现其质量比上一次要差得多，字迹也一改平常的娟秀美丽，非常马虎潦草。

我便在她的作业后面写上了这样几句话：Niceto have a talk with you. Is everything going well? What's the matter with you？Anything troublesome?第二次作业交上来之后，我惊喜地发现她在作业之后写了这样一些话：Thank you very much, Miss Zhang! I had a quarrel with my best friend. Now she is very angry with me. I don’t know what I can do.…整个过程中，我没有与她正面交流过一次，但“此时无声胜有声”，尤其是跟学生的这种心灵的交流，我觉得“纸上谈兵”比当面厉声呵斥要好得多。

因此写好作业评语有利于学生的个性发展，能增强师生的情感。

2.节假日或生日的祝福与问候每当节假日前，我都会给学生一些祝愿的话语。

如：Merry Christmas！Happy New Year!此外，我还到两个班的班主任处调查到了每个同学的生日，然后在每个同学生日当天或前后的作业中写上：Happy birthday，and happy every day!3．特殊时期的表扬与鼓励在考试、竞赛等之前，我会这样写：Wish you succeed in the coming examinations!而在考试或竞赛之后，我又会这样写：Congratulations! You really did a good job! But never be proud, for others are all trying to go ahead!二、作业评语可巩固学生所学知识点学生阅读老师的作业评语是对语言的实际运用，因此在作业评语中所使用的语言是有实际内容的。

[作业批语在初中英语教学中的作用及其实施策略]初中英语作业评语[摘要] 培养学生的英语交际能力是英语教学的首要任务,即交际是英语学习的最终目的。

教师的英语作业评语便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点,对学生的作业起着评价和指导的作用,提高学生的英语书面交际能力,促进学生各方面和谐统一的进步。

本文分析了作业批语在初中英语教学中的作用,并从三个方面阐述了初中英语作业批语的实施策略。

[关键词] 作业批语初中英语教学批改作业是初中英语教师的一项常规工作,是对课堂教学的补充与提高。

它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,发挥着至关重要的作用。

如果说批改作业是教师在课后与学生进行学习和情感交流的桥梁,那么作业批语则是情感输出的载体,它不仅能体现教师对学生作业的态度和意见,也能体现教师对学生学习成果的认可或否定。

但是在英语教学中,对英语作业的批改,我们习惯用于英语作业的批语一般就是“A、A+、A*”几个简单的字母。

此法在评价学生学习成绩,比较学习差异方面有一定的作用。

但枯燥乏味、缺乏激励性,评价结果带有一定的片面性,不能全面评价一个学生的基本素质和学习潜力。

此外,单纯的用“A、A+、A*”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间的思想、情感交流,直接影响学生的学习情绪,因此达不到因材施教的目的。

本文就英语作业批语在初中英语教学中所起的作用和作业评语的实施提出了几点看法,旨在通过英语作业批评的方式来实现师生之间思想和知识的双边交流,进而提高学生的英语交际能力。

一、作业批语在初中英语教学中的作用1.恰当的英语作业批语可以激发学生学习兴趣,强化学生学习动机处于青春期的中学生有被尊重、被表扬、被认可的需要。

在写作业时,他们都有被赏识的欲望,希望得到教师的表扬和鼓励。

如果精神上的需要长久得不到满足,他们就会产生消极的思想。

因此,在作业批改中采用鼓励性批语,能让学生树立起再前进一步的信心,是促进学生积极参与英语学习的“兴奋剂”。

高中英语作业评语搭起教学情感交流的桥梁高中英语作业批改是英语教学的重要组成部分，是教师真切地了解和检查学生的一个重要窗口，是教师认真检查教学效果和获得信息反馈的一个重要手段。

更重要的是，作业批改是教师在课后与作为个体的学生进行情感交流的有效方式，它不仅体现了教师对学生作业的意见和态度，而且也体现了教师对学生学习成果的认可。

批语内容所蕴含的情感意义，从某种角度来看，会直接影响学生的学习情绪，情绪对人的学习行为的影响是巨大的，它既能促进和增强学生的学习动力，也能削弱和降低其学习的动力。

好的作业批语就是一种积极的催化剂。

可以说，评语可弥补课堂教学的不足，是师生对话的一种方式。

学生阅读作业评语是对语言的实际运用。

因为教师在评语中所使用的语言是有实际内容的，即对某个学生及其作业的具体情况所进行的分析或评价，所以很容易被学生理解、接受或效仿。

作业评语所使用的语言应该与学生的语言水平相当。

我在教学实践中，把英语作业批改中的评语当成一种艺术，当成师生交流情感的桥梁。

通过作业评语，调动了学生的学习积极性，有利于加强师生之间的交流，有力地促进了学生的英语学习。

一、规范书写，永远鼓励我们知道：适当的表扬是一种鼓励。

表扬式批语可以增强学生的学习信心和学习兴趣，大部分学生都喜欢如此的批语。

作业批语要生动活泼，因人而异，要有针对性，切忌千篇一律，呆板教条。

尤其对成绩差的学生，教师要善于发现他们的优点和闪光点，及时进行肯定和表扬。

例如，对于作业态度认真且字体工整，作业认真却有些错误，或是作业基本正确但书写不够认真的学生，教师可以用下面的批语：i hope to see your progress everyday.i like your handwriting very much！if only you were more careful！well done！pay attention to your handwriting，ok？此类批语简单明了，富有情感，很能打动学生的心，使他们倍感亲切和鼓舞。

探讨英语教学中作业评语的价值与意义在英语教学中，教师往往对作业评语的价值没有足够的认识。

打开学生的作业，我们看到的常常是简单的对错符号，或是分数、等第，或是good, not bad, very good 等单调或呆板的评语。

其实，作业评语是英语教学中的一个重要环节，有着其自身的教育教学价值和意义。

一、作业评语的特点作业评语有着个体性，因此它有很强的针对性，从而体现教育教学的差异特征。

在课堂上，教师大部分时间面对的是全体学生，而在批改作业时，教师面对的是一个个特定的学生，虽然表面上看来只是教师在写评语，学生没有直接参与，但是教师在用心写作业评语时可以想象学生读到评语时的可能反应，学生在读教师的作业评语时也可以感受到教师的良苦用心。

作业评语所受时空限制很小，而且有着记录保持的特点，可以多次反复呈现。

教师偶尔与学生个别交谈是可能的，也是必要的；但教师经常与全体学生保持面对面的沟通在目前大班教学的情况下是难以实现的。

而作业评语它总是在具体的情景下发生的，有恰当的话题。

教师在评语中所使用的语言是有实际内容的，是对特定学生及其作业的具体情况所进行的分析和评价。

这样的语言实际运用更容易被学生所理解接受和效仿。

所以作业评语的成本相对较小，而且效果好，可行性强。

因此它对学生的影响可能更深远、更持久。

作业评语的内容往往很广泛，形式生动多样。

评语的内容可以是鼓励的，也可以是善意的批评或指正；可以是对学生所取得的成绩表示祝贺，也可以对其提出更高的要求，甚至是向其表示某个节日的问候等。

作业评语可以是一个词、一句话，也可以是一段文字；可以是格言名句，也可以是教师的真情实感。

二、作业评语的教育教学价值与意义（一）通过作业评语，可以对学生作业进行差异评价因材施教一直被视为教育的理想境界，也是素质教育所大力提倡和坚持的。

但客观地说，在中国目前的情况下（一个班有40-50个学生甚至更多）很难真正做到因材施教，但这并不意味着教师可以忽视因材施教。

浅谈初中英语作业评语的作用作业是学生对学习内容的直接反馈。

教师除了及时批改作业，了解学生的学习动态以及学生掌握的情况以外，对作业如何评价也应该是我们教师需要研究的一个问题。

传统的做法是，教师只是给学生简单的a、b、c或者好、较好等，以此来区分出作业的不同层次。

原因可能是多方面的，一是教师确实日常教学工作很繁重，没有很多的时间写评价语；二是许多教师认为写评语很麻烦；三是教师认为学生不一定认真看老师写的评价语。

然而笔者认为，仅仅对学生作业给一个a、b、c或者好、较好还远远不够。

新一轮课改理念，使得我们更重视学生学习的自主、探究、协作与感悟，更关注学生的情感、终身学习的能力和创造性思维能力，充分关注学生在英语学习、训练、习得过程中的自主、探究、协作与感悟。

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

”现在的中学生大多为独生子女，过多的要求甚至批评难以奏效，愉快教育才能适应现代化教育发展的需要。

对于那些缺乏良好学习习惯，或学习成绩有下降趋势的学生，只要经常在作业评语中委婉地指出他们的缺点和不足，并表达对他们的希望。

只要这些希望是真诚的、适时的和有内容的，学生就会从中理解老师对他们的信任、关心和爱心，从而转化为学习的动力。

因而，作业评语这种与学生心心交流的特殊形势，在今天，具有其它任何形势都不可替代的重要的作用。

两次实验来看一看作业评语的重要性。

1974年奥斯丁（austin）做了这样一个实验。

他把教学班的学生随机分成两组，并对其中一个组的学生的作业全部予以评分，而对另一个组的学生的作业只随机地抽取一半给予评分。

七周后，他发现两组学生的成绩并没有什幺差别。

1976年奥斯丁拓展了这项研究。

他把教学班的学生同样随机分成两组，对其中一组学生的作业不加说明地判出分数，而对另一组学生的作业不仅给出分数，而且还加写评语，用以赞扬或鼓励学生。

后来经过检测，加写评语的学生的平均成绩高于没加评语的学生。

试论新课标下英语作业评语的作用摘要：英语作业批改是优化英语教学中不可缺少的重要环节。

具有科学性的英语作业评语一方面是教师和学生之间的无声“对话”，教师从中可得到教与学的信息反馈，了解学生对所学内容的理解程度，有利于调整教学内容与进度；学生从中可检测自己的掌握程度，明确努力的方向。

它还可以沟通师生之间的情感，让学生感受到教师的爱，从而激发其学习英语的兴趣。

教师的评语不仅起到了对学生的激励作用，也起到了潜移默化的表率示范的作用。

因此，英语教师必须高度重视英语作业的评语。

关键词：新课标英语评语《英语课程标准》指出：“评价是英语的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。

通过评价，学生在英语课程的学习过程中不断进步与成功，认识自我，建立自信。

”教师给学生作业的评语无疑不是一种对学生的很好的激励方式，它有着口头评价不可替代的作用。

笔者结合平时的教学实践，谈一些体会。

一、作业评语——沟通师生情感的桥梁每一个学生完成作业后都渴望得到教师的肯定和帮助，有些还渴望获得赞赏和共鸣。

把作业评语变成一座与学生的心灵沟通的桥梁。

这种默默地交流通过教师的新思想、新观点，潜移默化地影响着学生，学生看到评语就像读到教师写给自己的一封信，信中有教师对自己的高度评价，真诚的鼓励和殷切的希望，这会让学生体会到教师对他的爱，就会下定决心不辜负教师的希望。

这样，学生才能“亲其师，信其道”，起到一种“润物细无声”的作用。

记得一次我在一个成绩一般的害羞女孩的作业本上写道：“I think your eyesare very beautiful. Why not raise your head bravely in class ? Then,I can see your big eyes . I am expecting .” 结果，这个女孩主动找我谈心，她觉得很受鼓舞，课堂上勇敢地抬起了头，而且英语成绩进步很快。

后来，我们成了很好的朋友，她不再像以前那样因为成绩不好而自卑得不敢抬头。

【小学英语作业评语大全】作业评语在小学英语课中的作用作业评语在小学英语课中的作用作业评语在小学英语课中的作用发布者：张运香发布时间：20XX-09-1110:31:37作业评语与课堂用语一样是英语教学的重要因素，它对于促进英语教学，提高教学质量有着积极的促进作用。

一：作业评语能够“培优促后”；作业评语不仅仅可以评价学生，还可以联系到生活的各个方面，其语言形式以多种多样，还可以使学生在老师的引导下自学，教师可以有的放失，使学生的自学和老师的指导有效配合，可以大大的调动学生的学习积极性。

例如：对学困生的作业，在批评的同时要多加鼓励，让他们感到自己随时都在进步，每做一次作业都有新的收获，同时觉得教师非常重视。

如：“再努一把力！相信你，下次你会做得更好！”对中等生的作业要多一点儿促进。

可以写：“很高兴看见你现在取得这么大的进步，谢谢你。

再努力！对于学习成绩好的学生在作业评语中要表扬，同时通过评语向他们提出更高的要求。

如：你真棒，争取下次更好！行吗？要是-----，不就更好了。

这些句子简单明了，富有情感，很能打动学生的心，使他们受到鼓舞。

二：正确且适当的评语可以促进师生心灵相通。

采用百分制或者等级量以前改作业常用一个大勾或者一把叉来评判正误，分。

此方法在判断学生解题方法的正误，确定学生学习成绩的好坏，比较学生学习能力的差异方面有一定的作用。

但形势单一乏味，缺乏互动性，激励性，而且评价结果往往带有一定的局限性。

不能全面正确的评价每一个学生的基本素质，学些能力，学习潜力，更无法达到与师生沟通，拉近师生之间距离的作用。

本期我批改作业时，常常采用评语。

出人意料之外的是收到了很好的效果。

如：我在批改个别弱差生的作业时写道：你知道吗？老师挺喜欢你的，喜欢你的可爱，喜欢你讲礼貌和爱劳动的好品质。

要是你再努力学习，老师会更喜欢你，老师相信你能取得进步！”“你进步了，你很棒，加油，你会很优秀的的，相信你”；“这次作业做得比上次好点，加油，老师期待你下次的作业---等等类似鼓励的语言，大大的拉近了我与他们之间的距离，心灵得到沟通。

英语作业评语----师生情感联系的桥梁《普通高中英语课程标准》(实验稿)指出：“高中英语课程要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系。

评价要有利于学生的发展，对学生的学习起到促进作用。

要采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，着重评价学生的综合语言能力以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观。

评价体系要有助于学生监控、调整自己的学习态度和学习策略，要有助于学生增强自己的学习目标和学习策略，要有助于学生增强英语学习的信心。

”随着教学理念的更新，英语作业的批改不应该再是简单的分数或等级了。

因为分数或等级具有片面性，不客观性，体现不出个性差异，从而也就不能全面地衡量或评价学生的过程性学习和劳动成果，自然就达不到因材施教的目的。

评价恰当了，学生就能感受到老师的关爱，认识到自己的优缺点，并在做作业的过程中不断体验成功与进步，认识自我，建立自信，提高学习效果。

作业评语是构建新型的师生关系，加强赏识性教育的需要。

素质教育要求建立和谐、融洽、平等的师生关系，作业评语则是师生沟通的一座桥梁。

当学生翻开作业，看到那些恰如其分的评语，对老师的良苦用心定能心神领会。

有时，“无声”胜似“有声”。

当然，针对不同层次的学生，作业的评语在尊重学生人格的基础上应有所差别。

对那些优等生的作业，评语表扬中应有期望，应激发他们的创造力。

如：Li Ping, it’s good to be right, but manage to be creative. Your language in your writing is rich, but the organization is to be improved. Do you agree with me? You are doing wonderfully! What good work! You are the pride of our class. No pains, no gains. I hope you will make more progress in the future. I think you can do better if you work harder.对那些大错不犯，小错不断，经常犯拼写错误的中等生，则应加强督促和鼓励。