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新时代增强少先队员的光荣感和组织归属感的研究随着时代的进步和社会的发展，少先队作为中国青少年的组织之一，在新时代也面临着新的机遇和挑战。
如何更好地提高少先队员的光荣感和组织归属感，激发其热爱学习、积极进取、奋发向前的精神，成为了当前少先队组织工作中需要重点研究的问题。
一、加强少先队组织文化建设少先队组织文化是少先队员的价值观和行为方式的总和，是少先队组织工作的重要内容。
在新时代，要进一步加强少先队组织文化建设，注重将社会主义核心价值观贯穿于少先队组织的各个方面，营造浓厚的组织文化氛围。
同时，要注重少先队组织内部制度的建设和完善，规范少先队员的行为规范和管理制度。
二、创设多样化的活动形式和场所少先队是一个广泛的群体，拥有不同的兴趣爱好、技能和特长，为了激发少先队员的兴趣，可以创设多样化的活动形式和场所。
比如，可以开办各类文艺、体育、科技等兴趣小组，组织少先队员进行交流和相互学习，还可以定期组织才艺比赛、活动展示等形式，让少先队员展现自己的才华和特长。
少先队员队伍建设是少先队组织工作的核心，要重点从营造积极向上、健康向善的组织氛围入手，引导少先队员理性表达、自主思考和合理行动，在队内建立和谐、友爱的人际关系，增强团队合作精神。
四、发挥优秀少先队员榜样作用优秀少先队员是少先队组织工作的中坚力量，他们的表率作用对小队内的其他成员至关重要。
因此，对于优秀少先队员应该予以重视，给他们创设成长的机会，发挥其榜样的作用，带动更多的少先队员向前发展。
总之，增强少先队员的光荣感和组织归属感是少先队组织工作的出发点和落脚点，需要各级组织和广大队干部继续加大力度，采取更为有效的措施，为少先队员提供更为完善的组织服务，营造更为浓郁的组织氛围，激发他们的组织归属感和成长动力。
新时代增强少先队员的光荣感和组织归属感的研究随着经济的不断发展，社会文化的日益丰富，新一代少年儿童的教育环境发生了新的变化和挑战。
少先队作为主要承担儿童健康成长教育任务的组织之一，应该更加注重培养少先队员的光荣感和组织归属感，以提升其自我价值和自我意识，推进新时代少年儿童教育工作的深入发展。
一、提高少先队员的光荣感光荣感是少先队员心中的一种荣誉感和责任感，是对自身特殊身份的认同和自我肯定，增强少先队员的光荣感有助于其更加自信、自我价值实现、对组织更加忠诚。
1、强化教育引导，加强少先队员志愿服务意识。
少先队员是全社会中最纯洁的力量，组织可以通过定期组织募捐、义卖、环保等志愿活动，引导少先队员感受到服务社会的重要性和荣誉感。
2、加强集体教育，拓展少先队员的知识面。
少先队组织可以通过组织集体讲座、特别主题教育课程等方式，让少先队员了解国家的历史和发展过程，深化对祖国的认识和自豪感。
3、建立媒体宣传平台，普及少先队员的先进事迹。
少先队员在学习和生活中的先进事迹，反映出少先队员坚持理想信念、勇于创新、勤学苦练、立志报国等优良品质，组织可以通过各种媒体宣传平台，传播少先队员的先进事迹，激励更多少先队员争做好少先队员。
组织归属感对少先队员的思想动态和生活方式都有很大的影响，增强组织归属感对少先队员的培养有极其重要的意义。
1、设定有竞争性的晋升机制，激发少先队员的积极性。
在少先队组织中，设置晋升机制不仅可以推动队员的成长，同时激发队员升学的动力，促进优秀少先队员的不断培养。
2、加强集体活动的组织和实施。
针对少先队员的不同年龄段，可以开展不同形式的活动，例如：春游、夏令营、探险活动、集体学习、文艺汇演、运动会等，让少先队员在活动中感受到集体的温暖与快乐，增强其组织归属感。
3、注重对少先队员的心理关怀。
通过对少先队员的心理分析和适应性指导，帮助少先队员解决困惑和疑虑，增强其在组织中的归属感。
总之，对于新时代的少先队组织来说，只有注重少先队员的光荣感和组织归属感，树立正确的成长导向，才能更好的为少年儿童的健康成长提供更加完美的教育环境，助推少年儿童教育事业的全面发展。
加强少先队光荣感和归属感的研究“少先队”对于小学生来讲，是一个非常重要的组织，能够加入少先队队小学生来说是一件非常光荣的事情。
可是，现在的孩子们出生在一个新的时期，其中很多都是独生子女，这样的生活成长环境，使他们缺乏集体的光荣感，有的孩子根本就不懂自己就是集体中的一员，做事情只顾自己，想问题也只想自己，缺乏团队的精神。
那么如何才能培养学生的少先队的光荣感和归属感呢？一、要让孩子明白什么是少先队的光荣感和归属感（一）、少先队组织的光荣感少先队组织的光荣感，就是因为自己或者与自己有关的集体或个人具有优良品质或取得伟大成就而感到光荣的心理。
组织光荣感是组织成员对组织的一种认同感、从属感、责任感。
（二）、少先队组织归属感少先队组织的归属感，就是对组织的忠诚。
这就要求对组织的目标表示认同；而且希望成为组织的一员；并且愿意为之付出努力。
二、少先队光荣感和归属感要从小培养对于少先队的光荣感和归属感的培养来说还是要从一年级刚入学就抓起，会更有效果，对于刚入学的一年级的孩子来讲，要从一入学就让少先队这个组织来引领他们，带领他们成为一名小学生并且成为一名真正的小学生。
要让他们感受到，在队旗下接受大哥哥、大姐姐们亲手戴上的鲜艳的红领巾的那种无比的激动与自豪的心情。
要让他们感受到加入少先队的那种无比的光荣感与自豪感。
（一）、要做好入队前教育对于刚进入校园的一年级新生来说最大的愿望莫过于能够戴上红领巾，成为一名光荣的少先队员了，在孩子们的心中只知道成为一名少先队员是一件很光荣的事情，但是他们不一定知道少先队是一个什么样的组织，也不一定知道要怎么样才能入队。
所以在之前辅导员就要对学生进行入队前的教育，而这个入队教育是非常重要的，这正是对孩子形成加入少先队的光荣感与自豪感起到了一个关键性的教育。
所以辅导员一定要重视这次教育的过程。
1、让学生了解什么是少先队队前教育的主要内容是让孩子们了解什么是少先队，清楚自己为什么要加入少先队，怎样才能加入少先队。
少先队建队日主题班会活动总结今年的 10 月 13 日，是中国少年先锋队建队X周年纪念日。
为了庆祝这个具有特殊意义的日子，我校各班级纷纷开展了丰富多彩的少先队建队日主题班会活动。
通过这些活动，不仅增强了少先队员们的光荣感和组织归属感，也让他们更加深刻地理解了少先队的使命和责任。
以下是对本次活动的总结。
一、活动准备为了确保活动的顺利开展，学校提前制定了详细的活动方案，并组织各班级班主任进行了培训和指导。
班主任们根据活动方案，精心准备了班会的内容和形式，包括收集相关资料、制作课件、准备道具等。
同时，各班级还积极发动少先队员们参与活动的策划和准备工作，让他们在活动中充分发挥自己的主动性和创造性。
二、活动过程1、队史知识讲解在主题班会上，班主任们首先向少先队员们讲解了少先队的历史和发展，让他们了解了少先队的诞生背景、队旗队徽的含义、队歌的创作历程等。
通过生动的故事和图片，少先队员们对少先队的历史有了更深刻的认识，也更加珍惜自己作为一名少先队员的荣誉。
2、重温入队誓词在熟悉了队史知识后，各班级组织少先队员们重温了入队誓词。
在庄严的队旗下，少先队员们举起右手，大声宣誓：“我是中国少年先锋队队员。
我在队旗下宣誓：我热爱中国共产党，热爱祖国，热爱人民，好好学习，好好锻炼，准备着：为共产主义事业贡献力量！”铮铮誓言，表达了少先队员们为共产主义事业奋斗的决心。
3、讲述英雄故事为了激发少先队员们的爱国热情和责任感，班主任们还组织大家讲述了英雄的故事。
刘胡兰、董存瑞、黄继光等英雄的事迹，让少先队员们深受感动和鼓舞。
他们纷纷表示，要向英雄们学习，不怕困难，勇敢前行，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
4、展示才艺表演在活动中，少先队员们还展示了自己的才艺表演。
有的班级演唱了少先队队歌，有的班级朗诵了赞美祖国的诗歌，还有的班级表演了精彩的舞蹈和小品。
这些才艺表演不仅展示了少先队员们的风采，也让活动更加丰富多彩。
5、知识竞赛为了检验少先队员们对少先队知识的掌握程度，各班级还组织了知识竞赛。
新时代少先队员光荣感和归属感的荣耀升华摘要：伴随着时代的不断前进，许多事物发生了巨大的变化。
如今是个开放性的时代，社会中有许多的不良影响因素，对学生的思想和行为产生了重大的影响，少先队员也不例外。
许多学校缺乏对少先队员的管理，让少先队员的组织归属感和光荣感发生了偏移，少先队员在很多情况下无法体现对组织的热爱，不能够在遇到问题时沉着冷静的去应对。
为了能够更好地加强新时代少先队员的光荣感和归属感，本文针对新时代为何要培养少先队员的光荣感和归属感进行分析，并对不同的问题提出针对性的解决措施。
关键词：组织归属感；少先队员；教育理念；成长环境在小学成为少先队员是十分光荣的，伴随着时代的不断发展，这种光荣感和归属感逐渐发生量变。
为了能够让少先队员更好的被少先队这个组织认可和接纳，以捍卫少先队组织的目标和利益，更好的培养少先队员的归属感和光荣感。
需要教学组织针对少先队员进行思想的培养，加强少先队员的组织意识。
让学生能够在遇到问题的过程中，将组织的光荣感放在第一位，更好的维护组织和集体利益，更好的表现出对组织热爱的积极态度。
一、为什么要增强少先队员的光荣感和组织感在现如今开放性的时代之中，许多学校周围存在着诸多的不良因素，容易对学生的思想和行为产生误导。
许多少先队员在接触社会环境后，不能够较好的将组织利益放在心中重要的位置，容易因为个人利益而放弃所致力。
这种想法很容易导致少先队员的光荣感和归属感缺失。
并且，现如今许多少先队员都是独生子女，家长容易对学生你爱。
加入到少先队这个大环境中，很难为集体的利益做出牺牲。
并且许多学生将佩戴红领巾当做一件麻烦的事。
红领巾破损严重、脏兮兮的，体现了学生对于红领巾的不重视。
甚至许多学生不愿意参加少先队活动，觉得这是在耽误学习，浪费时间。
在这种错综复杂的环境之下让少先队员的光荣感和归属感得不到发展，不利于学生团队精神的培养，学生在遇到问题时很容易推卸责任。
由此可以看出，少先队组织光荣感和归属感的教学内容迫在眉睫。
新时代增强少先队员的光荣感和组织归属感的研究1. 引言1.1 背景介绍在新时代，少先队作为中国共产主义青年团的组成部分，承担着培养青少年的重要使命。
少先队员作为未来的接班人和建设者，其光荣感和组织归属感的培养显得尤为重要。
在当下社会快节奏发展的背景下，少先队员需要更多的正能量和认同感来支撑他们健康成长。
因此，研究如何增强少先队员的光荣感和组织归属感，对于他们的成长和发展具有重要的意义。
少先队作为中国共产党团的嫡系，在社会主义核心价值观的引领下，为少年儿童提供了一个良好的成长环境和教育平台。
通过加强对少先队员的党性教育和爱国主义教育，可以使他们树立正确的理想信念和价值观念，增强他们对党和国家的信心和归属感。
同时，少先队组织也应该着力于打造更加丰富多彩的活动和教育项目，激发少先队员的热情和动力，使他们在组织中感受到归属感和成就感。
通过对少先队员光荣感和组织归属感的研究，可以为未来的教育工作提供有益的借鉴和指导。
1.2 研究意义研究少先队员的光荣感和组织归属感在新时代具有重要的意义。
少先队是党领导下的群众组织，是培养青少年健康成长的重要阵地。
对于少先队员来说，拥有光荣感和组织归属感可以增强他们对组织的认同感和责任感，激发他们参与组织活动、努力学习的积极性，有利于培养他们正确的核心价值观和行为规范。
少先队员是祖国的花朵，是未来的接班人，他们的成长将直接影响国家的未来。
研究如何增强少先队员的光荣感和组织归属感，对于培养优秀的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
只有让少先队员树立正确的理想信念，明确自己的责任使命，才能培养出具有高度社会责任感和爱国主义精神的新时代少先队员。
在新时代背景下，研究和探讨如何增强少先队员的光荣感和组织归属感，对于推动少先队组织建设、促进少先队员全面发展具有现实意义。
对少先队员的光荣感和组织归属感进行研究具有重要的现实意义和深远的历史意义。
2. 正文2.1 光荣感对少先队员的影响光荣感对少先队员的影响是至关重要的。
增强少先队员组织归属感的实践探索少先队作为中国共产党领导下的党的助手和宣传队伍，对于培养青少年正确的情感态度、价值观和行为规范具有重要意义。
然而，随着社会变革的不断深入，少先队员的组织归属感逐渐减弱，急需进行有效的实践探索来增强少先队员的组织归属感。
一、加强组织氛围的建设组织氛围的建设是增强少先队员组织归属感的重要环节。
首先，少先队组织应重视少先队员的参与感和认同感，通过定期组织队员参与各种集体活动，如体育比赛、社会实践等，让他们亲身感受团队合作的快乐与收获。
同时，少先队组织应加强对队员家庭的联系，定期组织家长会、家访活动，向家长介绍队伍的情况，增进家长对少先队组织的认同和支持。
二、强化少先队组织教育少先队组织教育是提高少先队员组织归属感的重要手段。
通过组织开展队伍规范、志愿服务和纪律约束等方面的教育，引导少先队员树立正确的世界观、人生观和价值观，以及自律自立的意识和能力。
此外，少先队组织还应加大爱国主义教育的力度，通过举办爱国主义教育主题活动，让队员深刻感受到祖国对他们的呵护与期望，从而增强组织归属感。
三、推进少先队组织创新少先队组织创新是增强少先队员组织归属感的必然要求。
传统的少先队组织形式往往过于单一，导致队员参与感不高。
因此，少先队组织应积极引入新的活动形式和组织模式，如科技创新、室外拓展等，激发队员的创新思维和实践能力。
同时，少先队组织还应与学校、社区等各方资源合作，共同开展跨界合作，扩大队伍的影响力和凝聚力。
四、建立少先队组织长效机制长效机制的建立是增强少先队员组织归属感的根本保障。
少先队组织应建立完善的干部选拔和培训机制，加强对各级少先队组织的监督和指导，确保组织的活力和发展。
同时，少先队组织还应倡导民主、公开、透明的组织文化，充分发挥队员的主体作用，使每个少先队员都能够实现人格全面发展。
结语增强少先队员组织归属感的实践探索是少先队组织建设的重要任务。
通过加强组织氛围的建设、强化组织教育、推进组织创新和建立长效机制等方面的努力，我们将能够培养更多有爱心、有责任心、有创造力的优秀少先队员，为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出贡献。
新时代增强少先队员的光荣感和组织归属感的研究随着时代的发展，少先队作为青少年先进组织，在新时代背景下，如何增强少先队员的光荣感和组织归属感，是一个重要的研究议题。
一、建立国家意识和社会责任感少先队是中小学生先进组织，其主要任务是围绕青少年的德、智、体、美、劳全面发展，培养处处为人民服务的社会主义接班人。
在这一任务下，我们应该把国家意识和社会责任感作为少先队员的基本素质进行培养。
通过让少先队员走出学校，参观国家重要场馆和历史博物馆，让他们亲身感受国家的庄严和历史悠久，这样就会增强少先队员对国家的认识和热爱。
同时，通过参加志愿服务活动，让他们实践服务，感受服务的快乐，从而培养社会责任感。
二、营造活跃、友爱的队伍氛围在少先队活动中，营造积极向上、友爱互助的队伍氛围，可以增强少先队员的组织归属感。
在组织活动时，可以选择有意义的活动内容，比如体育竞赛、文化知识竞赛、语言表达等等，让少先队员在活动中不仅可以学到东西，同时也可以和其他队员相互交流学习，建立友谊，形成一个团结向上的队伍。
此外，少先队员的活动也可以选择在户外进行，比如郊游、露营等，这样可以让他们感受大自然的美好，同时也可以增强他们的团队合作意识。
三、培养自信心和勇气在成长过程中，少先队员面临各种各样的压力和挑战。
因此，培养自信心和勇气，是增强少先队员光荣感和组织归属感的重要环节。
在培养自信心方面，我们可以鼓励少先队员多参加演讲、朗诵、模拟等活动，提高他们的表达能力和自我展示能力。
同时也可以引导少先队员多参加体育运动、艺术表演等活动，这样可以让他们在活动中取得好成绩，从而增加自信心。
在培养勇气方面，可以通过野外拓展、救援训练等活动，让少先队员深入体验生命探险的挑战和身心的锻炼，这样可以培养出勇敢、坚韧的品质。
四、完善组织管理一个好的组织管理体系，也可以增强少先队员的光荣感和组织归属感。
少先队组织可以不断加强团队建设，完善组织机构、制定制度和规章制度，让少先队员们在一个公平、和谐、健康的环境中成长。
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新时代增强少先队员的光荣感和组织归属感的研究现代社会是一个多元化、开放化的社会，少年儿童的教育更加注重个性发展和多元能力的培养。
不同于过去，现在的少先队组织面临着许多来自家庭、学校以及其他组织的竞争，少先队员的光荣感和组织归属感也面临着新的挑战。
如何增强少先队员的光荣感和组织归属感，成为当前少先队组织工作的一个重要课题。
要增强少先队员的光荣感，需要给予他们适当的肯定和认可。
少先队员在日常的学习生活中展示出的优秀品质和行为，应该及时被赞扬和鼓励。
教师、家长以及队员间互相表达对优秀行为的认可和肯定，既能提升少先队员的自信心，也能让他们对少先队组织的认同感更加深厚。
还可以组织一些主题讲座、演讲比赛等活动，邀请优秀的少先队员分享自己的成功经验，通过正面榜样的力量激发其他少先队员的积极性。
要增强少先队员的组织归属感，需要营造一个积极向上、团结友爱的氛围。
少先队组织可以组织一些团队活动，如周末郊游、集体劳动等，让少先队员们相互配合、互相帮助，培养他们的集体意识和团队精神。
在日常活动中，少先队组织应该注重团队合作，鼓励队员们相互扶持、共同进步。
少先队组织应该提供一定的参与决策的机会，让少先队员在组织中能够感受到自己的重要性和价值，增强他们的组织归属感。
有效的管理机制也是增强少先队员光荣感和组织归属感的重要因素。
少先队组织应该建立健全的激励机制，给予优秀的少先队员一定的奖励和表彰，鼓励他们继续努力。
也要建立完善的惩罚机制，对于违反原则的行为，要及时进行纠正和教育。
这样既能够体现组织的公正性，同时也能让少先队员明确自己的责任和义务，增强他们对组织的归属感。
少先队组织要与家庭、学校以及其他社会组织密切合作。
家庭是孩子成长的第一所学校，学校是孩子学习的第二个家，少先队组织则是一个重要的社会组织。
各方面共同努力，为少先队员提供一个良好的发展环境。
家庭要积极参与少先队组织的活动，关注孩子在组织中的表现，给予必要的支持和鼓励。
增强少先队员光荣感和组织归属感研究摘要光荣感和组织归属感是少先队组织建设的灵魂。
随着社会的逐渐进步，少先队员的光荣感与组织归属感也发生了巨大变化。
文章首先明确了光荣感与组织归属感的基本内涵，继而指出少先队员光荣感与归属感的现状，并对此现象进行深入分析，最后从多个方面提出针对性的强化措施。
关键字：光荣感、归属感、强化措施一、少先队员光荣感和组织归属感的概念（一）少先队员光荣感的内涵1.光荣感的含义所谓光荣感，就是因自己或者与自己有关的集体与个人具有优良品质或取得伟大成就而感到光荣的心理，指一定社会或集团对人们履行社会义务的道德行为的肯定和褒奖，是特定人从特定组织获得的专门性和定性化的积极评价。
2.少先队员光荣感的含义在“全童入队”的大环境之下，不言而喻，少先队员光荣感是指少先队员对少先队这一组织的热忱与认同，为能成为充满神圣的少先队的一份子而无比自豪与荣耀。
（二）少先队员组织归属感的内涵1.归属感的含义所谓归属感，指个人自己感觉被别人或被团体认可与接纳时的一种感受。
归属感包括三个组成部分：一是对组织目标或对组织价值观的认同；二是渴望成为组织的一员；三是愿意为组织的利益作出努力。
2.组织归属感和少先队员组织归属感的含义所谓组织归属感，指个人自己感觉被组织认可与接纳时的一种感受。
至于少先队员组织归属感，则是少先队员感觉被少先队这个组织认可、接纳的一种感受。
二、增强少先队员光荣感和组织归属感的二个“性”（一）增强少先队员光荣感和组织归属感的重要性首先，加强以少先队组织光荣感和归属感为重点的组织意识教育，历来就是少先队教育的最基本的内容和最本质的要求。
2013 年全国少工委颁发的《少先队活动课指导纲要》，在明确“少先队活动课程的内容”时，第一个内容要求就是组织意识：“培养少年儿童对少先队组织的认同感、荣誉感、责任感和归属感，以及党、团、队衔接的组织意识。
”其次，少先队是党领导下的中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。
少先队员是祖国的花朵，是社会主义建设的新桥梁和接班人。
因此，少先队要完成好党交给的任务，就必须引导和帮助广大少先队员认清肩负的使命，不断增强光荣感和归属感，让星星之火，代代相传。
最后，“光荣感和责任心”是我国的优秀文明传统。
然而，在崇尚和谐，建设责任社会的当今时代，红领巾能给予新时代的少先队员的光荣感，随着时间逐渐淡化，因此，培养少先队员的光荣感和归属感则显得尤为重要，这不仅是今天素质教育的需要，更是我们民族生存，国家发展，社会和谐的需要，是我国社会转型与全球化发展的必然要求。
（二）增强少先队员光荣感和组织归属感的迫切性今天的少先队员，他们出生在祖国改革的新时期，成长在多元文化相互冲突、相互融合的二十一世纪，其中有很多都是独生子女，这种复杂的成长环境，使得他们缺乏强烈的集体光荣感与归属感，甚至于有些少先队员根本不具备光荣感的心理，不懂得自己是集体中的一份子，当遇到问题或困难时，只看到自己眼前的利益，推卸责任，毫无团队精神。
在少先队队伍中还有很多缺乏光荣感的现象，如：很多学生都不愿意佩戴红领巾，他们把佩戴红领巾当作是“麻烦”；有的孩子的红领巾脏兮兮的；有的孩子的红领巾严重破损。
而对于这些，他们毫不在意，可想而知，现在的少先队员真的缺乏光荣感。
因此，加强以少先队员的少先队组织光荣感、归属感为重要内容的少先队组织意识教育是一个刻不容缓的重大课题与历史使命。
三、少先队员光荣感与组织归属感的缺失的主要原因当代的少先队员普遍缺乏光荣感和责任心，导致这一现象是有多方面的因素的。
我们通过调查研究再进行分析总结，归纳起来大致有以下几种。
（一）家庭因素现在的少先队员大多都是独生子女，是家中所有人的活动中心。
长辈的溺爱使得他们的“自我中心”意识尤为强烈，因此在进入一个组织时可能无法完全融入其中，获得实质上的组织归属感。
与之相反，还有一部分少先队员在家里得不到家人的重视，家长外出打工，对孩子们的事不闻不问，放手不管，这也导致了他们缺乏组织意识，无法获得组织归属感。
家庭是一个人成长的最主要的环境，家长的教养方式则会严重地影响着孩子的思想意识。
（二）学校因素1．“全童入队”成为大环境。
现在，学生加入少先队比以往更容易了，一般小学生入学一年后均能入队，没有一种竞争意识，自然就无法体现出少先队员对组织的认可与热爱，这就必然使得少先队员的集体光荣感有所下降。
2．成绩是衡量一切的唯一标准。
受“应试教育”的影响，学校以“一切为了学生”为由，将工作重心偏向智育上，致使学习成绩的好坏几乎成为衡量一个学校或教师教学质量好坏的唯一准绳，造成了只限于督促学生的学习，为学习创造各种有利条件，而淡化了其他方面的教育，比如：劳动观念淡薄：安排劳动时, 偷尖耍懒, 根本不认真；轮到值日大多敷衍塞责, 蒙骗老师, 看见老师, 就做样子, 没有老师便自由散漫；轮不到值日, 班里的事一切都与我无关等。
这种状况严重地减弱了我们对少先队员光荣感和归属感的培养。
3．中队辅导员的角色不到位。
现在的学校基本都是班主任兼中队辅导员，班主任的工作千头万绪，整天忙于班级的琐事，很少以中队辅导员的身份出现在孩子们面前，没有真正地起到辅导员的作用，久而久之，学生心目中慢慢淡化了少先队的意识，少先队的光荣感与归属感也随之降低了。
（三）社会因素当今社会是一个开放式的社会，而学校又不是完全封闭式的。
社会上的很多不良因素，非常容易造成尚未具有完全判断能力的少先队员的行为偏差，甚至会使他们的价值观发生一定的变化。
比如说，很多小少先队员，在接触社会环境后，觉得自己的利益很重要，自己的荣誉很重要，而别人的事情与我无关。
这种想法恰恰背离了培养少先队员荣誉感与归属感的教育理念。
四、增强少先队员光荣感和组织归属感的途径（一）学习队的知识1.学习《队章》讲故事《队章》是进行少先队组织意识教育，培养少先队员的光荣感和归属感教育的基本内容与依据。
各级队组织应依据《少先队活动课指导纲要》的要求，有层次地引导少先队员系统学习《队章》。
学习《队章》，主要途径为上队课，具体形式可是听讲座、看动漫、观影视、开展讨论、表演节目等，尤其倡导讲故事。
我们要根据理论通俗化的要求，多创编和演讲队章故事，如理解队名，讲革命先驱、时代先锋的故事；学习队礼含义，讲为人民服务的优秀党员的故事；学唱队歌，讲队史故事；理解红领巾的象征意义，讲少年英雄的故事等，善于把少先队组织意识教育的“大道理”转化为少先队员喜闻乐见的儿童化的“小故事”，让队员从中受到教育与激励。
2. 讲述队史知队情90 多年的中国少年儿童运动和少先队历史，就是一部中国共产党为中国少年儿童谋幸福、促成长的历史，是少先队在党的领导下带领少年儿童不懈奋斗、不断发展的历史。
学习了解少先队历史是进行少先队组织意识教育、培养少先队员的少先队光荣感和组织归属感的最好教材。
我们可开展参观队室、观看队史挂图，观看《安源儿童团》、《地下少先队》等少年运动史的经典影片，观看《红领巾与共和国同行》等反映新中国少先队历史故事的影视片，学唱少先队历史歌曲等活动，让队员为光荣的少先队历史而骄傲，为自己能成为光荣的少先队员而自豪。
（二）文化礼仪熏陶1. 礼仪标志的感染少先队的标志和礼仪承载着少先队政治启蒙、信仰启迪的教育内容：红领巾是红旗的一角，象征着红色的革命传统；队旗形象地诠释了跟着共产党走向光明、走向胜利；少先队的队礼激励少先队员把“一切为人民”作为自己的信念和行动准则；少先队小干部标志，传递的是一份组织责任。
少先队最常见的队会仪式，是向队员进行组织教育的一种有效形式。
激昂雄壮的队歌、催人奋进的鼓号、星星火炬的队旗、坚定宏亮的呼号，熏陶着队员的政治理想，萌发着队员们的政治信仰。
各级队组织应依据《少先队活动课指导纲要》的要求，针对少年儿童思想意识形成的特征，分别针对各年级特点，有重点地开展仪式教育。
少先队的礼仪必须规范化，避免随意性，仪式感要强烈，形式要庄严隆重，全面调动队员的感觉和思维器官，对少年儿童的心理予以暗示，促使其认同少先队礼仪所传达的价值和意义。
2. 少先队阵地的熏陶少先队的阵地是少先队教育的载体，是少先队物质文化的载体。
少先队阵地主要有队室、队角、鼓号队、光荣榜、黑板报、广播站、电视台、橱窗、队务公布栏、中队之窗等；还有随着新媒体应运而生的网站（网页）、手机报、校讯通等。
在校园文化建设中，要放大“星星火炬”的少先队的文化符号，让红领巾、星星火炬这些少先队文化元素，活跃在校园的每一面墙壁、每一扇橱窗、每一个园地，感染每一名少先队员。
少先队拥有光荣的历史，各地在建设少先队阵地时，应十分注重建设和保护少先队的宝贵“文物”，如像上海的“地下少先队”群雕，江苏的“红领巾水库”、“儿童号飞机雕塑”、“一汽红领巾广场”、“雨花台红领巾广场”，厦门的“队歌广场”，温岭的“红领巾博物馆”等，让这些厚重的少先队文化成为少先队教育永久的宝贵财富。
3. 文化产品的影响少先队文化产品的建设与运用，一方面要继续重视发挥传统意义上的队报、队刊、少先队书籍、少先队文艺作品的作用，持久开展“红领巾读书读报活动”，让少先队员正面接受少先队组织文化的影响与教育。
另一方面要积极探索和用好少先队思想文化工作的新载体、新手段。
我们要组织队员经常浏览中国未成年人专属网站“未来网”，配合实施《少先队活动课指导纲要》，观看“全媒体动漫工程”的动漫片，上好队课；广泛运用手机报、即时通讯、微博、微信等新载体，开展富有时代气息的活动，增强少先队员的组织意识。
