6、7的认识和组成

《6和7的分解与组成》课件.一、教学内容本节课我们将学习《数学乐园》第二册第四章“6和7的分解与组成”。

详细内容包括6和7的数序认识、数的分解与组合、以及通过实物操作来理解数字的概念。

二、教学目标1. 让学生掌握6和7的数序，理解数字6和7的含义。

2. 培养学生通过分解与组合数字6和7，提高数学逻辑思维能力。

3. 培养学生运用数字6和7解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：数字6和7的分解与组合。

教学重点：理解数字6和7的意义，并能熟练运用。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、挂图、磁性黑板、计数器。

学具：学生用数字卡片、计数器。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性黑板展示6个苹果和7个香蕉，引导学生观察，让学生说出它们各有多少个。

2. 例题讲解（15分钟）（1）数字6的分解与组成通过磁性黑板和数字卡片，展示6可以拆分为1+5、2+4、3+3，让学生跟读并理解。

（2）数字7的分解与组成同理，展示7可以拆分为1+6、2+5、3+4，引导学生观察并理解。

3. 随堂练习（10分钟）发放数字卡片，让学生分组进行数字6和7的分解与组合练习。

4. 应用环节（15分钟）通过计数器，设置实际问题，让学生用数字6和7进行解答。

六、板书设计1. 在黑板上写出数字6和7，旁边分别列出它们的分解与组成。

2. 在另一侧黑板列出实际应用题目，并展示解答过程。

七、作业设计1. 作业题目：（1）用数字6和7进行分解与组合，各写出3个例子。

2. 答案：（1）示例：6=1+5、6=2+4、6=3+3；7=1+6、7=2+5、7=3+4（2）答案：每人可以得到3个橘子。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在分解与组合数字时的理解程度，针对学生的困难进行针对性指导。

2. 拓展延伸：引导学生发现数字6和7的其他分解与组合方式，激发学生的学习兴趣。

重点和难点解析1. 教学难点：数字6和7的分解与组合。

2. 实践情景引入：确保情景与学生的生活经验相关，以增强学生的学习兴趣和参与度。

6、7的认识和组成
课时计划
出示点子图。

①数一数图中各有几个小圆点。

②分别拿出6根小棒和7根小棒，摆出不同的图形，比一比谁摆得多，摆得漂亮。

学生操作，教师巡视指导，并给出适当评价，结束后，请个别学生展示自己所摆的图形。

【设计意图：这里从实物半抽象到点子图，然后抽象出数，再从抽象的数还原到实物。

将6和7的人物图、点子图、数、摆小棒等内容竖着对应编排，这是几个？6个珠子再添上一个是几个？
学生汇报。

②出示直尺图
观察直尺图，说一说5的后面是几？6的后面是几？7的前面是几？
学生抢答。

（3）比大小
出示
5○6 6○7
6○5 7○6
师：你会比较它们的大小吗？填一填。

【设计意图：通过计数器、直尺图以及点子图，引导学生观察并发现5和6、6和7之间的联系以及它们之间的大小关系，体会这3
3.巩固练习
（1）完成课本第41页“做一做”。

学生独立填写，然后汇报。

（2）完成练习九第4题。

4.课堂总结
师：今天的这节课你有什么收获？
（三）课时作业
1.填一填。

板书设计
6、7的认识和组成
5○6 6○7
6○5 7○6。

一年级上册数学教案6、7的认识和组成人教新课标 (13)教案：一年级上册数学教案6、7的认识和组成人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册的数学教材中的第六、七章，主要内容是6、7的认识和组成。

我们将通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握6、7的数字形状，理解它们的大小顺序，并能够组成不同的数。

二、教学目标1. 学生能够正确识别数字6、7，并能够书写。

2. 学生能够理解数字6、7的大小顺序，并能用它们组成不同的数。

3. 学生能够通过观察、操作、交流等活动，培养观察力、动手能力和语言表达能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解数字6、7的大小顺序，并能用它们组成不同的数。

2. 教学重点：学生能够正确识别数字6、7，并能够书写。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、黑板、粉笔、挂图等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的环境，找一找数字6、7出现的物体，如6个苹果、7个椅子等。

2. 认识数字6、7：通过数字卡片，让学生观察数字6、7的形状，引导学生说出数字6、7的形状特点。

3. 数字6、7的大小顺序：让学生手持数字卡片，比较数字6、7的大小，并能够用语言表达出来。

4. 组成不同的数：让学生用数字卡片，尝试组成不同的数，如6、7、66、67、76、77等。

5. 随堂练习：在黑板上写出一些由数字6、7组成的数，让学生上台演示并说出组成的过程。

六、板书设计板书设计如下：数字6、7的认识和组成1. 数字6、7的形状2. 数字6、7的大小顺序3. 组成不同的数七、作业设计1. 作业题目：请用数字卡片，组成不同的数，并写出组成的过程。

2. 答案：如6、7、66、67、76、77等。

八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可以让学生们回家后，找一找生活中出现的数字6、7，并与家人分享。

这样既能巩固学生对数字6、7的认识，又能培养学生的观察力和语言表达能力。

一年级数学6和7的认识与组成评课其一按照学校的安排，我有幸聆听了同组6位新进老师的示范课。

三尺讲台上，她们精神饱满、激情飞扬；方寸课桌间，孩子们聚精会神、求知若渴。

有幸学习，收获颇丰,下面浅谈一些个人思考:一、让精彩的导入唤起孩子们的兴趣刚入校的一年级学生好奇、好动，老师应该根据小朋友的特点为孩子们创设充满趣味的学习情景，如课前游戏、拍手歌、讲故事等，以激发他们的学习兴趣。

紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境。

老师巧妙地提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。

促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，让学生满怀热情地投入学习。

二、让被我们忽略的“板书”闪亮登场多年来，由于多媒体课件的出现，我们的板书也好像置于被人遗忘的角落，悄然隐退了。

我们甚至觉得课件上的板书更漂亮，不愿动手书写。

殊不知，课件是不能完全代替板书的，课件的呈现具有瞬时性，况且课件的作用是“辅助”教学，怎么能替代一目了然、提纲携领的板书设计呢？老师们清秀的字迹跃然而上，孩子们可以直观地模仿。

总之，“板书”应该重新回到自己的位置，发挥它在课堂教学中的作用。

三、让课堂评价语言妙语生花课堂上执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。

听着他们亲切温柔的美妙语言，简直就是一种美的享受。

“看！这位小朋友多快啊！”、“他写的字多漂亮！”"你的腰板挺得真直！“用你的眼睛告诉老师，你最棒”、“你看！这位同学多精神啊！”、“从同学们高高举起的小手老师知道，你听课很认真！你学会了！”……老师们的语言不仅是用一个美字形容，可谓是一种艺术。

我们要以激励、表扬的语言去引导着学生步入智慧的天堂。

让课堂因表扬而精彩，让师生因表扬而愉快。

立足学生本位，焕发生命活力，是我们永远不变的追求。

教育就是用生命影响生命，用生命温暖生命的过程。