研究生参加学术活动记录表

北京科技大学研究生参加学术活动情况考核表
学号姓名学科（专业）
注：1、学术活动内容包括参加国内外学术会议、听学术报告、做学术报告等形式；博士研究生必须参加9次以上学术活动，其中至少用外文作一次学术报告；硕士研究生必须参加6次以上学术活动；
2、参加的活动需经学院学术活动课程负责人签名认可；
3、此表于学生申请学位前报学院，审核通过后记相应学分，成绩为“通过”并记入研究生成绩单；
4、详细要求见《北京科技大学研究生培养方案总则》。

研究生学术报告及社会实践记录表
学生姓名学号
学位类别
学科专业
研究方向
入学年月
研究所（院系）
中国科学院大学制
填表说明
1.本表内容须真实、完整、准确。

2.“学位类别”名称：学术型学位填写哲学博士、教育学博士、理学博士、工
学博士、农学博士、医学博士、治理学博士，哲学硕士、经济学硕士、法学硕士、教育学硕士、文学硕士、理学硕士、工学硕士、农学硕士、医学硕士、治理学硕士等。

专业学位填写工程博士、工程硕士、工商治理硕士（MBA）、应用统计硕士、翻译硕士、应用心理硕士、农业推行硕士、工程治理硕士、药学硕士等。

3.“学科专业”名称填写：学术型学位填写“二级学科”全称；专业学位填
写“培育领域”全称。

4.本表如篇幅不够，可自行加页。

学术学位硕士研究生实践（验）记录表
学院：
姓名：
学号：
联系电话：
导师姓名：
填表日期：
有关实践环节的几点说明
一、研究生应在导师的指导下，参加实验、实践等相关技能训练，培养创新能力和实践能力。

二、导师根据因材施教的原则，结合硕士生本人的特点，综合考虑、合理安排，制定实践目标、内容和进度等。

三、实践计划一旦确定就应认真遵照执行，无特殊原因，原则上不予更改。

四、学生须如实填写和完成本表并在在第五学期结束前提交学院教学办。

如发现内容不实及伪造签字将取消成绩。

北京邮电大学学术型研究生学术活动登记表注、学术活动形式指：培养方案列出的学术报告、学术会议、前沿讲座等学术活动形式。

2、需写出覆盖10次学术活动的综述报告附后，导师审核签字后，一并交所在学院教务部门。

学术活动综述报告读研期间参加了很多的学术活动，学术活动涉及的领域也比较的广，既有人文的，也有偏理工应用型的，从这些学术活动中我真正认识到了读研究生的意义所在，研究生顾名思义，是为研究而生，是以做科研为最核心的，而在做科研当中我们需要以怎样的态度对待我们所接触到的这些毫无生命的知识理论呢，这是我们需要思考的，我在参加一系列的学术活动中逐渐的明白了研究生在做科研中所应该具有学术态度。

这对我在以后的工作学习中都是有极大的帮助的。

我将大概的讲述一下我在参加的学术活动中一些比较典型的或者比较有意思的讲座来与大家分享，同时也会分享我自己的一些认识和收获。

第十一届研究生学术论坛开幕式暨主题讲座中，我们有幸邀请到了吴晔副教授作为讲座的主讲人，同时北京邮电大学研究生院常务副院长王文博教授作了致开幕词。

学术论坛组委会代表就第十一届研究生学术论坛进行了详细的介绍，还对同学们所关心的一些热点问题进行了耐心细致的解答。

讲座主讲嘉宾吴晔副教授现场解读了如何明确研究方向，如何看文献，如何完成高水平论文，为同学们清除学术研究，论文发表过程中的种种迷雾，为同学们的学术研究之路打开一扇新的大门。

与此同时，吴晔副教授还分享了他关于科研道路中能力与机遇的感悟。

从中我学到了，在科研的道路上只要你肯静下心来，埋头真正的做一些研究，就一定能够做出一些成果来的，在科研的道路上我们必须能够耐得住寂寞，同时在科研中我们必须要有正确的做科研的态度，决不能做一些虚假的成果，这样是违背学术道德的，是对学术的一种不负责任，是对学术的践踏。

IBM的数据挖掘技术讲座主要为我们普及了一些数据挖掘的知识，数据挖掘：就是从海量的数据中采用自动或半自动的建模算法，寻找隐藏在数据中的信息，如趋势（Trend）、模式（Pattern）及相关性（Relationship），是从数据库中发现知识的过程，运用电脑存储数据和数据库技术以及使用统计分析方法工具。

研究生学术兴趣日志记录作为一名研究生，学术探索之路既充满挑战，又充满惊喜。

在这条道路上，学术兴趣犹如一盏明灯，指引着我不断前行。

为了更好地追踪和培养自己的学术兴趣，我决定开始记录学术兴趣日志。

初入研究生阶段，我对自己所在的专业领域充满了好奇，但这种好奇是广泛而模糊的。

随着课程的深入和阅读的积累，我逐渐发现了一些特别吸引我的研究方向。

在一次学术讲座中，我接触到了关于具体研究领域 1的前沿成果。

讲座嘉宾生动的讲解和展示的精彩案例，让我深深地被这个方向所吸引。

于是，我开始主动阅读相关的文献资料，了解其发展历程、研究现状以及存在的问题。

在阅读的过程中，我发现具体研究领域 1中的具体问题 1是一个亟待解决的难题。

这个问题不仅具有理论上的深度，还具有实际应用的价值。

为了更深入地了解这个问题，我与导师进行了多次交流。

导师的经验和指导让我对这个问题有了更清晰的认识，也为我指明了进一步研究的方向。

在这个过程中，我也遇到了一些困难。

例如，相关的理论知识过于复杂，需要花费大量的时间去理解和消化。

同时，由于研究问题的新颖性，可供参考的文献相对较少，这给研究的推进带来了一定的阻碍。

然而，困难并没有让我退缩。

我通过参加学术研讨会、与同行交流等方式，不断拓宽自己的视野和思路。

在一次研讨会上，我有幸结识了一位在该领域颇有建树的学者，他的研究方法和思路给了我很大的启发。

除了具体研究领域 1，我还对具体研究领域 2产生了浓厚的兴趣。

这源于一次课程作业，在完成作业的过程中，我发现具体研究领域 2中的具体问题2具有很大的研究潜力。

这个问题与现实生活紧密相关，解决它可能会带来实际的社会效益。

为了更深入地探索这个领域，我加入了学校的相关研究小组。

在小组中，我与同学们一起讨论问题、分享观点，这种团队合作的氛围让我感到非常充实和快乐。

在探索学术兴趣的过程中，我也逐渐意识到了自己的不足之处。

比如，我的数据分析能力还有待提高，文献综述的方法还不够完善。

活动时间：2023年11月15日（星期三）上午9:00-11:30活动地点：学校第二教学楼B区202会议室活动主题：探讨人工智能在教育领域的应用与发展参与人员：教研室全体教师、特邀专家1名、研究生代表2名活动记录：一、活动开场上午9:00，教研室主任李教授宣布学术活动开始，全体人员就座。

首先，李教授简要介绍了本次活动的目的和意义，强调了人工智能在教育领域的重要性，并期待各位老师能积极参与讨论，分享经验和见解。

二、特邀专家报告9:10，特邀专家张教授上台做专题报告。

张教授是人工智能领域的资深研究员，曾在国内外知名大学和研究机构工作多年。

报告题目为“人工智能在教育领域的应用与发展趋势”。

张教授从以下几个方面进行了深入讲解：1. 人工智能在教育领域的应用现状：张教授指出，目前人工智能在教育领域的应用主要集中在智能辅导、个性化学习、智能评测等方面。

以智能辅导为例，通过大数据分析，为学生提供个性化的学习方案，提高学习效率。

2. 人工智能在教育领域的挑战与机遇：张教授认为，人工智能在教育领域的应用面临着数据安全、算法优化、教师角色转变等挑战。

同时，随着技术的不断进步，人工智能将为教育带来更多机遇。

3. 人工智能在教育领域的未来发展趋势：张教授预测，未来人工智能在教育领域的应用将更加深入，涉及教学、管理、评价等多个环节。

同时，人工智能将与教育理念相结合，推动教育改革。

三、教研室教师讨论9:40，张教授的报告结束后，进入教研室教师讨论环节。

各位老师结合自身教学经验，就人工智能在教育领域的应用进行了热烈讨论。

1. 王老师：我认为人工智能在教育领域的应用前景广阔，但教师角色的转变是一个挑战。

我们需要不断学习新技术，提高自身的教学能力。

2. 刘老师：我同意王老师的观点。

同时，我们也要关注学生的情感需求，确保人工智能在教育中的应用不会取代教师的关爱。

3. 张老师：我认为人工智能在教育领域的应用需要政府、学校、企业等多方共同努力。