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体育小组的活动总结范文我校注重学生全面发展，培养学生健全的人格，健康的审美情趣和艺术创造力,以艺术教育为抓手,以课堂教学为主渠道，全面推进素教育，培养学生的创新精神和实践能力，发展学生的个性特长，努力实现“人人都合格，个个有特长”的目的。
成立个兴趣小组，我有幸担任了健美操和篮球兴趣小组的老师，通过一学期的教学，现将我校的兴趣小组工作总结如下：1、我们根据训练目标、训练内容、学生情况、场地器材以及季节气候等因素，创造性地进行训练。
经过一学期的努力学生在健美操基本步，一些简单动作，上肢动作都有了很好的基础;篮球方面：学生的运球技术，投篮动作及命中率都有了较高的提升，花样动作也能掌握一些。
2、为学生创造合作学习氛围，充分发挥学生学习的主动性、积极性;加强学生学法的指导，提高学生自学自练能力，让学生自主练习。
培养学生正确的体育态度、情感和价值观。
每次课都以探究式教学模式，让学生充分发挥自己的想象力，投入到学习当中去。
3、抓好心理健康教育工作，培养学生健全的人格。
无论是什么样子的学生，都有自己的长处，我不会因为任何事情否认学生的长处，也不会因为学生有短处而轻视他。
这样学生对兴趣小组产生了积极的兴趣。
总之，学生的兴趣是可以激发和培养起来的，但需要我们在教学实践中不断改革创新，不断实验总结，用更多更好的方法培养学生的体育兴趣，让每个学生都拥有一个健康的身体。
体育小组的活动总结范文（二）作为体育小组的成员，在过去一段时间里，我们参与了丰富多彩的活动，取得了许多值得庆祝的成果。
以下是对我们体育小组活动的总结。
首先，我们组织了一系列的体育比赛。
比赛项目涵盖了足球、篮球、羽毛球、乒乓球等多个运动项目。
通过这些比赛，我们不仅锻炼了身体，提高了技术水平，还增进了小组成员之间的友谊。
参与比赛的每个人都努力拼搏，展现了良好的团队协作和竞技精神。
尽管比赛过程中会出现一些困难和挑战，但我们通过相互鼓励和支持，克服了困难，取得了不错的成绩。
体育兴趣小组总结一、引言体育是一项广受欢迎的活动，它不仅可以提高人们的身体素质，还能增强团队合作能力、培养毅力和坚持不懈的精神。
为了让更多的人参与到体育活动中来，我们成立了一个体育兴趣小组。
本文将对我们的小组活动进行总结，包括组织形式、活动内容、团队合作以及对个人的影响等方面。
二、组织形式我们的体育兴趣小组是由几个热爱体育的学生自愿组成的。
我们在学校内设立了一个小组，定期举行体育活动，如足球比赛、篮球比赛、羽毛球比赛等。
我们每次活动前会利用社交媒体和班级群组宣传，吸引更多的同学参与。
同时，我们还会定期组织讲座和培训，以提高参与者的技能水平。
三、活动内容我们的活动内容丰富多样，包括球类、田径、健身操等各种体育项目。
我们每周一次，每次活动持续2小时。
在活动中，我们会进行集体训练，提高团队协作能力；还会进行比赛，增强竞争意识。
此外，我们还会组织一些户外活动，如登山、徒步等，以增加对大自然的探索和体验。
四、团队合作体育活动需要团队合作，只有团队中的每个成员都能够合作共赢，才能取得好的战绩。
在我们的小组中，每个成员都有自己的特长，有的擅长进攻，有的擅长防守，有的擅长组织进攻。
我们充分利用每个人的优势，制定出合理的策略和战术，使我们在比赛中取得了不错的成绩。
通过团队合作，我们不仅提高了自己的技能，还培养了团队精神和相互支持的意识。
五、对个人的影响通过参与体育活动，每个成员都收获了很多。
首先，我们增强了体质，提高了身体素质。
其次，我们学会了团队合作，锻炼了组织和领导能力。
通过与其他队员的交流和比赛，我们学会了尊重对手、包容和合作的重要性。
同时，体育活动还可以减轻我们的压力，放松身心，增加对生活的热情。
六、心得体会通过此次体育兴趣小组的活动，我们深刻感受到了体育的魅力和意义。
体育不仅是一项活动，更是一种生活态度。
通过体育活动，我们培养了健康的生活习惯，增强了体魄，更重要的是，学会了如何与他人合作，如何面对挑战。
体育兴趣小组总结一、引言体育兴趣小组是由一群对体育活动有浓厚兴趣的人组成的团体，在一定时间内进行体育活动并分享彼此的体验。
本次体育兴趣小组活动历时两个月，共吸引了50名成员的参与。
通过这次活动，我们不仅锻炼了身体，增加了对体育的了解，还增强了彼此的交流和团队合作意识。
在这篇总结中，将对本次体育兴趣小组活动进行详细总结。
二、活动内容本次体育兴趣小组的活动包括了多种体育项目，如足球、篮球、羽毛球、乒乓球等。
每周我们都会选定一个项目进行比赛或练习，根据成员的兴趣和能力进行分组。
在比赛过程中，我们注重传球、射门、篮板球等技术的训练，同时也注重团队合作和协调能力的提升。
除了比赛和练习，我们还定期进行集体健身操活动，增加了身体的灵活性和协调性。
三、活动收获通过参与体育兴趣小组的活动，我们获得了许多收获。
首先，我们的体力和耐力得到了提升。
每周的体育活动让我们的身体得到了充分锻炼，提高了体力水平。
其次，我们的技术和协调能力也得到了提高。
比赛和练习过程中，我们学会了更好地运用各种技术，提高了自己的技术水平，并通过团队合作培养了协调能力。
最后，我们的交流和团队合作能力也得到了增强。
在体育活动中，我们不仅要与自己队友合作，还要与其他队伍进行交流和对抗，这锻炼了我们的团队合作精神和交流能力。
四、活动亮点在本次体育兴趣小组的活动中，我们还有一些亮点。
首先，我们注重了个性化训练。
在每个项目中，我们根据每个人的兴趣和特长进行分组，实现了个性化的训练，让每个人都能够发挥自己的优势。
其次，我们注重了比赛的公平性。
通过制定公平的比赛规则和裁判员的公正执法，保证了比赛的公平性，增加了参与成员的参与热情。
最后，我们注重了活动的多样性。
我们通过选择多种体育项目，增加了活动的趣味性和挑战性，让每个人都能够找到自己感兴趣的项目。
五、活动不足之处虽然本次体育兴趣小组的活动获得了很多成功和进步，但也存在一些不足之处。
首先，活动的时间安排存在一定的问题。
体育课小组合作学习心得在体育课上，小组合作学习是一种常见的教学方式。
通过小组合作学习，学生可以在彼此之间互相合作、互相学习，提升学习效果。
以下是我在体育课小组合作学习中的心得体会。
首先，小组合作学习可以激发学生的学习兴趣和积极性。
在小组中，每个人都有机会表达自己的意见和观点，可以更加积极地参与到学习过程中。
而且，在小组中，学生们可以通过交流和分享彼此的想法和经验，从而激发更多的学习灵感和创造力。
这样一来，学生们会更加乐于参与到体育课的学习中，提高自己的学习兴趣和积极性。
其次，小组合作学习可以提升学生的自主学习能力和团队合作能力。
在小组中，每个人都有机会扮演不同的角色和承担不同的任务，这要求学生们主动学习和主动思考问题。
同时，学生们还需要与小组成员进行充分的合作和协作，共同完成任务。
在这个过程中，学生们可以培养自己的自主学习能力和团队合作能力，提高自己的学习效果和综合能力。
再次，小组合作学习可以促进学生之间的交流和合作。
在小组中，学生们可以通过交流和讨论，分享彼此的学习经验和学习方法，互相帮助和互相学习。
在这个过程中，学生们可以相互激励，共同进步。
同时，小组合作学习还可以让学生们学会倾听和尊重他人的意见，培养良好的团队合作精神和沟通能力。
这样一来，学生们可以更好地与他人合作，形成良好的学习氛围，提高学习效果。
最后，小组合作学习可以丰富体育课的教学内容和形式。
在小组中，学生们可以根据不同的需求和兴趣，选择不同的学习内容和学习方式。
比如，可以通过小组讨论的方式，让学生们共同探讨一个问题或者解决一个实际问题，提高学生们的分析和解决问题的能力。
又或者，可以通过小组竞赛的方式，让学生们在比赛中互相竞争，提高学生们的运动技能和团队协作能力。
通过这种方式，体育课的教学内容和形式更加多样化，满足不同学生的学习需求和兴趣。
综上所述，在体育课小组合作学习中，学生们可以通过互相合作、互相学习，提升学习效果。
小组合作学习可以激发学生的学习兴趣和积极性，提升学生的自主学习能力和团队合作能力，促进学生之间的交流和合作，丰富体育课的教学内容和形式。
小学体育自主合作学习的研究总结（通用3篇）学校体育自主合作学习的讨论总结篇1小组合作、沟通教学中常使用的一种教学组织形式。
它可以让同学通过相互切磋、合作互助，在课堂争论中主动探求学问。
这样，同学上课由被动变为主动，真正成为课堂的仆人。
老师抓住这一优势，优化课堂结构，必将形成一种高效的课堂格局，从而展现教学独具的优势。
经过一段时间的摸索，我初步形成了以小组合作学习为主的教学模式。
我们认为这种模式符合以同学为学习主体的原则。
一、小组合作学习的优势小组活动可加大课堂教学密度，仅就同学练习而言，在相同的时间内，假如课堂上单独叫同学说与同学在小组争论，练习，练习密度的差异可见。
另外同学的展现自我的机会也不同。
同学在小组中人人参加争论、练习，他们展现的机会也远远多于课堂上同学单独展现自我时所能得到的机会。
在同学活动的同时，老师的巡察，又准时接收到了多数同学练习状况的反馈，对老师的点拨又供应了大量信息。
例如：三班级的实心球教学，通过试验发觉，同学自管自的练习，与小组合作练习教学形式比较，动作的把握速度远远大于后者。
集体教学中让同学在练习时，同学只以老师的讲解示范为标准，而老师又没有足够的时间为每个同学做指导，而且同学的学习爱好又不高，有些同学对动作还不讨论，但通过小组合作练习，每个同学都变成了老师，他们也会区分动作的好坏，相互间关心订正动作。
显而易见大家合作做一件事比大家挨个去做要快得多，这样就加快了活动频率，也加大了课堂练习密度。
几人的小组活动为同学相互沟通供应了便利，便于同学相互沟通，同时创设了更多的自我表现空间，同学个体的思想可以得到更多机会的呈现。
他们在一次次自我展现中不断得到四周同学和老师的评价，从而可准时调整自己，又不断从同学的自我展现中猎取养料充实自己，形成一种良性循环。
可见充分发挥小组合作学习的功能的确是提高课堂效率的好方法。
二、让同学学会合作。
学校生都有很强的求知欲和表现欲，而小组活动正好为同学创设了这样的机会，他们的主动参加的乐观性可以在小组活动中得到发挥，长此练习对于形成他们的技能极为有利，由于主动练习的结果不仅提高了速度，而且正确性、协调性也会随之提高。
2024年体育兴趣小组活动总结一、活动背景在2024年，本校举办了一系列的体育兴趣小组活动，吸引了许多学生的参与。
这些活动旨在丰富同学们的体育知识，促进体育运动的普及和推广。
本次总结将对2024年的体育兴趣小组活动进行回顾和总结。
二、活动内容1.篮球小组活动本次篮球小组活动由学校体育部组织，活动内容包括篮球技巧训练、篮球比赛以及篮球知识培训。
通过专业教练的指导，同学们学习到了正确的篮球动作和技能，并在比赛中得到了实践的机会。
活动持续了一个学期，同学们的篮球水平和兴趣有了很大提升。
2.足球小组活动足球小组活动也是由学校体育部组织，活动内容包括足球技巧训练、足球比赛以及足球战术培训。
足球小组的同学们都是对足球热爱的学生，他们在活动中互相切磋、共同进步。
通过这次活动，同学们不仅提高了足球技术水平，还培养了团队协作精神。
3.羽毛球小组活动羽毛球小组活动是由学校羽毛球社团负责组织的。
活动内容包括羽毛球技巧训练、羽毛球比赛以及羽毛球战术培训。
羽毛球小组吸引了许多对羽毛球感兴趣的同学参与，通过活动，同学们交流学习，提高了羽毛球水平，也增进了同学间的友谊。
4.游泳小组活动游泳小组活动是由学校游泳队负责组织的。
活动内容包括游泳技巧训练、游泳比赛以及游泳安全知识培训。
游泳小组的同学们都是热爱水上运动的学生，他们通过这次活动提高了游泳技能，也增进了对水的熟悉和了解。
三、活动效果1.提高了同学们的体育技能通过参与体育兴趣小组活动，同学们得到了专业的指导和培训，学到了许多体育技能。
无论是篮球、足球、羽毛球还是游泳，同学们在活动中不断锻炼和提高，使技术水平得到显著提升。
2.培养了同学们的团队协作精神体育兴趣小组活动鼓励同学们互相学习、切磋交流，培养了他们的团队协作精神。
在篮球、足球和羽毛球小组活动中，同学们需要相互配合、协同作战，从而培养了团队精神和合作能力。
3.增进了同学之间的交流和友谊通过参与体育兴趣小组活动，同学们有机会结识很多志同道合的朋友，增进了同学之间的交流和友谊。
体育爱好小组的活动总结范文（5篇）体育爱好小组的活动总结范文第1篇同学要在德育、智育、体育等方面得到全面进展，公依靠学校第一课堂是无法全部做到的，这就必需辅之于第一课堂。
“认真贯党的教育方针，重视教育者素养教育，搞好爱好小组是非常必要的。
体育爱好小组活动给同学们带来了欢乐，带来了喜悦，同学们在活动中让我们看到了他们的另一面。
不知不觉中，一学期又过去了，现将我校的体育爱好小组工作总结如下：一、同学情况分析：1、小同学们天真、活泼好动的天性，使他们很喜爱体育喜好体育爱好小组活动，我校参加体育爱好小组人数多，面积广，积极性高。
2、任务完成情况，本学期成绩的体育爱好小组活动组织严密，活动有效，分工明确。
一人负责低班级（一、二、三班级）一人负责高班级（四、五、六班级）严格依照学期初订立的计划，及早动手，积极参加筹划，使体育爱好小组活动时间、地点、人员固定，保证了活动的稳定性。
小构成员对活动内容把握较快，每次都达到了较好的效果。
同学不公把握了更多更好的学问，而且是思维本领、动手本领也大大的提高，自学本领也有肯定的进展。
二、重要阅历和体会：1、内容多样，一二三班级重要以小游戏为主，使他们在游戏中体会到了欢乐；四五六班级重要以篮球，羽毛球、乒乓球、象棋、军棋、跳棋等活动为主。
使他们在活动中思维得到了进展。
2、针对性教育，活动时要依据每个同学的特点和特长调配不同的学习任务，发挥他们的优点，补足他们的短处，老师要分类引导，指定不同的目标，实施不同的教育。
三、存在的问题及改进的方法：活动有时比较缺少目的性，同学不知如何学习。
以后要订立实在，明确的目标责任制，严格要求和管理同学，要形成正规的管理模式，订立良好的纪律来规范同学，让同学学有所得。
四、由于种种原因，在后半期的小组活动过程中实施环节不全二十一世纪需要高素养的人才。
因此，我会连续把提高同学素养放到首位。
为体育活动培育同学本领供给了更好的园地，用更多更好的方法培育同学的体育爱好，让每个同学都拥有一个健康的身体。
体育课堂小组教学工作总结
在体育课堂教学中，小组教学是一种非常有效的教学方式。
通过小组教学，学生可以互相合作、相互学习，提高学习效果。
在过去的一段时间里，我们进行了一系列体育课堂小组教学工作，现在我来总结一下这段时间的教学工作。
首先，小组教学能够激发学生的学习兴趣。
在小组中，学生们可以相互交流、讨论，这样可以更好地理解知识，激发学习兴趣。
在我们的体育课堂中，我们通过小组讨论的方式，让学生们更加主动地参与到课堂中来，提高了课堂的活跃度。
其次，小组教学可以培养学生的合作能力。
在小组中，学生们需要相互合作，共同完成任务。
这样可以培养学生的团队意识和合作能力。
在我们的教学中，我们通过小组合作的方式，让学生们学会了相互帮助、相互配合，提高了他们的团队合作能力。
最后，小组教学可以提高学生的学习效果。
在小组中，学生们可以相互学习、相互帮助，这样可以更好地理解知识，提高学习效果。
在我们的教学中，我们通过小组合作的方式，让学生们在相互学习中提高了学习效果，取得了更好的成绩。
总的来说，体育课堂小组教学工作在一定程度上取得了良好的效果。
通过小组教学，我们提高了学生的学习兴趣，培养了学生的合作能力，提高了学生的学习效果。
希望在今后的教学中，我们可以更加深入地开展小组教学，为学生的学习提供更好的帮助。
体育兴趣小组工作总结5篇第1篇示例：体育兴趣小组工作总结随着全民健身意识的提升，越来越多的人开始关注体育运动，体育兴趣小组应运而生。
体育兴趣小组是一个可以让志同道合的人聚在一起，通过共同的体育爱好建立友谊和精神交流的平台。
在小组活动中，我们不仅可以锻炼身体，还能享受到团结合作的乐趣。
下面就让我们来总结一下我们体育兴趣小组的工作情况。
一、活动内容丰富多样在过去的一段时间里，我们体育兴趣小组陆续组织了篮球、足球、羽毛球、跑步等多种体育活动。
每个活动都吸引了许多组员的参与，大家在运动中相互切磋，共同进步。
我们还邀请了专业教练来指导大家，提高运动技能，增强体质。
通过不同类型的活动，我们小组成员之间的友谊更进一步，团队凝聚力也得到加强。
二、组织协调高效我们小组成立以来，每次活动的组织工作都是非常高效的。
组长会提前制定详细的活动计划，包括活动时间、地点、内容及参与人员等，确保每个成员都能按时参与。
在活动过程中，组长会做好现场指导，帮助解决问题，确保活动顺利进行。
小组成员之间也相互配合，互相协助，凝聚了团队的力量。
组织协调的高效，也使得我们小组活动更加顺畅和有序。
三、活动效果显著通过一段时间的体育活动锻炼，小组成员们的体能和运动技能都得到了明显的提升。
大家在体育运动中不仅锻炼了身体，也提高了运动技能，增强了身体素质。
更重要的是，活动让大家在紧张的工作生活中得以放松，释放压力，提升幸福感。
所以，我们认为体育兴趣小组的活动是非常有益的，值得继续坚持下去。
四、展望未来在未来的日子里，我们体育兴趣小组会继续丰富多样地开展各种体育活动，不断提升组员的整体素质。
我们也将不断完善组织工作，加强团队凝聚力，使小组活动更加火热。
希望在我们的努力下，体育兴趣小组能够越来越壮大，吸引更多热爱体育运动的朋友加入进来，让大家一起享受运动的乐趣。
体育兴趣小组是一个有益于身心健康的平台，通过体育运动的方式让我们建立友谊、提升技能、减轻压力。
2023年体育课小组合作学习心得2023年，我作为一名大学生，有幸参与了体育课的小组合作学习。
这次体育课的小组合作学习让我收获颇丰，不仅提高了我的体育技能，更重要的是培养了我的团队合作意识和沟通能力。
接下来，我将就这次合作学习的心得做详细的分享。
首先，小组合作学习让我深刻认识到了团队合作的重要性。
在体育课上，我们将学分拆分为多个任务，每个小组成员负责一部分任务，并在完成后进行总结和分享。
通过这样的组织方式，我们能够很好地发挥各自的专长，提高任务的完成效率。
同时，也能够互相学习，共同进步。
比如，在进行篮球投篮训练时，我发现自己的技术还有待提高，而小组内的一位成员擅长篮球，他不仅向我们分享了一些技巧，还帮助我们纠正了动作不标准的问题。
通过这样的交流和合作，我们在短时间内取得了不错的进步。
其次，小组合作学习让我学会了更好地与他人沟通。
在团队合作中，良好的沟通是非常重要的。
在进行任务分配时，我们需明确各自的责任和要求，并时刻保持沟通畅通。
同时，在任务的执行过程中，我们还要不断地与组员交流，了解他们的进展和困难。
在任务结束后，我们进行了小组讨论，相互分享了自己的心得和体会，发现了一些不足之处，并提出了改进的建议。
通过这样的沟通，在小组合作中能够更好地协调分工，充分发挥每个人的优势，使得合作效果得到最大化的提升。
再次，通过小组合作学习，我学会了更好地解决问题。
在合作学习过程中，难免会遇到一些问题和挑战。
而如何解决这些问题，是需要我们共同努力的点。
首先，我们要明确问题的本质，找出解决问题的关键。
其次，我们需要积极思考，充分利用团队成员的智慧和经验，寻求多种解决方案。
在这个过程中，我懂得了培养自己的问题分析和解决能力，能够更加理性地对待问题，并提出切实可行的解决方案。
通过各种问题的解决，我逐渐成长为一名具备独立思考和解决问题能力的体育课学习者。
最后，小组合作学习还让我体验到了成功的喜悦。
在整个学习过程中，我们面临了许多困难和挑战。
体育小组合作学习总结总结一：体育小组合作学习总结小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。
新课标明确指出自主、合作、探究学习是国家对未来人才的基本要求之一。
由于效果显著，小组合作学习被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。
虽然各国的小组合作学习在其具体形式和名称上不甚一致，但其实质都是一样的。
如何在体育教学中贯彻实施小组合作学习，笔者认为应该从以下几个方面入手：一、把握有效合作的要素，组建合作小组根据学生个性及学习特点，按照“组内异质、组间同质” 的原则来分组，每组的学生在学习能力、组织能力、性别、个性、兴趣、特长等方面进行合理搭配，以此来保证组内成员间的差异性、互补性和组间竞争的公平性。
二、为合作学习创造适当的时间空间和物质材料，不断提升合作学习的效率合作学习需要适当的时间空间，新的课程标准明确规定，教师应当成为学生学习的引导者与资源提供者。
在体育教学中，教师必要的技能传授和指导练习之外，应当为学生的合作学习预留一定的时间，在充足的空间环境中，运用教师所提供的物质材料，通过学生的互动，合作，分享，交流进行合作学习。
合作学习并不是绝对排除教师的引导与教育，合作学习中，学生肯定会遇到合作小组无法解决的问题和困惑，这都需要教师来引导学生或启发学生来解决。
在合作教学中，应当充分发挥部分优秀学生的积极性，使他们部分担当起指导或组织任务，使得合作学生顺利进行并保证一定的效率。
合作学习也应当关注那些不太喜欢体育，动作发展较为迟缓的后进生。
促使这些学生的身体素质和体育技能的发展也是教师新课标的重要内容。
发挥优秀学生的积极作用与推动后进学生的协同进步不是对立的，处理的好，可以相互促进，相互完善，相得益彰，进一步提升合作学习的效率。
三、合作学习不仅存在于师生之间，也广泛存在于生生之间传统的体育教学偏重于教师对学生的技能和动作传授。
作为施教者，教师对学生技能和动作传授肯定是教育的应有之义，但如果把教学仅仅理解为这一点则有失偏颇。
指导学生对所学习的内容进行必要练习，发现学生的问题，不足和困惑，并以合适的方式进行解决，弥补或解答，也是合作学习的基本内容。
合作学习也广泛存在于生生之间。
英国教育家贝尔( andrewbell,1753 —1832)和兰卡斯特(josephlancaster,1778 —1838)就曾经首创“导生制” 此后，导生制推广开来并在英美两国深受欢迎，为这两个国家的教育做出了不可磨灭的贡献。
教师也可以参照导生制，将学生中组织能力强，运动能力强，技能掌握好的优秀学生设为小组合作学习的组织者和带领者，充分发挥他们的组织和传帮带作用，这样不仅可以大大减轻教师的工作压力，还可以进一步提高学生的课堂参与程度，进一步提升课堂的效率。
四、合作学习中教师应当发挥作用，进行必要的监控协调引导和帮助合作学习应当避免两个极端：一是教师不敢放手，处处控制，时时干涉，为合作学习预先设定过多的障碍和限制，不敢充分发挥学生的积极性和能动性。
二是过于自由放任，远远脱离教学内容和教学任务，无组织，无目标，更无效率可言。
对于中学体育课而言，后一种倾向尤其应当注意。
不少教师和学生认为，体育课的合作学习就是学生一起打球，做操，嘻嘻哈哈下课就行。
教师觉得指导协调起来麻烦，学生觉得没有必要进行指导和提高。
这样的教学过程偏离了教学内容和教学任务，谈不上合作，也谈不上提高，也没有什么效率可言。
在实际的体育教学中, 教师应当端正认识，采取措施防止这两个特别应当防止第二个错误倾向。
五、合作学习中，教师应给予及时的适当的评价在对小组合作学习进行评价时，小组的合作表现应作为主要指标。
在课堂讨论中，教师尽可能以小组为单位组织发言，让发言人代表本组汇报小组学习的结果；在学业成绩上，教师在公平分组的情况下可以考虑用小组平均分加个人成绩作为学习小组成员平时成绩。
这种捆绑式的成绩评价有利于学生加强小组合作，达到共同提高的目的。
在小组合作、分组表现中，教师应善于从不同角度发现各组的优点，多一些激励，少一些否定和各组间谁好谁不好的评价。
教师的评价要让学生侧面间接地感到自己与他人（组）的距离，认识到不足，明确努力的方向。
教师应当深刻理解新课标有关合作学习的精神，并在实际教学中切实贯彻。
在具体的体育教学中，教师一定要摒弃形式主义，更新教育理念，切实优化小组合作学习的效率和质虽。
同时教师也应该清醒地认识到，让学生学会合作是新时期的职责，让学生学会有效地合作更是教育工作者的追求。
总结二：小组合作学习在体育教学中的作用总结实现学生的主体性发展是教育教学活动的目的,也是对一切教育教学活动成效的评价依据，“自主学习”就是从根本上确立学生的主体地位。
小组合作学习正是反映了“自主学习”的教学思想，改变了传统教学的师生角色，使学生在相互合作、共同追求小组目标的过程中，充分发挥主观能动性,从而提高认知水平,掌握各种运动技能技巧 ,促进非认知因素的发展。
目前我国普遍存在一种错误的观念,把学校体育限定在“体育”就是“身体训练”加道德模式内,其实必须把两方面有机结合起来,才能一方面拓宽学生的知识领域,提高健康教育和体育的认知水平,进而有助于学生形成正确的生活态度,选择文明健康的行为方式,减少或排除生活、心理和社会等不良因素的干扰,增进健康；另一方面,学生能用科学的体育理论与方法指导运动实践,增强体质,进而增进健康,并在增进体质的过程中得到“内化”,形成一定的价值观和行为方式。
通过小组学习的方式把体育教育和健康教育有机结合起来,不仅对学生进行团队精神、意志品质的教育,还要培养学生良好的修养、自信心，塑造健全人格，开发身心潜能, 使学生行动自律、心态自控、情感自悦。
随着社会的发展,竞争日趋激烈,心理健康已成为培养人才的一个重要方面。
各类研究调查表明,青少年学生的心理健康问题不容忽视，其中以强迫症状、人际关系敏感、行为异常、心理承受障碍等表现较为常见。
小组合作学习改变了以往同学之间以竞争为主而转向以合作为主,这符合儿童心理发展的需要,尤其对一些在以往竞争中处于劣势的个体改变学习环境后,有利于调动其积极性，激发其内在潜能。
传统教学产生的个体之间的竞争式的课堂情境,谁要想取胜,就必须战胜所有的对手,竞争的结果使多数人都会产生挫败感，不仅自信心受到打击，也使相互关系紧张。
由于小组合作学习的教学评价重心从鼓励个人优胜转向了小组成员合作成功，激发了团队精神，学生间容易产生互帮互学的心理。
小学时期是儿童亲社会行为发展的敏感期，融洽的关系,共同的目标有利于学生间的相互亲近，形成良好的合作关系。
在这种良好的人际环境下,学生在学习过程中易保持良好健康的心理状态和健全的人格 ,并在与他人的合作和竞争中体验成功的快乐和集体荣誉感,提高成就期望。
同时,同学间相互启发、欣赏也提供了发展和表现个人能力、个性特长的机会和场所,从而在学习中激发创造灵感和培养创造能力。
由于小组合作学习过程中是依靠学生之间相互指导、相互帮助完成学习要求的,小组有共同的目标,小组内每个成员完成任务的质虽都影响到小组的成绩,而小组的成绩也就是小组各成员的成绩。
正是这种共同的利益取向，使小组成员间加强了合作意识,调动了每个成员的积极性 ,同时也有利于培养学生的集体意识。
良好的自主学习品质要求善于与他人沟通与合作,能通过各种途径寻求解决问题的方法,在学习中遇到困难不气馁，而小组学习创造了这种条件。
小组合作学习的倡导者把班级视为一个社会体系,这为我们认识教学过程提供了一个新的视角，教学不仅是一个认识活动系统,还是一个社会活动系统,存在着一定的社交结构,有着一定的人际关系网络。
小组学习活动中,学生由于对运动技术的认知程度不同,在学习中所处的角色也不同,而这种角色乂随着学习内容的不同不断变换。
同时小组合作学习强调学生间的相互合作，取长补短，改变以往以自我为中心的学习方法，同时小组合作学习的成绩评价多采用个体提高分的计分方式，保证了组内所有成员无论成绩优劣都有均等的成功机会，只要自己努力，相互帮助，就有可能提高成绩，为集体作贡献，同时取得最终的成功体育教学中，小组合作学习作为培养学生“自主学习” 的一种手段,需要掌握其内在的规律,同时也需要在实践中不断总结经验，建立保证其顺利开展的机制。
教师正确引导学生开展小组合作活动,指导学生在学习过程中发挥自身的优点，互帮互学，共同提高。
另外教师对活动成绩的评价要切实从对个体的评价转向对小组的评价，而且对同一小组的成员必须做到一视同仁，使学生真正意识到自己是小组中的一员,自己的努力与小组集体的成绩和荣誉密切相关，这是开展小组合作活动的内在激励机制。
传统体育教学中,学生习惯跟着老师走,脱离了教师便无所适从，这是开展小组合作学习的极大障碍。
因此，开展小组合作学习，首先要克服学生的依赖心理，树立“自主学习” 的意识。
教师要创设情境，激发学生的学习动机，久而久之，实现了对学生学习自主性的强化,使学生在不断的学习体育课转型的思路及其制定的模式相协调,在汲取过去实践操作中的教训的基础上，引起教育方的应有重视。
在解决伤害事故的赔偿问题时要严格的依据客观事实,遵照相关的政策、法规,使责任人承担相应的民事法律责任（有时是刑事责任）, 并建立和完善这方面的法律规范,只有这样,才能从根本上保护受伤害者的合法权益,从而,较大限度地减少学校体育运动中伤害事故的发生。
小组合作学习的合作模式可以是多样化的，根据学习内容和教学目的的不同,可以让学生自愿组合,可以按学生的兴趣分组，也可以根据完成教学目标不同分组，这样可以充分调动学生的积极性和使不同发展水平的学生都能“吃饱”、“吃好”、“玩好”。
教师在教学过程中起组织、引导、监督和评价的作用。
教师应在最短时间内讲解教学内容、要求, 指出学习的重点和难点,并示范,为小组合作活动提供载体。
学生按课堂教学目标的要求 ,在小组内开展互帮互学 ,具体的学习方式可以是多种多样的,可由小组的某个成员示范 ,也可由小组成员各自练习交流感受，发现错误，提出纠正的办法,共同设法掌握运动技巧或提高运动能力。
甚至教师提出学习的目的和要求,让学生自己创造设计一些活动内容这样有利于充分发挥学生的主体作用。
小组合作学习作为体育课堂教学中学生“自主学习”的组织形式之一,经过实践证明是行之有效的,但也不是所有的体育教学内容都适合采用小组合作学习形式,因此,探索更多更好的有利于学生“自主学习”的教学方法和措施，让学生在活动和娱乐中养成积极思考、互帮互学的良好品质, 是当前体育教学值得重视和探讨的内容。
最后，通过在教学过程中不断交流与合作，学生的合作能力也有所提高，学生自主学习的能力也有了一定的变化，这就弥补了目前独生子女占绝大多数学生合作能力普遍较弱的弊端，学生的身心健康得到进一步改善。
