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简简单单教语文随着新课改的施行，各种教改的理念众说纷纭，在时时左右摇曳着我们的认识，有时甚至使我们摸不着方向，无所适从。
语文怎么教，语文教什么？语文教育专家崔峦给了我们这样一个回答：简简单单教语文。
他说：语文教学一定要删繁就简，要返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。
著名语文教育专家张庆先生在《改革语文教学要用减法思维》一文中这样阐述：“语文教学的时间是个常数，语文教师的精力也是有一定限度的。
头绪越复杂，教师的精力分配便越分散。
语文教学要跟着潮流走，于是每当一个新的说法提出来，教师便要兢兢业业地去钻研这些新概念，去体现这些新精神。
这么一来，课堂中那些事倍功半的教学活动多了起来，那些华而不实、形式主义的东西多了起来，从而挤掉了学生对课文本身的诵读、理解、揣摩和语言文字的训练、运用。
如此进行语文教学，其效率怎么能高得起来呢？”在我校开展“运用合作探究法构建小学语文高效课堂的实践研究”的课题研究活动中，我认为小学语文高效课堂主要从以下三个方面入手，简简单单教语文，扎扎实实求发展。
一、诵读课文，理解内容“读书百遍，其义自见”。
语文是一门实践性很强的课程，其中读是最常用、很重要的实践形式。
读应贯穿阅读教学的始终，因为读不仅是学生搜集和吸纳信息的过程，还是阅读理解的过程，也是信息处理后反馈表达的形式。
（一）读要重视领读，加强范读领读和范读不仅能激发学生读的兴趣，降低学生读的难度，而且领读和范读时，教师全身心地投入到课文的情境之中，声情并茂地读，潜移默化中不仅声入学生之耳，而且情入学生之心。
这样的读更是一种帮助学生对语言的感悟和理解的过程。
（二）读要以情导读应该让学生走进课文呈现的情感世界，引导他们用真切的感情品味课文，感受文中描述的情境，进而用深切的情感朗读课文。
（三）读要体现感悟教师要善于用读的方法，培养学生独立思考能力，培养自主的、创造性的阅读能力和边读边想的读书习惯。
