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理论课授课教案
图5-12 3位异步二进制加法计数器
②工作原理：
③计数器的状态转换表
图5-13 3位二进制加法计数器的时序图
状态转换图
图5-14 3位二进制加法计数器的状态转换图
结论
如果计数器从000状态开始计数，在第八个计数脉冲输入后，计数器又000状态，完成了一次计数循环。
所以该计数器是八进制加法计数
8加法计数器。
异步二进制计数器的构成方法可以归纳为：
位异步二进制计数器由N个计数型（T′）触发器组成。
②若采用下降沿触发的触发器
加法计数器的进位信号从Q端引出
减法计数器的借位信号从Q端引出
若采用上升沿触发的触发器
加法计数器的进位信号从Q端引出
减法计数器的借位信号从Q端引出
位二进制计数器可以计2N个数，所以又可称为2N进制计数器。
计数器一实验目的1、掌握中规模集成计数器的逻辑功能及使用方法。
2、学习运用集成电路芯片计数器构成N位十进制计数器的方法。
二实验原理计数器是一个用以实现计数功能的时序器件，它不仅可以用来记忆脉冲的个数，还常用于数字系统的定时、分频和执行数字运算以及其它特定的逻辑功能。
计数器种类很多，按构成计数器中的各个触发器输出状态更新是否受同一个CP脉冲控制来分，有同步和异步计数器，根据计数制的不同，分为二进制、十进制和任意进制计数器。
根据计数的增减趋势分，又分为加法、减法和可逆计数器。
另外，还有可预置数和可编程功能的计数器等。
目前，无论是TTL还是CMOS集成电路，都有品种较齐全的中规模集成计数器芯片。
如：异步十进制计数器74LS90，4位二进制同步计数器74LS93，CD4520，4位十进制计数器74LS160、74LS162；4位二进制可预置同步计数器CD40161、74LS161、74LS163；4位二进制可预置同步加/减计数器CD4510、CD4516、74LS191、74LS193；BCD码十进制同步加/减计数器74LS190、74LS192、CD40192等。
使用者只要借助于器件手册提供的功能表和工作波形图以及引出端的排列就能正确使用这些器件。
例如74LS192同步十进制可逆计数器，具有双时钟输入十进制可逆计数功能；异步并行置数功能；保持功能和异步清零功能。
74192功能见表表19.1*表中符号和引脚符号的对应关系：CR = CLR—清零端；LD= LOAD—置数端（装载端）CP U = UP—加计数脉冲输入端CP D = DOWN—减计数脉冲输入端CO——非同步进位输出端（低电平有效）BO——非同步借位输出端（低电平有效）D3 D2 D1 D0 = D C B A—计数器数据输入端Q D Q C Q B Q A—计数器数据输出端根据功能表我们可以设计一个特殊的12进制的计数器，且无0数。
如图19.1所示：当计数器计到13时，通过与非门产生一个复位信号，使第二片74LS192（时十位）直接置成0000，而第一片74LS192计时的个位直接置成0001；从而实现了1——12的计数。
课题：数字电路基础知识课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：了解数字电路的基本概念、特点及应用；掌握二进制、十进制、十六进制之间的转换方法；熟悉常见的数字电路元件及其功能。
2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力；通过小组讨论，提高学生的合作意识和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数字电路的兴趣，培养严谨求实的科学态度。
教学重点：1. 数字电路的基本概念、特点及应用；2. 二进制、十进制、十六进制之间的转换方法；3. 常见的数字电路元件及其功能。
教学难点：1. 数字电路元件之间的逻辑关系；2. 逻辑电路的设计与应用。
教学过程：一、导入1. 提问：同学们，你们知道什么是数字电路吗？它在我们的生活中有哪些应用？2. 引入课题：今天我们将一起学习数字电路基础知识。
二、新课讲授1. 数字电路的基本概念、特点及应用（1）讲解数字电路的定义、特点和应用领域；（2）通过实例分析，让学生了解数字电路在通信、计算机、家用电器等方面的应用。
2. 数制和码制（1）讲解二进制、十进制、十六进制之间的转换方法；（2）通过实例演示，让学生掌握数制之间的转换；（3）讲解常见的码制，如ASCII码、EBCDIC码等。
3. 常见的数字电路元件及其功能（1）讲解常见的数字电路元件，如门电路、触发器、计数器等；（2）分析各元件的工作原理和功能；（3）通过实例，让学生了解各元件在实际电路中的应用。
三、课堂练习1. 完成课后习题，巩固所学知识；2. 小组讨论，分析实例，解决实际问题。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容；2. 强调重点、难点；3. 布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业1. 查阅资料，了解数字电路在生活中的应用；2. 完成课后习题，巩固所学知识；3. 设计一个简单的数字电路，并分析其工作原理。
教学反思：1. 本节课通过实例分析、小组讨论等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的合作意识和团队协作能力；2. 在讲解过程中，注重理论与实践相结合，使学生更好地理解和掌握数字电路基础知识；3. 课后作业的设计，旨在巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
