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浅谈初一英语入门教学东河中学陈长平在初中英语教学中,初一是引导入门、打好基础的关键阶段。
可是由于小学英语的教与学与初中完全不一样，比如在知识难度，听说读写水平，课堂容量等方面的要求都提高了，使得大多学生一时难以适应初中英语学习。
为让学生能赢在起跑线上，我着重从以下三方面做好初一英语入门教学。
一、巧妙导学，催“入门”刚入学的初一学生,对初中生活充满好奇,充满激情和热情,求知欲强,我就充分利用孩子们的这些特点,开学伊始，我就给他们上好第一节英语课, 例如开学的第一堂课我做了充分地准备，提前把写好的单词卡English，teacher，student等贴在黑板的适当位置，并画一幅中学生上英语课的简笔画。
同时借助手势、表情、图画文字等，我用流利、清晰的口语作自我介绍，致欢迎辞，尽管学生似懂非懂，但从其专注的神情可知，这已牢牢地吸引了他们的注意力。
然后利用黑板上的词汇，教唱一首英文歌曲Good morning to you，短短几分钟让学生充分体验到学英语的成就感，让他们从第一节课开始就对英语产生兴趣,就喜欢我这个老师。
以后不管在课内还是在课外,我都充分抓住时机,不断地在生活中向学生强调学英语的重要性,让他们切身感受英语在生活中的作用,使全体学生有一种从思想上思必须要学好英语的压力与动力。
最后向学生讲明,不管小学基础好坏,只要认真,每个人都能学好,并通过各种途径向他们介绍以前的学生学英语的成功事例,增强学生的信心。
二、先行语音，助自学在英语学习中，语音、语法、词汇的掌握属于基本功，而语音却是基础的基础。
因为学好语音知识，是学生今后自学英语单词，自己会读写单词的开始，是自主学习英语的基础.。
因此在音标教学中我是这样做的：一．利用汉语拼音的正迁移进行音素对比教学，化简难度，提高兴趣。
语言是沟通的桥梁，不同语言之间也有相通之处。
学生对汉语拼音比较熟悉，我们利用汉语拼音的正迁移学英语音标，效果较好。
结合初一学生的年龄和形象思维认知的特点，让学生从汉语拼音过渡到英语音标的学习，尝试“等量代换”的方法掌握最基础的音标，这样就消除了学生的恐惧心理，使学生充满信心学好音标。
浅谈英语入门教学【关键词】英语入门教育教学原则教学方法一、搞好入门教育1.对学生进行学习目的教育。
初一教学伊始，教师应利用一切机会对学生进行英语学习目的教育，使他们逐步明确学习英语的意义，要讲清楚英语在学习文化科学知识，进行国际交往，实现四化以及提高中华民族科学文化水平等方面的重要作用，引导学生把自己的学习和社会要求联系起来，要经常向学生讲述革命民师和科学家刻苦学习处语的故事，教师要不断提高自己的业务素质，用自己兢兢业业的工作态度、严谨自学的精神和较高的教学水平来感染学生。
2.激发学生的学习兴趣。
初中学生学习英语，主要凭兴趣，他们的学习兴趣，往往取决于对英语学习的直观感受。
刚入中学的初一学生，对外语本身感到新鲜好奇，表现出一定的兴趣，但随着教学逐步推进，难度逐步加大，或者由于教学方法不当致使学生的兴趣逐步淡薄，甚至最后放弃学习。
因此要保持巩固并继续培养学生的直接兴趣，在教学方法上，要给予学生实践的机会，学生实践的独立性和创造性越大，所产生的兴趣就越浓，在教学内容上必须提供学生尚未掌握的新知识，使他们感到学习的必要性，必须与旧知识保持联系，使他们有学会的可能性，要及时肯定学生的进步，创造条件，使他们不断地获得新的成功，从而增强信心，提高兴趣。
此外，还要培养学生正确的学习方法和良好的学习习惯，教师的责任不仅是指导学生学会英语，更重要的是引导他们学会英语。
初一年级，不仅是教学的入门阶段，只有在这一阶段达到了知识和技能的质量要求，又掌握了正确的学习方法，养成了良好的习惯，才算真正全面地打下了基础。
二、掌握教学原则1.突出语言实践，注意总结规律。
初一学生的模仿力和记忆力仍然高于理解力和逻辑思维能力，进行大量的言语操练，正好符合他们的年龄特征。
但是十二、三岁的学生，抽象的逻辑思维能力开始开展，在机械性操练的同时，把语言材料归纳整理，总结出规律，用所学的知识广泛操练，不断实践。
2.用英语组织教学，创设语言环境。
浅谈初中英语入门教学浅议初中英语入门教学摘要：英语入门教学是非常重要的。
入门教学的好坏，直接关系到初中英语教学的成败。
本文从如何做好中小学英语衔接的教学、培养学生的兴趣、抓好英语起步教学和入门教学中需注意的问题等方面论述如何搞好英语入门教学，以期对今后的教学提供帮助。
关键词：初中英语入门教学教学方法对于英语启蒙教学，学生普遍存在畏难情绪，加上新课程的词汇量比较多，很多七年级新生的英语基础仅限于会读26个字母，但不能正确地读出、写出26个字母，少数兴趣浓的学生能认读英文单词及日常用语。
这些对学生的学习和老师的教学而言是不可逾越的障碍。
针对英语教学现状，我们必须抓好初中英语入门教学。
那么，如何搞好英语入门教学呢？一、搞好中小学英语衔接的教学1.教学目的与教学内容的衔接。
中小学英语教学的侧重点是不同的，初中英语直接服务中考，强调学生的听说读写，小学英语侧重于学生的听和说。
这就要求初中教师在开始七年级新生的英语教学前，应该先与小学老师交换教学信息，了解七年级英语与小学英语在词汇、语法、日常交际用语等方面的异同，分析中小学教材的内容，找准衔接点。
2.教学模式与教学方法的衔接。
小学英语侧重增强学生对语言的感受，培养学生的听说能力，课堂上几乎是边玩边学；而初中英语侧重学生读写能力的培养，以单一的输出为主，很容易让学生觉得英语学习是一种负担。
我们在教学中要注重教材的趣味性，尽量运用各种直观的教具和多媒体技术为学生创设情境。
二、培养学生的兴趣1.建立良好的师生关系，培养学生学习英语的兴趣。
教师和学生是教学过程中两个最活跃的因素，他们相互作用，共同推动教学进程。
良好的师生关系，能充分发挥学生的学习主动性，挖掘学生的潜力，达到良好的教学效果。
对于初中生而言，哪位教师对他好，他们就会对该教师所教的科目产生兴趣。
因此，教师要热爱学生，平等地对待每一位学生。
2.采用多种多样的英语教学形式，培养学生学习英语的兴趣。
我们可借助实物、图片、动作、表情，录音机等手段创造情景，帮助学生理解句型的意思，掌握其结构和用法”平时可动手作画，如简笔画等，补充教学挂图，选用实物，用直观的形式，尽量把要教的课文或句型用谈论实物或图画的形式进行说听训练，直到学生既说得出，又写得准；既听得懂，又答得出。
如何抓好初中英语入门阶段的启蒙教学摘要】启蒙教学历来为有识之士所重视，初一英语更是如此。
它是学生正式攀登英语这座高峰的第一阶梯。
能否让学生从山底顺利地登上山峰，主要看教师这个“导游”。
用什么语言、什么方法去激发学生积极主动地学好英语？这个问题时刻在困扰着我们。
笔者根据自己多年的教学实践，采用了以下方法，取得了很好的启蒙教学效果。
要让学生积极主动地学好英语，全面提高中学生英语质量，必须抓好初中英语入门阶段的启蒙教学。
要抓好初中英语启蒙教学，我认为应做好以下几方面：一、联系生活实际，认真上好第一节引导课刚入学的初一学生，对英语学习感到新奇，拥有浓厚的求知欲望，对老师课堂上丰富多变的语言，自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏，优美动听的口语，他们会流露出羡慕、敬佩的神情。
那么，上好第一节课就是至关重要的了。
第一堂课老师可以首先设问：同学们，在你们身边，你家里，你周围，你所听到的哪些东西上有英文？这样学生就自觉去找、去想、去领悟。
接着让学生举例，如电视电话等家用电器，手上戴的手表，身上穿的衣服等。
让同学们踊跃参与，各抒己见，最后老师作必要的介绍，接着告诉学生英语是世界上用途最广泛的语言，世界上有四分之一的国家把英语作为母语，有近10亿的人将英语当作第二语言，英语也是联合国六种工作语言之一。
世界上超过60%的广播用英语，75%的邮件使用英语，在现代科技方面，英语也渐渐成为国际贸易、对外交流中不可或缺的语言了。
英语课也是我国大中小学的必修课。
应此我们这些二十一世纪的中国人，要为国家多做贡献，就应掌握英语这门世界性语言。
学生明白了英语学习的重要性，就会自然而然的重视起英语，积极主动的学习英语。
二、运用适当的教学方法，充分激发学生学习英语的兴趣就心理学而言，兴趣是一个人探究事物或进行某种活动的积极态度，是一个人优先对一定事物发生注意的倾向。
学习兴趣是学习动机的重要成分，是学习积极性和主动性中最现实、最活跃的部分，是学习的动力，也是发展智力潜能的契机。
教好七年级英语对于英语教师来说是一项重要的任务。
在这个阶段，学生开始接触英语语言和文化，打下良好的英语基础对于他们未来的学习和发展非常重要。
下面是关于如何教好七年级英语的一些建议。
首先，创设积极的学习环境是非常重要的。
教师可以通过创造一个支持和鼓励学生参与的课堂氛围来实现这一点。
例如，可以鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题并表达自己的观点。
同时，教师应该给予学生足够的鼓励和正面反馈，激励他们更加努力地学习。
其次，注重培养学生的英语听说能力。
七年级学生对英语的听力和口语能力可能还比较薄弱，所以教师应该注重培养学生的听力和口语技能。
可以通过多听多说的方式，提高学生的听力理解和口语表达能力。
教师可以设计一些互动性强的活动，如角色扮演、小组对话等，让学生有更多的机会练习口语。
第三，根据学生的实际情况设置适当的学习目标。
不同的学生具有不同的学习能力和水平，所以教师应该根据学生的实际情况来设置适当的学习目标。
对于一些学习能力较弱的学生，可以适当降低难度，为他们提供更多的支持和辅导。
而对于一些学习能力较强的学生，可以提供一些有挑战性的任务，帮助他们更好地发挥自己的潜力。
第四，教师应该采用多样化的教学方法。
七年级学生的学习兴趣和学习方式各异，所以教师应该采用多样化的教学方法。
可以通过使用多媒体教学资源、游戏和小组合作等方式来激发学生的学习兴趣。
通过多种教学方法的运用，可以增加学生的参与度和注意力，提高他们的学习效果。
最后，教师要注重学生的综合能力培养。
英语学习不仅仅是语言的学习，还包括文化的学习。
教师应该引导学生了解英语语言的背后的文化和历史，培养学生的跨文化交流能力。
同时，教师还应该注重培养学生的阅读和写作能力，通过给学生提供大量的阅读材料和写作练习，帮助他们提高自己的语言运用能力。
总之，要教好七年级英语，教师需要创设良好的学习环境，注重培养学生的听说能力，根据学生的实际情况设置适当的学习目标，采用多样化的教学方法，并注重学生的综合能力培养。
我是如何进行初中英语入门教学的初一是学生能否学好英语的关键阶段，良好的开端是成功的一半。
因为新教材起点难，为了引导他们进入角色，进入氛围，我把课本内容由复杂变简单，由抽象变具体。
一、建立和谐平等的师生关系，让学生愉快学习首先，教师要关心爱护学生。
老师和蔼可亲的语气、真诚的微笑、信任的眼神、恰当的鼓励，为学生带来感官上和精神上的愉悦。
其次，教师要平等对待学生，教师要尊重学生，对学生应以鼓励为主，不断体验到成功的喜悦，提高其学习英语的兴趣和信心。
二、做好记忆方法指导，让学生轻松学习1.语音规则记忆法。
根据本课的新单词，联系旧单词，总结读音规则。
如：在教新单词时，总结出字母a的读音规则。
a在单词past、half中是发[a：]，在单词late、game 中是发[ei：]。
通过这样的总结，学生能顺利地读出单词，渐渐也能写出单词。
2.扩展联想记忆法。
如在教生词travel的时候引导学生联想到表示旅行的交通工具，boat、bus、ship、plane 等;并且可以联系by、take、on、in的用法。
3.归类集中记忆法。
鼓励学生将所学过的单词归类集中：按归属范围归类，如文具类、蔬菜类、交通工具类、月份星期类;按词的用法特点归类，如带双宾语的动词、带宾语+宾语补足语的动词、后接动词不定式作宾语的动词、后接动名词作宾语的动词等。
按句型结构归类;按字母组合归类，按同义词、反义词进行归类等。
4.构词分组记忆法。
引导学生利用构词法可以迅速、准确地记忆单词，增加词汇量。
就常出的需双写辅音字母的动词罗列出来，如：put-putting，begin-beginning，stop-stopping，swlm-swlmming，run-running，get-getting，sit-sitting等，然后再按一定顺序排列，使之成为一段有意义的话：得到（get）一个命令，开始（begin）游泳（swim）和跑步（run），停止（stop）比赛后，穿上（put’-on）衣服，坐下（sit）休息一会儿。
抓好初一英语入门教学的几点做法摘要:刚步入初中的新生因课程种类的增多,知识难度的加深,教学内容和思维方式的要求提高,以及学习环境的改变,使得大多初一学生措手不及。
在初中英语教学中,初一是引导入门、打好基础的关键阶段。
下面结合本人的教学实践,谈几点关于如何搞好初一英语入门教学的体会和做法,抛砖引玉,与大家共同探讨,希望同行的指正。
关键词:增强兴趣;巧教语音;培养习惯刚步入初中的新生因课程种类的增多,知识难度的加深,教学内容和思维方式的要求提高,以及学习环境的改变,使得大多初一学生措手不及。
在初中英语教学中,初一是引导入门、打好基础的关键阶段。
下面结合本人的教学实践,谈几点关于如何搞好初一英语入门教学的体会和做法,抛砖引玉,与大家共同探讨,希望同行的指正。
一、增强兴趣兴趣是最好的老师,针对刚升入初一的学生仍保持了小学生天真幼稚、个性活泼、求知欲旺盛、向师感强烈的特点,他们在刚学英语的时候对英语有强烈的好奇心,因此在教学过程中,我尽量从兴趣入手增强学生的学习兴趣。
比如用口诀帮助记忆、加强口语及听力的练习、表演对话、开展竞赛,唱英语歌曲,利用电化设备、运用游戏等来激发学生学习英语的兴趣。
我还会搜集适量的英语小故事或小幽默在适当的时候讲给学生听,尽量把英语课上得精彩一些,以不断激发学生的求知欲。
另外,还开辟第二课堂,如让学生整理教具、成立课后英语学习小组并进行比赛等,营造英语学习氛围来激发学生学习兴趣。
二、抓好“开门红”刚入学的初一的学生,对初中生活充满好奇,充满激情和热情,求知欲强,我就充分利用孩子们的这些特点,首先给他们上好第一节英语课,让他们从第一节课开始就对英语产生兴趣,就喜欢这个老师。
同时,不管在课内还是在课外,我都充分抓住时机,不断地在生活中向学生强调学英语的重要性,让他们切身感受英语在生活中的作用,使全体学生有一种从思想上必须要学好英语的压力与动力。
思想是行动的先导,思想通了,行动起来也就不成问题了。
浅谈如何上好初中第一堂英语课俗话说“万事开头难”,“Agoodbeginningishalfdone.”(良好的开端是成功的一半)。
初中的第一堂英语课对老师对学生都是至关重要的。
大多数学生对英语基本上是一张白纸,一点概念都没有,一无所知。
所以,如何上好第一堂英语课,有经验的英语老师,特别注重初一新生的第一堂英语课的设计,我也曾经向有经验的英语老师请教过,也通过自己的实践,让学生对我所教的英语感兴趣,同时,让学生渴望学好更多的英语打下良好的思想基础,这样,对以后的英语教学将起到很大的推动作用。
你一走上讲台,就用一口流利的标准的英语,加上一些手势语,向学生介绍自己和学英语的重要性。
有的老师可能会问,刚进入初中的学生能听懂你说的什么吗?当然不会。
我这样做的目的是让学生对新鲜的事物感兴趣,同时,也让他们知道老师的英语水平比较高,值得他们学习。
这样做,极大的吸引了学生,“亲其师而善其道”,学生对你这个教师就逐渐感兴趣了,就会对你所教的这门学科感兴趣。
兴趣和习惯是影响外语学习的重大因素。
除了英语口语介绍之外,教师还要准备英语课常用的录音机、磁带、挂图,卡片等教具,让学生感受到英语课特有的气息。
随后,再用汉语重点介绍学习英语的重要性。
二通过向学生展示自己和外国人交流的英语录像。
由于现代的摄影条件比较好,作为英语教师,可利用假期旅游,和一些外国人进行一些英语交流,让自己的同伴录好像,在课堂上通过多媒体向自己的学生展示,这样做的目的,让学生知道,自己的老师绝不是范文纸上谈兵,照本宣科的老师,学生就更加信任你,他们就更加急于想学好英语,他们可能也有了与“老外”交流的欲望。
这样,也为他们日后不断地努力学习英语并追求学习英语的成功感打下坚实的心理基础。
三鼓励学生上讲台进行刚学过的简单的英语对话通过上述策略,学生已经对学习英语有了强烈的欲望,我们就可以趁热打铁,进行一些简单的英语口语练习。
首先,用英语作自我介绍,“Hello!Mynameis….”同时也鼓励学生逐一用英语作自我介绍。
浅议抓好抓好初一英语入门教学的做法普通论文格式范文内容导读：一写，进一步巩固、理解。
早自习朗读时，先将前一天学过的内容读两三遍，再把前两天学习的内容读一两遍，依次类推，每天滚动练习。
复习的过程，也是学习提高的过程。
四、启发引导教会拼读规则如开音节、闭音节、r音节、re音节，一些字母组合的读音。
我在每次接触到这类音时，我都不急于告诉学生，先引起他们的注意，然后引导他摘要：初中的新生因课程种类的增多，知识难度的加深，教学内容和思维方式的要求提高，以及学习环境的改变，使大多初一学生措手不及。
在初中英语教学中，初一是引导入门、打好基础的关键阶段。
下面结合本人的教学实践，谈几点关于如何搞好初一英语入门教学的做法。
关键词：增强信心；英语入门；激发兴趣；养成习惯一、激发学生学习英语的兴趣刚入学的初一学生，对老师课堂上丰富多变的语音，自然流畅的语调，悠扬顿挫的节奏，优美动听的口语，他们都会流露出羡慕、敬仰的神情。
第一堂课的教学对初中新生是至关重要的。
比如说我在课堂上给每一个新生起个英文名字。
在课堂上提问或着回答问题时，就说学生的英文名字。
同学们之间的交流也互相用英文名字，这样在英语课堂上就创造出一种浓厚的英语学习氛同。
又如。
我把全班学生分成若干小组，每节课堂让每小组进行会话练习，并让每小组经过激烈竞争，选出几名到讲台给全班同学表演，然后全班同学推举山一组最佳组合，这样让学生即练习了英语的口语与听力，又得到了全体同学的关注、同时也激发学生英语学习的兴趣。
二、适时教音标国际音标是学生学习英语的拐杖，对于初一学生来说，适时学好音标能大大提高学生的学习效率，也符合学习的认识规律。
在语音教学方面，要按照循序渐进，分散难点，化整为零的原则。
因为对于初一学生来说，往往把汉语拼音、英语26个字母以及国际音标音标混为一谈。
因此，在集中音标之前，在学生学会一定数量英语词汇的基础上，让学生总结字母及字母的发音规律，把单词的读音与单词的拼写结合起来，逐步渗透单词音标的读音、书写以及拼写规则。
如何学好英语基础教学首先，要学好英语基础教学，最重要的是建立良好的学习习惯。
每天坚持学习一定的时间，不仅可以保持英语水平，还可以慢慢提升自己的英语能力。
可以选择每天固定的时间段进行英语学习，比如早上的半个小时或者晚上的一个小时，只要保持坚持，就能看到学习的成果。
其次，要学好英语基础教学，就要注意多听多说。
听力是英语学习的一个重要方面，只有多听才能提高自己的听力水平。
可以选择听一些英语新闻、英语歌曲或者英语电台，积累更多的英语听力素材。
同时，多说也是提高英语口语的一个好方法，可以找一些语伴或者参加英语角活动，和别人多多练习口语，提高自己的口语表达能力。
再次，要学好英语基础教学，就要注重词汇的积累。
词汇是语言学习的基础，只有掌握了足够的词汇量，才能更好地理解和表达自己。
可以每天背诵一些单词，可以通过记忆卡片、手机应用或者网上词汇书进行词汇的积累。
同时，还可以结合词汇练习，比如翻译句子、填空练习等，加深对词汇的记忆和理解。
另外，要学好英语基础教学，就要注重语法的学习。
语法是语言的骨架，只有掌握了正确的语法规则，才能更准确地表达自己的意思。
可以选择一些英语语法书籍或者网上课程进行学习，系统地学习英语的语法知识。
同时，还可以通过做语法练习题加深对语法知识的理解和掌握。
最后，要学好英语基础教学，就要多读多写。
阅读是扩大词汇量和提高语感的一个好方法，可以选择一些简单的英语书籍、英语杂志或者英语新闻进行阅读。
同时，多写也是提高英语写作能力的一个好方法，可以写一些日记、作文或者博客，锻炼自己的写作能力和逻辑思维。
总之，学好英语基础教学是学习英语的第一步，只有打下了扎实的基础，才能更好地提升自己的英语能力。
希望以上几点建议可以帮助大家更好地学好英语基础教学，提高自己的英语水平。
浅谈如何抓好初中英语的入门教学【摘要】我是一个在农村初中教学二十年的英语教师，随着社会的不断进步社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。
也使得我们好多英语教师感到教学很费心，吃力，都认为不会教了，老师教起来难，学生学起来更难，特别是启蒙教学，学生普遍存在畏难情绪，再加上新课程的词汇量比较多，给学生的学习和老师的教学造成不可逾越的障碍。
针对农村英语教学现状，全面提高中学生英语学习的质量，我们必须抓好初中英语入门阶段的启蒙教学。
根据本人多年的教学经验，我认为要抓好初中英语的入门教学，应从以下几个方面作些浅析，望以与同行们共同切磋。
树立信心是英语教学的重要环节通过预习，他们会带着问题去听课，急于得到老师的解答，他们会集中注意力，思路跟随着老师走。
心理学家实验表明，单靠听觉，一次只能记住信息容量的15﹪左右；单靠听觉，一次只能记住25﹪左右；同时使用视觉和听觉去记忆，就可以记住60﹪左右。
为此，要精心设计每一节课的课堂训练，在听、想、说、读、写上“多轮驱动”，获得教学效果。
我是一个在农村初中教学二十年的英语教师，随着社会的不断进步社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。
也使得我们好多英语教师感到教学很费心，吃力，都认为不会教了，老师教起来难，学生学起来更难，。
特别是启蒙教学，学生普遍存在畏难情绪，再加上新课程的词汇量比较多，给学生的学习和老师的教学造成不可逾越的障碍。
针对农村英语教学现状，全面提高中学生英语学习的质量，我们必须抓好初中英语入门阶段的启蒙教学。
根据本人多年的教学经验，我认为要抓好初中英语的入门教学，应从以下几个方面作些浅析，望以与同行们共同切磋。
一、树立信心是英语教学的重要环节罗杰斯说：“成功的教育依赖一种真诚的理解和相互信任的师生关系，依赖一种和谐的课堂气氛。
”师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。
在英语教学过程中首先就要注意创造一种教与学的和谐氛围，重视学生自信心的培养。
对于一个刚刚接触英语的学生来说（我们这里的初中一年级英语水平相当于小学生的能力）刚开始他们还是有信心的，我就利用孩子们的这些信心，及时给学生注入“强心剂”。
开学伊始要认真备好第一课，利用课堂时间，介绍与英语有关的一些常识，重点让学生认识英语运用的广泛性和学习英语的重要性与必要性。
上好第一堂引导课，培养良好的学习动机。
刚入学的初一学生，对英语学习感到新奇，拥有浓厚的求知欲，对老师课堂上丰富多变的语音，自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏，优美动听的口语，他们会流露出羡慕、敬佩的神情。
所以，上好第一堂英语课就至关重要了。
教师应通过举例来强调英语在当今世界的重要性，如：国际上有60％的广播，70％的邮件都使用英语。
在当今科技方面，英语已逐渐成为国际贸易、对外交流中不可缺少的语言了。
英语课已是我国中学、大学的必修课。
再比如我们身边的好多事例，我们有好多家长现在也有机会出国做工了，如果能用英语与外国人交流那不是更好吗，在北京奥运会期间有好多外国人来我们中国，而我们这里竟然有人连简单的厕所都不能告诉人家那岂不是让人笑话吗？因此，我们这些二十一世纪的接班人，要为国家多作贡献，就应该掌握英语这门世界性语言。
学生听了这些话后个个显得信心十足，我的目的也就达到了，学生明白了英语学习的重要性，就会自然而然地重视起英语，积极主动地去学英语了。
在以后的教学中还要注意以下几点1、要时时做好查漏补缺。
作为初一学生，学习已习惯在教师的“教导”或“呵护”下进行，虽然已经进入中学，但是很多学生崭时还不能适应，学习方法不适应，英语又是新学科，语音初学难，不少学生的语文水平就不高，汉语拼音也很差，这就给英语学习带来很多难题，常常有许多学生“入门”难。
一些学生就连二十六字母都会与汉语拼音相混淆，为此，教师在教学过程中，要善于发现问题，多提问，也鼓励学生多提问题，耐心地进行补缺、补漏，避免学生经常产生学习障碍，影响学生自信心的建立。
比如今年我任教两个班级的英语教学，其中一个是实验班，一个是普通班，实验班还好一点，这个普通班的学生真是让人头疼，他们大多数什么也不会，每天给他们的任务只能是几个英语单词，几个句子，就这样也还有一部分学生不会，怎么办呢，我就只好分人别类，把他们分为好、中、差三种，对于好学生自然好办，对于差生，只好每天多吃苦了，先给他们听写一遍，不会的话，就让他们再背诵，然后把中文写下来，对照中文再写英语，这样反复操练，好多同学他们也就能记住了，他们记住了，我发觉他们也就有成就感了。
2、关怀每一位学生。
教学过程中，教师要以赞赏的眼光对待每一位学生，特别是一些遇到学习困难的学生，就像我们这些普通班的学生，多给他们鼓励，激发他们学习的积极情感因素和活跃的抽象思维和集中分析思维，使学生更喜欢老师，从而转化成为推动学生前进的巨大心里力量。
好多时候我都是带着他们一起学、一起玩，跟他们多交流不因为某个学生学习不好就对他另眼相看，在课上，我与他们有说有笑，该学习的时候就严格要求，对于那些家庭作业不能及时完成的学生，要坚决反对，并要严惩不贷。
因此我今年所教的这个班级在同轨几个班级中几次考试都是第一。
另外，要说服家长为初学英语的学生购买听力工具，该投资要舍得，适当的时候还要买一些英语资料，多训练。
学习机等都是学习英语的辅助工具，学生运用较好的现代学习辅导工具，对提高学习具有一定的感知能力。
我给每一个学生制订了一定的学习计划，不要把这些工具用于娱乐上去，每天布置的任务第二天一定要有检查，否则对他们就没有说服力了二、多渠道激发学生学习英语的兴趣，以兴趣为手段合理教学“兴趣是自觉学习的先导，也是取得成功的最基本的心里因素之一。
”是人的认识需要的情绪表现，一个人如果对学习产生了兴趣，就会自觉地去追求知识，会把解决难题看作是一种乐趣，对知识的理解也会更深刻。
初一学生的英语学习很大程度上需要依靠兴趣。
他们正处于青少年时期，是精力充沛、智慧闪光的时期，是充满好奇、渴求知识的时期，所以爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”这是常理，但在很多时候，很多地方却被人忽视，不被利用。
培养学生学习英语的兴趣，使学生学得开心，学得更富成效，激发他们学习英语的热情是非常必要的，也是至关重要的。
1、运用情景教学，活跃课堂气氛，提高课堂效率。
英语有其本身的教学特点。
“要尽可能减少枯燥乏味的机械操练。
可借助实物、图片、动作、表情等手段创造情景，帮助学生理解句型的意思，并掌握其结构和用法。
”平时可动手作画，补充教学挂图，选用实物，用直观的形式，尽量把要教的课文或句型用谈论实物或图画的形式进行说听训练，直到学生既说的出，又写的准确；既听得懂，又能答得出来。
学生也在教师创设的自由宽松的情景教学中感受到了学习语言的无穷乐趣。
这种借助实物图片和动作表情等手段创造情景的教学，学生的注意力会被吸引住，课堂气氛就会很活跃，师生配合默契，达到教与学的和谐统一，四十五分钟节奏效率就会充分提高。
再次，用英语上课能增加学生听说的机会。
开始可能有些困难，英语和汉语可以并用，以后逐渐减少汉语的使用，多用英语教学。
老师在课堂上坚持用英语教学，有助于学生模仿、使用英语，这样课堂上师生会沉浸在浓厚的英语气氛中。
2、减轻学习负担，增强学习自觉性。
要精心设计课堂训练，对于好中差不同等级的学生应该给与不同的作业训练，让每一个人都要有成就感，特别是那些差生努力当堂完成学习任务,尽量避免课外作业。
课堂上每天都有听写任务，我每天都有光荣榜列出，好多同学都尽力争取，今天没有，明天一定会有的，因此我所教的学生对英语学习的兴趣还是蛮大的，另外课后不要布置太多的家庭作业。
因为繁重的作业让学生感到厌烦,容易马虎应付,对该科目也会渐渐产生畏惧,也就会失去学习兴趣。
由此,作业方面一定要少而精。
3、组织利用课外活动,提高知识运用能力。
英语教学要富于活力、吸引力，课堂教学很重要,丰富的课外活动也不容忽视。
应开展形式多样、丰富多彩、学生易于理解的具有能力参与的课外活动。
可经常利用课余时间用英语进行会话，教唱英文歌，演讲比赛，参观英语书角，留心生活英语，收集英文广告、电话、用品，创造学习运用英语的氛围；组织英语学习兴趣小组，同学间互相帮助，互相纠错，可自制英语小卡片，挂在教室里、卧室内，随时复习，尽量做到学以致用。
通过一系列的课外活动，学生就会感到英语对于生活并非陌生，还挺有趣的，他们自然会对英语采取主动的学习态度。
4、运用各种教学方法，激发兴趣。
教学方法，教无定法。
针对不同知识结构的特点，采用不同的教学方法。
如在课堂上多给学生讲英语，经常编写一些跟课文内容有关的英语对话让他们在课堂上表演，每天都要训练，一个星期要保证让班级里的所有学生都达到表演一次。
我想这样长期训练一定会对他们有帮助的。
而且我发觉学生兴趣特别浓，每天都跃跃欲试。
再就是我经常将搜集的英语小故事、小幽默适时地讲给学生听，在教学过程中，创设各种生动、有趣的情景，引导学生进入情景，以主角的身份参与其中，从而激发他们的学习兴趣。
三、改进教法，是英语教学的质量保证加强英语基础知识的传授，培养学生英语技能。
1、让学生预习，带着问题来听课。
通过预习，他们会产生清晰的学习目的，学习动机也更明确，而学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，体现了学生对学习的一种心理需要，它对学习过程和学习效果都有很大的影响。
通过预习，他们会带着问题去听课，急于得到老师的解答，他们会集中注意力，思路跟随着老师走。
这样可以培养自学语言的能力。
2、从“五到”入手，精心设计课堂训练。
多种感官并用，有利于提高记忆力。
心理学家实验表明，单靠听觉，一次只能记住信息容量的15﹪左右；单靠听觉，一次只能记住25﹪左右；同时使用视觉和听觉去记忆，就可以记住60﹪左右。
如果记忆时能同时做到眼到、口到、耳到和手到，记忆效果会更好。
英语是一种语言，学好任何一门语言，都必须反复再现语言现象，强化记忆印迹，达到记忆效果。
为此，要精心设计每一节课的课堂训练，在听、想、说、读、写上“多轮驱动”，获得教学效果。
记得前年我曾经教过一个这样的学生，可以这么说，他就连语文一段话都背不出来，叫他写他也是一句话几个错别字，每次考语文都是几分，像这样的学生怎么能学好英语呢，我对他起初也是没有信心，后来我就想尝试一下，看看他到底能不能教好，我也是征求他的家长配合的，我给他准备了一份学习计划和学习时间表，每天中午到我办公室辅导半小时英语，还在班级里给他找了一个学习对子，让这位同学再经常查看他是否真正学习的。
嗨，还真不错，一学期下来，他的英语在班级里不再是老拖了，也经常能考个七八十呢。
他的家长那个高兴啊，我也就坚信有这么一句话；没有教不好的学生，只有不会教的老师。
3、用启发归纳法培养知识创新能力。
