2.秋天的怀念

2.秋天的怀念课型：新授课 主备：邱展能 审核： 使用者：一、课前预习导学㈠走近作者，了解写作背景。

史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。

因双腿瘫痪于1972年回到北京。

后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。

自称是“职业是生病，业余在写作”。

史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。

2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。

曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。

2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。

㈡自由朗读课文，读准字音，读出感情。

1.注意课后“读一读，写一写”中词语，能正确认读和书写。

2.运用恰当的停顿，把对话和细节描写读清楚，处理好叙述和抒情的阅读速度。

注意体会作者痛苦、失望、反省、内疚、自责的感情。

㈢再读课文，思考下列问题。

1.想一想。

结合文章内容，说说题目“秋天的怀念”的含义。

2.找一找。

双腿瘫痪给“我”带来怎样的影响？母亲对“我”的关心主要体现在哪几件事情上？3.品一品。

仿照示例，摘抄文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，并分析其表达作用。

【例句】母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活……”【品析】一个“扑”字，写出母亲的爱是坚定的；一个“抓” 字，表现出母亲的爱是执著的；母亲努力 “忍住哭声”，说明母亲的爱是深沉的。

“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”在朴实的语言中，让我们懂得母爱不仅仅是给予，还担负一份责任——就是教给儿子珍惜生命。

二、课堂研讨展示⑪预习反馈1.小组中两人结对检查“读一读，写一写”，一个同学报读，一个同学听写，然后交换。

2.小组推荐代表朗读课文，其他同学点评。

然后结合范读（听录音），体会和模仿一些朗读的技巧。

3.小组交流思考题的答案，注意认真倾听并做好补充笔记，推荐代表在全班集中展示小组交流成果。

⑫合作研讨小组围绕下列问题继续合作研讨。

1.文中许多句子流露出作者强烈的愧疚、自责之情，找出这些句子，分析作者愧疚、自责的原因？2.结尾写“我”和妹妹到北海看花，有什么作用？⑬活动展示活动一：假如清明节“我”和妹妹给母亲扫墓。

请以“我”或妹妹的口吻说一段话，告慰母亲的在天之灵。

活动二：著名作家毕淑敏在《孝心无价》一文中写道：“孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸福。

“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。

赶快为你的父母尽一份孝心。

学完《秋天的怀念》一文，说说你怎样“赶快为你的父母尽一份孝心”。

三、课内训练巩固1.文中“母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

”对这句话的含义理解正确的一项是（）A.母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄悄躲出去，让儿子彻底发泄心中的痛苦，但又担心儿子做出“傻事”，偷偷地听着儿子的动静。

B.母亲非常疼爱儿子，看见儿子痛苦时的举动，母亲忍受不了，悄悄躲出去，自己暗自伤心，但又怕儿子做出“傻事”，所以偷偷地关注着儿子的动静。

C.母亲了解儿子的倔强性格，可是面对儿子瘫痪的双腿，却又无可奈何，每当儿子折磨自己时，为了不伤他的自尊心，就悄悄躲出，等着儿子恢复平静的心态。

D.母亲理解儿子的痛苦，心疼他，但又受不了儿子“暴怒无常”的脾气，就悄悄躲出去，等着儿子恢复平静的心态。

2.对文中“她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活”这句话理解正确的一项是（）A.说明了母亲的病很危险B.揭示了母亲不幸的命运C.侧面表现了崇高的母爱D.揭示了母亲性格形成的主要原因3.简要分析文中；两处景物描写的作用。

（提示：联系和比较《散步》一文中写景的作用。

）①窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。

②黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

4.概括这篇散文的主旨。

5.对本文写作特点的分析不正确的一项是（）A.本文运用了衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托了母亲的坚韧、顽强。

B.本文以日常琐事为题材，用对比的方法突出了母亲的崇高形象。

C.本文采用了语言、细节、动作、心理等多种描写手段刻画人物。

D.本文不是以情节的曲折巧妙取胜，而以从“平淡”中体提炼出的高度浓缩的情感震撼人。

四、课后反思质疑1.对这篇课文还有哪些不理解的地方，提出来与老师同学作进一步的探究。

2.学（教）后记：五、课外拓展延伸㈠类文阅读成全一棵树①一个平常的春天，一位饱经风霜的母亲，向别人讨了几棵树苗。

她要把树苗栽在门前。

②母亲栽完树后，她的孩子从屋里一拐一拐．．．．地走出来。

“妈妈，把这棵小树也栽下吧！”孩子的手里擎着一棵树苗。

那是她丢弃的一棵。

它又瘦又小，甚至还有一些枯萎。

孩子吃力地站在母亲的面前。

他是她最小的孩子，一出生就残疾。

孩子擎着那棵树苗，满眼里都是渴求的光芒。

母亲望着孩子站立不稳的腿，她就豫了。

她认为孩子是在做着一件没有结果，同样也没有意义的事情。

等看到孩子眼里的那片灼灼的光芒，母亲终于点点头——就算它最终长不成一棵大树。

③孩子高兴极了，他小心翼翼地放下树苗，抢着去挖树坑。

他人小力气弱，挖得很吃力。

母亲要替他挖，他不肯，硬是自己挖成了。

孩子挖的树坑比母亲挖得都大、都深。

④树苗栽种下了，孩子一拐一拐．．．．地拎着水桶，给每一棵树浇水。

母亲看着，心里想着，这棵树能长大吗？做母亲的目光是复杂的。

她真的不相信那棵树苗会活过来，会长成一棵大树。

⑤可是不久，那棵树苗和其他树苗一样，也鼓出了叶子。

只不过稍迟了几天，叶片稍细小了些。

可不管怎么说，它活过来了，它也是一棵树了。

⑥每一天，孩子都要拎着水桶浇树苗。

孩子是认真的。

他浇水也不厚此薄彼，一棵小树一桶水。

那棵由他乞求母亲允许亲手挖坑栽种的小树苗，孩子也只浇一桶水。

⑦小树一天一天长大了。

开始的时候，那棵小树明显地不如其他的树壮实，显得有些楚楚可怜。

可是第二年夏天，它竟然慢慢地赶上了它们。

⑧这一年冬天，母亲做出了一项重大决定，送她这个残疾的孩子也去读书。

而在此之前，她是不想，也难有这个能力让这个孩子去学校。

孩子背着母亲用布片为他缝制的书包，高高兴兴上学去了。

他一拐一拐．．．．地走向学校，可他的脸上却是永远像春天一样明丽灿烂！⑨放了学，除了做作业，孩子就浇那几棵树，一拐一拐．．．．地拎着水桶奔走在水塘和树之间。

春去秋来，那棵本来已经失去了生存资格的树，比别的树是青春是挺拔。

⑩孩子每天都是高高兴兴的。

别人送给他一个绰号：阳光。

大家都叫他阳光。

他也喜欢这个绰号。

⑾几十年过去了，拐腿的孩子已经成了一位著名的作家。

这一年，他回到了家乡，母亲早已是满头银发了，儿子归来的消息使她分外高兴，这一天她早早候在门口迎接儿子。

和母亲同在门口的还有那几棵树。

⑿他是坐着轿车回来的。

他没有让车子进村，在村头他就下来，一拐一拐地走向自己的家。

⒀远远地，他就看到了家门口的树——高大的、快有一抱粗的树。

他看见了自己的母亲。

她依着树。

他心里一热，急急地奔了过去。

在那棵他亲手栽种的树下，他把母亲接在怀里。

他发现母亲真的老了，身子轻得像一片树叶。

他叫了一声娘，就再也说不出话来。

⒁他在老屋里住了半个月，每天都一拐一拐地扶着母亲到树下的青石板上坐，陪着母亲说话。

有一天说起身边的树，他忽然神秘地说，“娘啊，你知道这棵树为什么比别的树长得快吗？这里面，有一个谁也不知道的秘密呢！”⒂母亲望着巳人到中年的儿子，望着他那一脸的得意，她平静地笑了，点点头说：“其实娘早就知道了。

那树长得高长得快，还不是你每天半夜起来喂它一泡童子尿？开始我也纳闷，后来有一天半夜我悄悄地跟着你，看见你一边喂它一边说小树快快长大吧……孩子，你知道我为什么改变了主意，让你上学堂吗？就是因为我看见你天天半夜里去偷偷喂那树啊！”⒃他一下子怔住了。

⒄他百感交集。

许久许久，他噗通一声跪了下来，跪在了母亲的面前。

⒅他明白了。

他终于明白了母亲。

母亲的心永远是一颗母亲的心。

1.本文的题目是《成全一棵树》，从全文看，本文既写了孩子成全了一棵树苗的经过，又写了母亲成全了一个孩子的经过，这两条线索交叉进行，从而突出了文章的主旨。

结合文中内容，说说孩子是如何成全一棵树、母亲如何成全一个孩子的。

2.孩子为什么要成全一棵树？第②、④、⑧、⑨段中“一拐一拐”共出现4次，从中可以看出这是一个怎样的孩子？3.文章结尾写道：“母亲的心永远是一颗母亲的心。

”结合本文和《秋天的怀念》中两位母亲的形象，说说你对“母亲的心”的理解。

㈡名言积累仿照示例，搜集有关“母爱”的名言。

①全世界的母亲多么的相像!他们的心始终一样。

每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。

(惠特曼)②世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。

(高尔基)③人的嘴唇所能发出最甜美的字眼儿，就是母亲;最美好的呼唤，就是“妈妈”。

(纪伯伦) 【我的积累】2.①“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。

②母亲重病缠身，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦。

③母亲央求”我”去看花。

④母亲的临终嘱托。

答案三、课内训练巩固1、A （B项母亲忍受不了、C项却又无可奈何、D项但又受不了儿子暴怒无常的脾气均不合母亲的形象。

）2 、D （揭示了母亲坚韧、顽强的性格正是经历过千辛万苦的磨练才形成的。

）3、①以动衬静，突出“我”孤独、痛苦、无望的心情；②写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出热烈、深沉的氛围，突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。

4、本文塑造了一位忍着肝病的巨大痛苦，帮助双腿瘫痪的儿子重新鼓起生活勇气的母亲的形象，歌颂了母爱的崇高伟大。

5、B（本文并非是以“日常琐事”为题材，因为小说选择的是生活中一个大非常时期——儿子双腿刚刚瘫痪，母亲又身患重病。

正是在这种不寻常的题材中，显示了母亲的坚韧、顽强，从而写出了母亲的崇高伟大）五、课外拓展延伸1.孩子种下被母亲丢弃的树苗，天天半夜偷偷给那树喂童子尿。

母亲送这个残疾的孩子去读书，孩子最终成为了一名作家。

2.作者突出这一细节的用意：一是强调他是个残疾的孩子；二是突出孩子的自强。

3.热爱孩子，无私地奉献，引导孩子乐观地面对人生的不幸，健康地成长。