民办高职院校加强学风建设实效性的思考

（ 优 良 学 风 是 保 证 、 高 教 育 教 学 质 ２） 提
２ ４学 生 பைடு நூலகம் 素
主要 表 现 在 学 生 自身 存 在 的 问 题 。 可 和教学效果的寒暑表 ， 是社 会 评 价 民 办 高 概 括 为 以 下 几 个 方 面 ： 校 教 育教 学 质 量 高 低 的 重 要 标 准 ， 直 接 也 （ ） 分 学生 学 习 目的 不 明 确 ， 度 不 １部 态 关 系 到 民 办 高校 的生 存 与 发 展 。 端正 ， 习纪律松懈。 学 （ ） 风 建 设 是 大 学 生 成 才 的 重 要 保 ３学 （ ） 能正 确地 认 识 、 待 所 学 专业 ， ２不 对 学 证 。 良好学 风 ， 有 养成 良好 的学 习风 气和 严 习不 安 心 ， 在 厌 学 情 绪 。 存 谨 的 治 学 态 度 ， 为 学 生 毕 业 后 的 成 才 与 将 （ ） 能 处 理 好 各 种 关 系或 问 题 （ 际 ３不 人 发 展 奠 定 了 基础 。 关 系 ； 习 与 恋 爱 关 系 ； 争 压 力 、 济 压 学 竞 经 力 、 习压 力 、 业 压 力等 问 题所 导 致 的 心 学 就 ２ 当前 影 响学 风 建 设 的 四大 因素 理 负 担） 遇 到 挫折 易产 生 自暴 自弃 。 ， ２ １学校 因素 ． （ 社 会上 一 些 不 良风 气对 学 生 学 习 态 ４） 学 校 的 教 育 理 念 、 理 制 度 、 化 氛 度 、 习 目的 产 生 负面 影 响 。 管 文 学 围 、 资 力 量 、 师 教 风 、 生学 习态 度 与 师 教 学 价 值 取 向等 无 不 影 响 了学 风 建 设 的 实 效 ３ 加强学风建设 实效性 的思考 性。 目前 不 少 高 职 院 校 存 在 一 些 不 容 忽 视 学 风 建 设 是 一 项 系 统 工 程 ， 取 得 学 风 要 的 问题 ： 建设的实效 ， 要有一个全员 、 方位、 需 全 全 （ ） 以 生 为 本 ” 办学 理念 不 强 。 映 程 的 支持 系统 。 面从 ３ 方 面作 出思 考 。 １“ 的 反 下 个 在 管理 制度 、 资 队 伍 、 业 设 置 、 程体 ３． 师 专 课 １学校 方面 系 、 学 改 革 、 勤服 务 诸 方 面 。 教 后 （ ） 强领 导 ， １加 明确 职 责 ， 建 全 员 、 构 全 （ ） 学风 建 设 的地 位 、 用 认识 不 够 。 程 、 方位 育人 的学 风建 设机 制 。 ２对 作 全 为此 ， 要 表 现 在 各个 职 能 部 门 间缺 乏 齐抓 共 管 、 协 做到 ： 充 分 发 挥 思 政 理 论 课 教 育 大 学生 ① 调联动等。 的主阵 地 、 渠道 作 用 ， “ 主 在 三进 一 见” 进课 （ （） ３ 教学 、 理 、 务 工 作 不 力 。 映在 堂 、 教 材 、 管 服 反 进 进头 脑 ， 行动 ） 见 上下 功夫 ； ②将 教 学 、 理 制度 执 行 不力 和 服 务意 识 不 强 ， 现 行 开 展 的 国 学 教 育 推 向 “ 行 合 一 ” 深 管 知 的 给 学 风 优化 带 来 困难 。 度 和 广 度 ③ 充 分 发 挥 “ 校 ” 校 史 、 训 、 四 （ 校 （ 未能充分调动学工队伍的积极性。 ４） 校 情 、 友 ） 用 ， 导 学 生 有 针 对 性 地 开 校 作 引 反 映 在 带 班 人 数 多 ， 稳 压 力 大 ， 作 任 务 展 好 “ 自” 自我 教 育 、自我 管理 、自我 服 维 工 三 （ 重 ， 业 培训ｆ ， 专 少 激励 措 施 弱 等 。 务） ④将 学 校 的 “ 魂 工 程 ” 实 到 自觉 抵 ； 铸 落 总之 ， 题 可 归 纳 为 ： 规 模 发 展 ， 问 重 轻 制社 会不 良风 气 ， 立 勤 奋 学 习和 严 谨 治 树 内涵 建 设 ； 硬 件 设 施 ， 软 件 建 设 ； 物 学 的 实 际 行动 上 。 重 轻 重 质环境， 文化氛围等。 轻 （ ） 体 规 划 ， 学 风 建 设 作 为 学 校 的 ２整 将 ２． ２教 师因素 基础建设来抓 。 此 ， 不遗余力地做到 ： 为 要
２ １ Ｎ０ ５ ０ ０ ３ Ｃｂｎａ ｉ Ｅｄ ｏａ ｉ ｎ ｎ ｏｖ ｉ Ｈｅ ａ ｄ ｕ ｔ ｏ Ｉ ｉ ａｔｏｎ ｑ ｒ Ｉ
师生 思想建 设
民办 高职 院校 加 强 学风 建设 实效性 的思 考
何 瑞 麟 罗 澄 清 （ 东岭南职业技 术学院 广州 ５ ６ ３ 广 １ ６） ０ 摘 要 ： 新 的 历史 条件 下 ， 职 院校 加 强 学 风 建设 具 有 巨 大 意 叉 ， 在 高 有必要探讨 影响 学风建设的主要 因素 ， 并结合部分民办高职院校校情 ， 寻找 学风建 设实效 性 的应对措 施 。 关 键 词 ； 办 高职 院校 学 风建 设 实 效 性 民 中 图 分 类 号 ： ７ Ｇ４ 文 献标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ７ —９ ９ （ ｌ ） （） ２ ４ ２ ｌ ３ ５ ２ １ ｂ一ｏ ６ ～ｏ ６ ７ ００ ２ 学 风 的 内 涵应 包 括 一 个 学 校 治 校 、 教 “ ” 决 于 “ ” 学 风 是 教 师治 学 理 学 取 教 。 师治 学 和 学生 学 习风 气 在 内 的 整 个 范 畴 ， 念 、 学 态 度 、 学 能 力 、 格 魅 力 等 长 期 、 教 教 人 而 不 能 仅 仅 理 解 为 学 生 的 学 习 风 气 。 风 综 合 作 用 的 结 果 ， 风 是 教 风 的 积 淀 和 转 学 学 既是 高 校 办 学 质量 的 一 个 标 杆 ， 又是 实现 化 。目前 部 分 教 师 存 在 以 下 问 题 ： 人才 培 养 目标 的重 要 途 径 。 何 优 化 学 风 如 （） 业 道德 观 念淡 薄 。 享 乐 主 义 、 １职 受 个 建 设 ， 仅是 高 校 的热 门 话 题 ， 是 高校 长 人 主 义 影 响 ， 乏 职 业 责 任 感 。 不 也 缺 期 探 索 解 决 的 问题 。 （ 教 书与育人 脱节 。 重学生 的“ ２） 注 认 知 ” ， 注 学生 的“ 人 ” ， 至 出现 “ 多 关 做 少 甚 管 １ 学风 建 设的 重 要 性 教不管学” 的现 象 。 学 风 建 设 集 中 反 映 了 学 校 的 文 化 传 （） ３ 欠缺 敬 业 精 神 。 少 对 教 学 改革 的 缺 统 、 学理 念 和精 神 风 貌 ， 办 综合 体现 了学 校 参 与 ， 职 工 作得 过 且 过 ， 任 心不 强 ， 本 责 教 治学 精神 、 学 态 度和 治学 原 则 ， 度关 系 学 水 平 难 以 满 足 学 生 的 要 求 。 治 高 总 之 ， 风 不 正 就 必 然 给 学 风 建 设 带 教 到高 职 院 校 “ 素 质 技 术 技 能 型人 才培 养 高 目标 ” 实 现 。 的 来 负面 影 响 。 （ ） 风建 设是 高职 教 育 内 涵 式 、 新 ２ １学 创 ３社会 因素 型 发 展 的 需 要 。 风 是 校 风 的 重 要 组 成 部 学 社 会 环 境 对 学 风 建 设 的 影 响 不 容 忽 分 ， 学 校 传 统 底 蕴 和 办 学 理 念 的 集 中体 视 。 面 的 社 会 舆 论 、 失 的 评 价 导 向 、 是 片 缺 负 现 。 练 内 功 、 抓 学 风 、 风 和 校 风 建 设 面 的 网 络 信 息 无 时 无 刻 地 冲 击 着 校 园 ， 菩 狠 教 成 是 内 涵式 、 新 型 发 展 的 必 由之 路 。 创 为 学生 厌学 、 求 享 受 的 催 化 剂 。 追