对高校本科专业设置的思考_以广东省为例

［摘要］新工科建设是我国高等工程教育内涵发展的内在需要和改革方向。

对于地方高校传统工科专业而言，如何破解现实的条件约束困境，推动工科人才培养模式的改造升级和迭代创新，成为其新工科建设过程中迫切需要解决的问题。

文章在深入分析我国新工科建设理论内涵和实践探索的基础上，以广东海洋大学生物工程专业为例，通过构建课程新结构，完善人才培养新模式，植入教学新理念，探索了新工科建设和工程教育专业认证背景下人才培养模式的改造升级和迭代创新，为地方高校探索生物工程专业的新工科建设路径提供启示和借鉴。

［关键词］新工科；人才培养模式；地方高校；生物工程专业［中图分类号］G64［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2024）04-0006-04［收稿时间］2023-09-01［基金项目］广东海洋大学生物工程特色专业建设项目（PX-251182）；广东海洋大学教育教学改革项目（PX-2721350）；广东省本科高校教学质量与教学改革工程建设项目“生物基础与生化工程实验教学示范中心”。

［作者简介］李昆太（1978—），男，江西人，博士，教授，博士研究生导师，研究方向为生物工程及其专业教学改革。

2019年4月，教育部联合中央12个部门启动和实施“六卓越一拔尖”计划2.0，全面推进新工科、新医科、新农科、新文科的“四新”建设，掀起了新时代中国高等教育的“质量革命”。

由此可见，加强新工科建设和新工科人才培养，不仅是我国高等工程教育加快内涵式发展的内在需要和改革方向，更事关高等工程教育在服务国家战略、满足产业需求方面能否发挥作用。

新工科建设是改变传统工程教育的“路径依赖”，其内核是涵盖工科人才培养新理念、新结构、新模式、新质量、新体系的新型生态网络。

对于传统工科专业而言，如何以新工科理念推动人才培养的改造升级和迭代创新，成为新工科背景下迫切需要解决的问题之一。

地方高校是新工科建设的重要力量，但是在一定程度上存在制度障碍和条件约束等现实困难，如何破解这些现实难题，找到合适的新工科发展路径，是新工科背景下地方高校迫切需要解决的另一现实问题。

University Education ［摘要］在广东海洋大学“创新强校工程”项目的资助下，生物工程协同育人平台经过近两年的建设，取得了一定的成效。

在确立协同创新育人的理念与制度体系、学科专业定位的基础上，以人才培养方案的修订为突破口，将协同育人的理念贯穿于新的培养方案，突出其海洋与工程的特点；有效整合校内各部门、校外各相关企业等的现有资源，构建协同育人的新机制；并逐步建立协同育人的科学评价标准与系统，实行可持续发展。

该平台的建设为创新型应用型人才的培养奠定了较好的基础。

［关键词］生物工程；协同育人平台；人才培养；校企合作［中图分类号］Ｇ６４［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（201６）１１-0009-0３协同育人平台建设的体会与思考丁燏（广东海洋大学，广东湛江５２４０８８）201６年１１月November ，201６University Education［收稿时间］2016-03-24［基金项目］广东海洋大学“创新强校工程”省财政专项资金支持项目：溶藻弧菌Ⅲ型分泌系统分子伴侣护航蛋白ＶｓｃＯ的功能研究（ＧＤＯＵ２０１４０４１７０１），强化海洋与工程特色的生物工程专业协同育人平台的建设（ＧＤＯＵ２０１３０１０３０９）；国家级水产科学与技术实验教学示范中心建设项目资助。

［作者简介］丁燏（１９７１－），男，湖北监利人，博士，教授，海洋生物系主任，研究方向：水产经济动物免疫学及病害控制、海洋生物学教育。

在当前高校人才培养工作的大背景下，应该根据高校本科生的人才培养特点，搭建高效化、立体化、多样化、个性化的人才培养平台。

近年来从中央到各部委分别在高校人才培养中提出协同创新的理念，广东海洋大学也资助了多个协同创新平台的建设项目。

广东海洋大学生物工程协同育人平台的建设就是在这样的背景下立项与进行的，该专业在充分整合校内资源实行校内协同的基础上，通过与湛江绿百多生物技术公司等企业进行校企合作协同，建立长效稳定的合作机制，实行相关教师与企业工程技术人员、管理人员的互动，提供机会让本科生参与企业的具体生产、操作、管理，为企业培养具有海洋大学特色的生物工程创新型、应用型“三能”人才。

1引言2019年6月初，教育部正式批准了首批本科职业教育试点高校更名结果，共15所大专院校升格为本科院校，校名也由“职业技术学院”正式更名为“职业技术大学”，每所大学分别有10到12个专业升为职业本科。

根据中华人民共和国教育部教发函【2019】44号[1]，教育部正式同意了广州科技职业技术学院更名为广州科技职业技术大学，首批10个本科专业之一是计算机应用工程。

传统的本科院校并没有计算机工程专业，都是计算机科学与技术专业。

计算机应用工程专业是这次职业本科院校的试点专业。

它分为两部分：计算机应用+工程。

那么什么是计算机应用工程呢？笔者认为是培养学生能够用现有的计算机技术和软件去解决现实生活中的工程问题的专业。

计算机应用工程专业要培养学生重点地掌握应用型的技能，以便从事工程性质较强的计算机岗位工作。

而传统本科计算机科学与技术专业偏研究性，培养学生特色是“厚基础，重方向”。

2计算机应用工程本科专业建设的研究2.1优化人才培养方案人才培养方案确定了学生四年所需要学习的课程与技能，为了保证人才培养符合职业技术大学人才的发展要求，需要在制定人才培养方案时深入市场调研，并做好计算机应用工程专业未来几年的预测工作，综合分析教育部设定应用型本科院校的宗旨和目的，确定最佳的人才培养方案，为祖国的经济社会发展、科技发展、人文精神发展等各方面提供合格的适应新时代的应用型人才。

以广州科技职业技术大学为例，培养面向广东省信息产业和先进制造业大量需求的计算机及相关岗位的技术人才。

要求职业本科大学培养德智体美全面发展的，具有适合新时代的应用技能素养，具有较全面的应用型科学基础理论、人文知识和较好的专业外语应用沟通能力的毕业生。

计算机应用工程专业的学生毕业后能系统、扎实地掌握计算机科学与技术专业理论知识，包括计算机硬件技术、软件编程及系统应用设计的专业理论和实践技能。

2.2规范教学管理体系重新规划教学管理体系，以适应职业技术本科层次学生的教学。

本科课程论文论文题目：对于广东工业大学工程管理大一课程安排的思考课程名称:工程管理专业导论学院土木与交通工程学院专业工程管理年级XXX学号XXXXXXXXXXXXX学生姓名XXX教师XXX成绩XXXX年XX月对于广东工业大学工程管理大一课程安排的思考摘要：相比起欧美等工业发展程度高的国家来说，我国因为现实国情的问题，对于工程管理这一专业的教学体系仍然处于探索阶段，通过在广东工业大学一学期的学习后，本人现在仅对于广东工业大学关于工程管理的大一课程安排进行一定的讨论。

工程管理在大一的课程安排可谓非常轻松，每一周都会有非常多的空课时间。

每个学生对于自己课余时间的利用方式都不一样，但是仍然没有达到理想的状态。

从教学计划可以看出，相对于其他专业，工程管理在大二大三甚至大四仍有较多的理论课程需要学习，是个相对而言，前期轻松，后期辛苦的专业。

学校的办学性质决定了专业的偏向，课程体系的安排需要考虑专业的特点。

广东工业大学的理工科性质决定了它的工程管理专业更侧重于土木学方面的学习，学生需要花费更多的时间和精力来接受全新的知识体系，广东工业大学在大一期间的课程安排，是考虑到了学生的接受能力，并且保持了整个大学期间的知识体系的连贯性。

对于大一课程安排建议改进的地方，一是可以适当增加非专业课程，减轻大二大三的负担，二是应该更加重视实践操作，提高学生的实际操作能力。

关键词：广东工业大学、工程管理、大一课程安排、合理性、改进前言十二月份已经快要结束，这也意味着我作为一名广东工业大学土木学院工程管理专业的大一新生的第一个学期即将结束。

在6月份之前，我对工程管理这个专业一无所知，更不会预想到我会成为一名工科男，而在经历了一个学期的学习之后，对于大学的课程安排，经历了一开始的不适应、迷茫、极力融合，到现在的习惯和调整，我也渐渐地对于工程管理的这个专业的课程安排有了一些自己的认知。

相比起欧美等工业发展程度高的国家来说，我国因为现实国情的问题，对于工程管理这一专业的教学体系仍然处于探索阶段，通过在广东工业大学一学期的学习后，本人现在仅对于广东工业大学关于工程管理的大一课程安排进行一定的讨论。

广东药学教育现状及发展思考*游述华（广东财经大学华商学院，广东广州511300）我国的药学教育事业已经从规模扩张阶段进入了提升质量的阶段[1]。

近年来，我国医药产业发展迅速，药学专业毕业生在就业市场受到普遍欢迎，因而药学教育在高等教育中日益受到重视，综合性大学纷纷成立药学院。

但药学专业性强，研究成果或实力并非仅凭花钱添置大楼和先进的仪器设备就可以水到渠成，而实际上大多数院校药学专业办学层次并不高。

在同质层次，招生竞争激烈，如果缺乏差异化竞争策略，必将需要寻找新的发展之路，进行内涵建设，提升教学质量。

为了解广东药学教育的办学情况及问题所在，本文从对广东药学专业招生统计的基础上进行分析讨论。

文中所指药学教育，是指药学类（药学、药物制剂、海洋药学等）、中药类（中药学、中药资源与开发、藏药学等）、制药工程及生物制药等药学相关专业的教育。

一、广东药学教育现状（一）研究生药学教育广东省的药学教育中，药学硕士招生规模比较大，博士招生数量少。

我国教育改革后，本科教育成为普及型教育，在研究生层次，硕士招生规模也越来越大，硕士研究生的就业压力并不亚于本科生，所幸博士研究生的教育暂未摘要：近年来我国药学教育进入了质量提升阶段，通过对广东省高校药学类专业招生进行统计分析，文章提出广东应形成金字塔式的药学高、中级服务型人才梯队，加强药学研究型、管理型和服务型人才培养，并建立药学终身教育机构和课程。

关键词：药学教育；服务型人才；终身教育中图分类号:G640文献标志码:A文章编号:2096-000X (2021)12-0081-04Abstract :In recent years,pharmaceutical education has entered a stage of quality improvement in China.Throughstatistical analysis of the enrollment of pharmaceutical specialty in colleges and universities in Guangdong Province,the paper proposes that it should form a pyramid echelon of pharmaceutical high,middle and service talents to strengthen pharmaceutical research,administration and service talent training,and establish lifelong education institutions and courses in pharmaceutical.Keywords :pharmaceutical education;service talent;lifelong education*基金项目:2019年广东财经大学华商学院校级项目“粤港澳大湾区中药高地建设路径研究”(编号:2019HSXS07)阶段性成果作者简介：游述华（1978-），男，汉族，湖南岳阳人，博士研究生，副教授，研究方向：药事管理、社会药学。

基于地区产业分析的学科专业设置规划方法赵剑冬【摘要】应用型大学必须增强为区域经济社会发展服务的能力,学科专业设置必须与地方产业结构相匹配.首先梳理大学学科专业设置与产业结构关系研究现状,然后提出一个基于地区产业分析的学科专业建设规划方法.该方法包含学科专业设置的基本原则以及规划流程,规划流程包括进行地区产业分析,以及热门专业招生数据分析,并考虑高校优势重点学科三个步骤.最后以广东技术师范学院在广东省河源市建设新校区的学科专业建设规划为例,阐述该方法的具体运用流程.【期刊名称】《价值工程》【年(卷),期】2018(037)013【总页数】4页(P178-181)【关键词】学科专业;规划方法;数据分析;决策支持【作者】赵剑冬【作者单位】广东技术师范学院科技创新研究中心,广州510665【正文语种】中文【中图分类】G649.200 引言应用型大学着重服务地方经济可持续发展，为地方主要行业企业培养应用型创新人才。

为地方行业企业培养什么样的人才，应用型大学首先要考虑未来新申报和开办哪些与地方经济密切相关的学科专业，也就是学科专业结构与地方经济结构的匹配问题。

本研究认为高校的学科专业结构除了必须与地区产业结构相匹配，还必须与地区考生的报考意愿相匹配，与高校的优势重点学科建设规划也有重要的关系。

本研究提出的基于地区产业分析的学科专业设置规划方法对应用型大学新建独立校区或者学科专业优化调整，以及以学科建设为龙头不断提升服务地方经济的能力具有重要的参考意义。

1 研究现状刘爱群（1995）较早就提出要地方高校要适应市场经济进行专业设置调整。

李英（2007）通过实证分析指出高校学科专业结构要不断根据产业结构的优化升级而主动调整，同时由高等教育的周期性特点决定，适应性要有超前意识。

朱健（2010）提出建立高校专业设置与产业结构对接的机制，包括建立政府、高校和用人单位的高校专业设置协商委员会等。

李战国（2011）介绍了美国高校学科专业的发展，提出高校学科专业必须与主动适应并与国家、区域经济社会和科技发展紧密结构才更具活力。

收稿日期：2023-12-07作者简介：王丽娜，（1981），女，江西九江人，汕尾职业技术学院讲师，硕士，研究方向为高职教育。

此文为2021年度广东省教育科学规划课题“粤港澳大湾区高职专业设置与区域产业结构的适配性的调查研究”（项目编号：2021GXJK677；主持人：王丽娜）和广东省教育科学“十三五”规划2020年度研究项目（德育专项）“劳动教育在高职学生工匠精神培养中的价值与实现路径研究”（项目编号：2020JKDY077；主持人：王丽娜）的研究成果。

高职院校专业设置与产业结构适配性研究———以广东珠三角区域9市为例王丽娜（汕尾职业技术学院，广东汕尾516600）摘要：广东珠三角区域9市高职院校要为区域发展提供人才支持，但随着产业结构的转型和升级，对高职院校专业设置和人才培养的适配性提出了更高要求。

基于对珠三角区域现有产业结构现状的调查以及对产业结构与专业设置的适配性分析，发现产业结构与专业设置之间存在一定的偏离，且各区域各产业偏离度特征差异明显。

应统筹教育资源，全面提高高职教育发展总水平；提高专业与产业的匹配度；构建校企合作和产教融合机制、共建高职教育产业园区。

关键词：高职教育；专业设置；产业结构；适配性；珠三角中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：2096-3769（2024）01-078-06教育链与产业链的有机衔接是职业教育实现高质量发展的战略要求。

《中国教育现代化2035》明确提出：“推动职业教育与产业发展有机衔接、深度融合，集中力量建成一批中国特色高水平职业院校和专业。

”广东珠三角区域9市高职院校大都是依托地方传统支柱产业建立。

随着广东珠三角地区经济的飞速发展，高职院校的专业结构与区域经济转型升级后的产业结构适配性如何，其人才培养规格是否契合珠三角区域建设和发展的岗位能力需求，关乎未来区域发展目标的实现，也关乎高职院校自身的可持续发展。

本文以广东珠三角区域9市高职院校专业设置与产业结构的适配性为重点，旨在推进教育链、人才链、岗位链与产业链的有机衔接，着力培养适应珠三角区域产业升级和转型发展需求的高素质技术技能型人才，推动大湾区创新发展，打造高质量适应性人才培养基地。

广东2023年本科招生计划2023年，广东省本科招生计划正式公布，各高校纷纷启动招生工作，为广大学子提供更多选择。

作为我国经济最发达的省份之一，广东的高等教育水平一直位居全国前列，广东本科招生计划更是备受关注。

首先，广东省本科招生计划包括哪些学校？一般来说，广东的本科高校主要包括广东工业大学、华南理工大学、中山大学、暨南大学、华南师范大学等一流高校，以及众多工科、理工科、综合性大学等。

每所学校都具有自己的办学特色和优势专业，招生计划也各有不同。

其次，广东省本科招生计划中主要包括哪些专业？随着社会需求的发展和经济的进步，各高校纷纷调整招生计划，增设新专业，同时也保留传统专业。

从工科、理工科到文史哲、医学卫生等，广东的本科招生计划涵盖了各个领域，为学生提供了更多选择。

再次，广东省本科招生计划的招生政策有何变化？近年来，广东省本科招生政策不断完善，主要体现在招生政策的透明化和公平性上。

例如，加大对贫困地区考生的倾斜力度，设立专门的专项计划；优化录取机制，通过多元化录取方式，确保每个考生都有公平的机会。

最后，广东省本科招生计划对学生有何意义？广东省本科招生计划的优化和完善，为广大学子提供更多机会，促进高等教育的公平和均衡发展，同时也推动了广东省的经济社会发展。

学生通过参加广东省本科招生计划，不仅可以接受优质的教育资源，还可以在未来的就业中获得更多机会。

综上所述，广东省本科招生计划的实施对于提高高等教育的质量、促进学生就业、助力社会发展具有重要意义。

相信随着招生工作的顺利进行，广东省的本科教育将迎来新的发展机遇，广大学生也将迎来更加美好的未来。

［收稿时间］2021-12-22［基金项目］2019年广东省高等教育教学改革资助项目“基于一流专业建设的道路桥梁与渡河工程专业人才培养与改革研究”（2019210）。

［作者简介］贺绍华（1989—），男，湖南人，博士，副教授，研究方向为基于高性能材料的桥梁结构研究。

［摘要］为适应国家发展战略和社会经济发展的要求，近年来，我国不断推进高等教育一流本科专业建设工作，对高校人才培养体系和专业课程教学改革提出了新要求。

为完善路桥人才培养体系，切实提高路桥人才的培养质量，文章从一流本科专业建设内涵出发，通过深入剖析道路桥梁与渡河工程专业的教学改革特点，分析其专业人才培养现状，进而明确其专业课程教学改革方向，从理论与实践相结合、校企合作、团队培育等角度探讨教学改革措施与一流本科专业建设的内在联系。

［关键词］教学改革；道路桥梁与渡河工程；一流本科专业［中图分类号］G642.0［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2023）07-0024-03省级一流本科专业建设背景下的教学改革实践——以道路桥梁与渡河工程专业为例贺绍华禹智涛孙晓龙陈焕伟邹罗泉广东工业大学土木与交通工程学院，广东广州5100062023年4University Education加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展，是继“211工程”“985工程”之后我国在高等教育领域做出的又一重大战略决策。

在此背景下，如何主动迎接新时代对人才提出的多元化挑战，积极适应国家发展战略和社会经济发展要求，在一流大学和一流学科建设大潮中找到自身定位和发展目标，是众多高校在深化教学改革和提升专业办学水平进程中迫切需要解决的问题。

建设一流大学和一流学科的关键在于建好一流本科专业[1]。

本文以量大面广的交通土建类路桥专业即道路桥梁与渡河工程专业为切入点，结合一流本科专业建设内涵，在深入剖析其专业人才培养现状的基础上，对构建理论教学与工程实践相结合的道路桥梁与渡河工程一流本科专业教学体系、产教融合的校企协同训练机制、教学团队培育策略、实践教学评价体系持续改进方法等进行探索，不断提升其专业人才的培养质量，为其省级一流本科专业建设和发展提供参考。