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城南旧事3000字读书笔记(通用7篇)城南旧事3000字读书笔记篇1自从我读了李老师发的《城南旧事》以后，我从主人公身上看到了我的影子，那我就大概给你讲一讲书中的故事吧！主人公就是林海音阿姨他的童年，从她认识了妞以后她就很开心很快乐在一起养小鸡，他听妞说她的身世，听三嫂子讲的小桂子的故事，林海音把妞带给三嫂子，三嫂子就带着妞离开了去找三叔了，林海音阿姨去追妞最后失忆了，一家就搬家了和妞在一起的时光就被深深的埋在了林海音阿姨心底的深处。
让我想起了我和好朋友王瑞珂在校园一起打着玩，一起你追我赶，在暑假里一起参加夏令营，一起睡觉，一起合影拍照纪念，一起逛商场，一起买了一对小兔钱包，作为我们的友谊，一起吃饭，我把它们埋在我的心里，并称这段时光为“童年的金色时光”！每个人都有童年，并且都会把这一段称为最快乐的时光，我的童年是一株小草，被快乐所包围，被太阳所照着，被雨水滋润着，我的童年过的无比快乐！城南旧事3000字读书笔记篇2每一次阅读，我都会有不少的收获；每一次阅读，我的心灵都会被深深地震撼。
最近，我读了一本叫《城南旧事》的小说，里面有活泼可爱的英子、严厉的爸爸、“疯子”秀贞、热情的宋妈、“小偷”……其中，有一个情节是这样的：小英子认识了一位厚嘴唇的年轻人，并和他成为了好朋友，而且立下“我们看海去”的约定，英子在荒地里见到了一块铜佛，警察根据英子的线索，把厚嘴唇的年轻人给抓走了。
这位年轻人是为了自己的弟弟上学才迫不得已偷了东西。
我仿佛看见了一只小小的萤火虫，在茫茫的天空中漂泊，它没有像蜜蜂一样的黄金宝库，也没有像蝴蝶一般的美丽衣裳，它只有默默地为弟弟献出自己的热光，为他带来黎明前最后的希望。
记得有一次，我表妹来我家，她管我要糖吃，我就把糖都藏起来，拿出一个妹妹最喜欢吃的棒棒糖，我在她面前，小心翼翼的刨开糖纸，放在嘴里，说：“嗯，好好吃哦！”妹妹气得直跺脚，哭了出来。
还有一次，妈妈给他了一个玩具，我就抢过去，藏起来，她又一次被我气哭了，我还高兴地不得了。
微小说范文(精选十七篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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呐喊读书笔记三千字(通用9篇)呐喊读书笔记三千字篇1《呐喊》是鲁迅先生的一部短篇小说集，其中充满了对社会现象的揭示和对封建道德的批判。
阅读这本书，让我深刻地认识到了封建社会的黑暗与残酷。
同时，书中的主人公们也让我感受到了他们对自由、平等的渴望和对不合理现象的反抗。
在我的读书过程中，我深刻地感受到了鲁迅先生对社会现象的敏锐洞察和深刻思考。
他通过小说的形式，将社会的黑暗面呈现给了读者，让我们更加深刻地认识到了封建社会的残酷。
同时，书中的主人公们也让我感受到了他们对自由、平等的渴望和对不合理现象的反抗。
总的来说，《呐喊》是一本非常值得阅读的书籍。
它不仅具有深刻的思想内涵，还有着鲜明的人物形象和生动的情节。
阅读这本书，让我更加深刻地认识到了封建社会的黑暗与残酷，也让我更加坚定地追求自由、平等。
呐喊读书笔记三千字篇2《呐喊》是鲁迅先生是正值五四革命精神高扬时期所作，作品真实的描绘了从辛亥革命到五四时期的社会生活，揭示了种.种层次的社会矛盾，对封建制度及陈腐的传统观念进行了深刻的剖析，和彻底的否定，表现出对民族生活的浓重的忧患意识和对社会变革的强烈愿望。
其实在读完《呐喊》的第一感觉，只能用两个字来形容，自责，我自我有点奇怪为什么会这样经过我的思考后，我发现，以前人的观念真的让人不可理喻，我常常跟我身边的人说，如果我生在那个年代，我必须象孙中山那样，对人们的思想进行彻底的教育。
我对《呐喊》中的阿Q正传，比较感兴趣，尤其是阿Q，我觉得那样的年代里像啊Q这样的人是少之又少，在如今发达的21世纪，也几乎没有象啊Q的人了，其实我还是挺佩服啊Q这个人物的，时代虽然抛弃了他，但他并没有放弃了自我，而是不断的努力活下来，也许有人会说苟且活着还不如死，可是，生命是第一位啊，没有生命许多都是空想。
如今，像这样发达的21世纪，我想很少有人想到以往那么愚昧的国民了，可是，你们有没有想过至今还有那些愚昧的国民的存在，也许有人会觉得不可思议，但这的确是真的。
原创短篇小说灵犬_3000字楔子和宠物相处，会使你很快乐，因为它们的世界是干净的，就像一捧清澈的泉水。
爱，是一颗草莓糖，百分百的甜，让人留恋一生。
比如说人和宠物之间的相互信赖，依靠，和眷恋，引发的爱。
其实，每个人心中，都曾有过一个关于宠物的梦，只不过，大多数人在成熟后，将这个遐想遗忘了。
希望我的创作，能唤起他们心中，那份遗忘的记忆。
一一个阳光明媚的午后。
我的心却是冰冷的。
“夏雪，你知道吗，我刚刚在办公室里看到你的分数了！”欣悦说着，露出一脸笑容。
“有话快说，别在那里卖关子。
”我懒得理她。
“你还真是个急性子呢！”欣悦继续她招牌式的笑容，“谁知道呢，数学尖子夏雪，居然也会考八十几分？这下子，我就不得不接替你年级第一的位置啦！哎，夏雪，你说这张数学卷子是不是很难呢……”欣悦到底说了些什么，我一句都没听清。
此刻，我的脑海里只有四个字：八十几分！怎么会这样？怎么会这样！二忽然间，我想起来了。
由于马虎，我忘了做试卷背面的一道大题——当时原本是想过一会儿再做的。
数学老师走了进来。
尽管低着头，但我能感觉到，她的目光锁定在我身上。
冰冷的目光。
包含着震惊和失望。
“下节课，发试卷。
”这几个字，将我的心瞬间击碎。
我找了个肚子疼的理由，逃避了。
但愿这是第一次，也是最后一次。
三呆呆地坐在公园的凉椅上，抱着书包，耳边传来了一个银铃般清脆的声音：“我可以当你的宠物吗？我，我叫小淩。
”我一愣，转过头，只见一条狗趴在凉椅背上。
它是什么时候爬上来的呢？“我可以当你的宠物吗？我叫小淩。
”见我没有反应，它又重复了一遍。
“嗯，跟我走吧。
”四回到家，我打开电视，小淩则直奔冰箱。
父母都出差了，房子显得空荡荡的。
吃饱了，小淩跳上沙发，坐在我旁边。
我看着它有些脏乱的毛，不由分说地把它带进了浴室。
半个小时后，小淩皮毛雪白，浑身上下散发着沐浴露的香气，出现在客厅里。
它美滋滋地照着镜子，突然回头，抛给我一个问题。
“你不觉得，我很奇怪吗？”五就像被人往头上泼了一盆凉水似的，我那原本处于沉睡状态的脑细胞纷纷活跃起来。
400字短篇小说作文(优秀范文6篇)关于400字短篇小说作文，精选5篇优秀范文，字数为400字。
小说中的小人物，他们不是一般人，是一个有着天才的小人物，但是他们也是可怜的，他们的心灵是美丽的，他们的心灵是纯洁的，他们是伟大的，他们的一生就这样一位普普通通的普通通的普通的人物。
关于400字短篇小说作文，精选5篇优秀范文，字数为400字。
小说中的小人物，他们不是一般人，是一个有着天才的小人物，但是他们也是可怜的，他们的心灵是美丽的，他们的心灵是纯洁的，他们是伟大的，他们的一生就这样一位普普通通的普通通的普通的人物。
短篇小说作文(优秀范文)：1小说中的小人物，他们不是一般人，是一个有着天才的小人物，但是他们也是可怜的，他们的心灵是美丽的，他们的心灵是纯洁的，他们是伟大的，他们的一生就这样一位普普通通的普通通的普通的人物。
小说中的小人物不管是性格、思想、生活、还是他们，都有着各自的特点，不同的人有着各自的性格，有的是不同的思想，有的是不同的生活，甚至有的是各自的思想。
小说中的小人物也有不同的性格：他们的性格各不相同，性格不一定都是一般人不可能做到的，有的是不可能做到的，有的是不可能做到的。
这样的一种人，一旦遇到不一样的情况，就会有各自的性格，也就会有各自不一样的思想，也就是不会做不一样的事情，也就是不会做不一样的人。
我们应当看到：小说《三国演义》中的一个个小人物，其中的一个个性格都很鲜明的，也就是不可能做到的，有时候就是在做不完的事情时候，就会犯错误，也就是在做不完的事情时，就是在犯了错误的情况下，才会犯同样的错误，也就是不可能做好的事。
短篇小说作文(优秀范文)：2小情书小说的是林海音，是一位非常出色的女作家，也是一位令人尊敬的小作家，林海音的小说是她的代表作，这本书的内容是这样的：林海音的小说里有一个小女孩，名叫林海音，她是林海音的爸爸妈妈的女儿，林海音的爸爸就是林海音。
她的爸爸就是林海音，林海音很喜欢林海音，林海音也很喜欢林海音，林海音小说里的每一个细节都让人感动着，她的爸爸就是林海音，林海音很喜欢林海音，她很喜欢林海音很喜欢小情书，林海音每周都会给小朋友写一封信，林海音每周都会让小朋友送一封信，林海音每周都会让小朋友给爸爸打一个电话，林海音每周都会打一个电话给爸爸，林海音的爸爸就是林海音。
5000字短篇小说优秀篇一：全国优秀中同短篇小说奖.cn 2021年01月08日15:55 中国作家网一等奖《人到中年》《在没有航标的河流上》《天云山传奇》《被害者李铜钟的故事》《蝴蝶》二等奖《土壤》《逃命队伍的女兵们》《大墙下的红玉兰》《啊！》《蒲柳人家》《淡淡的晨雾》《开拓者》《三生石》《甜甜的刺莓》《惊心动魄的一幕》汪浙成、温小钰(女) 邓友梅从维熙冯骥才刘绍棠张抗抗(女) 蒋子龙宗璞(女)［土家族］孙健忠路遥《收获》1980年第6期《十月》1979年第1期《收获》1979年第6期《收获》1979年第2期《十月》1980年第3期《收获》1980年第3期《十月》1980年第6期《十月》1980年第3期《芙蓉》1980年第1期《当代》1980年第3期谌容(女) 叶蔚林鲁彦周张一弓王蒙《收获》1980年第1期《芙蓉》1980年第3期《清明》1979年第1期《收获》1980年第1期《十月》1980年第4期2. 1981—1982年全国优秀中篇小说评审委员.cn 2021年01月08日15:56 中国作家网《高山下的花环》《赤橙黄绿青蓝紫》《洗礼》《人生》《黑骏马》《祸起萧墙》《相见时难》《那五》《太子村的秘密》《燕儿窝之夜》《苦夏》《射天狼》《流逝》《普通女工》《张铁匠的罗曼史》《驼峰上的爱》《沙海的绿荫》《远去的白帆》《你在笑什么》《山道弯弯》李存葆蒋子龙韦君宜(女) 路遥［回族］张承志水运宪王蒙邓友梅谌容(女) 魏继新汪浙成、温小钰(女) 朱苏进王安忆(女) 孔捷生张一弓冯苓植朱春雨从维煕顾笑言谭谈《十月》1982年第6期《当代》1981年第4期《当代》1982年第1期《收获》1982年第3期《十月》1982年第6期《收获》1981年第1期《十月》1982年第2期《北京文学》1982年第4期《当代》1982年第4期《青年文学》1982年第5期《小说界》1982年第1期《昆仑》1982年第1期《钟山》1982年第6期《小说界》1982年第3期《十月》1982年第二期《收获》1982年第2期《十月》1981年第3期《收获》1982年第1期《花城》1981年第2期《芙蓉》1981年第1期.cn 2021年01月08日15:56 中国作家网《山中，那十九座坟茔》《今夜有暴风雪》《迷人的海》《美食家》《棋王》《没有纽扣的红衬衫》《远村》《拂晓前的葬礼》《烟壶》《北方的河》《祖母绿》《市场角落的“皇帝”》《燕赵悲歌》《绿化树》《春妞儿和她的小戛斯》《凝眸》《神鞭》《啊，索伦河的枪声》《腊月·正月》《老人仓》李存葆梁晓声邓刚陆文夫阿城铁凝(女) 郑义王兆军邓友梅张承志张洁(女) 韩静霆蒋子龙张贤亮张一弓朱苏进冯骥才刘兆林贾平凹矫健《昆仑》1984年第6期《青春》增刊1983年第1期《上海文学》1983年第5期《收获》1983年第1期《上海文学》1984年第7期《十月》1983年第2期《当代》1983年第4期《钟山》1984年第5期《收获》1984年第1期《十月》1984年第1期《花城》1984年第3期《丑小鸭》1983年第8期《人民文学》1984年第7期《十月》1984年第2期《钟山》1984年第5期《昆仑》1984年第5期《小说家》1984年第3期《解放军文艺》1983年第4期《十月》1984年第5期《文汇月刊》1984年第5期附：1983年—1984年名单全国优秀长诗奖评委会名单主任委员：巴金副主任委员：冯牧唐因委员：(以姓氏笔划为序)王西彦朱寨李纳(女) 李准陈丹晨吴泰昌严家炎胡石言黄秋耘蒋和森韶华缪俊杰4. 1985—1986短篇小说年全国优秀中篇小说获奖作品.cn 2021年01月08日15:57 中国作家网《桑树坪纪事》《军歌》《一路风尘》《小鲍庄》《红高梁》《爸爸，我一定回来》《灵旗》《你别无选择》《馕神小传》《风泪眼》《红尘》《前市委书记的白昼与早晨》朱晓平周梅森王小鹰王安忆莫言达理乔良刘索拉宋清海丛维熙霍达张笑天《钟山》1985年第4期《钟山》1986年第6期《收获》1986年第2期《中国作家》1985年第2期《人民文学》1986年第3期《芙蓉》1985年第1期《解放军文艺》1986年第10期《人民文学》1985年第3期《小说家》1986年第4期《十月》1986年第2期《花城》1986年第3期《花城》1985年第3期5. 1978全国优秀短篇小说杰出获奖作品.cn 2021年01月08日15:45 中国作家网《班主任》《神圣的使命》《窗口》《我们的军长》《湘江一夜》《足迹》《顶凌下种》《愿你听到这支歌》《弦上的梦》《伤痕》《从森林里来的孩子》《骑手为什么合唱母亲》《辣椒》《取经》《满月儿》《最宝贵的》《献身》《墓场与鲜花》《眼镜》《姻缘》《抱玉岩》《“不称心”的姐夫》《看守日记》《芙瑞达》《珊瑚岛上的死光》刘心武王亚平莫伸邓友梅周立波王愿坚成一李陀宗璞卢新华张洁张承志张有德贾大山贾平凹王蒙陆文夫萧平刘富道孔捷生祝兴义关庚寅齐平于土童恩正《人民文学》1977年第11期《人民文学》1978年第9期《人民文学》1978年第1期《上海文艺》1978年第7期《人民文学》1978年第7期《人民文学》1977年第7期《汾水》1978年第1期《人民文学》1978年第12期《人民文学》1978年第12期《文汇报》1978年8月11期《北京文艺》1978年第7期《人民文学》1978年第10期《人民文学》1978年第4期《河北文艺》1977年第4期《上海文艺》1978年第3期《作品》1978年第7期《人民文学》1978年第4期《上海文艺》1978年第11期《人民文学》1978年第2期《作品》1978年第8期《安徽文艺》1978年第7期《鸭绿江》1978年第7期《解放军文艺》1978年第12期《广东文艺》1978年第1期《人民文学》1978年第8期6. 1979全国优秀短篇小说获奖作品.cn 2021年01月08日15:47 中国作家网《乔厂长上任记》《小镇上的将军》《剪辑错了的故事》《内奸》《李顺大造屋》《彩云归》《我们家的炊事员》《阿扎与哈利》《记忆》《悠悠寸草心》《谁生活得更美好》《战士通过雷区》《信任》《蓝蓝的木兰溪》蒋子龙陈世旭茹志鹃(女) 方之高晓声李栋、王云高母国政樊天胜 (张弦) 王蒙张洁(女) 张天民陈忠实叶蔚林《人民文学》1979年第7期《十月》1979年第3期《人民文学》1979年第2期《北京文艺》1979年第3期《雨花》1979年第7期《人民文学》1979年第5期《北京文艺》1979年第6期《人民文学》1979年第4期《人民文学》1979年第3期《上海文学》1979年第9期《工人日报》1979年7月15日《人民文学》1979年第7期《陕西日报》1979年6月3日《人民文学》1979年第6期《话说陶然亭》《因为有了她》《我爱每一片绿叶》《我应该怎麽办》《重逢》《罗浮山血泪祭》《办婚事的年轻人》《空谷兰》《雕花烟斗》《独特的旋律》《努尔曼老汉和猎狗巴力斯》邓友梅孔捷生刘心武陈国凯金河中杰英包川［白族］张长冯骥才周嘉俊［哈萨克］艾克拜尔·米吉提《北京文艺》1979年第2期《人民文学》1979年第10期《人民文学》1979年第6期《作品》1979年第2期《上海文学》1979年第4期《十月》1979年第2期《人民文学》1979年第7期《解放军文艺》1979年第12期《当代》1979年第2期《上海文学》1979年第2期《新疆文艺》1979年第3期7. 1980散文集年全国优秀短篇小说获奖作品.cn 2021年01月08日15:48 中国作家网《西线轶事》《乡场上》《月食》《三千万》《笨人王老大》《一个工厂秘书的后记》《陈奂生上城》《灵与肉》《夏》《南湖月》《天山深处的“大兵”》《你是共产党员吗？》《空巢》《春之声》《结婚现场会》《丹凤眼》《红线记》《小贩世家》《西望茅草地》《被爱情遗忘的角落》《活佛的故事》《镢柄韩宝山》《心香》《勿忘草》《最后一个军礼》《手杖》《彩色的夜》《美与丑》《海风轻轻吹》《卖蟹》徐怀中何士光李国文柯云路锦云、王毅蒋子龙高晓声张贤亮张抗抗(女) 刘富道李斌奎张林冰心(女) 王蒙马烽陈建功罗旋陆文夫韩少功张弦［蒙古族］玛拉沁夫张石山叶文玲(女) 周克芹方南江、李荃京夫王群生［藏族］益希卓玛(女) 吕雷王润滋《人民文学》1980年第1期《人民文学》1980年第8期《人民文学》1980年第3期《人民文学》1980年第11期《北京文学》1980年第7期《新港》1980年第5期《人民文学》1980年第2期《朔方》1980年第9期《人民文学》1980年第5期《人民文学》1980年第7期《解放军文艺》1980年第9期《当代》1980年第3期《北方文学》1980年第3期《人民文学》1980年第5期《人民文学》1980年第1期《北京文学》1980年第8期《人民文学1980年》第8期《雨花》1980年第1期《人民文学》1980年第10期《上海文学》1980年第1期《人民日报》1980年7月12日《汾水》1980年第8期《当代》1980年第2期《四川文学》1980年第4期《解放军文艺》1980年第11期《延河》1980年第1期《红岩》1980年第2期《人民文学》1980年第6期《作品》1980年第12期《山东文学》1980年第10期8. 1981年全国性优秀短篇小说.cn 2021年01月08日15:49 中国作家网《内当家》《卖驴》《一个猎人的恳求》《飘逝的花头巾》《女炊事班长》《路障》《黑箭》《普通老百姓》《山月不知心里事》《少年chen女》《大淖记事》《头像》《蛾眉》《黑娃照相》《爬满青藤的木屋》《飞过蓝天》《本次列车终点》《金鹿儿》《拜年》《最后一篓春茶》王润滋赵本夫［鄂温克族］乌热尔图陈建功简嘉达理刘厚明迟松年周克芹舒群汪曾祺林斤澜刘绍棠张一弓古华韩少功王安忆(女) 航鹰(女) 鲁南王振武《人民文学》1981年第3期《钟山》1981年第2期《民族文学》1981年第5期《北京文学》1981年第6期《青春》1981年第8期《海燕》1981年第10期《人民文学》1981年第5期《鸭绿江》1981年第2期《四川文学》1981年第8期《人民文学》1981年第4期《北京文学》1981年第4期《北京文学》1981年第1期《上海文学》1981年第7期《上海文学》1981年第7期《十月》1981年第2期《中国青年》1981年第13期《上海文学》1981年第10期《新港》1981年第4期《山东文学》1981年第8期《芳草》1981年第3期附：一九八一年全国优秀短篇小说评选委员会名单主任：巴金副主任：张光年委员：(以姓氏笔划为序)丁玲(女) 王蒙孔罗荪冯牧刘白羽刘剑青沙汀严文井李清泉陈荒煤林默涵欧阳山草明(女) 贺敬之唐弢袁鹰谢冰心(女) 葛洛魏巍9. 1982年全国优秀短篇小说获奖作品.cn 2021年01月08日15:50 中国作家网《拜年》《这是一片神奇的土地》《八百米深处》《明姑娘》《哦，香雪》《不仅仅是留恋》《种包谷的老人》《敬礼！妈妈》《女大学生宿舍》《三角梅》《赔你一只金凤凰》《火红的云霞》《七岔犄角的公鹿》蒋子龙梁晓声孙少山航鹰(女) 铁凝(女) 金河何士光宋学武喻杉王中才李叔德吕雷［鄂温克族］乌热尔图《人民文学》1982年第3期《北方文学》1982年第8期《北方文学》1982年第2期《青年文学》1982年第1期《青年文学》1982年第5期《人民文学》1982年第11期《人民文学》1982年第6期《海燕》1982年第9期《芳草》1982年第2期《解放军文艺》1982年第6期《长江文艺》1982年第1期《人民文学》1982年第1期《民族文学》1982年第5期篇二：文章体裁分类实用版 (5000字)文章体裁分类有塑造形象的是文学作品：四大类一、诗歌：诗、词、曲、民谣等。
茶花女读书笔记3000字茶花女读书笔记3000字篇1《茶花女》是法国作家亚历山大·小仲马创作的一部短篇小说。
故事讲述了一个生活在巴黎底层的女子玛格丽特·加蒂埃，她为了谋生，不得不与贫穷的阿尔芒·杜瓦尔虚假的结婚。
然而，当阿尔芒的家人来巴黎参观时，玛格丽特为了他的面子，用她的全部财产购买了昂贵的茶花，以维持她在社交界的地位。
最终，阿尔芒的家人发现了真相，玛格丽特被迫离开了巴黎，最终在贫困中死去。
这篇读书笔记主要从主题、语言、结构和个人观点四个方面来分析。
在主题方面，《茶花女》揭示了社会阶级和贫富差距的问题。
玛格丽特为了维持她在社交界的地位，不惜牺牲自己的尊严和爱情。
这表明了在上流社会中，财富和地位往往比真正的感情更重要。
同时，小说也反映了巴黎的浮华和虚荣，如玛格丽特为了面子而购买的昂贵的茶花。
在语言方面，小仲马运用了生动的描写和细腻的心理描绘来展现人物形象和情感。
例如，他描述玛格丽特的贫困生活时写道：“她的衣服破旧，但很整洁。
她的头发是黑色的，发髻是用一束麻花辫子系住的。
她的眼睛是深棕色的，眼神温柔而坚定。
”这些描写生动地展现了玛格丽特的形象，使读者能够深入了解她的生活和内心世界。
在结构方面，小仲马运用了紧凑的情节和扣人心弦的转折来吸引读者的注意力。
在小说开头，阿尔芒的家人来到巴黎参观，这为玛格丽特的生活带来了巨大的转折点。
当阿尔芒的家人发现了玛格丽特的真相后，情节进一步紧张，读者也更加关注玛格丽特的命运。
最后，小仲马的悲剧结局令人心痛，玛格丽特被迫离开了巴黎，最终在贫困中死去。
个人观点方面，我认为《茶花女》是一部深刻揭示社会问题的小说。
它通过玛格丽特的悲惨命运，呼吁人们关注社会阶级和贫富差距的问题，以及上流社会的虚荣和浮华。
同时，小说也提醒我们珍惜真正的感情和真实的自我。
在我看来，《茶花女》是一部值得一读的小说，它能够引发我们对社会和人性的思考。
短篇爱情故事微小说(2)短篇爱情故事微小说篇三夫妻间的很多问题，就像皮肤上出现了一小块破损，有一些，是癌症前期，需要马上去解决，越拖下去越严重;有一些，只是简单的擦伤，你不去碰它不去管它，慢慢地，它自己也就好了，如果你时不时总去挠它一下，那它总也好不了。
他俩是经人介绍认识的。
她，学古典文学的女生，漂亮、浪漫;他，学应用物理的男生，严谨、务实。
两人不甚相配，但，还是结婚了。
用她的话说：“在最想结婚的时候，恰好碰见他，也就结了。
”语气里有那么一点点不甘和无奈。
他却很高兴，娶到这么一个漂亮能干的妻子，简直超出他的预期。
没事的时候，他会把她和身边熟人的老婆比，然后告诉她结论：“我的老婆是最好的!”她淡淡一笑，说：“无聊。
”她心底有一个小秘密，那就是，她一直默默爱着另一个人。
那个人，是她大学时教授古汉语的老师，这份爱情因为得不到，更让人欲罢不能。
她珍藏着老师手抄给她的词，是陆游的《诉衷情·当年万里觅封侯》，不过将最后一段改成了：此生谁料，心在香山，身老沧州。
她的名字里，有一个“枫”字，秋天的枫叶是红色的，而香山，以红叶闻名。
一份感情，要这样曲折隐晦地表达，她看了，说不出的苦涩，苦涩里又夹杂着甜蜜。
她等，一直在等，青春在等待中溜走，而最终，老师也没能给她一个想要的结局，对她说：“没办法，她不肯离，有孩子啊，没办法……”她决定放手了，她不愿意自己视作生命一样珍贵的爱情，到头来却让老师如此为难和痛苦。
如果不能和老师结婚，那么，和谁结不也一样?这时候，恰好别人介绍了他，于是，她嫁给了他。
他一直待她很好，他不会写诗，不懂浪漫，但是，他疼爱她。
她有关节炎，不能碰凉水，他每天早晨起来，第一件事情，就是打开家里煤气灶的两个灶头，同时烧水，等她起床，家里的5个热水瓶全都灌满了。
他也包容她所有的爱好，她去看电影，他陪她去，给她拿包、拿水，在她流泪的时候，给她递上纸巾，尽管，他会在旁边的位置上睡着;她去听音乐会，他不想听，就先送她过去，估摸着要结束了，再去接她，什么时候她出来，总能看见他站在门口的身影，从未让她等过1分钟……还有，他欣赏她，在外人面前提起她来，总是一副自豪的样子：我老婆那菜做得，只要给她尝一尝，她回家就能做得差不离;我老婆那文采，我们家的生活费基本上都是花她的稿费;我老婆那皮肤，天生丽质，从不用化妆品，真给我省钱;我老婆那人，不虚荣，什么名牌都不要，就爱看个书……成天“我老婆我老婆”，搞得别人都很好奇，争相一睹她的风采，发现也不过就是个寻常人嘛。
杨大脚 扁担村有一个女人，叫杨大脚。
她的脚很大，用村里人的话说，像蒲扇。
这话说得过了些，有点夸张。
还没嫁给张五的时候，杨大脚因为脚大，不好找婆家。
其实，杨大脚长得也不是很差，但别人一看她的脚，就吓着了，好像那双脚会吃人一样。
有些已婚男人，却不怕，老想占她的便宜。
有一次，杨大脚在后山砍柴，村里一个无赖见有机可乘，就悄悄摸到了她的身后，一把抱住了她。
杨大脚挣扎着转过身子，猛地一推，飞起一脚，把那个无赖踹出了三米远。
无赖躺在地上，边叫唤，边说，我没别的意思，主要还是想看看你的大脚。
杨大脚提起脚，又要踹，无赖才住了口。
嫁给张五之后，杨大脚的踹功更是了得，别说张五，就是村里最横的二牛三兄弟也甘拜下风。
那天，杨大脚家的一块菜地被一群小猪糟蹋了。
小猪是二牛家的。
二牛排行第二，上面是大牛，下面是三牛。
村里，谁都不敢惹他们。
他们打起架来，像三头牯牛，不要命似的一拥而上。
所以，即使大家受了点欺侮，也只能忍一忍，算了。
可杨大脚不想再忍了，这已经是第三次了。
前两次遭殃的，是她家的庄稼。
“去，找他赔。
”杨大脚对张五说。
张五说：“算了吧，多一事不如少一事。
” 不行，快去。
杨大脚开始热身了。
她扭动了几下大腿，作势欲踹的样子。
张五后退了两步，摆着手说：“我去还不行吗？” 张五去了。
他走到二牛家，却不敢进门，一双脚像谁使了定身法。
张五想了想，转身往回走。
可走到自家门前，也不敢进门，想了想，又转身，朝二牛家去了。
如此反复，张五一连走了三个来回。
最后，他只得把心一横，硬着头皮一步跨了进去。
二牛知道张五来干什么，他二话不说，一掌就把张五推到了门外。
叭地一声，张五摔了个四脚朝天。
地上，有一块小石子，正好硌在他的后脑勺上。
随着一阵剧痛，张五一摸，满手是血。
他再也顾不上讨公道了，翻将起来，跑回家去了。
杨大脚用一根布条，替张五简单包扎了一下，然后，拉上张五，站到了二牛的院子里。
二牛三兄弟，从二牛家鱼贯而出。
杨大脚说：“你家的猪，糟蹋了我的菜地，还打人？” 二牛说：“是猪，又不是我，找我干嘛？” 杨大脚说：“你的意思是，我只能找小猪了？” 二牛说：“当然。
专题讲座高中中国短篇小说阅读教学研究黄玉慧（北京市海淀区教师进修学校、中学高级教师）一、小说单元教学的单元内容组合说明这一组小说我们采取的是单元教学的策略，进行小说的单元教学我们要明确这个小说单元组合的依据。
我们研究了这一组中国小说，发现了它们的共性与个性特点。
这一组小说在环境描写方面的共性特点，每篇小说中都有环境描写，既有自然环境又有社会环境，有的环境描写比较直接，有的环境比较隐晦，且每一篇小说中的环境描写都有各自的作用。
这组小说在环境方面的共性特点是这一组文章在环境方面具有共同的、总的特点，具有共性特点是一类文章组合成教学单元的必要前提，有共性特点才有共同研究的话题（专题）。
但这个教学单元不是一组在环境描写方面有共性特点的小说的简单相加，这组小说环境描写在共同特点中还有个性特点,是共性与个性的统一。
研究这组小说在环境描写方面的个性才是教学重要（主要）任务。
这组中国小说中的环境描写各具特色，比较全面地反映出小说中环境描写的一般特点。
《林教头风雪山神庙》《林黛玉进贾府》《祝福》《边城》等小说的环境描写散布于整篇小说之中。
这几篇小说环境描写总体来看呈现出描写对象多样、内容丰富的特点。
环境描写对象与内容的丰富性与多样性，影响到环境的作用越来越多样化。
此外，这些小说中环境与人物之间的关系紧密而丰富，但是作者并未都直接的表现出来，需要透过环境描写深入分析。
首先，纵观这几篇小说中的环境描写,从古到今其描写的对象（内容）体现出越来越丰富的特点:从自然景物到人文景观（建筑、居室环境），从民间风俗、人际关系到社会、时代背景等。
其次，这几篇小说中的环境除有推动故事情节发展、渲染气氛、突出小说主题等作用外，还与人物有着密切而丰富的关系（对人物产生由外而内的影响）：影响人物的外在特点（行为、语言、神情等），烘托人物心情，映衬人物形象，交待人物性格的成因。
基于上述分析，中国小说学习的重点是借助环境描写解读小说人物，探讨人物与环境的关系，从环境的角度认识人物性格的成因，进而通过解读人物认识社会生活、把握小说主题。
掌握小说单元文章的共性特点是开展小说单元教学的基础，通过这组小说共性特点的把握发现其基本特点，在认识小说环境描写共性特点的基础上研究单元内小说的个性特点，是多角度、多层次、全面地认识小说单元中的环境描写的特点及其作用，以认识小说环境描写丰富性、多样性、变化性、发展性、综合性，进而形成对小说的宏观理解。
小说单元之所以抓住单元内小说环境描写的共性与个性组合，是借提炼某类小说环境描写的共同的一般规律与个性规律，进而将这些规律作为知识经验与学习工具，形成阅读小说的方法与策略。
从全局的角度关照各个局部，从整体角度的对单篇文章给予准确定位，确定每一篇具体材料的学习侧重点，是单元组合的重要方法。
不孤立地处理一课一文，并照顾单篇之间的相互联系，减少重复性教、学习内容，提高教、学效率是这组小说实施单元教学策略的宗旨所在。
从整体的角度来说,组合单元要重视单元内部各文章之间的联系。
主要有两种情况：一是单元内部的文章围绕一个核心话题，各篇文章分别侧重于某一个方面，辐辏式地聚合在一起，构成一个综合的、全面的、新的有机联系的整体。
一是层进式的联系，单元内容及其所落实的能力呈层递式排布。
按照这样的原则，组合教学单元的内容,促成学生对学习内容多方面、多角度、逐步深入地认识，以养成学生用联系、发展变化的眼光看问题的意识与习惯。
二、小说单元教学目标（内容）确定依据中国短篇小说（节选）研究，开展单元教学，目标以及教学内容的确定与设置，是十分重要的。
它不是凭空想象或者教师根据自身的好恶随意确定的。
而应该有所凭依。
本课程教学目标与教学内容的确定主要依据是影响教学的主要因素：1．课程标准对小说教学的相关要求，为本课程中小说组合单元教学的首要依据。
课程标准对必修课程（阅读与鉴赏）的要求：能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。
在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
从课程标准看，对小说阅读的要求是在阅读中了解小说的基本特征；对小说的阅读鉴赏要求，通过品读小说的语言，感受小说的形象，进而领悟小说的内涵，体会其艺术表现力。
课程目标是教学的方向，也是开展一切教学活动的根本依据。
单元教学目标设计不能像无头苍蝇乱撞，要以课程目标为依据。
但是，制定单元教学目标，要杜绝拿课程依据当摆设，把课程目标当单元具体教学目标（大而无当）的情况发生，而要据虚（课程标准）定实（可操作实施的教学目标），凭实显虚，即将课程目标总而分之，大而小之，虚而实之。
2．教科书对小说教学的要求教科书中两个单元的教学目标，无论是侧重对人物的分析，还是对主题的把握，都涉及到对环境描写的分析理解。
因为环境塑造人物形象、影响人物的性格，是人物性格的成因。
此外，环境描写对小说的主题有烘托作用。
因此分析欣赏小说人物形象、把握小说主题，不能离开对环境的分析。
弄清教科书赋予教学资源的教、学任务，把它作为单元组合及单元教学目标确定的重要参考，但单元教学目标（内容）的确定又不拘泥于教科书所分配的教学任务。
3．整合后的小说单元环境描写的特点整合后的小说单元环境描写的特点十分突出，其对象、内容、作用均十分丰富。
从环境的角度分析小说，可以开辟解读小说环境、人物、主题的新途径。
本单元的中国小说环境描写特点鲜明：从古到今，小说环境描写从自然景物到人文景观（建筑、居室环境），从民间风俗、人际关系等到社会、时代背景，体现出对象（内容）越来越丰富的特点。
其次，环境除有推动故事情节发展、渲染气氛、突出小说主题等作用，还与人物有着密切而丰富的关系（对人物产生由外而内的影响）：影响人物的外在特点（行为、语言、神情等），烘托人物心情，映衬人物形象，交待人物性格的成因。
这些特点是小说这一文体典型特点的具体反映，将具有这些典型特点的小说组合在一起进行教学，引导学生探究这组小说在环境方面的特点，旨在让学生在原有的学习基础上进一步全面、深入地认识小说的特点，掌握小说阅读的一般规律与基本方法，形成阅读小说的新的策略，丰富小说阅读的经验。
4．学情是确定教学目标的重要依据教学要服务于学生所需，最终提升学生的语文能力，促进学生的发展。
学生的学习状况是确定单元教学目标（教学内容、教学方法）的重要依据之一，也是确定学生应该怎样学习，为什么要这样学的重要依据。
学生对小说中环境描写的认识还比较浅薄，解读只限于经验，对小说中的环境描写表现的对象及内容的认识还都留于表面，甚至不能准确判断小说中的环境描写，不能辨析小说中的社会环境与自然环境。
在初中阶段，学生已经掌握了小说这种文学体裁的一些基本知识，因此具备了一些解读小说人物形象与分析环境描写的基本方法。
但对小说人物形象只知其表，而不识其里；对环境描写的分析还止于经验式阅读；对小说中的人物与环境描写的分析还停留在概念化与表面化层面。
在一些学生那里环境描写的解读与人物分析各自为战，互不联系，彼此割裂。
具体表现为：学生通常能够判断出小说中的自然环境描写，却难于理解小说所描写的社会环境，比如对《孔乙己》中咸亨酒店的大柜台，能够理解这是咸亨酒店格局的交代，属于自然环境描写，却认识不到它还是一条贫富的分界线，是贫富之间一条不可逾越的鸿沟，也是社会环境的一种反映。
读《在烈日和暴雨下》，一看到环境描写，就想当然的得出结论：推动故事情节的发展，渲染气氛，烘托人物心情。
学习了《故乡》，知道了其中的自然环境描写有渲染气氛的作用，《我的叔叔于勒》中的两处环境描写便也是渲染气氛。
至于所读小说中的环境描写到底有无这些作用，学生不加认真研读，不予深入探究，对小说环境是如何推动故事情节发展、渲染气氛、表现人物形象的更是不得而知。
学生也不能通过人物形象的把握、环境描写的分析、情节的分析去认识小说的主题，更不能将小说中的要素联系起来做综合、整体的解读，这其实违背了小说阅读的基本规律。
因此，进行学情分析要尽可能多角度、多途径地观察学生存在的问题以及学习、发展所需，全面了解学生的学习情况。
经过对学情由表及里地分析，来准确判断学生学习所需，为单元教学的整合（确定教学目标、选取教学内容、设计教学方法）提供重要、可靠的依据。
对学情要深入的分析与思考，应不止于罗列现象，而需透过现象看本质。
即挖掘现象背后产生问题的深层的、本质的根源。
再依据学情分析的结果，聚焦学生问题，并将之转化为单元组合的专题（单元学习的重点内容、单元教学讨论解决的核心问题）。
学情分析切忌只看表面现象,不察就里。
头痛医头,脚痛医脚,难有实效,更无奇效。
高中初始阶段，学生对小说的学习，还止步于初中小说学习的基础上，关注的重点还是小说中的人物形象。
对环境描写的认识，受初中小说学习篇目较少的限制，积累的经验还不够丰富，仍留于概念化的理解。
对小说中环境描写的特点，并未有深透的把握，通常能够判断出小说中的自然环境描写，却难于理解小说所描写的社会环境；对环境描写的分析、对小说中的人物与环境描写关系的理解也停留在概念化的经验式阅读。
一些学生，孤立的分析人物；环境描写的解读与人物分析各自为战，互不联系，彼此割裂；不对环境描写、小说情节作深入分析，也不把人物、环境描写、故事情节联系起来考虑。
这是违反小说阅读的基本规律的。
根据学生的此种情况，小说单元的核心目标确定为：引导学生重点研读小说中的环境描写，借助对小说中环境描写特点的把握分析，初步学习小说利用环境描写塑造人物形象的写作方法，提炼解读人物（小说）的策略。
上述现象的焦点问题是，学生不能将小说中的环境、人物、情节等要素作为联系的整体进行分析。
对小说环境描写、人物等要素的分析是孤立的，彼此割裂的。
这种情况是确定本单元教学目标、教学内容、教学方法的重要依据之一，也是确定学生应该学习什么内容，应该怎样学习，为什么要这样学的重要依据。
学生对小说的学习，以整合之后的小说（包括节选）作为载体，通过对这组小说的通读、精读、品读、研读、比读等一系列阅读学习活动，全面认识中国小说环境描写的特点，并能够根据环境描写的特点总结分析环境描写的方法。
从环境的角度切入，不仅能够帮助学生准确深刻地把握人物性格，而且能够把握人物性格形成的深层原因与社会原因，了解人物性格发展变化的轨迹。
小说单元教学从环境描写的角度分析小说，弥补了高中教科书中小说教学环境描写分析的空白，还能在对环境描写的研究过程中，运用联系的方法勾连环境与人物、情节的关系，分担教科书中赋予两个小说单元侧重于赏析人物与环境情节与语言的教学任务。
需要说明的是教学目标的确定不是以上几个依据的逐一、机械地对应，而应将凭借这几个依据分析的结果，聚焦之后形成焦点，提炼为最终的教学目标。
三、小说单元的教学目标教学重点：引导学生重点研读小说中的环境描写，借助对小说中环境描写特点的把握分析，初步学习小说利用环境描写塑造人物形象的写作方法，提炼解读人物的策略。
