九年级语文下册 第七单元 28出师表课件 语文版.pptx
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新语文版九年级语文下册课件3A第7单元28《出师表》 (共62张PPT)
课文翻译
将军向宠，性情和善，品德公
正，精通军事，从前经过试用，先
译 文
帝称赞他有才能，因此大家商议推
举他做中部督。我认为军营中的事
务，无论大小，都应与他商量，这
样一定能使军队团结一致，才干高
的低的，都能各得其所。
课文翻译
翻译第五段，注意以下词语的解释：
亲贤臣，远小人， 〖 亲 〗亲近。形容词用作动词。 此先汉所以兴隆也；亲 〖 远 〗疏远。形容词用作动词。 小人，远贤臣，此后汉 〖所以〗表示与动作行为有关的 原因，可译为 所以倾颓也。先帝在时， “······的原 每与臣论此事，未尝不 兴旺发达。 叹息痛恨于桓、灵也。 〖兴隆〗因”。 侍中、尚书、长史、参 〖倾颓〗倾覆衰败。 军，此悉贞良死节之臣， 〖未尝〗没有一次。 愿陛下亲之、信之，则 〖痛恨〗痛心遗憾。 计算着时间而到来。 汉室之隆，可计日而待 〖计日而待〗 指为期不远。 也。
课文翻译
亲近贤臣，疏远小人，这是先汉 兴隆昌盛的原因；亲近小人，疏远贤 臣，这是后汉所以倾覆衰败的原因。 译 先帝在世时，每次与我谈论这些事， 没有一次不对桓、灵二帝感到惋惜痛 文 心的。侍中郭攸之、费祎，尚书陈震， 长史张裔，参军蒋琬，这些都是忠贞 贤良、能够以死报国的忠臣，希望陛 下亲近他们、信任他们，那么汉室的 兴隆，就指日可待了。
课文翻译
翻译第二段，注意以下词语的解释： 宫中府中，俱为 一体；陟罚臧否，不 宜异同。若有作奸犯 科及为忠善者，宜付 有司，论其刑赏，以 昭陛下平明之理；不 宜偏私，使内外异法 也。
〖一体〗 指国家的官员。 〖为忠善者〗尽忠做好事 的人。 〖 昭 〗 显示，表明。 〖平明之理〗公平严明的 治理。
课文翻译
宫内的侍臣和相府的官吏，都是 一个整体，奖惩功过、好坏，不应该 译 因在宫中或府中而有所不同。如果有 做奸邪事情、触犯科条法令和尽忠为 文 善的人，陛下应交给主管的官，判定 他们受罚或受赏，用来显示陛下公正 严明的治理方针。不应偏袒徇私，使 得宫内和朝廷刑赏之法不同。
九年级语文下册 第七单元 28 出师表课件
12/11/2021
亲近。形容词用作动词
……的原因
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，
疏远
衰亡，衰败
副词，常
远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此
未曾，不曾 痛惜，遗憾
事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、
忠良，忠正诚信
参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室
为保全节操而死
【译 文】
我本来是平民，在南阳务农亲耕，在乱世中苟且 保全性命，不奢求在诸侯之中出名。先帝不因为我身 份卑微，见识短浅，降低身份委屈自己，三次去我的 茅庐拜访我，征询我对时局大事的意见，我因此十分 感动，就答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，在兵 败的时候接受任务，在危机患难之间奉行使命，那时 以来已经有二十一年了。
精神， 忠诚
思志想虑忠纯纯正，是即以以是先，帝因简此拔以来遗陛下。自愚称以谦为词宫中之
选拔，选择
这样，如此
弥补，补助
事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙
都 商议，询问 缺失遗漏
漏，有所广益。
动词，扩大成果，增加效益
12/11/2021
【译 文】
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，这些都是 善良诚实的人，他们的志向和心思忠诚无二，因此先 帝把他们选拔出来辅佐陛下。我认为（所有的）宫中 的事情，无论事情大小，都拿来跟他们商量，这样以 后再去实施，一定能够弥补缺点和疏漏之处，可以获 得很多的好处。
攘除奸凶。
奸凶，形容词用为名词，奸邪凶顽的人。
则责攸之、讳、允等之慢。
慢，形容词用为动词，怠慢。
12/11/2021
第六、七段逐句分析
第六段
1）叙述本志：身份，生活，追求——品格高远 2）叙猥自枉屈、三顾草庐：
亲近。形容词用作动词
……的原因
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，
疏远
衰亡，衰败
副词，常
远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此
未曾，不曾 痛惜，遗憾
事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、
忠良，忠正诚信
参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室
为保全节操而死
【译 文】
我本来是平民，在南阳务农亲耕，在乱世中苟且 保全性命，不奢求在诸侯之中出名。先帝不因为我身 份卑微，见识短浅，降低身份委屈自己，三次去我的 茅庐拜访我，征询我对时局大事的意见，我因此十分 感动，就答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，在兵 败的时候接受任务，在危机患难之间奉行使命，那时 以来已经有二十一年了。
精神， 忠诚
思志想虑忠纯纯正，是即以以是先，帝因简此拔以来遗陛下。自愚称以谦为词宫中之
选拔，选择
这样，如此
弥补，补助
事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙
都 商议，询问 缺失遗漏
漏，有所广益。
动词，扩大成果，增加效益
12/11/2021
【译 文】
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，这些都是 善良诚实的人，他们的志向和心思忠诚无二，因此先 帝把他们选拔出来辅佐陛下。我认为（所有的）宫中 的事情，无论事情大小，都拿来跟他们商量，这样以 后再去实施，一定能够弥补缺点和疏漏之处，可以获 得很多的好处。
攘除奸凶。
奸凶，形容词用为名词，奸邪凶顽的人。
则责攸之、讳、允等之慢。
慢，形容词用为动词，怠慢。
12/11/2021
第六、七段逐句分析
第六段
1）叙述本志：身份，生活，追求——品格高远 2）叙猥自枉屈、三顾草庐：
《出师表》课件ppt
论：① 宜付有司论其刑赏： 评判 ② 每与臣论此事： 议论
无：① 若无兴德之言： 没有 ② 事无大小,悉以咨之：
不论
行：① 然后施行： ② 性行淑均： ③ 必能使行阵和睦：
实行 品德
行列
益：① 有所广益：
益处
② 至于斟酌损益： 举办、增加
虚词
以
故临崩寄臣以大事也, 介词,把, 先帝不以臣卑鄙, 介词,因为, 以光先帝遗德, 连词,表目的,来,用来, 以塞忠谏之路也, 连词,表结果,以致,
理清文章思路：
思路：以出师 为中心
首先,危急形势下出师 提出治国建议；
然后,表达感激之情效忠心愿,陈 述出师理由,
最后,要求批准出师,表达出师决 心,
结构分析
部分 段落 要点
表达方式
1 广开言路 一 2 赏罚分明
3--5 亲贤远佞
寓情于议
二 6 叙述经历：三顾草庐 寓情于叙 7 效忠心愿：托孤之事
3．作者在出师表中写到了自己所受到的先帝 之殊遇,把相关的默写出来 先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨 臣以当世之事,临崩寄臣以大事
4．诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要 坚持同一标准的句子是： • 陟罚臧否,不宜异同；
• 5．诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是： 不宜妄自菲薄； 6．诸葛亮向后主提出严明赏罚建议的语句是： 若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏,以昭 陛下平明之理；不宜偏私,使内外异法也, 7．诸葛亮集中有这样的话：赏不可不平,罚不可 不均,这与出师表中的两句 一致,
文学常识部分：
表：古代的一种文体,
出师表是出兵打仗前,主帅给君主上的奏章, 这种表,或表明精忠报国之心,或献攻略之策,诸葛 亮写这篇表文的目的是,希望刘禅任用贤臣,采纳 忠言,赏罚分明,国内政治修明,有一个稳定的战略 后方,以实现先帝的北定中原,兴复汉室的宏大理 想,
无：① 若无兴德之言： 没有 ② 事无大小,悉以咨之：
不论
行：① 然后施行： ② 性行淑均： ③ 必能使行阵和睦：
实行 品德
行列
益：① 有所广益：
益处
② 至于斟酌损益： 举办、增加
虚词
以
故临崩寄臣以大事也, 介词,把, 先帝不以臣卑鄙, 介词,因为, 以光先帝遗德, 连词,表目的,来,用来, 以塞忠谏之路也, 连词,表结果,以致,
理清文章思路：
思路：以出师 为中心
首先,危急形势下出师 提出治国建议；
然后,表达感激之情效忠心愿,陈 述出师理由,
最后,要求批准出师,表达出师决 心,
结构分析
部分 段落 要点
表达方式
1 广开言路 一 2 赏罚分明
3--5 亲贤远佞
寓情于议
二 6 叙述经历：三顾草庐 寓情于叙 7 效忠心愿：托孤之事
3．作者在出师表中写到了自己所受到的先帝 之殊遇,把相关的默写出来 先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨 臣以当世之事,临崩寄臣以大事
4．诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要 坚持同一标准的句子是： • 陟罚臧否,不宜异同；
• 5．诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是： 不宜妄自菲薄； 6．诸葛亮向后主提出严明赏罚建议的语句是： 若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏,以昭 陛下平明之理；不宜偏私,使内外异法也, 7．诸葛亮集中有这样的话：赏不可不平,罚不可 不均,这与出师表中的两句 一致,
文学常识部分：
表：古代的一种文体,
出师表是出兵打仗前,主帅给君主上的奏章, 这种表,或表明精忠报国之心,或献攻略之策,诸葛 亮写这篇表文的目的是,希望刘禅任用贤臣,采纳 忠言,赏罚分明,国内政治修明,有一个稳定的战略 后方,以实现先帝的北定中原,兴复汉室的宏大理 想,
《出师表》ppt课件
容词用作名词，忠善的事） • 攘除奸凶 （形容词用作名词，奸邪凶恶的人） • 北定中原 （方位名词作状语，向北）
任务活动二：理解文意
（4）句式
判断句： 此皆良实（“此……”表判断） 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也（“……也”表判断） 省略句： 后值倾覆，受任于败军之际（省略主语，应为“后值倾覆，臣受任于败 军之际”） 倒装句： 苟全性命于乱世（状语后置，正常语序应为“于乱世苟全性命”） 临崩寄臣以大事（状语后置，正常语序应为“临崩以大事寄臣”）
任务活动一：表演朗读，感知内容
各位小诸葛情辞恳切，那么诸葛亮临行前对后主有哪些嘱托呢？请你用 四字短语加以概括。
示例：开张圣听、赏罚分明、亲贤远佞。
任务活动一：表演朗读，感知内容
这些建议都集中在哪些段落里？据此，如果将全文分为两大部分，你觉 得如何划分合适？试划分并概括各部分内容。
第一部分：1-5段：分析形势，提出三条建议。（表“念后主孱弱 的优国之心”，感“创业维艰的伤时之情”）
表，是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。一般内容是议论和叙 事，往往带有抒情色彩。它是古代奏议的一种，常用于向君主陈说作者 对国家大事的意见、建议等。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同 的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。
到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏 以按劾，表以陈情，议以执异”（《文心雕龙》）。此外，还有一种专 议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。
任务活动二：理解文意
翻译
先帝创立帝业还没有完成一半，就中途去世了。如今天下已分成魏、 蜀、吴三国，我们益州地区人力疲惫，民生凋敝，这真是处在万分危急、 存亡难料的时刻啊。但是，宫廷里侍奉守卫的臣子，不敢稍有懈怠；疆场 上忠诚有志的将士舍生忘死地作战，这都是追念先帝的特殊恩遇，想报答 给陛下的缘故。陛下确实应该广开言路听取群臣意见，发扬光大先帝遗留 下来的美德，振奋鼓舞志士们的勇气；不应该随随便便地看轻自己，说不 恰当的话，以致堵塞忠诚进谏的道路。
任务活动二：理解文意
（4）句式
判断句： 此皆良实（“此……”表判断） 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也（“……也”表判断） 省略句： 后值倾覆，受任于败军之际（省略主语，应为“后值倾覆，臣受任于败 军之际”） 倒装句： 苟全性命于乱世（状语后置，正常语序应为“于乱世苟全性命”） 临崩寄臣以大事（状语后置，正常语序应为“临崩以大事寄臣”）
任务活动一：表演朗读，感知内容
各位小诸葛情辞恳切，那么诸葛亮临行前对后主有哪些嘱托呢？请你用 四字短语加以概括。
示例：开张圣听、赏罚分明、亲贤远佞。
任务活动一：表演朗读，感知内容
这些建议都集中在哪些段落里？据此，如果将全文分为两大部分，你觉 得如何划分合适？试划分并概括各部分内容。
第一部分：1-5段：分析形势，提出三条建议。（表“念后主孱弱 的优国之心”，感“创业维艰的伤时之情”）
表，是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。一般内容是议论和叙 事，往往带有抒情色彩。它是古代奏议的一种，常用于向君主陈说作者 对国家大事的意见、建议等。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同 的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。
到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏 以按劾，表以陈情，议以执异”（《文心雕龙》）。此外，还有一种专 议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。
任务活动二：理解文意
翻译
先帝创立帝业还没有完成一半，就中途去世了。如今天下已分成魏、 蜀、吴三国，我们益州地区人力疲惫，民生凋敝，这真是处在万分危急、 存亡难料的时刻啊。但是，宫廷里侍奉守卫的臣子，不敢稍有懈怠；疆场 上忠诚有志的将士舍生忘死地作战，这都是追念先帝的特殊恩遇，想报答 给陛下的缘故。陛下确实应该广开言路听取群臣意见，发扬光大先帝遗留 下来的美德，振奋鼓舞志士们的勇气；不应该随随便便地看轻自己，说不 恰当的话，以致堵塞忠诚进谏的道路。
九年级语文下册第七单元28《出师表》课件
时代背景
诸葛亮辅佐刘备，历尽艰巨坎坷经过多年奋战，终于 建立了蜀国，身负丞相重任。蜀国建立后两年，即公元223 年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。诸葛亮受遗诏 辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。诸葛亮这篇表文写于蜀汉 建兴（后主刘禅年号）五年（227年）第一次出师伐魏之前。 当时蜀汉已从猇亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过 来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决 定北上伐魏，公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军 汉中（今陕西南县）准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。 他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾忧，所以临出发前上 书刘禅，目的是恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志 行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏 罚，尽心国事，有一个稳定的战略后方，以图完成复兴汉 室，统一天下的大业。这就是《出师表》。
优劣：指才能高的人，才能低的人。 形容词用作名词。
译文：
我认为军队中的事情，都拿来同他商 量，就一定能使军队中将士团结一心，才 能高的和才能低的都能安排得当。
原文：
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲
小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
亲：亲近。形容词用作动词。 远： 疏远。形容词用作动词。
判断句
所以：表示与动作行为有关的原因，可译为
原文：
侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节 之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日 而待也。
计日而待：计算着时间而到来。 指为期不远。
译文：
侍中、尚书、长史、参军，这些人都是坚贞 正直，能以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们， 信任他们，这样汉朝的兴隆就为期不远了。
宫中之事 先帝简拔之臣 荐 贤
营中之事 先帝称能之臣 臣
“……的原因”。
兴隆：兴旺发达。 倾颓：倾覆衰败。
《出师表》PPT课件 部编版九年级语文下册共41页
《出师表》PPT课件 部编版九年级语文 下册
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
初中语文九年级下册《出师表》PPT课件
06
课后作业布置
出师表全文背诵
总结词
提升文言文语感
详细描述
通过全文背诵，学生可以更深入地理解古文 的结构和语言特点，培养文言文阅读和写作 的语感，有助于提高古文阅读和写作能力。
课堂讨论
总结词
深入理解课文精神
详细描述
通过课堂讨论，引导学生思考“鞠躬尽瘁，死而后已 ”的含义，理解诸葛亮的忠诚、奉献和为国家献身的 精神，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
初中语文九年级下册《出师 表》PPT课件
汇报人： 2023-12-03
目 录
• 课程导入 • 出师表原文解析 • 诸葛亮人物分析 • 出师表全文背诵技巧 • 课堂小测验 • 课后作业布置
01
课程导入
课程背景介绍
《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮给后主刘禅上书的一篇奏章，文章以恳切 委婉的言辞劝勉后主要广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以此兴复汉室，还于旧 都（洛阳）；同时也希望后主不要给自己太多限制，要给自己以临危授命的时机 。
背诵方法二：图像记忆法
总结词
将文章内容转化为图像，通过联想和想 象进行背诵。
VS
详细描述
首先，将《出师表》中的内容转化为生动 的图像，例如将文字描述的场景、人物、 情感等转化为具体的图像。然后，通过联 想和想象将这些图像串联起来，形成完整 的文章画面。最后，通过反复回忆这些图 像来巩固记忆。
背诵方法三：韵脚记忆法
03
诸葛亮人物分析
诸葛亮的生平介绍
少年成名
诸葛亮在少年时期就以聪明才智 和博学多闻而闻名，被当地人称
为“卧龙”。
三顾茅庐
刘备为了得到诸葛亮的帮助，亲自 三次到茅庐中拜访，最终成功得到 诸葛亮的认可。
《出师表》-完整版PPT课件
严明 赏罚
陟罚臧否， 不宜异同 以昭陛下 不宜偏私， 平明之理 内外异法
返回
宫中府中 宜付有司 以昭平明 俱为一体 不宜偏私 之理
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，都 是善良诚实的人，志向和心思都忠贞纯正， 因此先帝把他们选拔出来留给陛下（使 用）。我以为宫中的事情，不论大小，都 拿来跟他们商量，然后实行，就一定能够 补救缺点，防止疏漏，得到更多的成效。
先帝知道我做事小心谨慎，所以临终时把国
家大事托付给我。接受遗命以来，我日夜忧虑 叹息，唯恐先帝的托付不能实现，以致损伤先 帝的知人之明，所以我五月渡过泸水，深入到 寸草不生的地方。现在南方已经平定，兵员装 备已经充足，应当激励、率领全军将士向北方 进军，平定中原，让我能用尽自己平庸的才智， 铲除奸邪凶顽的敌人，恢复汉家的基业，回到 旧日的都城。这就是我用来报答先帝，尽忠陛 下的职责。至于权衡事情的得失利弊，毫无保 留的向您提出忠诚的建议，那就是郭攸之、费 祎、董允等人的责任了。
以上6～9段诸葛亮着重叙自己以身许国的经过 和准备出征的计划、安排，从叙述中充分表露 自己勤劳国事，鞠躬尽瘁的一片忠忱，以创业 之艰感动后主，并激励其发愤图强。
理清思路，把握结构
以“出师” 为中心
一、首先，危急形势下出师，提出治国建议；
二、然后，陈述出师理由， 表达感激之情效忠 心愿；
三、最后，要求批准出师，表达出师决心。
亲贤臣，远小人 亲小人，远贤臣
先汉兴隆 正反 后汉倾颓 历史教训
汉室之隆，可计日而待
返回
归纳：
诸葛亮首先分析当时的政治形势，说明先帝创 业的艰辛，然后根据刘禅的弱点提出哪些建议？
（1）诚宜开张圣听，不宜妄自菲薄，引喻失义
以塞忠谏之路。 （2）提出赏罚严明，宫中府中俱当一体，赏罚
九年级语文下册(语文版)习题课件 28.出师表21张PPT
九年级语文下册(语文版)
28.出师表
1．走近作者 诸葛亮，字孔明，人称“卧龙”。三国时著名的政治家、军事家。死 后追谥号忠武侯。 2．背景链接 公元223年刘备讨伐吴国失败得了重病，在白帝城把后主刘禅托付给 诸葛亮，并要刘禅“事之如父”。诸葛亮为报先主刘备的知遇之恩， 以光复汉室、恢复中原为己任，鞠躬尽瘁，死而后已。公元227年， 诸葛亮平定了西南方之后准备出兵北伐。这篇文章就是北伐前上书后 主刘禅的奏章。
5.结构图解
6.重点聚焦 师：诸葛亮写这篇表文的主要用意是什么？,生：主要用意是希望后主 “亲贤臣，远小人”。其理由是：①“开张圣听”“严明赏罚”是对 刘禅“亲小人”而言。②在人事安排上，为刘禅创造了“亲贤臣”的 条件，强调亲贤远佞是关系到国家存亡的大事。③亲贤远佞思想是贯 穿全篇的。结尾部分，要刘禅听取贤臣的“兴德之言”。 7.素材积累 表，是古代臣子向帝王上书陈情言事的一种文体，主要作用就是表达 臣子对君主的忠诚和希望。“动之以情”是这种文体的一个基本特征 。此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言”，结 尾常有“臣某诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”之类的话。
3．文言知识归纳 (1)古今异义 ①卑鄙(古义：低微鄙陋；今义：品质低劣、下流) ②秋(古义：时候；今义：一年四季中的第三个季节) ③痛恨(古义：痛心遗憾，惋惜遗憾；今义：十分憎恨) ④感激(古义：感动奋发；今义：因对方的好意或帮助而对他产生好感， 激动感谢) ⑤开张(古义：开扩，扩张；今义：商店等开始营业) ⑥猥(古义：辱没，有降低身份的意思；今义：常用为卑鄙，下流) ⑦涕(古义：眼泪；今义：常用为鼻涕)
2．解释下列句中加点的词。 (1)以光．先帝遗德( 发扬光大)
(2)引喻失义．( 道理 )
(3)以遗．陛下( 给予 ) (4)悉以咨．之( 商议，询问 )
28.出师表
1．走近作者 诸葛亮，字孔明，人称“卧龙”。三国时著名的政治家、军事家。死 后追谥号忠武侯。 2．背景链接 公元223年刘备讨伐吴国失败得了重病，在白帝城把后主刘禅托付给 诸葛亮，并要刘禅“事之如父”。诸葛亮为报先主刘备的知遇之恩， 以光复汉室、恢复中原为己任，鞠躬尽瘁，死而后已。公元227年， 诸葛亮平定了西南方之后准备出兵北伐。这篇文章就是北伐前上书后 主刘禅的奏章。
5.结构图解
6.重点聚焦 师：诸葛亮写这篇表文的主要用意是什么？,生：主要用意是希望后主 “亲贤臣，远小人”。其理由是：①“开张圣听”“严明赏罚”是对 刘禅“亲小人”而言。②在人事安排上，为刘禅创造了“亲贤臣”的 条件，强调亲贤远佞是关系到国家存亡的大事。③亲贤远佞思想是贯 穿全篇的。结尾部分，要刘禅听取贤臣的“兴德之言”。 7.素材积累 表，是古代臣子向帝王上书陈情言事的一种文体，主要作用就是表达 臣子对君主的忠诚和希望。“动之以情”是这种文体的一个基本特征 。此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言”，结 尾常有“臣某诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”之类的话。
3．文言知识归纳 (1)古今异义 ①卑鄙(古义：低微鄙陋；今义：品质低劣、下流) ②秋(古义：时候；今义：一年四季中的第三个季节) ③痛恨(古义：痛心遗憾，惋惜遗憾；今义：十分憎恨) ④感激(古义：感动奋发；今义：因对方的好意或帮助而对他产生好感， 激动感谢) ⑤开张(古义：开扩，扩张；今义：商店等开始营业) ⑥猥(古义：辱没，有降低身份的意思；今义：常用为卑鄙，下流) ⑦涕(古义：眼泪；今义：常用为鼻涕)
2．解释下列句中加点的词。 (1)以光．先帝遗德( 发扬光大)
(2)引喻失义．( 道理 )
(3)以遗．陛下( 给予 ) (4)悉以咨．之( 商议，询问 )
九年级语文下册教学课件《出师表》
策也不可能贯彻执行。而亲贤是远佞之本，所以文 章开头说“开张圣听”，实际上就是要听取贤臣的 意见，万不可“塞忠谏之路”。中间列举贤臣姓名， 要刘禅“亲之信之”，结尾更劝说刘禅要“咨诹善 道，察纳雅言”，也是亲贤的意思。
课文第6、7段主要写了什么内容？
诸葛亮追述以往的经历，写了自己出师伐魏 的有利条件和迫切愿望，表达了自己“北定中原” “兴复汉室”的决心。
侍中郭攸之、费祎，侍郎董允等，这都是些忠 良诚实、志向和思虑忠诚纯正的人，因而先帝才选 拔（他们）来辅佐陛下。我认为宫内的事情，事无 论大小，都要询问他们的意见，然后去施行,一定 能够弥补缺失疏漏，有启发和帮助。
将军向宠，性情品行善良公正，通晓军事，当 年试用，先帝称赞他有才能，因而经众人评议荐举 任命为中部督。我认为军营里的事情，都要询问他 的意见，一定能够使部队团结和睦，德才高低的人 各有合适的安排。
为
是以众议举宠为督（ 动词，做、当 ）
然侍卫之臣不懈于内（连词，然而、可是）
然
然后施行（ 代词，这样 ） 宜付有司论其刑赏（动词，判定、评定、考核）
论
每与臣论此事（ 动词，议论 ）
此诚危急存亡之秋也（ 结构助词，的 ）
之
愿陛下亲之信之（ 代词，他们 ） 恐托付不效（动词，奏效 ）
效
愿陛下托臣以讨贼兴复之效（ 名词，功效 ）
古义：扩大 例句：诚宜开.张.圣听
今义：商店等设立后开始营业
痛恨
古义：痛心，遗憾
例句：未尝不叹息痛.恨.于桓、灵也
今义：极端憎恨或悔恨
古义：不同 例句：不宜异.同.
异同
今义：不同和相同
卑鄙
古义：社会地位低微，见识短浅
例句：先帝不以臣卑.鄙.
部编版九年级下册语文《出师表》PPT教学电子课件
第二章
背景介绍
背景介绍
《出师表》出自于《三国
志·诸葛亮传》卷三十五，是 三国时期蜀汉丞相诸葛亮在北 伐中原之前给后主刘禅上书的 表文，阐述了对后主刘禅治国 寄予的期望，言辞恳切，写出 诸葛亮的一片忠诚之心。这篇 表文以议论为主，兼用记叙和 抒情。
背景介绍
历史上有《前出师表》 和《后出师表》，通常 所说的《出师表》一般 指《前出师表》。出师 表以诸葛亮实行了一系 列比较正确的政治和经 济措施，使蜀汉境内呈 现兴旺景象。
合作探究
(3)为什么说当时是“危急存亡之秋”?为什么说“益州疲弊”?
说是“危急存亡之秋”,是因为:①先帝中道崩殂;②天下三分;③益州疲弊。 诸葛亮的战略思想是联吴抗曹。但吴国在猇(xiāo)亭(今湖北宜都)战役(即 《三国演义》中讲的“大意失荆州”“火烧连营八百里”故事)夺走了荆州全 部地区,益州的豪强和南方的夷族统治者也乘机发动叛乱。这时,魏已牢固地控 制着全国的中心地区即黄河流域,在政治、经济、军事等方面占有明显的优势; 吴控制长江中下游,经济力量也比较雄厚;只有蜀偏安于西南一隅,处于不利地 位。所以说“益州疲弊”。
合作探究
研读第一段,回答下列问题。
(1)当时的不利条件是什么? 先帝创业未半而中道崩殂,益
州疲弊,处在“危急存亡”的紧要 关头。对当时这一形势的清醒的 估计,是暗示刘禅,如不发愤图强,国 家必然败亡。
(2)当时的有利条件是什么? 内外之臣均有“追先帝之殊遇,欲
报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于 外”的耿耿忠心。这告诉刘禅,只有依 靠、重用这些贤德忠贞之士,才可救亡 图存,以竟先帝之业。
内容赏析
《出师表》正是在淋漓尽致地解剖了这 种精神的实质从而表现出这位社稷之臣的 全部品格这一点上，显示了它独特而巨大 的感染力。诸葛亮的忠肝义胆，他“鞠躬 尽瘁，死而后己”的精神，在封建社会里 被视为臣子的大节，普遍受到推崇：而当 国家处于危难关头，这种精神更焕发出强 大的感召力，如文天祥在《 正气歌》中所 赞颂的“时穷节乃现”，“鬼神泣壮烈”， 一封奏疏能千百年被视为“至文”而流传 不朽，主要原因在这里。
九年级语文下册28《出师表》课件(新版)语文版
你对诸葛亮的看法怎样?
（1)诸葛亮与刘备的关系。 （2《出师表》中的深厚感情。
(3)区别历史事实中的诸葛亮和 传说中的诸葛亮。
以“我眼中的诸葛亮” 为题写一篇400字左右的小 作文。
喜不应喜无事之事， 怒不应怒无怒之物。
——诸葛亮
诸葛亮
诸葛亮（181年－234年），字孔 明，号卧龙（也作伏龙），汉族，徐 州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县） 人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治 家、军事家、散文家、书法家、发明 家。在世时被封为武乡侯，死后追谥 忠武侯，东晋政权因其军事才能特追 封他为武兴王。其散文代表作有《出 师表》、《诫子书》等。曾发明木牛 流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做 诸葛连弩，可一弩十矢俱发。于建兴 十二年（234年）在五丈原（今宝鸡 岐山境内）逝世。
第三、四自然段 问题探究 1、 举荐了哪些人？为什么要举荐这 些人？ 2、提出亲贤的具体作法是什么？ 3、亲贤的好处是什么？ 4、亮认为举用向宠将军的好处是什么？
第五自然段 (1)本段的中心句是？第一句 (2)先汉兴隆的原因是什么？(正面)： (3)后汉倾颓的原因是什么？(反面)： (4)“每与臣论此事”中“此” 指什么？ (5)“汉室之隆，可计日而待也” 的主要条件是什么？
第一段问题探究 (1)当时的不利条件是什么？ （2)当时的有利条件是什么？ (3)本段提出什么建议？ （4）提出这一建议的目的是什么？ （5）对国君进行了怎样的规劝？ （6）这一段中先后两次提出刘备，其用意何 在?
第二自然问题探究 ①作者在本段提出的建议是什么？ 具体内容是什么？ ②如何具体执行？ ③提出怎样的劝诫？ ④“内外异法”内外各指什么？
第六自然段问题探究 ①找出表明作者出身的语句。 ②当时作者的志趣是什么？ ③“感激”的原因是什么？ ④文中的“卑鄙”是什么意思？ 具本指什么？ ⑤哪句话概括了与先帝患难 与共的历史？
《出师表》ppt课件
先帝知道我办事谨慎，所以临终的时候，把国家大事 托付给我。
早晚，日日夜夜
没有效果
损坏
明察
受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，
所以
贫瘠、未开垦的地方
故五月渡泸，深入不毛。
我接受命令以来，早晚忧虑叹息，唯恐托付给我的大
事做得没有成效，而有损于先帝的明察，所以五月渡
过泸水，深入到不长庄稼的荒凉地方。
侍中/侍郎郭攸之/费依/董允等，此皆/良实， 志虑/忠纯，是以/先帝简拔/以遗陛下。愚/以为/ 宫中之事，事无/大小，悉/以咨之，然后/施行， 必/得裨补阙漏，有所/广益。
将军向宠，性行/淑均，晓畅/军事，试用/之 于昔日，先帝/称之曰/能，是以/众议举宠/为督。 愚/以为/营中之事，事无/大小，悉/以咨之，必 能/使行阵/和穆，优劣/得所也。
先帝/知臣谨慎，故/临崩寄臣/以大事也。受 命/以来，夙夜忧虑，恐/付托不效，以伤/先帝之 明;故/五月渡泸，深入/不毛。今/南方已定，兵 甲/已足，当奖帅/三军，北定/中原，庶竭/驽钝， 攘除/奸凶，兴复/汉室，还/于旧都。此/臣所以/ 报先帝/而忠陛下之职分/也。至于/斟酌损益，进 尽/忠言，则/攸之、依、允等/之任也。
遗诏，臣不胜受恩感激。
陛下也应该自行谋划，征询治国的良策，认识、采纳 正确的言论，深切追念先帝的遗命。我接受您的恩泽， 心中非常激动。
流泪，落泪
今当远离，临表涕零，不知所言。
现在我就要远离陛下了，面对这份奏表，禁不住流下 泪水，也不知说了些什么。
知整 识理
（一）通假字
①是以先帝简拔以遗陛下 ②必能裨补阙漏 ③尔来二十有一年矣
“简”通“拣”，挑拣。
“阙”通“缺”，缺点。 “有”通“又”，连接整 数和零数。
早晚，日日夜夜
没有效果
损坏
明察
受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，
所以
贫瘠、未开垦的地方
故五月渡泸，深入不毛。
我接受命令以来，早晚忧虑叹息，唯恐托付给我的大
事做得没有成效，而有损于先帝的明察，所以五月渡
过泸水，深入到不长庄稼的荒凉地方。
侍中/侍郎郭攸之/费依/董允等，此皆/良实， 志虑/忠纯，是以/先帝简拔/以遗陛下。愚/以为/ 宫中之事，事无/大小，悉/以咨之，然后/施行， 必/得裨补阙漏，有所/广益。
将军向宠，性行/淑均，晓畅/军事，试用/之 于昔日，先帝/称之曰/能，是以/众议举宠/为督。 愚/以为/营中之事，事无/大小，悉/以咨之，必 能/使行阵/和穆，优劣/得所也。
先帝/知臣谨慎，故/临崩寄臣/以大事也。受 命/以来，夙夜忧虑，恐/付托不效，以伤/先帝之 明;故/五月渡泸，深入/不毛。今/南方已定，兵 甲/已足，当奖帅/三军，北定/中原，庶竭/驽钝， 攘除/奸凶，兴复/汉室，还/于旧都。此/臣所以/ 报先帝/而忠陛下之职分/也。至于/斟酌损益，进 尽/忠言，则/攸之、依、允等/之任也。
遗诏，臣不胜受恩感激。
陛下也应该自行谋划，征询治国的良策，认识、采纳 正确的言论，深切追念先帝的遗命。我接受您的恩泽， 心中非常激动。
流泪，落泪
今当远离，临表涕零，不知所言。
现在我就要远离陛下了，面对这份奏表，禁不住流下 泪水，也不知说了些什么。
知整 识理
（一）通假字
①是以先帝简拔以遗陛下 ②必能裨补阙漏 ③尔来二十有一年矣
“简”通“拣”，挑拣。
“阙”通“缺”，缺点。 “有”通“又”，连接整 数和零数。
部编版九年级下册语文《出师表》 (共62张PPT)
关于刘禅
刘备之子，小名阿斗。刘备 死后他继任蜀汉皇帝，昏庸无能， 由诸葛亮辅政，“政事无巨细， 咸决于亮”。公元234年，诸葛亮 病死北伐军中，他逐渐信任宦官， 朝政腐败。公元263年魏军攻成都， 他出降，第二年举家迁洛阳，被 封为安乐县公。由于他是历史上 著名的庸碌无张的皇帝，所以后 世就把“阿斗”当作昏庸无能的 人的代称。
定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都：
排除，铲除。奸凶：奸邪凶顽的敌人
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌 损益，
权 进尽忠言，则攸之、祎、允等之任也。衡 职责· 本分 毫无保留地向陛下提出忠诚的劝谏 损：除去； 益：兴办， 增加
译文：第七段
先帝知道我办事谨慎，所以在临死的时候把国 家大事托付给我。接受任命以来，（我）早晚忧虑 叹息，恐怕托付的不能完成，以致损伤了先帝的圣 明。所以我五月率兵渡过泸水，深入不长草的地方。 现在南方已经平定，武库兵器已经充足，应当鼓励 率领三军将士，北上平定中原，我期望竭尽我平庸 的才能，铲除奸邪凶顽的敌人，复兴汉室，回归旧 日国都。这是我用来报答先帝并忠于陛下的职责、 本分。至于处理事务斟酌情理，有所兴革，尽力向 陛下进谏忠言，那是郭攸之、费祎、董允的责任了。
亲近贤臣，远离小人，这是先汉兴盛 的原因；亲近小人，远离贤臣，这是后汉 倾覆衰败的原因。先帝在世时，每次和我 谈论这些事情，没有不对桓、灵二帝的昏 庸感到痛心遗憾的。 侍中、尚书、长史、 参军，这些人都是坚贞可靠、能够以死报 国的忠臣，希望陛下亲近他们，信任他们， 那么汉朝的兴盛，就为时不远了。
阅读理解第五自然段
唐代诗人白居易在读《出师表》后写道： “前后出师遗表在，令人一览泪沾襟。”身 陷囹圄的文天祥高唱：“或为《出师表》， 鬼神泣壮烈。”陆游也多次提到：“《出师》 一表通古今，夜半挑灯更细看。”苏轼说： “读《出师表》不下泪者，其人必不忠。” 总之，《出师表》因其深情厚谊寄翰墨，忠 肝义胆照简编，为人所乐道。今天，我们一 起来学习这篇千年之后仍在熠熠生辉的《出 师表》。
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2
字词盘点 作家作品 主题思想 写作背景 课文结构 课文全解
2.通假字 必能裨补阙漏,有所广益。 “阙”通“缺”,缺点。 尔来二十有一年矣。 “有”通“又”,整数后的零头。 3.一词多义 (1)道 而中道崩殂(路,途,名词)
以咨诹善道(道理,名词) (2)遗 以光先帝遗德(遗留,动词)
以遗陛下(给予,动词)
10
字词盘点 作家作品 主题思想 写作背景 课文结构 课文全解
11
字词盘点 作家作品 主题思想 写作背景 课文结构 课文全解
文言快译
出 师 表①
诸葛亮
先帝 ②创 业未
半而中道崩殂
③
,
今
天下
三分,
先帝开创的大业未完成一半却中途去世了。现在天下分为三国,
益州
疲弊 ④,此诚
危急存亡之秋 ⑤也。然
益州地区民力匮乏,这确实是国家危急存亡的时期啊。不过宫廷里
他们的志向和心思忠诚无二,因此先帝把他们选拔出来辅佐陛下。
愚以为
宫中之事 , 事无大小,悉 以
咨之,
我认为(所有的)施行,必 能 裨补
4
字词盘点 作家作品 主题思想 写作背景 课文结构 课文全解
4.古今异义词 (1)诚宜开．张．圣听(古义:发扬,扩大。今义:指商店开始营业) (2)引喻失义．(古义:适宜,恰当。今义:正义,意义) (3)先帝不以臣卑．鄙．,猥自枉屈(古义:身份低微,见识短浅。今义: 指品质低劣) (4)每与臣论此事,未尝不叹息痛．恨．于桓灵(古义:痛心遗憾。今义: 十分憎恨) 5.词类活用 (1)恢．弘．志士之气(形容词作动词,发扬,扩大) (2)以光．先帝遗德(名词作动词,发扬光大) (3)深入不毛．(名词用作动词,生长草木)
宫 中 府 中 ,俱为 一 体,陟罚 臧否 ⑫,不
皇宫中和朝廷里的大臣,本都是一个整体,奖惩功过,好坏,不
宜 异同。若 有作奸犯科 ⑬及为
忠 善 者,
应该有所不同。如果有做奸邪事情,犯科条法令和忠心做善事的人,
宜付
有司 ⑭论其 刑
赏,以昭 陛下平 明
应当交给主管的官,判定他们受罚或者受赏,来显示陛下公正严明的 之理, 不 宜偏 私 ,使 内 外 ⑮异 法也 。
侍卫 之臣不懈于内,
忠 志之 士忘身于外者,盖
侍从护卫的官员不懈怠,战场上忠诚有志的将士们奋不顾身,是因为他
追 先帝
之殊
遇 ⑥ ,欲 报之于陛下也 。
们追念先帝对他们的特别的知遇之恩,想要报答在陛下您身上。
12
字词盘点 作家作品 主题思想 写作背景 课文结构 课文全解
⑦
⑧
诚 宜开张 圣 听 ,以 光 先帝遗
判断句 (1)此皆良实。 译文:这些都是善良、诚实的人。 (2)此悉贞良死节之臣。 译文:这些都是坚贞可靠、能够以死报国的忠臣。 (3)亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也。 译文:亲近贤臣,远离小人,这是先汉兴隆的原因。
7
字词盘点 作家作品 主题思想 写作背景 课文结构 课文全解
诸葛亮(181—234),字孔明,号卧龙,徐州琅琊阳都(今山东临沂沂 南)人,三国时期蜀汉丞相,杰出的政治家、军事家、散文家、书法 家、发明家。在世时被封为武乡侯,死后追谥忠武侯。其散文代表 作有《出师表》《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等,并改 造连弩,叫作诸葛连弩,可一弩十矢俱发。于建兴十二年(234)在五 丈原逝世。
28.出师表
1
字词盘点 作家作品 主题思想 写作背景 课文结构 课文全解
1.读生字 崩殂．(cú) 陛．下(bì) 陟．罚．臧．否．(zhìfázāng pǐ) 攘．除(rǎng) 以彰．其咎．(zhāng jiù) 遗诏．(zhào)
疲弊．(bì) 以塞．忠谏之路(sè)
斟．酌．(zhēn zhuó) 咨．诹．(zī zōu)
5
字词盘点 作家作品 主题思想 写作背景 课文结构 课文全解
6.特殊句式 倒装句 (1)苟全性命于乱世。 正常语序应为:于乱世苟全性命 译文:在乱世中保全性命。 (2)临崩寄臣以大事。 正常语序应为:临崩以大事寄臣 译文:临终前把国家大事托付给我。
6
字词盘点 作家作品 主题思想 写作背景 课文结构 课文全解
(陛下)你实在应该扩大圣明的听闻,来发扬光大先帝遗留下来的
德,恢弘 ⑨ 志 士 之 气,不宜 妄自菲薄 ⑩ ,引喻
美德,振奋有远大志向的人的志气,不应当随便看轻自己,说不
失义 ⑪ ,以
塞忠
谏 之路也。
恰当的话,以致于堵塞人们忠心地进行规劝的言路。
第一段:分析当前形势,提出广开言路的建议。
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字词盘点 作家作品 主题思想 写作背景 课文结构 课文全解
公元221年,刘备称帝,诸葛亮为丞相。223年,刘备病死,将刘禅托 付给诸葛亮。诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施,使 蜀汉境内呈现兴旺景象。为了实现全国统一,诸葛亮在平息南方叛 乱之后,于227年决定北上伐魏,拟夺取魏的长安,临行之前上书后主, 以恳切委婉的言辞劝勉后主要广开言路、严明赏罚、亲贤远佞,以 此兴复汉室;同时也表达自己以身许国、忠贞不二的思想。
治理,而不应当有偏袒和私心,使宫内和朝廷奖罚方法不同。
第二段:提出严明赏罚的建议。
14
字词盘点 作家作品 主题思想 写作背景 课文结构 课文全解
侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等 , 此 皆 良 实 ⑯ ,
侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等人,这些都是善良诚实的人,
志虑 ⑰ 忠纯 ⑱ ,是以先帝
简拔以 遗 陛下。
8
字词盘点 作家作品 主题思想 写作背景 课文结构 课文全解
《出师表》是诸葛亮出师临行伐魏前写给后主刘禅的奏章,文中 以恳切的言辞,劝说了后主要继承先帝遗志,广开言路,赏罚分明,亲 贤远佞,完成兴复汉室的大业,表达了诸葛亮对先帝的知遇之恩的 真挚感情和北定中原的决心以及效忠刘氏父子的忠心。
9
字词盘点 作家作品 主题思想 写作背景 课文结构 课文全解
3
字词盘点 作家作品 主题思想 写作背景 课文结构 课文全解
若有作奸犯科(有,与“无”相对,动词) (3)有 而来二十有一年矣(通“又”,用来连接
整数与零数,数词) (4)论 宜付有司论其刑赏(判定,动词)
每与臣论此事(谈论,议论,动词) 然后施行(做,执行,动词) (5)行 性行淑均(行为,名词) 必能使行阵和睦(行列,这里指军队,名词)