二年级下册语文课程纲要

精品文档小学二年级语文（下册）课程纲要背景在经过了一年半的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。

特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。

但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。

对此，在本学期的教学中，应重点抓住学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。

目标1、巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、认识生字表(一)的字，会写生字表(二)字。

要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。

要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

有主动识字的愿望，在生活中自主识字。

养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3、熟练使用两种查字方法，借助它独立识字，理解词语意思，选择意思。

4、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

初步学习默读，做到不出声，不指读，一边读一边想，思考简单问题。

在阅读中主动积累词句、自己喜欢的成语，对联、古典诗词和格言警句。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思。

6、能阅读浅显的课外读物，喜欢阅读，对阅读有兴趣，完成阅读练习，参加学校的学科竞赛。

能与他人交流自己的感受和想法。

养成爱护图书的习惯。

7、认识课文中出现的常用标点符号。

学习使用逗号、句号、问号和感叹号。

8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。

说话时态度自然大方，有礼貌。

9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。

在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

在写话中，学习使用逗号。

精品文档．精品文档10、认识周围事物，并能表达自己的感受。

内容分享本册课程纲课时，教师范读，学生提问，小组交流教学内课教学主教学内课1《古诗两首212《寓言二则2《找春天21《画杨桃23《开满鲜花1《小马过河22小路《邓小平爷爷春光2道理口语交1树口语交31语文园地语文园地复习检32复习检25《雷锋叔叔215《古诗二首2你在哪里《千人糕21《雷雨27《一匹出色《要是你在野外迷122路自然科爱心1《太空生活趣事多2语文园地3语文园地3复习检2复习检21《神州谣21《大象的耳朵2《传统节日22《蜘蛛开店222《青蛙卖泥塘23的故事传统《中国美食22《毛毛虫2故事化口语交1语文园地3语文园地3复习检2复习检2《彩色的22《祖先的摇篮29《枫树上的2《当世界年纪还小22鹊时候10《沙滩上的22《羿射九日2话《我是一只121口语交历史童话虫子语文园地3语文园地3复习检2复习检2期中复习与评5期末复习评10 备注单元的教学内容：精读课文第一课时学习学科知识，第二课时复习巩固；口语交际教学2课时；知识盘点、课后补充教材2课时。

部编版二年级语文下册教学大纲
教学目标
1. 培养学生基础语言运用能力，包括听、说、读、写各方面的提高。

2. 培养学生的阅读理解能力和文字表达能力。

3. 通过研究语文，提高学生的思维能力和创造力，培养良好的道德情操。

教学内容
1. 课文研究：通过阅读理解课文，培养学生的阅读理解能力。

2. 识字研究：通过研究汉字的写法、读音和意思，提高学生的读写能力。

3. 语音研究：通过研究语音知识和发音技巧，提高学生的语言表达能力。

4. 语法研究：通过研究语法知识，培养学生正确使用语言的能力。

5. 写作训练：通过写作训练，培养学生的文字表达能力和思维能力。

教学方法
1. 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，激发学生的研究兴趣。

2. 个别辅导：根据学生的实际情况，进行个别辅导，帮助学生提高研究效果。

3. 情景教学：通过创设情景，引导学生主动参与，提高研究效果。

4. 合作研究：通过小组合作研究，培养学生的合作精神和团队意识。

5. 课外拓展：组织学生参加语文相关的活动，拓宽学生的语言经验。

教学评价
1. 综合评价：综合考虑学生的研究成绩、研究态度、研究惯等方面进行评价。

2. 目标评价：根据教学目标设定评价标准，评价学生是否达到预期效果。

3. 自评互评：鼓励学生进行自我评价和互相评价，促进学生的自我发展。

以上是部编版二年级语文下册教学大纲的概要，具体教学内容和安排会根据实际情况进行调整和补充。

希望通过这份教学大纲，可以有效引导学生学习语文，提升他们的语言能力和综合素质。

二年级下册语文部编版课程纲要分享课教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够掌握本学期语文学习的基本知识点，如生字词、语法、修辞等。

2. 学生能够通过阅读和理解，运用所学知识进行思考和表达。

过程与方法1. 学生能够通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高语文学习的能力。

2. 学生能够运用思维导图、总结归纳等方法，整理和展示学习成果。

情感态度与价值观1. 学生能够培养对语文学习的兴趣和热爱，树立自信心。

2. 学生能够理解和尊重他人的观点和表达，培养良好的交流和合作能力。

二、教学内容教材分析本学期使用的是部编版二年级下册语文教材，共18课。

教材内容涵盖了童话、故事、古诗、儿歌等多种体裁，旨在通过丰富的文本内容，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。

学情分析二年级下的学生已经具备了一定的语文基础，对阅读和表达有一定的兴趣。

但在学习过程中，部分学生可能存在对生字词掌握不牢、阅读理解能力较弱等问题。

因此，在教学过程中，需要针对不同学生的情况进行有针对性的指导。

教学策略1. 采用生动有趣的教学方法，如情景教学、游戏教学等，激发学生的学习兴趣。

2. 通过分组讨论、小组竞赛等方式，促进学生的合作学习和自主学习。

3. 注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，提高他们的学习信心和能力。

三、教学进程第一环节：导入新课1. 教师通过与学生互动，引起学生对课程纲要的兴趣，让学生明确学习目标。

2. 学生分享对课程纲要的理解和期待，教师进行总结和引导。

第二环节：学习课程纲要1. 教师引导学生通过阅读课程纲要，了解本学期的学习内容和要求。

2. 学生通过思考和讨论，总结出课程纲要中的重点知识点。

第三环节：分组合作学习1. 教师将学生分成若干小组，每组选择一个重点知识点进行深入学习和研究。

2. 学生在小组内通过讨论、探究等方式，深入理解所选知识点，并整理出学习成果。

第四环节：展示学习成果1. 每组学生将学习成果以PPT、展板等形式进行展示，其他学生进行观看和评价。

小学二年级《语文（下册）课程纲要》课程类型：必修教材来源：人民教育教育出版社2017年版适用年级：小学二年级教学课时：140课时设计者：语文备课组背景：人教版二年级下册教学内容，从识字、写字数量、阅读篇幅上较上册有所减少，教学选文贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

例如：童话、散文、诗歌、故事、寓言、科普文章等。

语言活泼，生动有趣。

课文趣味性、可读性强，便于学生学习语言。

在上册学习中，学生已经积累了一定的识字方法，养成了读书的习惯，因此，本册教学侧重在原有知识积累和学习方法的基础上，培养学生自主识字、阅读文章的能力。

写话练习强调标点的正确使用。

课程目标：（一）通过识字、写字学习，至少认识400个字，按笔顺规则正确书写至少300个汉字，养成提笔即练字的好习惯，并掌握基本笔画和常用的偏旁部首。

（二）通过复习、巩固汉语拼音，并借助汉语拼音识字、正音。

（三）通过继续使用音序查字法和部首查字法，熟练掌握两种查字典的方法，培养独立识字能力。

（四）课文阅读过程中，能理解词句意思；能读懂童话、寓言故事。

对感兴趣的人和事有个人感受，乐于和同学交流分享。

（五）通过写话练习，学会积累词句，学习正确使用逗号、句号、问号、感叹号。

完成简单的写话练习，养成记日记或周记的习惯。

（六）通过口语交际，学会与他人交流时，明白表达个人意愿。

提高口头表达和交往能力。

课程内容：实施（一）课程资源1.义务教育课程标准实验教科书.二年级语文下册，人民教育出版社。

2.课内资源：文中插图、多媒体。

3.课外资源：工具书、生字生词卡片（教师用、学生用）、《科学大百科》《十万个为什么》等课外绘本读物、语文同步练习，科技馆、邮局等场所。

（二）教／学活动识字与写字运用形声字、会意字的识字规律，自主学习生字。

通过各种识字游戏：举办“字词超市”、“我当推销员”、“逛商场”、“报纸编辑”等，以及在生活中识字，巩固运用所学字词。

阅读理解继续借助汉语拼音阅读25篇课文，学习自悟、自得。

二年级下语文课程纲要【背景分析】1.课程背景2022年版《义务教育语文课程标准》（以下简称“新课标”）从课程理念、设计思路，还是课程目标、课程内容等多个方面提出新的理念，语文课程的设置上突出培养学生核心素养，即“文化自信” “语言运用” “思维能力” “审美创造”，课程内容上贯串整个小学阶段设置了“语言文字积累与梳理” “实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达” “思辨性阅读与表达” “整本书阅读” “跨学科学习”六个语文学习任务群。

2.教材简析部编版二年级《语文（下册）》总体沿袭了前三册教材的特点，秉承“双线组织单元结构”的特点，按照“内容主题”和“语文要素”组织单元。

内容上分为春天、关爱、传统文化、童心、办法、自然、改变、世界之初八个主题，组成上分为识字、课文、语文园地、口语交际以及快乐读书吧五个主要板块。

“语文要素”分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深、由易及难，循序渐进，分布并体现在各古诗文背诵：采取笔试和口试相结合的办法，第三个月完成检测。

课外阅读：采取平日反馈和阅读平台检测相结合的方法。

平日由语文教师做好平日阅读情况监控，每学期第一个月和第四个月分两次完成阅读平台的检测，评选班级读书小明星。

读书节评选校级读书明星。

习作：专项笔试，看图写话作文竞赛。

综合测试：笔试。

每学期的最后进行一次语文知识的综合检测。

2.评价结果呈现个单元的课文或课后习题设计之中。

3.学情分析在经过了一年半的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动，特别是对于一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。

但是在遇到思考难度大的问题时，有畏难情绪。

对此，在本学期的教学中，应重点抓住学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口述表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。

【课程目标】4.学习习惯（1）坚持正确的读书姿势和阅读计划，养成良好的读书习惯。

小学语文二年级下册课程纲要城郊乡刘楼学校2021年3月小学语文二年级下册课程纲要一、指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

二、学情分析由于学生各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。

优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。

但经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。

大部分学生喜欢学习语文。

而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。

但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。

这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。

这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。

二、教材分析本册教科书设计了六个专题，围绕专题以整合的方式组织了六组教材内容。

依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。

每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。

教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。

每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“积累运用”。

各部分相互联系，构成一个有机的整体。

识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。

全册课文共二十篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。

本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。

“语文园地”包括四个栏目：我的发现–––鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累–––引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际–––在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台–––给学生提供展示课内外学习所得的舞台二、教学目标（一）全期教学目标总要求双基：复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字，正音。

小学语文（二年级下册）课程纲要课程名称：人教版语文（二年级下册）课程类型：基础型课程教学材料：义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册授课时间：开学预备课（1课时）；课文32课（70课时）；语文园地8个（24课时）授课对象：小学二年级授课教师：郭姗姗【课程描述】一、课程特质：1．关于课文本册教科书构建了开放的，富有活力的教材体系，继续一专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题一整和的方式安排了八组教学内容。

本册课文更具有时代感，更贴进儿童生活。

2．关于综合练习单元练习以综合练习为主，在上册教材的基础上，新增了“宽带网”。

“我的发现”鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。

“日积月累”引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯。

“展示台”给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

“宽带网”引导学生学习由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息。

”“口语交际”在双向交流中培养学生的口语交际能力。

二、课程目标：（一）识字写字：1．继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2．认识400个字，会写300个字。

要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。

有主动识字的愿望，在生活中自主识字。

养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

3．继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

（二）阅读：喜欢阅读，对阅读有兴趣。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

在教师的指导下，学习默读。

能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

（三）口语交际：逐步养成讲普通话的习惯，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。

说话时态度自然大方，有礼貌。

有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

（四）写话：对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。

部编版二年级下学期语文课程纲要xxx学年下学期二年级下册语文课程纲要学校名称：xxxxx课程类型：小学语文基础型课程教学材料：教育部审定2016年版《语文》二年级下册设计教师：xx适用年级：小学二年级一、教材的基本结构和主要内容二年级下册教材包括一个识字单元和七个阅读单元，识字部分安排在教材的第二单元，穿插在阅读单元之间。

在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。

在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。

每个单元内部的具体安排如下：课文3-4篇口语交际(间隔安排)语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、我爱阅读快乐读书吧二、各部分内容的研究目标1.识字写字。

学生应该喜欢研究汉字，有主动识字的愿望。

他们应该认识常用汉字450个，会写250个。

要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写。

要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练在口头和书面表达中运用。

学生应该掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。

他们应该能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

他们应该初步感受汉字的形体美。

学生应该养成正确的写字姿势和良好的写字惯，书写规范、端正、整洁。

他们应该会使用音序能用音序和部首检字法查字典，研究独立识字。

2.阅读。

1)学生应该喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2)学生应该用普通话正确、流利地朗读课文。

3)学生应该结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4)学生应该研究借助读物中的图画阅读。

5)学生应该对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

6)学生应该诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

7)学生应该认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

3.口语交际。

1)学生应该学说普通话，逐步养成说普通话的惯。

2)学生应该能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

完整)部编版二年级下册语文课程纲要新人教版编部于2018年春季正式使用，本册教材共安排了25篇课文，以专题组织单元的方式整合教材内容，共分为八个单元。

其中，第1～4课为“春光篇”，主要涉及春天的物候和热爱春天的内容；第5～7课为“爱心篇”，旨在培养儿童的爱心；识字1～4课为“传统文化篇”，旨在___民族传统文化；第8～11课为“童话篇”，旨在培养学生热爱生活的情感；第12～14课为“道理篇”，旨在培养学生解决问题的能力；第15～18课为“自然科技篇”，旨在引导学生关注科学；第19～22课为“故事篇”，旨在让学生研究优秀品质；第23～25课为“历史篇”，旨在让学生了解历史故事。

新部编本教材新增了14篇课文，其中包括4篇识字课文和10篇口语交际内容。

这些课文涉及的内容包括《千人糕》、《一匹出色的马》、《识字神州谣》、《识字传统节日》、《识字贝的故事》、《识字中国美食》、《枫树上的喜鹊》、《我是一只小虫子》、《泪水茶》、《蛛蛛开店》、《青蛙卖泥塘》、《祖先的摇篮》、《当世界年纪还小的时候》和《羿射九日》等。

该教材的特点之一是围绕专题整合教材内容。

每个单元的“导语”都简要介绍了该单元的专题，以激发学生的研究兴趣。

课文和练、阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动和展示台等内容也都围绕该专题合理安排。

此外，该教材还创设了“我知道”和“宽带网”两个全新栏目，为学生提供了拓展知识的平台。

其中，“我知道”栏目旨在为学生提供与课文内容相关的知识，引导学生主动了解与本课有关的信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展；“宽带网”则是借用现代计算机与网络传输技术的一个名词，旨在拓宽学生语文研究的时空，引导学生通过快捷、方便的途径获取与本组研究内容相关的资料，从而提高自身的语文素养。

最后，该教材大幅度更新了课文，更具有时代感，更贴近儿童生活。

本册教科书的课文涵盖了春天的美好景色、故事、奉献爱心、关爱他人、反映首都新貌、倡导动脑动手、勤于思考、引导学生探究自然奥秘、树立良好品质、感悟做人道理以及介绍科学知识等方面。