山东省滨州市博兴县吕艺镇第一中学八年级语文上册21《桃花源记》复习学案

八年级语文上册第21课《桃花源记》教案3篇(8年级下册语文第9课桃花源记)八年级语文上册第21课《桃花源记》教案1一、复习旧知1. 回忆上节课所学内容，如作者、字词句的意思和用法、线索、顺序、故事内容等方面。

2. 展示背诵成果，此时的你，觉得桃花源是一个什么样的世界?二、品读课文第一段：故事开端，写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。

1.渔人怎样发现桃花源的?为什么会“甚异之”?这一段在全文起何作用?(缘溪行，忘路之远近。

豁然开朗。

渔人是在偶然的情况下发现了桃花林的，而桃花林之广之美，是他以前未曾所见，因此“渔人甚异之”。

这一段突出了桃花林奇、美的特点，开篇就渲染出一种神秘色彩，扣人心弦，为下文写渔人进访桃花源作了铺垫。

)2.作者怎样描写桃花林的自然景色的?景物描写有何作用?(夹岸数百步。

落英缤纷。

为写渔人进入桃花源渲染神秘气氛，也为写桃花源的美好作了铺垫。

)3.如此奇异幽雅的环境，假如你来到这里，你会有何感想?你又有何推断呢?(学生大胆想像，尽情诉说。

)第二、三段：故事的发展，写渔人进入桃花源，在桃花源人家里做客及辞去的经过。

1.渔人入山后，看到了怎样的图景?(自然景象：土地平旷，屋舍俨然。

鸡犬相闻。

生活情景：其中往来种作，。

黄发垂髫并怡然自乐。

)2.作者的这些描写叙述，让我们看到了一个怎样的社会?作者写这个理想的社会有什么用意?(一个和平安宁、丰衣足食、人人劳动、安居乐业的社会。

这个理想的社会与黑暗的现实社会形成了鲜明对比。

现实社会生活中，战乱频繁，生灵涂炭，民不聊生;而桃花源却是一派优美、安宁的景象。

作者明写桃花源，暗里却在讥讽现实，反映了作者对幸福生活的向往和对现实生活的不满。

)3.你能用一句诗句来概括渔人进入桃花源过程的感受吗? (山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

)4.桃花源的人见到渔人有何反应?说明什么?(“大惊”写出对陌生人到来的惊异。

显示出桃花源与外界隔绝久远。

这与下文“自云。

无论魏晋”相呼应。

八年级语文上册第五单元第21课《桃花源记》学案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级语文上册第五单元第21课《桃花源记》学案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级语文上册第五单元第21课《桃花源记》学案（新版）新人教版的全部内容。

桃花源记1、了解古今词义的变化，积累部分文言词语.2、疏通文章大意，了解故事情节,理清写作脉络。

3、运用想象探究故事中的某些细节，培养想象能力.重点与难点：【重点】1、朗读、背诵课文。

理解、积累一些文言词汇。

2、感受桃花源优美的环境,淳朴的人情，和平安定，丰衣足食的生活，其乐融融的人际关系。

【难点】1、理解陶渊明笔下的这个扑朔迷离的桃源胜景的目的。

2、正确评价“桃源式”社会理想的积极意义和局限性。

教与学方法１、阅读领悟法； 2。

互动研讨法；3、练习提升法.第一课时教与学要点1、了解作者陶渊明;朗读课文，熟悉课文内容。

2、掌握本文的重点字词意思，并能译句大意.教与学过程:一、记文体知识“记"，是古代的一种文体. 是一种散文体裁，可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负,阐述某些观点.主要是记载事物,并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。

二、预习反馈(一）读准字音并注意汉字结构豁．然开朗(huò）屋舍俨．然(yǎn)阡陌．．交通（qiān mò）黄发垂髫．（tiáo）便要．还家（yāo)刘子骥．（jì)诣．太守(yì）（二)口述课文内容三、入课学习、合作交流1、结合常考字词注释表，从课文中找出例句并译成现代汉语.通假字词类活用一词多义古今异义三、展示、评议四、课后强化读文、记词类知识二课时教与学要点：1、重点研读课文，理解重点句子的含义。

八年级语文上册《桃花源记》复习学案【学习目标】积累一些文言词语，了解文言词语的古今异义现象。

初步学会利用注解来读懂文言语句的意思。

了解作者理想中的社会和“世外桃源”的真切含义【学习重难点】文言字词引导学生感受世外桃源所描绘的美好社会生活【资料链接】作者简介：陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人。

生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。

他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。

当时社会动乱不安，他有志不得展。

做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。

忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。

后称靖节先生。

他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情。

本文写作年代大约是宋永初二年，其时陶渊明已经五十七岁了。

他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。

【学习过程】课时【预习导学】[教师寄语]：自信是走向成功的步，相信自己，我能行！一、熟读课文，借助工具书，梳通课文，完成下列各题。

读一读、写一写、练一练。

huò然yǎn然qiānòyì太守bīn纷垂tiáo叹ǎn刘子jì语云便要还家对照注释，解释下列词语。

为业：夹岸：杂：异：穷：平旷：属：悉：怡然自乐：所从来：咸：问讯：先世：邑人：不复出焉：间隔：皆：语云：不足：既：诣：遣：欣然：古今词义辨析鲜美：古义今义交通：古义今义妻子：古义今义绝境：古义今义无论：古义今义如此：古义今义缘：古义今义延：古义今义津：古义今义一词多义辨析舍：便舍船屋舍俨然寻：寻向所志寻病终志：处处志之寻向所志向：寻向所志耽耽相向了解作者6、翻译下列句子①忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

②初极狭，才通人，复行数十步。

③阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人。

年级语文教案21桃花源记Array教学目标：1．准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。

2．掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。

3．理清文章的叙事线索，理解课文内容。

4．学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。

5．认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。

教学重点积累常用文言词语的用法；体会本文优美、精炼的语言；教学难点理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。

教学过程：一、布置预习·导学1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内豁．然开朗（）屋舍俨．然（）黄发垂髫．（）诣．太守（）阡．陌交通（）妻子邑．人（）2、你能准确解释下列词语吗？缘．溪行（）落英缤纷．．（）便扶．向路（）诣．太守（）遂．迷（）欣然规．往（）3、填空《桃花源记》是---------代大诗人-----的名作。

二、指导学习·研讨（一）情境导入成语“世外桃源”也许众所周知，因为它描写的是一个没有剥削，没有压迫、没有战争；人人平等、人人富足、人人向往的美好地方。

它出自我国田园诗派创始人陶渊明的《桃花源记》。

今天，我们就随着陶渊明的足迹去探访桃花源。

（二）认识作者，检查预习情况1、指名简介作者，教师适当补充2、检查字词预习，夯实基础（三）诵读课文，整体感知课文内容1、教师范读课文，要求学生认真听清老师的断句、节奏，标记生词。

教师指导朗读2、学生放声自读课文。

3、学生齐读，读出感情和韵律。

要求：1) 基本读准断句，注音语气节奏。

2）读完后理出难解的字词句。

（四）自主学习，合作探究1、学生自主理解课文，疑难之处作下圈点。

2、小组内讨论解决疑难。

3、班上交流。

疏通课文中重要、疑难的字词句。

要求学生领会掌握以下加点字的含义：（多媒体展示）武陵人捕鱼为业：芳草鲜美：甚异之：欲穷其林：不足为外人道也：乃不知有汉，无论魏晋：黄发垂髫并怡然自乐：一为具言所闻：具答之：屋舍俨然：Array阡陌交通：率妻子邑人：咸来问讯：黄发垂髫：复延至其家：处处志之：谐太守：寻病终：4、找学生通译课文，理解文章主要内容。