【精品】PPT课件 课堂思考题

假设甲说了真话，其他人都是假的，那么会得到什么结论呢？
甲(真)
乙（假） 丙（假） 丁（假）
甲不是 罪犯
丁不是 罪犯
丙是 罪犯
甲不是 罪犯
课堂练习
2 一家钟表店被盗，经查可以肯定是甲、乙、丙、丁中的某一 个人所为。审讯中，甲说：“我不是罪犯。”乙说：“丁是 罪犯。” 丙说：“我不是罪犯。”丁说：“甲是罪犯。”经 调查证实四人中只有一个说的是真话。谁是罪犯呢？
丙不是 罪犯
甲不是 罪犯
课堂练习
2 甲说：“我不是罪犯。”乙说：“丁是罪犯。” 丙说：“我 不是罪犯。”丁说：“甲是罪犯。”只有一个说的是真话。
假设丁说了真话，其他人都是假的，那么会得到什么结论呢？
甲(假)
乙（假） 丙（假） 丁（真）
甲是 罪犯
丁不是 罪犯
丙是 罪犯
甲是 罪犯
课堂练习
2 甲说：“我不是罪犯。”乙说：“丁是罪犯。” 丙说：“我 不是罪犯。”丁说：“甲是罪犯。”只有一个说的是真话。
排除法
A
B
第一次 1
1
第二次 0
1
第三次 1
0
A和谁同一个班？
×× × ×
A BCDE F
C
D
E
F
1
0
0
0
0
1
1
0
0
0
1
1
第一次到会的情况： A只可能和D、E或F同班。
第二次到会的情况： A只可能和D或E同班。
第三次到会的情况： A只可能和D同班。
新知探究
排除法
A
B
第一次 1
1
第二次 0
1
第三次 1
课堂导入

二、与物品有关的写作方法：
开头：简要概括物品的来历，总体特点。 中间（1）介绍物品的外形。
（2）介绍物品的用法。 （3）介绍物品的作用结尾：对物品总结，借物表情，抒 发对物品的情感。 在描写的过程中要注意运用各种说明方法。如列数字、作比较、 打比方、举例子……。这样有利于把所介绍的物品描述得更生 动，更形象。
介绍一种事物
本课目标
1.选定一件你最感兴趣的事物。 (重点) 2.掌握正确的有条理的叙述事物过程的方法。 (重点) 3.运用多种说明方法，讲述事物形象。(难点)
在我们身边总要接触到各种 各样的新鲜事物，你可以选择一 种事物介绍给大家，分享你的快 乐。
参考题目，也可以另选要写的内容
与动物有 关
与植物有 关
股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸
足了气，再潜入水中。鲸每隔一段时形间象必的须 呼吸一次。不同种类的鲸，喷出的气写形出成了的 水柱也不一样；须鲸的水柱是垂直的吸鲸，特的游点呼戏。 有高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。有
经验的人根据水柱的形状，就能判断出鲸的中可以运用我们学过的说明方法， 让事物更生动、更形象、更具体。
写作方法
一、与动物、植物有关的写作方法：
1.要抓住说明对象的特征。主要介绍动植物的形态、习性、分布、品种、 功能、动物的饲养、植物的栽培、以及历史等。 2.要合理的安排说明顺序。空间顺序：从上到下、从左到右、从前到后、 从远到近、从内到外、先中间后两边等顺序。时间顺序：从古到今。逻 辑顺序：特点-用途、原因-结果、整体-部分、主要-次要、概括-具体。 3.要采用恰当的说明方法。列数字、举例子、作比较、打比方、分类 别……
吃大鱼和描海述兽了。不它同们遇到大鱼和海兽，就凶猛地 扑上去，种用类锋的利鲸的的牙齿咬住，很快就吃掉了。有

• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
6
10
15
------
----------------
动手操作完成表格 仔细观察表格，你能发现哪些信息?有什么规律？
图形
------
点数 2 3 4
5
6
7
------
增加 条数
23 4
5
总
条1 3
6 10
15
数
6
------
21 ------
1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + -------- +（点数— 1）= 总条数 点数× 增加条数 ÷ 2 = 总条数 点数×(点数 — 1) ÷ 2 = 总条数
1.从2个点开始连,逐渐增加点数，找一找规律。 A
B
2.边连边按要求填表。
3.通过表中的数据你能发现什么规律？
4.把自己的发现和小组同学交流交流。
C
D
图
--------
形
点2
3
数
增加 条数
2
总条
数1

对比
反衬了王戎的聪明过人
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李 树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。 人问之，答曰：“树在道边而多子，此必 苦李。”取之，信然。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从练习册中选取。
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
布置作业
1.抄写本课的生字新词。 2.朗读课文。 3.继续搜集有关历史故事的资料的资料。
一、读拼音写词语。
1．师傅用劲全身的力气把tú dì( 徒弟 )推上岸，自己被却洪水 yān mò( 淹没 )了。 2．河神qǔ xí fu（ 娶媳妇 ）的日子到了。
二、选字组词。
观官 ( 观 )看 催摧 ( 摧 )毁
“竞”下半部是“口” 加“儿”不能写成“日” 加“儿”
（3）理解实词和虚词
【实词】实词是有实在意义且能够单独充当句子 成分的词语，一般能单独回答问题。如，〔尝〕〔李〕 〔游〕
【虚词】虚词没有实在意义,一般不能 充当句子成分,不能单独回答问题.（少
数副词如“不”“也许”“没有”等 可以单独回答问题）,只能配合实词造 句,表示种种语法关系。如〔然〕。
做( 官 ) ( 催 )促
逼副 一( 副 ) ( 逼 )迫
旱早 ( 早 )上 ( 旱 )灾
三、把下列词语补充完整，再选词填空。 人烟( 稀 )( 少 ) ( 提 )心( 吊 )胆
25.王戎不取道旁李
第二课时
谈话导入，激发兴趣
同学们，上节课我们读了《王戎不取道旁李》这篇文言文， 你还记得讲的是一件什么事吗？（学生回答）
下面我们先来复习一下课文，回忆一下，你还能背下来课文 内容吗？
王戎七岁，尝与诸小儿游。 小孩

1、你完成今天的作业了吗？ 2、我们继续学习文件。 3、你准备坐飞机还是乘火车到上海？ 4、从那以后，祥林嫂就不再提那件令人伤心的事了。
判断是表情达意的基本形式，判断中所用的词语前后不 能出现自相矛盾的现象。指出下列命题的错误。
1、报晓的雄鸡是我们起床的信号。 2、你这个意见很好，我想没有谁不会不同意。 3、他要么是个老师，要么是个作家。 4、出入校门的师生必须出示工作证和学生证。
例如：他是黄种人。他不是黄种人。不能同时都 是真命题。
• 排中律：同一思维过程中，两个互相矛盾的命题 不能同时都是假的,必有一真。
• 例如：“说世界上有鬼，这不对，这是迷信；但 要说世界上没鬼，也未免武断违背了什 么思维规律。
1、群众是真正的英雄，我是群众，所以我是真正的英雄。 2、严禁触摸电线，500伏高压，一触即死，违者法办。 3、这座山从来没有人上去过，上去的人也没有下来过。 4、或者采纳他的意见，或者抛弃他的意见，我都不赞成。 5、编辑同志，您说我的作品不够成熟，显得幼稚，那您 就把它当做儿童文学发表吧。
• 李在道边而甜，必有人摘吃（大前提） • 道边李树多子折枝，无人摘吃（小前提） • 所以必苦李（结论）
⑵二难推理
• 二难推理在前提中提出两种可能，然后由这种可 能推理出两种结论，对方无论选择其中的哪一种 结论，都会陷入进退维谷、左右为难的境地。
• 《皇帝的新装》：任何不称职的或者愚蠢得不可救药
人，都看不见这衣服。 • 承认自己看不见，根据骗子预先设好的前提，那就等于承
句。 例如：“王小刚在飞机上写字”可以理解
为
，也可以理解为
。
探究：判断以下语句是否是命题
• 所有人是动物。 （是） • 李白和杜甫是同时代人。（是） • 请随手关门。（否） • 如果天在下雨，那么地是湿的。（是） • 地球 行星 （否） • 今天，他会不会来呢？ （否）

难道还能设什么法来反抗吗？
反问句：强调八儿对腊八粥虽然望眼欲穿，但也无可奈何，只能苦苦等待。
想粥
“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？” “是呀! 孥孥说得对。” “要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”
元宵上市，春节的又一个高潮到了。
这的确是美好快乐的日子。
一眨眼，到了残灯末庙，学生该去上学，大人又去照常做事，春节在正月十九结束了。
第14自然段中的第一句话从内容和结构上看分别有什么作用？
从内容上看，这句话写从正月初一到正月十九，这十九天“美好快乐的日子”竟然“一眨眼”就过去了，表达了作者对春节的依依不舍之情。从结构上看，这句话起着承上启下的作用，且与课文首句呼应，使文章结构完整，浑然一体。
Thank you！
Good Bye！
2 腊八粥
听儿歌：《过了腊八就是年》
走近作者
沈从文（1902—1988），作家、历史文物研究者。
主要作品：《边城》《长河》《湘行散记》《中国古代服饰研究》等。
初读课文
朗读课文，熟读生字词。思考：围绕“腊八粥”这一线索，作者为我们讲了一个什么样的故事？试着用小标题概括出故事情节。
字词学习
初旬 杏仁 荔枝 菱角 腊八蒜高醋 饺子 翡翠 货摊 薏仁 杂拌儿榛子 栗子 蜜饯 掺和 眨眼 正月通宵 燃放 小贩 白云观 彼此 贺年轿车 骆驼 骡马 娴熟 恰好 火炽
xún
rén
lì
línɡ
fěi
yì
zhēn
lì
jiàn
chān
zhēnɡ
ɡuàn
课文详解
读课文第一部分，说说作者是如何写过年前的准备的。

矿石粉碎、水蒸发、 碘升华等
木炭燃烧、铁生锈、 食物腐烂等
化学变化常伴随发光、发热等现象产生，但有 发光、发热等现象产生的变化却不一定是化学 变化
讲授新课
典例精析
例1 判断下列说法：电灯通电发光发热是发生了什
× 么变化？
甲同学：有发光放热的现象，所以是化学变化。
√ 乙同学：没有生成新的物质，所以是物理变化。
1869年，俄国化学家门捷列夫发现了元素周期律和元素 周期表，使化学学习和研究变得有规律可循。
讲授新课
观察与思考
近代，道尔顿和阿伏加德罗等科学家的研究，得出了一个重要 的结论：物质是由原子和分子构成的，分子的破裂和原子的重新组 合是化学变化的基础。这就是说，在化学变化中分子会破裂，而原 子不会破裂，但可重新组合成新的分子。这些观点是认识和分析化 学现象及其本质的基础。
2.在化学变化中，常常伴随着发生一些现象，如 发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀等。但并不 是所有的化学变化都会产生上述现象，且具有上述现 象的变化也不一定是化学变化。
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绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩
导入新课Βιβλιοθήκη 讲授新课课堂小结随堂训练
导入新课
观察与思考
化学 ——另一门自然科学 他能呼风唤雨； 还能给人类丰衣足食，健康长寿； 也能保家卫国； 造福人类，使世界变得更加绚丽多彩。
讲授新课
一 什么是化学
观察与思考
化学就是要研究物质及其变化，它不仅要研究自然界已经存 在的物质及其变化，还要根据需要研究和创造自然界不存在 的新物质。 化学是研究物质的组成、结构以及变化规律的自然科学。
讲授新课
观察与思考

简练而富有力度语言风格
简练的语言
鲁迅运用简练的语言表达丰富的 思想内涵，使得文章言简意赅，
富有概括性。
生动的描绘
通过生动的描绘和形象的比喻， 使得人物形象和故事情节更加鲜
明生动。
富有力度的表达
鲁迅的语言富有力度和感染力， 能够深入人心，引起读者的共鸣
和思考。
01
主题思想及现实意 义剖析
揭示封建礼教吃人本质
象征手法在《药》中体现
“药”的象征意义
既指实物的药，也象征着 治疗社会疾病的良药，表 达了作者对时局的担忧和 对未来的期望。
人物的象征意义
通过不同人物形象的塑造 ，象征了社会各个阶层和 不同类型的人物性格和命 运。
环境的象征意义
通过对自然环境和社会环 境的描写，象征了当时社 会的黑暗和人民的苦难。
进步思想的倡导
鲁迅在《药》中倡导进步思想，呼吁人们关注社会现实， 积极投身社会变革，推动社会的进步和发展，实现民族的 繁荣和富强。
01
知识拓展：鲁迅其 他相关作品介绍
《狂人日记》简介及主题思想
简介
《狂人日记》是鲁迅创作的第一篇白话文小说，也是中国第一部现代白话小说。作品通过被迫害者“ 狂人”的形象以及“狂人”的自述式的描写，揭示了封建礼教的“吃人”本质，表现了作者对以封建 礼教为主体内涵的中国封建文化的反抗；也表现了作者深刻的忏悔意识。
情节结构分析
分析小说的情节安排，如起承转合、 悬念设置等。
主要人物形象塑造及其特点
01
02
03
华老栓形象分析
分析华老栓的性格特点、 命运遭遇及其在故事中的 作用。
夏瑜形象分析
探讨夏瑜的革命精神、悲 剧命运及其象征意义。
其他主要人物形象

3.战争的伤痛 第二次世界大战后，饱受_战__争__之苦的各
国人民看到战火导致的满目疮痍、生灵涂炭， 看到人们在战争中失去_家__园__、流离失所，也 看到核武器的使用所带来的_毁__灭__性__后果，深 深感受到_和__平_发__展__的可贵。
4.和平与发展成为时代的主题 当今世界，人们越来越致力于以和__平__谈__判_
➢发展目标的变化说明了什么？你觉得哪些 因素会影响上述目标的实现？ 【答案示例】①发展目标的变化说明了
人类社会对于消除贫困、促进发展的追求没 有止境，在不同的发展阶段设立了递进式的 减贫目标。
②频发的战争、社会冲突和动荡、恶劣 的自然环境、疾病、全球经济危机的影响、 区域之间发展不平衡等，都可能会影响上述 目标的实现。
推动可持续发展
1.发展课题
消除贫困，让人们都过上__幸__福__的生活， 平等和有尊严地在健康的环境中充分发挥每 个人的潜能，与自然__和__谐__共__生__，建设和平、 公正、_包__容___的社会，是当今人类必须共同 面对的_发__展__课__题___。
探究与分享
教材19页下，原文略
➢ 请找一些国家，看看它们属于哪一类型，并 分析其原因。 【答案示例】日本、法国、美国、新西兰
运用你的经验
教材16页
➢ 当今世界，局部战争与冲突时有发生。 请在世界地图上标出近几年局部战争与 冲突发生的地点，观察它们在地区分布 上的特点。
➢ 请从中选择一个国家，谈谈战争与冲突 带来的影响。
【答案示例】叙利亚。造成叙利亚人 口大量死亡，近半数人口被迫离开家园， 经济遭到严重破坏。
新课展开
的阴影从未远离。_局__部__战__争_与冲突从未间断， 霸权主义、强权政治、_民_族__问__题__、宗教冲突、 领土争端和恐怖主义等威胁和平的种种因素 依然存在。

字词梳理
窥望（ 聒噪（ 撇下（ 尴尬（
） kuī省得（ ） ɡuō嗔怒（ ） piē兀自（ ） ɡà逞办（
）xǐng 怄气（ ） chēn恁地（ ） wù 勾当（ ）chěnɡ 怨怅（
） òu ） nèn
ɡò）u dànɡ ）chànɡ
字词梳理
词语解释
取 古：赶。今：拿走。 值得 古：有必要。今：某事有意义。 强人 古：强盗。今：能独当一面，坚忍不拔，有所作为的人。 去处 古：地方。今：去的地方，也有地方的意思。 影 古：遮蔽，躲藏。今：影子，名词。 理会 古：懂，知道。今：理睬。 还 古：付给。今：借了钱归还别人。 胡乱 古：索性，干脆。今：任意；随便。
文体知识
章回体小说：即分章回叙事的长篇小说,是我国古典长篇小说的主要 形式。分回标目、段落整齐、首尾完整是其主要特点。宋元长篇话本 已具有章回小说的雏形。长篇话本篇幅较大,为讲述方便,实行分卷分 目,每节标明题目、顺序,这是小说最早的分回形式。经长期演变完善, 至明末,章回体小说的体例正式形成。这个时期创作的小说,用工整的 偶句(也有用单句的)做回目,概括这一章节的基本内容。《水浒传》 便是典型的章回体小说。
整体感知
1.快速浏览课文，大体把握内容，并在浏览过程中思考以下问题： 文题中的“生辰纲”是什么东西？“智取”的人是谁？为何称作是 “智取”？
“生辰纲” 是为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，都是搜刮 百姓血汗钱的不义之财；“智取” 的人是晁盖、吴用等八位好汉； 因取生辰纲的过程中巧用计谋，故称“智取” 。
天时 地利 人和 计策
主旨归纳
本文通过对杨志与晁盖一行人斗智斗勇的细致描 写,刻画了杨志精明能干、小心谨慎、蛮横急躁的性 格特征,生动地塑造了晁盖、吴用等起义英雄的形象, 讴歌了他们的智慧、胆识和团结协作的精神。