邓论与“三个代表”思想概论重难点解析概要

邓小平理论与“三个代表”重要思想概论第一部分：课程说明一、教学目的和任务理解邓小平理论是当代中国的马克思主义，“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的最新理论成果。

邓小平理论和“三个代表”重要思想都是马克思主义与当代中国实际和时代特征相结合的产物，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶。

树立建设中国特色社会主义的坚定信念，培养运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题和解决问题的能力，增强执行党的基本路线和基本纲领的自觉性，积极投身全面建设小康社会的伟大实践。

二、教学方法坚持历史与逻辑、理论与现实、认识与实践相结合的原则；课堂讲授为主、课堂提问和讨论为辅的方法；多媒体手段贯穿全过程。

三、教材选用1、国家普通高校“两课”示范教材《邓小平理论与“三个代表”重要思想概论》，高等教育出版社出版。

该教材体系编排科学合理、内容详实严谨、理论性强。

2、山西省高等院校统编教材《邓小平理论与“三个代表”重要思想概论》，山西教育出版社出版。

该教材由省教育厅组织全省“两课”专家在国家统编教材基础上编写而成，其内容更为细化，材料更为丰富，适用于本省学生学习。

四、考核方式及要求《邓小平理论与“三个代表”重要思想概论》为我院本科生、专科生的必修课。

考试方式为平时考核与期末闭卷考试相结合，平时成绩占30%，期末闭卷考试成绩占70%。

五、教学总时数 54学时课程的总体结构和时数分配第二部分课程内容第一章邓小平理论是当代中国的马克思主义[教学目的]1、正确认识邓小平理论产生的历史必然性及其对毛泽东思想的继承和发展。

2、正确理解邓小平理论是当代中国的马克思主义，是马克思主义在当代中国发展的段，把握邓小平理论的哲学基础及理论基石的主要内容。

[教学重点]1、邓小平理论的精髓是解放思想、实事求是2、邓小平理论是当代中国的马克思主义[教学难点]1、时代主题转换的过程与时间2、解放思想、实事求是的科学内涵[学时分配]本章共5学时，时代背景与理论精髓为3学时，历史地位和意义为2学时。

河北科技大学继续教育学院《邓小平理论与“三个代表”重要思想概论》复习提纲第一章邓小平理论是当代中国的马克思主义本章重点难点：邓小平理论形成的历史背景和时代特征。

邓小平理论的主题。

邓小平理论的历史地位。

邓小平理论与马克思列宁主义、毛泽东思想的关系。

概念：邓小平理论思考题：1、邓小平理论科学体系的内容及特点2、为什么说邓小平理论是马克思主义在中国发展的新阶段第二章“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的最新理论成果本章重点难点：“三个代表”重要思想形成的历史条件。

贯彻“三个代表”重要思想的根本要求。

思考题： 1、“三个代表重要思想形成的三个历史阶段”2、“三个代表”重要思想的科学内涵3、“三个代表”重要思想的历史地位和指导意义第三章解放思想，实事求是，与时俱进本章重点难点：解放思想，实事求是的科学含义。

提出解放思想，实事求是的历史背景。

解放思想，实事求是的关系。

批判“两个凡是”与真理标准问题的讨论。

概念：实事求是解放思想与时俱进思考题：1、“三个有利于”的判断标准及其内涵是什么？2、怎样正确理解和把握解放思想与事实求是的辩证统一关系？第四章社会主义的本质和根本任务本章重点难点：什么是社会主义的优越性。

邓小平社会主义本质论对马克思主义的继承和发展。

邓小平社会主义本质思想的科学内涵及相互关系。

发展是硬道理。

科学技术是第一生产力。

概念：社会主义本质思考题：1、社会主义本质的科学内涵2、邓小平的社会主义本质论的重大意义是什么？3、如何理解邓小平“发展才是硬道理”的思想？第五章社会主义初级阶段和党的基本路线、基本纲领本章重点难点：当今中国处于社会主义初级阶段。

社会主义初级阶段的长期性。

改革和发展必须从社会主义初级阶段的实际出发。

党在社会主义初级阶段基本路线和基本纲领的主要内容。

思考题：1、社会主义初级阶段的科学涵义和主要特征2、社会主义初级阶段的主要矛盾3、社会主义初级阶段的基本纲领4、为什么说社会主义初级阶段是长期的？第六章中国社会主义建设的发展战略本章重点难点：“三步走”发展战略。

毛思、邓论和三代思想概论学习方法对新课程的主要内容、难点问题和学习方法的浅见，《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》教材的学习和分析。

《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》（下称《概论》）是全国高等教育自学考试各专业必考的课程，是公共政治理论课改革中设计的新课程方案，该课程目的是为了培养和检验自考生掌握毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的基本原理而设置的一门马克思主义思想政治理论课。

新课程的指导思想是：坚持马克思主义中国化的历史进程，运用马克思主义基本原理与中国革命、建设与改革开放实际结合中，形成了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等理论成果，是全党全国人民的指导思想，是振兴中华民族的强大精神支柱。

开设本课程，使毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观理论成果“进教材、进课堂、进头脑”，这是时代的需要，是发展中国特色社会主义伟大事业的需要。

设置本课程的具体目的和要求：完整地、准确地、简明地向自考生传授毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的基本立场、主要观点和科学方法。

帮助考生理解和掌握发展中国特色社会主义的坚定信念和共同理想，增强执行党的基本路线、基本纲领以及方针政策的自觉性和坚定性，把考生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的中国特色社会主义合格的建设者和可靠的接班人。

一、《概论》课程的主要内容第一章主要内容：马克思主义中国化的历史进程和理论成果。

该章是整个教材的引领章节，也是重要章节之一。

主要阐述马克思主义中国化的历史进程；马克思主义中国化的科学内涵和重要意义；马克思主义中国化的理论成果的科学体系、主要内容、历史地位和指导意义；以及中国特色社会主义的旗帜、道路和理论体系。

邓小平的发展思想与科学发展观提出的现实意义。

第二章主要内容：实事求是思想路线的基本内容和重要意义。

解放思想，推动理论创新，走自己的路，建设和发展中国特色社会主义。

考研政治邓论和三个代表常考知识点汇总考研政治试题中，邓论和三个代表重要思想的内容比较多，且和实际联系比较紧密，在答题中多见，加上他和马哲、政经、世经、时事政策等相结合，因此是应该受到关注的。

此外，复习好邓论，是为考生拉分的，因此，考研教育网辅导专家总结历年考研政治马政经常考知识点，以章节的形式列出，供广大2010年考生参考。

请点击查看具体内容：第一章邓小平理论是当代中国的马克思主义一、邓小平理论形成的时代背景和社会历史条件1.马克思主义同中国实际相结合的两次历史性飞跃第一次飞跃的理论成果是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验的总结，它的主要创立者是毛泽东，我们党把它称之为毛泽东思想。

第二次飞跃的理论成果是建设有中国特色社会主义理论，它的主要创立者是邓小平，我们党把它称之为邓小平理论。

2.邓小平理论是马克思主义与当代中国实际和时代特征相结合的产物，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶。

邓小平理论形成和发展的时代背景、理论基础和社会历史条件邓小平理论是在和平与发展成为时代主题的历史条件下，在我国改革开放和社会主义现代化建设的实践过程中，在总结我国社会主义胜利和挫折的历史经验并借鉴其他国家社会主义兴衰成败的历史经验的基础上，逐步形成和发展起来的。

邓小平是我国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师，他尊重实践，尊重群众，善于总结群众的经验和创造，既继承前人，又突破陈规，表现出了开辟社会主义建设新道路的巨大政治勇气和开拓马克思主义新境界的理论勇气。

邓小平理论运用马克思主义的立场、观点和方法研究新情况、解决新问题，是全党和全国人民实践经验和集体智慧的结晶，是中国共产党和中国人民最可珍贵的精神财富。

二、邓小平理论是马克思主义在中国发展的新阶段1.邓小平理论是当代中国的马克思主义，它开拓了马克思主义的新境界，把对社会主义的认识提高到了新的水平，对当今时代特征和总体国际形势作出了新的科学判断，形成了新的建设中国特色社会主义的科学体系邓小平理论之所以能够成为马克思主义在中国发展的新阶段，是因为：第一，邓小平理论坚持解放思想、实事求是，在新的实践基础上继承前人又突破陈规，开拓了马克思主义的新境界。

《邓小平理论和三个代表重要思想概论》辅导纲要总论主要内容：1．邓小平理论的形成和“三个代表”重要思想的提出2．邓小平理论的科学体系及其主要内容3．“三个代表”重要思想的科学内涵和根本要求4．邓小平理论和“三个代表”重要思想的历史地位5、学习邓小平理论和“三个代表”重要思想的意义和方法重点掌握：1、邓小平理论形成和发展的条件第一、马克思列宁主义、毛泽东思想是邓小平理论形成的理论基础。

第二、我国社会主义建设正反两方面历史经验的总结,是邓小平理论形成的历史根据。

第三、我国改革开放和社会主义现代化建设的实践,是邓小平理论形成的现实依据。

第四，当代国际局势的新发展,是邓小平理论形成的时代背景。

总之,立足中国而又面向世界,总结历史而又正视现实、放眼未来,把马克思主义基本原理同中国的国情和时代特征结合起来,在研究新情况、解决新问题的过程中进行锲而不舍的理论探索,才有邓小平理论的形成与发展。

2、“三个代表”重要思想形成的时代背景和实践基础当今国际局势的深刻变化，是“三个代表”重要思想形成的时代背景。

改革开放以来特别是十三届四中全会以来党和人民建设中国特色社会主义的伟大探索，是“三个代表”重要思想形成的实践基础。

3、邓小平理论的主要内容第一、解放思想，实事求是。

第二、社会主义的发展阶段。

第三、社会主义的发展道路。

第四、社会主义的本质和根本任务。

第五、社会主义的发展战略。

第六、社会主义的发展动力。

第七、社会主义的外部条件。

第八、社会主义的政治保证。

第九、社会主义事业的领导核心和依靠力量。

第十、祖国和平统一。

4、“三个代表”重要思想的基本内容第一，中国共产党要始终代表中国先进生产力的发展要求第二，中国共产党要始终代表中国先进文化的前进方向第三，中国共产党要始终代表中国最广大人民的根本利益5、邓小平理论对科学社会主义理论的突破性贡献第一,关于社会主义发展的历史方位或历史阶段。

第二,关于社会主义发展的根本任务及其本质。

第三,关于社会主义的发展目标。

关于邓小平理论，科学发展观，三个代表思想难点理解邓小平理论中难点理解的词“实事求是，解放思想”。

关于它，我有这种理解：解放思想、实事求是是邓小平理论的哲学基础，它不是一个抽象空洞的哲学命题，而是以建设有中国特色社会主义和现代化建设为对象，是由实践到认识乃至理论的科学思想体系。

不仅具有丰富的哲学理论性和文化思想性，更重要的是具有广泛的指导性和实践性，从实践到认识和从认识到实践的全过程，自始至终贯穿着马克思主义的立场、观点和方法。

我们学习和运用解放思想，实事求是的思想路线，则必须领会和掌握其辨证关系。

解放思想，实事求是一个辨证统一体，解放思想是实事求是的前提，实事求是是解放思想的内在要求，二者相促进相互依存。

从本质上讲，解放思想就是实事求是。

只有首先解放思想，才能作到实事求是，只有实事求是，才能真正解放思想。

这一辨证关系要求我们的认识必须同实际相结合，主观和客观相统一，才能站在科学世界观，方法论的立场上准确的把握客观实际，联系实际工作指定正确的指导思想，经济战略和改革目标，克服实践的盲目性，增强工作的主动性，不断认识新情况，探索新途径，解决新问题，开创新的二者相结合的局面。

科学发展观中难点理解的词“坚持以人为本”。

对此我的理解是：以人为本，就是要推进人的全面发展，真正把人放在社会主体地位，实现好、维护好、发展好人民群众的利益，真正做到“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”。

就是要从人的需求出发，包括生理，心理，习惯，风俗，教育，文化等多个方面出发．满足人本身的显性和隐性要求．其次我认为以人为本的“人”包含两层意思：一是指全体社会成员,即马克思所说的“每个人”、“一切人”,也就是受我国法律保护的一切社会成员。

二是指人民,人民是“人”的主体和核心。

在人类社会发展的进程中,人民始终是以占人口大多数的劳动者为主体、在利益一致基础上形成的最大的人群共同体。

我们党以全心全意为人民服务为根本宗旨,理所当然地应代表最广大人民的根本利益,把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为各项工作的…下一个就是三个代表思想，在三个代表思想中我认为难以理解的词是“始终代表着”。