(苏教版)五年级数学下册教案-整理与复习B
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（苏教版）五年级数学下册教案整理与复习B
教学内容教科书第114～115页，第
7～12题。
共几课
时
5
课
型
复习
第几课时 2
教学目标1、使学生理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分数的意义。
2、通过练习，引导学生分析、推理，概括出分数的基本性质。
3、通过观察比较，引导学生认识真分数和假分数的意义和特征。
4、通过应用分数的基本性质把分数约分，总结约分的方法。
5、通过练习，明确通分、分数和小数互化在分数比较大小中的应用。
教学重难点重点：通过练习，让学生理解分数的意义。
通过练习，引导学生分析、推理，概括出分数的基本性质及其应用。
难点：如何通过练习弄懂分数的基本性质。
如何培养学生约分的习惯。
教学
资源在前面的学习中，学生已经理解和掌握了分数的意义，认识了真分数、假分数、最简分数、带分数，能把假分数化成带分数或整数，能进行分数与小数的互化。
而且学生了解了分数与除法的关系，并能运用这种关系进行单位的转换、解决一些实际问题。
预习
设计
学程预设导学策略
调整
与反思
一、揭题认标，举例梳理。
（3分钟）
学生回答。
（可能回答分数的意义，分数的基本性质，分数的分类等。
）一、揭题认标，举例梳理。
师：本学期我们学习了分数的哪些知识？
二、多层练习，内化提升。
（22分钟）
学生： 3 2
4 、 5
……
3
4 表示把单位“1”平均分成4份，取其中的3份。
2
5 表示把单位“1”平均分成5份，取其中的2份。
……
学生：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数
叫分数。
表示其中一份的数，叫做分数单位。
学生先独自填写，再按图意互说各分数的意义。
请学生说各分数的意义。
学生交流。
学生独立解答。
再集体交流。
学生先讨论再发言。
学生：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。
这是分数的基本性质。
二、多层练习，内化提升。
1.师：谁能说出一些分数？
2.师：请说出刚才各分数的意义。
3.师：分数的意义是什么？
什么叫分数单位？
4.师：做书上第114页第7题。
师：
4
3
还可以表示什么？把你的想法在小组里交流。
5.师：把3块饼干平均分给5个小朋友，每人分得多少块？师：把3块饼干平均分给5个小朋友，每人分得的数量占总数的几分之几？
师：比较这两题的相同点与不同点。
6.师：分数的基本性质是什么？
7.师：根据分数的基本性质，写出一组相等的分数。
教师强调三点：1、分子分母符号相同。
2、同时乘或除以的数字相同。
3、0除外。
8.师：做书上第115页第8题。
9.师：填空：
4
3
=（）÷20=12÷（）
学生先独自写，再发言。
学生先独立做，再说理由。
学生小组讨论，再集中反馈。
总结填空的方法。
让学生说出想法。
学生小组讨论，并进行练习。
再集体反馈。
一种是分成真分数和假分数，另一种是分成能约分的分数和不能约分的分数。
请学生上来板演，其余学生做在本子上。
学生先独立做再集体反馈。
共同讨论分数与分数、分数与小数的比较大小的最简捷的方法。
学生回答。
学生回答。
学生回答。
学生先独立做，再集体反馈。
先让学生读题，再说明图意。
（1）35—20=15分
40—35=5分
小明在图书馆里用了15分。
去图书馆用了20分，回家用了5分。
（）=（）÷12=
()
24
=
24
()
师：先看每两组中给出的三个数字，哪个和哪个对应，找出对应数之间的倍数关系，再填空。
如第一组4和20对应，4×5=20，那么，3×5=15。
它们之间是5倍关系。
10.师：做书上第115页第9题。
把下面的分数分成两类。
师：把假分数化成带分数。
把能约分的分数化成最简分数。
11.师：做书上第115页第10题。
比较每组数中数的大小。
师：哪一组可以通过通分来进行比较，什么叫通分，怎样通分？
师：哪几组可以通过分数与小数互化来进行比较？分数与小数怎样互化？
12.师：什么叫约分？怎样约分？
师：做书上第115页第11题。
在（）里填分数。
13.师：做书上第115页第12题。
（2）去图书馆平均每分行
6÷20=3/10（千米）
（3）回家平均每分行 6 ÷5=6/5（千米）
（4）让学生提出问题。
作业设计堂四、当堂检测，评价反思。
(预设10分钟)
课堂作业：
（1）《补充习题》第85页。
（2）拓展题：一个最简真分数，分子、分母之和为50，分子加上6后，新分数化简为
7
1
，求原分数。
