一年级数学立体图形的认识

人教新课标一年级上册数学《1 认识立体图形》教案一、教学目标1.通过本节课的学习，让学生认识立体图形，了解不同的立体图形的名称和特点。

2.能够简单描述常见的立体图形，如立方体、球体和圆柱体。

3.能够辨认不同形状的立体图形，感知立体图形在日常生活中的存在和重要性。

二、教学重点1.认识立体图形的基本特点和名称；2.感知立体图形的三维空间特性；3.辨认不同的立体图形。

三、教学内容1.什么是立体图形？2.常见的立体图形有哪些？–立方体–球体–圆柱体3.如何描述立体图形的特点和形状？四、教学过程1.导入（5分钟）–师生互动，通过展示不同的立体图形图片，激发学生对立体图形的兴趣。

2.新课呈现（10分钟）–介绍什么是立体图形，引导学生思考日常生活中的立体图形的例子。

3.教学示范（15分钟）–以立方体、球体、圆柱体为例，展示不同立体图形的特点和名称，让学生直观感知。

4.小组活动（20分钟）–学生分组，观察周围的物体，描述物体的形状并确定是哪种立体图形。

5.讲评（10分钟）–每组选择一个代表展示他们找到的立体图形，并描述其特点，其他同学进行补充和讨论。

6.概念复习（10分钟）–教师总结本节课的重点内容，让学生复习并巩固所学的知识。

五、教学延伸1.学生可在家中寻找并记录不同形状的立体图形，拍照或绘制。

2.利用文具或生活用品，动手制作简单的立体图形模型，培养学生动手能力和观察力。

六、教学反思经过本节课的教学，学生对立体图形有了初步的认识，但在辨认不同形状的立体图形时，仍存在一定的困难。

为提高学生的辨识能力，下节课可增加实际操作，让学生参与制作和拼装立体图形，加深对立体图形的理解。

以上为本节课的教案内容，希望能够帮助学生认识立体图形，引导学生探索立体图形的奥秘，培养他们对数学的兴趣和热爱。

一年级数学认识立体图形优秀精品课件一、教学内容本节课选自一年级数学下册第五章《认识立体图形》。

详细内容包括教材第5.1节至5.4节，分别是：长方体、正方体、圆柱和球的认识，以及它们的特征和分类。

二、教学目标1. 让学生掌握长方体、正方体、圆柱和球的基本概念，了解它们的特征。

2. 培养学生通过观察、操作、思考等方式，探索和发现立体图形的奥秘。

3. 培养学生的空间观念，提高他们的观察能力和动手操作能力。

三、教学难点与重点教学难点：长方体、正方体、圆柱和球的特征及其分类。

教学重点：引导学生通过观察、实践，掌握立体图形的基本概念。

四、教具与学具准备1. 教具：长方体、正方体、圆柱和球的模型，以及相应的图片。

2. 学具：每组一份长方体、正方体、圆柱和球的模型，以及画图工具。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中的实物，如文具盒、魔方、饮料罐、篮球等，让学生观察并说出它们的形状。

2. 例题讲解：讲解长方体、正方体、圆柱和球的特点，以及它们在生活中的应用。

a. 长方体：长、宽、高都不相等，如文具盒、课本等。

b. 正方体：长、宽、高都相等，如魔方、骰子等。

c. 圆柱：上下底面是圆形，侧面是曲面，如饮料罐、铅笔等。

d. 球：形状为圆形，如篮球、乒乓球等。

3. 随堂练习：让学生分组，通过观察、触摸、比较，找出教具中的长方体、正方体、圆柱和球，并进行分类。

4. 巩固练习：出示一些图片，让学生判断它们分别属于哪种立体图形。

六、板书设计1. 板书认识立体图形2. 板书内容：a. 长方体：长、宽、高都不相等b. 正方体：长、宽、高都相等c. 圆柱：上下底面是圆形，侧面是曲面d. 球：形状为圆形七、作业设计1. 作业题目：b. 画出一个长方体、一个正方体、一个圆柱和一个球。

2. 答案：a. 课本：长方体；魔方：正方体；饮料罐：圆柱；篮球：球。

b. 根据所学知识，画出相应的图形。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了长方体、正方体、圆柱和球的基本概念，培养了他们的空间观念。

人教版小学数学一年级上册4.1《认识立体图形》教案
一、教学内容
1.教学目标：能够认识立体图形，包括常见的立方体、圆柱体、
球体等，并能够简单识别和描述这些立体图形。

2.教学重点：认识立体图形，区分不同的立体图形。

3.教学难点：理解立体图形的概念，并能够用简单的语言描述立
体图形。

二、教学准备
1.准备课件：包括展示各种立体图形的图片或幻灯片。

2.准备教具：各种立体图形的模型或实物，让学生观察和摸索。

3.准备练习题：帮助学生在课后巩固所学内容。

三、教学过程
第一步：导入
•利用课件或实物展示一些常见的立体图形，让学生观察并猜测是什么图形。

第二步：学习新知识
•向学生介绍立体图形的概念，包括什么是立体图形以及一些常见的立体图形的名称和特点。

•让学生观察各种立体图形的模型或实物，并引导他们认识这些图形。

第三步：讲解
•老师详细讲解立体图形的特点和区分方法，引导学生正确理解和认识立体图形。

第四步：练习
•让学生观察一些图形，并描述出其名称和特点。

•老师布置练习题，让学生在课后对所学内容进行巩固和练习。

四、教学反思
•教师要及时总结本节课的教学情况，思考学生的反应和收获，及时调整教学方法和策略，以更好地促进学生的学习。

通过本节课的学习，相信学生们对立体图形有了更深入的认识，对于学习数学会有更好的基础和信心。

希望学生能够在课后继续加强练习，巩固所学内容。

小学一年级数学教案认识立体图形9篇认识立体图形 1教学内容：（第32页、第三33页做一做及练习五第2 题）教学目标：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱体和球体。

知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种立体图形和物体。

2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

3、通过数学实践活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。

教学具准备：生活中的物体、立体图形的模型等。

教学过程：一、设疑激情老师：今天有一位好朋友来到了我们教室里，瞧！谁来了（出示蓝猫的图片）学生：是蓝猫老师：对，蓝猫想和我们一起学习数学，它给同学们带来了一篮子的礼物，都有些什么呀？赶快打开来看看！老师：你最喜欢哪个礼物,为什么喜欢？老师：蓝猫还想考考我们，你能把“形状相同的”礼物放在一起吗？六个小朋友共同试试看。

二、操作感知。

a、分一分1、学生六人小组活动，对物品进行分类，教师巡视。

2、指名说说你为什么这样分。

师：哪个聪明的小朋友说说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们分得一样样吗？（如果有学生分错，将在后面的教学中通过学习使学生自己改正过来。

）3、揭示概念。

师：每类形状的物体，它们都有个共同的名字，你知道是什么吗？引导学生说出：长方体、正方体、圆柱、球。

（板书：长方体、正方体、圆柱、球）这些图形都住在立体王国里，所以它们都是立体图形（板书课题：认识立体图形）师：蓝猫先生说小朋友真聪明，下面我们要比比哪个小组的小朋友动作最快，把桌上的东西放回篮子里。

b、摸一摸1、拿出学具。

师：请你轻轻地拿出这些图形玩一玩。

可以看一看它和别的物体有什么不一样、摸一摸它们的表面有什么感觉、滚一滚看哪个物体滚得远。

（1）把你的发现告诉你的同桌，说说它有什么样的特点。

（2）指名学生说长方体、正方体、圆柱体、球的特点师；谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？2、学生依次汇报：长方体：长长的，有6个面，有边，有角，不能滚动。

人教版小学数学一年级上册4.1《认识立体图形》说课稿一. 教材分析《认识立体图形》是人教版小学数学一年级上册第四单元的第一课时，本节课的主要内容是让学生初步认识常见的立体图形，包括正方体、长方体、圆柱和球。

教材通过实物展示和图片引入，让学生感知和认识立体图形，培养学生的空间观念。

二. 学情分析一年级的学生从生活经验中已经对一些立体图形有了初步的认识，但他们对立体图形的特征和名称可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要利用学生已有的生活经验，引导学生进一步认识和理解立体图形。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够识别和命名常见的立体图形，了解立体图形的特点。

2.过程与方法：通过观察、操作和交流，学生能够培养空间观念，提高动手能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够识别和命名常见的立体图形。

2.教学难点：学生对立体图形的特点的理解和应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、操作实践法、交流讨论法和游戏教学法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片和游戏道具。

六. 说教学过程1.导入：通过实物展示和图片引入立体图形，激发学生的兴趣。

2.新课导入：介绍正方体、长方体、圆柱和球，让学生观察和描述它们的特点。

3.实践操作：学生分组进行操作实践活动，加深对立体图形特点的理解。

4.交流讨论：学生展示自己的操作成果，进行交流讨论，分享对立体图形的认识。

5.游戏教学：通过游戏巩固对立体图形的认识，提高学生的动手能力和语言表达能力。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出立体图形的特点。

可以采用图形和文字相结合的方式，展示正方体、长方体、圆柱和球的特点。

八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力提高和情感态度三个方面进行。

通过观察学生的操作实践活动、交流讨论和游戏教学，评价学生对立体图形的认识和理解程度。

《一年级数学立体图形知识点总结》在一年级的数学学习中，立体图形是一个重要的知识点。

认识立体图形不仅能够帮助孩子们建立空间观念，还能为他们后续的数学学习打下坚实的基础。

一、立体图形的种类1. 长方体长方体是一种常见的立体图形，它有六个面，每个面都是长方形。

长方体的相对面完全相同，相对的棱长度相等。

例如，我们日常生活中的书本、文具盒等物品的形状就接近长方体。

2. 正方体正方体是一种特殊的长方体，它的六个面都是完全相同的正方形。

正方体的十二条棱长度都相等。

像魔方、骰子等就是正方体。

3. 圆柱圆柱有两个底面和一个侧面。

底面是圆形，侧面是一个曲面。

圆柱的两个底面完全相同且平行。

在生活中，我们常见的易拉罐、柱子等物体的形状就是圆柱。

4. 球球是一个曲面图形，没有平面。

球可以向任意方向滚动。

比如，我们玩的篮球、足球等都是球。

二、立体图形的特征1. 面的特征（1）长方体和正方体都有六个面。

长方体的面可以是长方形，也可能有两个相对的面是正方形。

正方体的六个面都是正方形。

（2）圆柱有两个底面和一个侧面。

底面是圆形，侧面是曲面。

（3）球没有平面，只有一个曲面。

2. 棱的特征（1）长方体有十二条棱，相对的棱长度相等。

（2）正方体的十二条棱长度都相等。

（3）圆柱没有棱。

（4）球没有棱。

3. 顶点的特征（1）长方体有八个顶点。

（2）正方体也有八个顶点。

（3）圆柱没有顶点。

（4）球没有顶点。

三、立体图形的观察与比较1. 观察立体图形让孩子们通过观察实物或模型，了解不同立体图形的形状、大小、颜色等特征。

可以引导孩子们从不同的角度观察立体图形，如从正面、侧面、上面观察，培养他们的空间观察能力。

2. 比较立体图形（1）比较形状：让孩子们比较不同立体图形的形状，说出它们的相同点和不同点。

例如，长方体和正方体都有六个面，但正方体的六个面都是正方形，而长方体的面可能是长方形。

（2）比较大小：可以通过比较立体图形的体积或表面积来比较它们的大小。

立体设计的认识六．教学过程教学过程设计教师活动学生活动设计意图一、情景导入出示主题图二、探究新知同学们，老师今天给大家带来了许多宝贝，你们能说出这些宝贝的名字吗？再次提出问题：这些宝贝形状一样吗？你能不能把形状相同的宝贝放在一起？1、找同学回答。

再次提出问题：这些宝贝形状一样吗？你能不能把形状相同的宝贝放在一起？同桌商量一下，该怎么分类。

（板书：立体图形）2、找同学把老师准备的教具分类并总结：把这些物品放在一起，是因为它们有共同的数学名字，让同学们尝试说出来。

教师配合板书：正方体、长方体、球、圆柱3.猜谜游戏：它是谁?①有一个物体特别同桌商量一下，该怎么分类。

经过讨论，分类如下：①纸巾盒、铅笔盒、肥皂盒②墨水盒、魔方、骰子③足球、皮球、玻璃球④茶杯、易拉罐、笔筒、香烟学生说出对应的立体图形名称并齐读。

同学们一起说出刚刚认识的立体图形名称，猜出谜底并抢答启发学生从生活出发，自主思考通过讨论，深化分类思想，对立体图形的特征有一个感性认识认识立体图形通过游戏提升同学们的学习积极性，深入参与课堂三、课堂练习四、课堂小结淘气，喜欢滚来滚去（球）同学们摸一摸，说说摸起来的感觉，有什么特点。

圆圆的，摸起来很光滑，可以随意滚动。

②除了球，还有一个能滚动的物体，它是谁？（圆柱）总结：站得稳，躺下可。

摸一摸，上底和下底感觉平平的，侧面弯弯的。

以滚动。

③出示长方体和正方体1、教师说名字，2、摸宝游戏①学生蒙眼摸学具，自己说名字②老师说名字，学生蒙眼摸出对应的立体图形③老师说立体图形的特征，学生摸出对应学具3、猜一猜，连一连4、找一找机器人是用哪些立体图形做成的同学们观察出长方体6个面不一样大小。

观察正方体，发现：同样有6个面，每个面一样大小。

总结：长方体长长方方的，6个面不一样大小，正方体正正方方的，6个面大小一样。

但是它们每个面摸上去都是平平的。

学生拿对应学具学生说说自己这节课认识了哪些立体图形适当对比总结，对立体图形的认识进一步深化通过游戏，进一步理解立体图形的特征自我总结，提升课堂效果。

第三单元认识立体图形3.1立体图形的认识单元说明:“认识图形”是学生学习“图形与几何”知识的开始，主要是从形状这一角度使学生初步认识物体和图形。

为了分散难点，这一单元只安排了立体图形的认识，包含三方面的内容：一是在物体分类的活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形；二是解决简单的实际问题；三是会用同样的立体图形进行拼组。

建议如下:1.注意培养学生的观察意识和能力。

例如，可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的，哪些物体的形状相同等。

2.给学生提供充分的动手操作的机会，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面可以使学生形成初步的动手操作能力。

3.要让学生经历解决问题的全过程，感受解决问题的基本方法；要鼓励学生积极探索，主动利用已有知识发现新知识；要注意保护和鼓励学生的创新意识。

4.重视对“成长小档案”中内容的研讨，重视对学生进行学习方法的指导。

【课题名称】第1课时立体图形的认识【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册67页--69页。

【教学目标】1.通过摸一摸、猜一猜、搭一搭等活动，形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识，能在实际情境中辨认这些图形，准确说出它们的名称。

2.经历从实物抽象到图形的过程，初步培养学生的观察能力和动手操作能力，建立空间观念。

3.体会数学和实际生活的密切联系，渗透分类的数学思想。

【重点难点】教学重点：对长方体、正方体、圆柱和球的一般形状特征有一定的感性认识。

教学难点：正确区分长方体和正方体。

【课前准备】1.教师：教具：长方体、正方体、圆柱和球的教具和图片教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》学具：生活中各种形状的物体。

【教学过程】一、创设情境，导入新课。

1.猜谜语。

教师：同学们，上课前我们先玩一个猜谜语游戏（课件出示谜语）小小一个长方体，肚里装着尺和笔，小朋友们来上学，把它放进书包里。

打一学习用品，猜一猜是什么？学生：文具盒。

一年级数学认识立体图形优秀课件一、教学内容本节课选自一年级数学下册第五章《认识立体图形》。

具体内容包括：了解立体图形的基本概念，掌握正方体、长方体、圆柱体和球体等常见立体图形的特征，并学会对这些图形进行分类。

二、教学目标1. 让学生了解立体图形的概念，认识到生活中的立体图形无处不在。

2. 使学生掌握正方体、长方体、圆柱体和球体等立体图形的特征，并能进行分类。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。

三、教学难点与重点教学难点：立体图形的分类和特征的理解。

教学重点：正方体、长方体、圆柱体和球体等立体图形的认识。

四、教具与学具准备教具：正方体、长方体、圆柱体和球体的模型，多媒体课件。

学具：学生分组准备正方体、长方体、圆柱体和球体的模型，彩色笔，剪刀，胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中的立体图形，如箱子、篮球、饮料罐等，引导学生观察并说出这些图形的名称。

2. 例题讲解（15分钟）通过讲解正方体、长方体、圆柱体和球体等立体图形的特征，让学生了解这些图形的名称和特点。

3. 随堂练习（10分钟）让学生分组讨论，根据所学知识对立体图形进行分类，并在黑板上展示分类结果。

4. 动手操作（15分钟）学生分组利用学具进行实践活动，如制作立体图形模型，加深对立体图形的理解。

六、板书设计1. 板书认识立体图形2. 内容：立体图形的概念正方体、长方体、圆柱体和球体的特征立体图形的分类方法七、作业设计（1）一个长方体，长10厘米，宽5厘米，高3厘米。

（2）一个正方体，边长为4厘米。

（3）一个圆柱体，底面直径为6厘米，高8厘米。

（4）一个球体，半径为3厘米。

2. 答案：（1）画出的长方体图形需符合题目描述的长、宽、高尺寸。

（2）画出的正方体图形边长为4厘米。

（3）画出的圆柱体图形底面直径为6厘米，高8厘米。

（4）画出的球体半径为3厘米。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，教师应反思教学过程中学生的参与度、教学难点的讲解是否到位以及学生对立体图形的认识程度。